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      1. 幼兒園小班說課稿

        時間:2021-04-30 16:09:38 幼兒園說課稿 我要投稿

        幼兒園小班說課稿匯總5篇

          作為一位兢兢業業的人民教師,往往需要進行說課稿編寫工作,說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫說課稿呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班說課稿5篇,歡迎大家分享。

        幼兒園小班說課稿匯總5篇

        幼兒園小班說課稿 篇1

          說活動設計:在上周,孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后,我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況,在家休息情況等。由此,在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。最近,我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況,常在節假日打電話給孩子。因此,他們交往范圍由家庭成員擴大到老師,對老師產生了認同感、親近感。本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要,還敘述生活中的事。但是,3-4歲的幼兒獨白是很不流暢,帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告,引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人(爸爸媽媽爺爺奶奶老師等)打電話,親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。該活動適合小班幼兒年齡特點,使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。

          說活動目標

          一、三大目標1、樂意參與音樂活動,熟悉歌曲旋律。

          2、能和老師一起學唱歌曲,對歌曲活動感興趣。

          3、體驗與同伴共同游戲的快樂。

          二、活動重點能唱準節奏,唱清歌詞。

          分析:由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中,可以培養幼兒既會唱又能善于表現的能力。

          三、活動難點根據音樂的節奏做相應的動作分析:小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性,音樂的表現能力尚處于貧乏時期。

          說活動過程:

          環節一:通過情景表演,引起幼兒的興趣。

          1、出示寶寶和貝貝老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如:你們看,今天誰來啦?

          2、欣賞《打電話》情節老師表演打電話時講述的話。

          此環節以吸引幼兒欣賞為主。為目標

          (1)“愿意參與音樂活動,熟悉歌曲旋律”服務。

          環節二:通過念歌詞,模仿動作初步表現歌曲。

          1、運用示范法:

          老師有表情清唱歌詞,請幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模仿動作,因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

          2、運用跟唱法:

          隨錄音機哼唱歌曲。由于歌詞比較簡單,帶上動作幼兒情感更投入。

          3、運用集體學習法:

          幼兒模仿動作,邊做邊念歌詞。模仿學習是為后面大膽地表現歌曲服務的。因此只有在經驗的基礎上,幼兒才有能力進行自我發揮。此環節讓幼兒熟悉歌詞,為下一環節目標

         。2)“能和老師一起學唱歌詞,對歌唱活動感興趣”服務。

          環節三:通過邊唱歌,邊做動作,進一步表現音樂。

          1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌,表演。

          我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃(引導幼兒參與音樂活動的動機)

          2、幼兒聽琴聲進行唱歌老師用琴聲伴奏的方法,引導幼兒學唱歌曲。此環節是重點,難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節奏動作的表現。

          活動反思:在本次音樂活動中,我采取了多種形式的教授方法,讓孩子在初步學會整首曲子的前提下,又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好,也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足,例如在情景表演上,如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃,更投入。所以我一定吸取教訓,注意自己的缺點,向好的老師學習,在教學上要有創新能力。

        幼兒園小班說課稿 篇2

          一、說教材

          《快樂輪胎》這個故事選用了一個廢舊輪胎作為主要角色,可是一個廢舊輪胎能帶來什么快樂呢?孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。故事輕松的情節既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點。

          《快樂輪胎》是個有趣的故事,講述小動物乘著輪胎時歡快的情景。語言樸實、短小精悍的故事通過淺顯易懂的語言和有趣的象聲詞,把輪胎帶著小動物滾過很多地方的快樂情形,淋漓盡致的展現出來。它以清新的語言,形象生動的比擬描述了小動物們滾輪胎的快樂情感,同時喚起了幼兒對輪胎的喜愛情感。《快樂輪胎》能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗,《快樂輪胎》便于幼兒理解和感受,能夠充分發揮幼兒的想象力。這個適合在3—4歲的幼兒開展教學活動。根據幼兒活潑好動,充滿探究性和表現欲的特點,為此,我為孩子提供了寬松和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現自己。在活動中讓幼兒學一學,做一做輪胎滾動的樣子,學一學小動物們做在輪胎上一上一下的感覺。

