大班音樂說課稿范文八篇
作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的大班音樂說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班音樂說課稿 篇1
一、說設計意圖
大班的幼兒馬上就上一年級了，家長與幼兒在日常生活中也經�？吹酱蟾绺绱蠼憬闳ド蠈W的情景，相對比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點和小學的上課特點還是不一樣的，怎樣在大班下學期引導幼兒喜歡上小學顯得尤為重要。新《綱要》強調：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上�！比狈ι罱涷灥膶W習，對于幼兒來說是空洞乏味的，音樂歌唱教學也是如此。
《上學歌》節奏較為簡單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來愿意上學的期望，幫助幼兒順利進入小學，對小學產生期望。并且結合幼兒愛模仿的特點，教師示范的動作準確到位，并運用自己喜歡的動作大膽地表現自己的情感和體驗。
二、說活動目標
活動的目標是教學活動的起點和歸宿。對教學活動起著導向作用。我根據本教材內容和大班幼兒的年齡特點，對本次活動從認知，能力和情感態度三個層次確立了以下目標：
1.能夠學會有感情地演唱歌曲，
2.根據歌詞創編動作，并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗音樂帶來的樂趣，初步感受上學的樂趣。
其主旨是讓幼兒通過學歌曲，不僅在音樂活動中獲得情感體驗，而且也將樂于上學的內容貫穿于音樂活動之中。
三、活動重難點
根據大班幼兒活潑好動、好學好問的年齡特點，確立以下的活動重難點：
重點：理解歌曲的內容，有感情地演唱歌曲。
難點：能夠根據歌曲的內容，創編相關的表情和動作。
四、活動準備
為了更好地服務活動過程，我將采用準備以下物品：
物質準備：太陽、花朵、小鳥、書包等教具。
知識經驗：家長之前已經帶領幼兒參觀小學，并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過一天的小學生活，因此，幼兒已經具備相關的知識經驗，有利于教學活動的展開。
五、說活動過程
(一)談話導入，引出主題
大班幼兒明年進入一年級了，他們也會像哥哥姐姐一樣背著書包去上學，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來一首他們非常喜歡的兒歌《上學歌》。通過大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會吸引幼兒的興趣，為接下來的環節奠定基礎。
(二)教師示范，理解歌詞。
教師示范彈唱《上學歌》，讓幼兒完整地聽完音樂，體會在音樂中的優美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對歌曲的熟悉。幼兒年齡特點具有向師性，因此教師的動作必須準確到位，通過教師的示范，規范幼兒的動作。
(三)學唱歌曲，添加動作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過拍手、拍腿等動作練習歌曲的節奏。正如《綱要》在藝術領域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現活動。充分尊重幼兒的主體性。添加動作是為了幼兒更好地理解故事，同時也拓展幼兒的幼兒動作的表現力。
(四)結束部分：歌曲表演
通過游戲表演鼓勵幼兒積極地、大方地表演動作，進一步鞏固歌曲�！毒V要》中藝術領域指出：“喜歡參加藝術活動，并能大膽地(轉載于:tv《讀書郎》。
5、師：舊社會的孩子讀書是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負。
三、學唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。
2、生學唱“小嘛小兒郎”，“進學堂”。
3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，
4、學生跟琴唱第二段歌詞。
5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。
跟著音樂伴奏唱《讀書郎》。
五、展示與拓展。
�。�.師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。
大班音樂說課稿 篇2
教材分析：
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優雅，具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時，幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合，并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個活動內容主要是指導幼兒學習指揮�；顒又攸c是指導幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲；難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現出樂曲的特殊情趣。本次活動為第三課時，根據幼兒的已有經驗和我對樂曲的理解，我設定了以下兩個活動目標：
活動目標：
1、引導幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。
2、要求幼兒在進行指揮和演奏時，都能盡力表現樂曲特殊的情趣。
此活動的適合年齡為大班幼兒，
活動準備：
1、一幅用來幫助幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木）
2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個幼兒椅子下面放一種樂器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）
3、錄音機和音樂磁帶。
活動過程：
第一個環節，直接入題：“上次我們學習了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現在請小朋友看圖譜，一起來演奏一遍。”這個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的圖譜，由節奏型和相匹配的樂器組成。
第二個環節，重點指導幼兒學習樂曲演奏的指揮動作。首先，激發幼兒學習興趣，如：“今天，老師要請小朋友來當小指揮，你們有沒有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導幼兒考慮：“什么手勢來表示所有的樂器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏。”請個別幼兒示范后，總結出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。接下來，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結束等。下面請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。
第三個環節，請幼兒練習指揮樂隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂開始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？”和幼兒一起總結出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽�！� 接下來，老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。
最后一個環節，利用舉行音樂會的形式，激發幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂隊要開始演出了，哪個小朋友來給我們當小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。
整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發他們的活動熱情。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協調。此外，活動中還注意發揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問題，如讓幼兒討論各種指揮動作等。
大班音樂說課稿 篇3
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天，我執教的是大班音樂欣賞活動《獅王進行曲》。選自省編教材大班上學期第四主題，是管弦樂組曲《動物狂歡節》中的一個片段。樂曲雖然復雜而且有點長，但是里面的動物形象栩栩如生，個個生動有趣，很容易吸引孩子。為此，我選擇了這節教育活動；根據大班幼兒的年齡特點及發展需求我擬定了以下活動目標：
1、認知經驗方面——欣賞樂曲，感受并理解樂曲表現的內容。
2、能力方面——能創造性的用肢體語言表現音樂內容和形象。
3、情感態度方面——樂于參與音樂活動，體驗音樂活動的樂趣。
重點是：通過反復欣賞音樂，感受、理解樂曲所表現的內容。
難點是：能創造性的用肢體語言表現音樂內容和形象。
音樂欣賞這種借助旋律詮釋意境的藝術方式，必須通過靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力。但對于幼兒園的孩子來說，這一要求具有一定的難度。因此，教學中我采用了以下幾種教學方法：
1、故事融入法 2、圖譜教學法 3、視、聽、動結合法
這些方法貫穿并滲透于整個活動當中，滿足了幼兒多方面的心理需求，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
為較好的達成目標，活動中我設計了四個環節：談話導入——借助故事和圖譜輔助理解樂曲內容——分角色表演——結束環節，這是一個層層深入的欣賞模式。
（一）談話導入
開門見山，通過開放式提問，讓孩子帶著問題第一次完整欣賞音樂，使幼兒在森林這個大的空間內展開充分的想象，發展了幼兒的想象力和對音樂的感受力。
（二）欣賞音樂，借助故事和圖譜輔助理解樂曲內容。
這一環節，我設計了一遍配樂講述故事、兩遍完整欣賞音樂和一遍分樂句欣賞，遵循合——分——合的欣賞層次。
大家都知道，生動形象的故事更容易吸引孩子的眼睛和耳朵。首先，引出故事，再加上配有音樂和畫面的故事講述，更能幫助幼兒對每個樂句有形象明確的感知。接著，引導幼兒結合連環畫完整欣賞音樂、根據情節匹配圖譜、看圖譜聽音樂等形式加深對音樂的理解和記憶，使幼兒很好的從故事這塊跳板轉到對音樂的欣賞和感知上來，實現了視、聽覺雙重而完美的體驗。最后，在充分感受樂曲的基礎上我總結了進行曲的性質，并引出了樂曲的名字《獅王進行曲》，讓幼兒對世界名曲的內容和名稱有準確而全面的感知。
（三）用動作創造性地表達樂曲的內容和形象。
《綱要》中指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師要培養幼兒表現自己情感和體驗的能力。根據綱要精神我提供自由表演的機會，鼓勵幼兒根據音樂內容大膽地用肢體語言表達自己的情感和想象，將幼兒對樂曲的感受和理解推向了高潮。
結束環節的互動，使幼兒充分體驗到了表演的成功和快樂。
以上是我本次活動的主要環節及整體設計，不足之處，請各位領導、老師多提寶貴意見。謝謝！
大班音樂說課稿 篇4
一、教材分析
各位老師，大家好。我今天說課的課題是大班音樂，內容是打擊樂"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識點有兩個：
1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。
2、認識蘆柴花。
根據幼兒演奏打擊樂器能力的發展所指出的：開展節奏樂教學必須要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會辨認樂器的音色，初步學習演奏樂器的正確方法及姿勢。那么，這個教學活動中使用了鈴鼓、碰鈴、響板、木魚四種打擊樂器，作為本班幼兒在活動前已經接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在活動前我就啟發幼兒在家長的幫助下上網或到查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動參與，激發起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個知識點在整個知識結構中處于基礎地位，是整個教學活動順利開展的保證。