          根據新《綱要》中,主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動,應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創造,促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。因此,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。本活動也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合小班教學。

          二、說活動目標

          活動目標是對活動起著導向作用,根據幼兒年齡特點,確立了情感,能力,認知三方面的目標,從這三方面的目標來達到活動的目的并促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下:

          1、體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。

          2、能安靜地傾聽故事,能隨著故事情節展開想像。

          3、樂意用語言表達自己的想法,學說簡短的句子。

          三、活動準備

          活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此,活動準備必須與目標,活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

          1、洗干凈的4個廢舊輪胎。

          2、掛圖、教學課件,音樂、圖畫紙、油畫棒

          活動重點

          理解故事內容,培養幼兒傾聽故事的興趣。

          活動難點

          想象輪胎可能會滾到什么地方。發展幼兒的想像力和語言表達能力。

          四、說教法、學法

          為完成目標,我將活動以反復傾聽為主要教學方法,貫穿傾聽——討論——再看圖請幼兒講述——討論——看課件——想象進行續編---主線線索,層層深入,主要運用啟發聯想法,直觀教學法、傾聽表述法、表演法、探索仿編法,同時在各個不同環節中,穿插講述法、觀察法。運用這些教學方法交替使用,互相補充,配合使用歡快優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言 ,培養幼兒的觀察注意力,記憶力和思維能力,想象力,創造力,進一步激發了幼兒對文學作品的濃厚興趣。

          五、說教學過程:

         。ㄒ唬┑谝画h節,圍繞“快樂”二字,我首先通過出示實物輪胎來引起幼兒的興趣,讓幼兒分組上來玩一玩,小班的幼兒對這個游戲非常感興趣。他們都想親自來嘗試一下玩輪胎的樂趣,孩子們的想象力真的很棒,有的說:“老師,兩個人抬著玩,上面做個朋友好不好?”還有的說:“上面踩著走,看誰掉下去就輸了。”最后,大家用廢舊的輪胎創造了許多玩法,而且探索新的玩法,體會廢舊輪胎帶給我們的快樂。

          接著教師有啟發性的語言引導幼兒:廢舊輪胎帶給了我們很多快樂,也給一只小松鼠帶來了很多快樂,你們知道它給小松鼠帶來了哪些快樂嗎? 我們來聽一個故事吧。

         。ǘ、第二環節讓幼兒看課件、聽故事。聽完故事后我還設計了幾個簡單的問題,(1)故事的名字叫什么?(2)誰發現了一個大輪胎? 通過提問,孩子們知道了故事的名字叫做《快樂輪胎》。小松鼠發現了圓圓的輪胎,被輪胎帶著滾到了河邊,小朋友在回答這個問題的時候老師一定要引導幼兒要用完整的語言來說這句話。

          在第一遍講述故事時我使用了課件。因為生動的畫面能吸引幼兒的注意力,對于我提出的問題也能正確地回答。

         。ㄈ⒌谌h節,再聽一遍故事(播放磁帶)

          提問:1、山坡上滾下來的這圓圓的東西原來是(引幼兒對話)什么呀?

          2、圓圓的輪胎帶著小松鼠滾呀滾,滾到哪兒了呢?