根據打擊樂器教學的任務所提到的：要發展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養節奏感的要求，制定了三個教學目標：
1、引導幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發幼兒熱愛生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節奏，提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養節奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學習分聲部打擊樂器。
教學重點是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點的依據是：節奏樂顧名思義就是節奏練習，它主要的任務就是引導幼兒能正確地辨認音樂的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節奏型是XXX，變化節奏是XXXX和XO，最后結束句的加強是XX。整個教學活動都圍繞著這些節奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點作為了本次教學活動的重點。
教學難點是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協調的演奏。難點制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂意的地進行了自我表達�？墒窃诩w演奏中能忽略個體的意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。
二、教學方法
依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發聯想法。
第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的。"而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，孩子們可以進行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂器進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態。
第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節奏。這是因為幼兒的年齡
特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協調能力發展了，孩子們更有興趣去進行節奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節奏與性質。首先我引導幼兒充分運用聽覺，激發幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。我將每種樂器都配上相應的身體動作：碰鈴—拍手、響板—拍地、木魚——拍腿、鈴鼓——拍肩、這種身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養了合作精神。
第三種是啟發聯想法，因為音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉，可是會令幼兒聯想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務之一"幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試"。
這三種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。
三、學法指導
在教學活動中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動，達到充分調動幼兒主動學習的積極性。著重在引導幼兒學會進行探索性實踐的學習方法中進行了指導和幫助。首先，根據新綱要中"幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的"這一指導思想，創設與教育相適應的環境。在開始欣賞樂曲的時候借助于語言暗示"仔細聽，你會想到哪些快樂的`事？"創設一個安靜的能使幼兒聚精會神的欣賞音樂的環境。在學習節奏型的演奏時，為幼兒創設了一個寬松的自由的操作探索環境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動中允許幼兒自由地參與，自由的發揮，因此，在活動中我充分給幼兒自由探索的機會，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節奏型較簡單，幼兒根據已有的知識經驗，通過努力和探索能從實踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學的重點。另外，由于幼兒存在個別差異，給幼兒這樣一個機會讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學習，取長補短，有助于虛心的學習態度的養成。
總之，在學法指導中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。"這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。
四、教學程序