          “哎呀——輪胎滾進了河里!倍嗾垘讉幼兒說完整這句話。

          3、滾到河里漂呀,漂呀(老師做小船的動作加以引導),像什么呀?(像小船)

          4、教師小結:輪胎在河里漂呀漂(動作),小松鼠躺在上面一點兒都不害怕(動作),反而很舒服(動作)。

          5、圓圓的輪胎拖上岸來,又滾起來了,這回滾到哪兒了呢?(山谷、天上、山坡)教師適當引導。

          6、輪胎滾過山坡,滾過山谷,像乘什么呀?用完整話說。

          滾到河里然后漂啊漂和漂小船一樣(這時候,老師要做小船的動作來提醒幼兒)接著輪胎被小動物們拖上岸,又滾到了山谷、山坡、天上,在提問這個問題的時候老師要適當給與引導。輪胎滾過山坡滾過山谷的時候就像乘火車一樣,這個問題還是和前面一樣,老師用動作來提醒幼兒。本環節 我為幼兒提供了寬松和諧的氛圍,讓他們在輕松愉快的情緒中表現自己。通過看一看,說一說,想一想,學一學,做一做來讓幼兒理解故事,更讓幼兒從中對故事產生濃厚的興趣

          7、小結:輪胎也和小動物們玩得很開心,它很快樂,所以這個故事的題目是《快樂輪胎》。請幼兒把題目說一遍。這一環節能夠培養幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達的能力。

         。ㄋ模⒌谒沫h節,為了進一步加深幼兒對故事的興趣,讓幼兒想像一下,輪胎還有可能帶著小動物去哪兒?此環節讓幼兒暢所欲言,發散幼兒的思維能力,讓他們展開想象的翅膀,幼兒在情感愿望的驅動下大膽想像,輪胎還滾到了哪些地方,發生了什么有趣的事等,體驗想像的樂趣。

          小班幼兒創編實際能力的有限,讓幼兒通過想象,說出輪胎還能滾到哪些地方,使每個幼兒都參與進來,大大程度上減少了幼兒的難度,使幼兒有滿足感和自豪感。

         。ㄎ澹、播放音樂 體驗快樂。

          1、那你們想不想也變成一只快樂的輪胎呀?

          2、播放音樂,師:現在我們小朋友也變成了一只快樂的輪胎,(手、腳、和身體做動作)。你的輪胎滾到哪里去了呀?哦,我們一起滾到了公園…或輪胎先滾到了高速公路上,加快了速度,好快呀,超過了汽車。輪胎要滾到高橋上去,有點邊慢了,(并慢慢起立)。這橋好長呀,要下坡了,速度越來越快了,(并蹲下)。(把幼兒說過的地方加進來)

          師幼一起進行互動游戲,老師和小朋友一起跟隨音樂做動作,增進了師生的情感,也營造了輕松地學習氛圍。

          六、活動延伸

          請幼兒到戶外探索輪胎的新玩法。

        幼兒園小班說課稿 篇3

          一、說教材

          1、說活動設計喜歡動物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物,和動物們交朋友。設計這節活動,是從幼兒的興趣出發,讓孩子在喜歡動物的基礎上,探索各種動物尾巴的特點,了解它們的尾巴的作用,激發幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中,愛護小動物的情感貫穿其中,讓幼兒在獲得知識的同時,情感得到熏陶。

          2、說活動目標:

          根據《綱要》的指導和活動的內容,我制定了適合幼兒發展三個目標:

          1)、培養幼兒對動物的興趣,增強幼兒的探索欲望。

          2)、通過故事,能簡單的了解動物尾巴的作用,知道各種動物尾巴的不同形狀。

          3)、在活動中培養幼兒愛護小動物的感情。

          3、說活動的重點、難點:

          依據小班幼兒的認知特點和發展狀況,我認為本次活動的重點是:幼兒能通過理解故事,知道故事中的動物尾巴的不同作用;難點是:了解身邊各種動物尾巴的形狀,并能根據尾巴的特征分類。

          二、說教具、學具

          1、知識經驗準備:帶幼兒觀察身邊的小動物,記住一些動物的尾巴特征。

          2、物質準備:

          課件:《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

          可粘貼的不同動物的身體和尾巴

          三、說教法、學法

          1、教法:本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、文學作品熏陶法等,使幼兒發現動物尾巴的不同形狀和作用。

          2、學法:幼兒在掌握老師的教學內容后,可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。

          四、說教學程序

          1、聽兒歌《尾巴歌》,幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀,邊做邊進教室做好。

          2、看課件《動物的尾巴》,請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么,引出故事《小壁虎借尾巴》。

          3、播放課件《小壁虎借尾巴》,教師有感情的講故事,啟發幼兒邊聽邊思考。

          4、聽完故事后,教師提問:

          1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?

          2)小壁虎都向誰借了尾巴?

          3)啟發幼兒思考:小魚的尾巴象什么,沒有尾巴會怎么樣?

          老牛的尾巴象什么,尾巴的作用是什么?

          燕子的尾巴象什么,尾巴是用來干什么的?

          4)小壁虎借到尾巴了嗎,后來尾巴怎么樣了?

          5、認識各種動物尾巴的形狀,能根據尾巴的特征分類。

          長尾巴的動物:老虎、猴子、小貓等。

          短尾巴的動物:兔子等傘狀尾巴的動物:松鼠、孔雀等。

          會飛的動物尾巴的形狀:小燕子、麻雀、老鷹等。

          6、小動物的尾巴作用真大,我們是小動物的好朋友,應該愛護小動物幫助小動物,有些小動物找不到自己的尾巴了,請小朋友幫助它們把尾巴貼好。

        幼兒園小班說課稿 篇4

          一、說教材

          小雞是孩子們日常都能見到的家禽之一,相對其他家禽而言,孩子們對于他們的外形、顏色、飼料等來說都是較為熟悉的。本次我選擇了“小雞吃米”這個藝術美術活動,根據新《綱要》藝術領域中提出的“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件,豐富幼兒的感性經驗和情感體驗,并提供給幼兒自由表現的機會,鼓勵幼兒大膽地想象,運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。

          二、教學目標

          根據《幼兒園教育指導綱要》、教材,針對小班班幼兒的年齡特點,我確定以下教學目標:

          (一)一、幼兒熟悉小雞,并有飼養小雞的經驗。

          二、在觀察的基礎上,學習表現小雞的外形及簡單的動態。

          三、根據飼養的經驗添畫食物,感受小雞生活的快樂。

         。ǘ└鶕景嘤變旱膫體差異,本班的活動重難點如下:

          一、重點:在小雞的外形,繪畫小雞一定要非常的熟悉小雞,最好是有過飼養小雞的經驗。

          二、難點:繪畫小雞的動態,小雞的動態看似很復雜,但是仔細觀察,還是很有規律的,幼兒要掌握其中的規律。

         。ㄈ榱送瓿杀敬位顒,我做了以下準備:

          一、認識小雞,最好飼養過小雞。

          二、小雞(食物或錄像)、小雞的圖片(外形圖和動態圖)。

          三、油畫棒和白紙人手一份。

          四、幼兒用書。

          三、說教法

          針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況,在整個教學活動過程中以操作法為主,本次活動安排了兩次操作活動,第一次是引起幼兒興趣后的第一次操作,主要是讓幼兒學會一大一小的兩個圓連在一起,小的畫在前面大的畫在后面,并學會均勻涂色,掌握繪畫技能;第二次操作是繪畫米粒,讓幼兒合作繪畫,體驗合作的快樂。同時在各個教學環節中還穿插了直觀教學法、交流討論法、榜樣示范法等教學方法,使整個活動輕松,愉快,讓幼兒能更好地理解,并接受。

          四、說學法

          在教學活動中教師通過引導、提示的方法,讓幼兒發揮自己的思維能力。陶行知先生說過”在做中教,做中學,做中求進步!耙虼宋易層變涸诨顒又型ㄟ^嘗試法、體驗法等方法,慢慢學習繪畫的技能。與此同時我還通過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,培養幼兒的合作能力。在教學中把教法與學法有機聯系起來,有意識的進行學法的指導和滲透,不但可以讓幼兒學會,還會讓幼兒會學。

          五、說教學過程

          1.觀察小雞(實物或錄像)教師:小雞是什么樣子的?(毛茸茸的。)有什么顏色?(黃、黑)身體是什么樣的?(圓圓的。)頭是什么樣子的?(圓圓的。)像什么?嘴巴、眼睛又是什么樣子的?(尖尖的.、圓圓的。)像什么?