教學大體分為三部分。第一部分情感體驗導入課題，伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發幼兒進行音樂活動的興趣。通過談話："小朋友你們在跳舞的時候感到快樂嗎？為什么？"幼兒可能會說"這首樂曲很歡快""因為和老師一起跳舞"等。教師接著引導"一首快樂的樂曲會讓我們想到很多快樂的事情，下面老師再請小朋友聽一首活潑歡快的樂曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會讓你想到哪些快樂的事情呢？"自然地進入活動的第二部分活動展開，這是教學活動的主要部分，包含三個環節。第一環節完整欣賞樂曲。（放音樂）聽完后請幼兒說一說自己想到的快樂的事情。第二環節探索性操作學習節奏型，在這個環節中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節奏型進行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節奏型，在探索中掌握這幾種節奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個完整的節奏譜，根據節奏譜看老師的指揮用身體樂器進行演奏。第三環節是運用打擊樂器進行演奏，教師用語言引導："剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們換成用打擊樂器演奏好嗎？"請幼兒根據自己所選的樂器分組坐好，看指揮進行練習。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現和反映，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進行指揮嘗試，目的是滿足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發展。
在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正，謝謝大家！
大班音樂說課稿 篇5
一、說設計意圖：
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術教案中明確提出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。
二、說活動目標：
依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：
1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節奏。（認知）
2、能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）
3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來的快樂。（情感）
三、說活動的重點、難點：
重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。
難點：能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作。
突破重難點的方法：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說活動準備：
1、有關螃蟹的圖片；
2、與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
五、說教法、學法：
教法：本次活動中我運用了啟發引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。
1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于玩的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。
學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
2、創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。
六、說活動過程：
活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。
1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。
出示螃蟹圖片，創設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。
提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。
2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節旋律與節奏上啟發幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發生了什么事呢？
3、教師情節講述①，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，并同時貼出相應的螃蟹動態圖示，再完整欣賞一遍。
�、賻煟盒◇π诽杼�，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？
4、引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。
師：螃蟹的動作有什么呢？
請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創編里。
5、幼兒隨樂完整動作。
七、說活動延伸：
活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。
大班音樂說課稿 篇6
各位評委老師上午好！我是來應聘幼兒園教師的05號考生，今天我抽到的說課的題目是大班音樂活動《精彩夏天》，下面我將從教材分析、學情分析、活動方法、活動準備、活動過程、活動延伸這些方面展開我的說課。
一、說教材
首先是教材分析�！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊藝術領域的內容�！毒V要》中明確要求：幼兒音樂教育是以音樂游戲為核心，貫穿于音樂教學的全過程，以興趣愛好為動力，從培養幼兒的審美素養和創新精神入手，并在教學中激發幼兒熱愛大自然的情感，培養幼兒的創新精神。
節奏樂《精彩夏天》，是一首4拍節奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機勃勃的美麗景象。通過教學一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過聽一聽、學一學、唱一唱培養幼兒濃厚的音樂興趣，同時發展幼兒的想象力、表現力、創造力，通過本次活動，引導幼兒感受夏天的美，引導幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發揮幼兒的主體地位。為其它領域的發展打下良好的基礎。
根據以上對教學內容和地位的分析，本次活動需要達到以下三維目標：
1、情感目標：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂中的美。
2、認知目標：理解歌詞內容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標：能理解歌詞內容，做到會唱，并且可以把周圍的事物創編到歌曲中進行演唱。
根據教學內容以及目標，我將本次教學活動的重難點設置如下：教學的重點是幫助幼兒理解歌詞內容，引導幼兒學會唱這首歌。教學的難點是引導幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周圍的事物創編到歌曲中進行演唱。
二、說學情
教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發展特點：大班幼兒具有好學、好問，好奇心和求知欲強等特點，并且能主動有表情的描述實物，具有表達與表現形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中的細節部分，該年齡階段幼兒的音準有較大進步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準音，少數幼兒在清唱時仍存在不同程度的走音現象。協調一致的能力亦有所提高，能較好地進行領唱、齊唱活動。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應該成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念讓幼兒真正成為學習的主體。同時，幼兒的音樂學習需要相應的社會經驗支持。應在生活情境中培養幼兒對音樂的興趣，通過機械記憶不符合幼兒的學習特點和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學活動中，我將采用看圖欣賞法、節奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內容，以圖譜法引導幼兒在直觀教具的提示下學習歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調動幫助幼兒進一步熟悉歌曲旋律與內容，做到愛唱、敢唱、喜歡唱。
四、說活動準備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵”。幼兒園必須為幼兒創造豐富、寬松的探索環境，為幼兒的活動配置充足的物質條件。因此本次活動的準備材料包括：音樂掛圖一副、圖譜若干，在引導幼兒充分觀察的基礎上通過表演的方法深入理解運動員精神。
五、說活動過程
以上的分析都是為教學過程做準備，為了突破教學的重點記憶難點，我將采用環環相扣的方法，進行活動過程的設計。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣
愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生最好的老師”，導入是集體活動的重要一環，精彩的導入能夠抓住幼兒的心理，激發幼兒的興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進行本次活動的導入，并向幼兒提問：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點嗎？今天啊，老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎”以這種方式引導兒童進入我所準備的情境中，激發兒童探究的欲望，將注意力轉移到活動中來。
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《綱要》中明確指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。在這一環節我會首先范唱，接下來出示準備好的掛圖，再次播放音樂，并向幼兒提問：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問題，以邏輯提問法幫助幼兒回憶歌詞內容，在此基礎上，通過朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內容。
�。ㄈ┲庇^感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開始萌芽，還不能準確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識之間建立聯系。在對音樂內容有一定了解的基礎上，我將播放音樂伴奏帶并采用圖譜法，以直觀教具幫助幼兒一邊看簡筆畫，一邊熟悉音樂旋律，學唱歌。最后引導在圖示的提醒下，自主學習歌曲。
（四）多種唱法，鞏固提升
幼兒音樂教育需要引導幼兒隨著欣賞次數的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗音樂中更細致的內容。為了幫助幼兒加深對歌曲的熟悉度，在這一環節我將鼓勵幼兒通過個別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學歌曲。
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最后我將通過組織小小音樂會的形式，鼓勵兒童大膽進行才藝展示，歌曲比賽的方法，對本次活動所學歌曲進行回顧，在輕松愉快的氛圍中結束本次活動。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸必不可少。因此，我采用區域活動的方法，啟發幼兒在美工區繪畫與夏天有關的其他事物，進而在簡筆畫的幫助下，對歌曲進行續編的形式作為活動延伸。