          2.觀察小雞的動態師:小雞做了哪些動作?低頭、抬頭、回頭的時候是什么樣子的?飛起來的時候是什么樣子的?

          3.出示圖片,討論繪畫方法。

         、俳處煟盒‰u怎么畫?先畫什么?后畫什么?(提供兩個大小不同的圓讓幼兒進行演示。)然后添上什么?(嘴巴、眼睛、小雞冠、翅膀和腳。)

         、谟變鹤兂蛇@樣了又該怎么畫?(提供不同動態的小雞,讓幼兒尋找不同的變化規律。)

          4.幼兒進行繪畫創作活動。

         、俳處煟耗阆氘嫀字皇裁礃拥男‰u?它們在干什么?怎么才能看出它在吃米?(低頭、地上有米。)

         、诮處煟盒‰u還喜歡吃什么?(小蟲子。)小雞喜歡在那里玩?

          5.作品展示與評價。

          教師:你畫的小雞是什么樣子的的?他們在干什么?你最喜歡哪一只小雞?為什么?

          活動延伸:在美工角知道幼兒用橡皮泥表現小雞的生動姿態;在課后讓幼兒飼養小雞或小鴨,進一步觀察和表現小雞、小鴨的生動形態。

        幼兒園小班說課稿 篇5

          一、說教材

          語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力,能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解,能夠適應語言傳遞技術現代化的要求,以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展語言表達能力和思維能力”,因此,鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

          對于小班幼兒而言,童謠還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》,并進行了一定程度的加工,力求生動、有趣味性。

          《小雞過河》通過簡潔明了的語言,向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事,幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照,運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛,關心同伴的積極情感。

          二、說學情

          小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動,讓幼兒體驗游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機會。

          三、說教法

          根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了情境教學法、提問法。

          1、情境教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式,而是根據故事內容,為幼兒創設情境,幼兒就仿佛置身于真實的環境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗,聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河,這讓幼兒覺得多么著急啊,請誰幫忙呢?他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片講述上,讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

          2、提問法:這是語言活動中都能用到的方法。在教學中,我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿,烏龜呢?等等這些問題既能啟發幼兒的思維,又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

          四、說學法

          整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。

          1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。

          2、情景表演法:幼兒在情景表演中,像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌,歌詞朗朗上口,幼兒喜歡唱,還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話,學習禮貌用語,正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的!

          五、說活動程序

          結合幼兒年齡特點及活動目標,我設計了以下三個環節:

          一、學習故事:小雞過河

          (一)導入:小雞的歌

          1、欣賞小雞的歌

          2、幼兒唱小雞的歌

          (1)小雞的歌真好聽,讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。

          (2)讓我們唱著歌,陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

          (二)分析理解故事

          1、第一條河。

          (1)師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?

          (2)誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字,當喊到長頸鹿時,有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢?

          (3)長頸鹿幫助了小雞,小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。)

          2、第二條河。

          (1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

          (2)誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字,喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領?猜一猜他會怎么幫助小雞?

          (3)烏龜幫助了小雞,小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。)

          3、第三條河

          (1)兩只小雞唱著歌又往前走,(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學習詞:窄窄的。)

          (2)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說要自己想辦法過河,有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)

          (3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)

          (通過啟發性的提問,讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容,學習其中的禮貌用語,同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)

          二、教師帶幼兒一起進行情景表演。

          現在老師當雞媽媽,你們當小雞,媽媽帶你們去郊游。

          今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!

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