我的說課到此結束，感謝各位老師的聆聽！
大班音樂說課稿 篇7
一、教學目標
1、引導幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達的不同情感,體驗音樂活動的樂趣。
2、在感知和理解音樂形象的基礎上，初步學習用歌聲（輕緩連貫、響亮跳躍）、表情、動作來表現音樂的內容。
二、教學準備：
1、有意識地在戶外散步時指導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景。
2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”。
3、多媒體課件《小樹葉》、歌曲磁帶、錄音機。
三、教學過程
�。ㄒ唬┞蓜舆M場，調動情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動《小毛驢》進入課堂。
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1、氣息練習：慢吸慢呼，快吸快呼。
2、練聲曲：練習輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風格的唱法。
�。ㄈ⿲W習歌曲
1、設置情境 感受旋律
在所設置的落葉場景中教師與幼兒共同撿起落葉，并伴隨音樂做樹葉從樹上飄落下來以及樹葉在風中飄舞的動作，初步感受《小樹葉》的音樂旋律。
2、欣賞童話 理解作品
教師講述童話故事，并有機地將范唱溶入其中，引導幼兒初步感受音樂作品內容。
提問：你們聽到故事里講了什么？你們傷心的時候會怎樣？你們快樂的時候會怎樣？
3、整曲欣賞 感受音樂
觀看多媒體課件，完整欣賞歌曲《小樹葉》。
提問：這首歌曲叫什么名字？你聽到歌曲里唱了些什么？
4、分段感受 加深理解
分段欣賞多媒體課件，引導幼兒比較歌曲《小樹葉》第一段和第二段中不同音樂所表達的不同情感，并讓幼兒自主討論應分別用什么樣的心情來唱這兩段。
5、學唱歌曲
1）利用多媒體引導幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。
2）用單音“啦”來哼唱旋律，進一步熟悉音樂旋律。
3）完整演唱歌曲，引導幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段，用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。
�。ㄋ模┳杂杀憩F，體驗樂趣
幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，隨著《小樹葉》的音樂自由表現。
大班音樂說課稿 篇8
一、說教材分析：
《鼓上的小米�！肥且粋�老教材，以往我們一直把它作為音樂游戲來組織教學。在老師的層次教學理論的啟發下，對該教材仔細分析，發現在表演、節奏、創編等方面都有可挖掘的余地，所以為《鼓上的小米�！吩O計了三個層次的教學活動，目的是從多個角度，運用多種手段，提高幼兒的學習興趣和綜合音樂能力。
活動一
二、說活動目標：
基于以上教材分析目標我是這樣定的
�。�、通過老師的演示，進一步感知音的強弱變化，理解歌詞，并嘗試表演。
２、初步熟悉歌曲旋律及歌詞，學習演唱歌曲。
三、為了更好的完成以上目標我做了以下活動準備：
小鼓鼓槌米粒鋼琴歌曲錄音
四、說教法。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、游戲法，啟發聯想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學習興趣，在活動前要求準備了課件�；顒又羞�應用了不同形式的教學方法進行教學。
五、說學法。
在教學活動中教師通過引導、講述、游戲，讓幼兒認識和區分音的輕重的不同變化。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒體驗觀察感受。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說活動過程：
�。ㄒ�、）引起幼兒學習的興趣。
�。�、老師出示小鼓，并用小鼓表演一段節奏，引出"小鼓在唱歌"。
２、老師分別用不同力度敲擊小鼓，引導幼兒聽辯強弱。讓幼兒講一講"小鼓唱得怎么樣？"
注釋：開門見山的導入一下子抓住了孩子們的心，在"小鼓唱得怎么樣？"的思考中，孩子們已經開始了對強弱的感受，為接下來的學習打好了基礎。
�。ǘ�、通過老師的演示，引導幼兒理解歌詞，并學習演唱。
�。�、老師出示米粒。
Ｔ："今天，小鼓和米粒要做游戲呢，請你仔細聽、認真看"。
�。�、老師將米粒放在鼓面上，分別用輕、重不同的力度擊鼓，引導幼兒注意觀察敲擊輕、重引起的米粒變化，并得出結論"小鼓唱得響，米粒跳得高"，"小鼓唱得輕，米粒跳得低"。
３、幼兒模仿米粒，聽辯老師擊鼓的輕弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動作上表現出強弱。
４、Ｔ："這個有趣的游戲還可以唱呢。"老師邊擊鼓邊范唱第一段。
�。�、幼兒跟著老師學唱第一段。
6、幼兒跟著老師學唱第二段。我注重從興趣入手，增加了學習的趣味性。從歌曲的重點入手，將重點先提出來引導幼兒熟悉、感知、表演，化解了教材的難度，減輕了幼兒學的負擔。
（三）、引導幼兒嘗試邊唱邊表演整首歌曲。
�。�、老師和幼兒一起邊聽旋律邊表演整首歌曲，要求在第三、四樂句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。
2、幼兒自己邊聽歌曲邊表演，要求：
a）愿意的幼兒可以跟著音樂一起唱。
b）在二段中能扮演米粒進行表演。
�。场⒗蠋熀陀變阂黄疬叧叡硌菡赘枨�，要求表演時在教室中自由跳動，同樣，在第三、四樂句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。因為旋律是一切音樂的載體，對旋律的充分學習可以使以后的演唱"水到渠成"，這樣做的目的同樣也是為了減少學的痕跡。
評析：活動的設計比較合理，改變了以往學習歌曲的范唱→學歌詞→學演唱的老模式，從興趣入手，從旋律入手，從歌曲的重點入手組織教學。使孩子們學得輕松而有趣。
�。ㄋ模�、鞏固歌曲的演唱，并嘗試用歌聲表現強弱。
�。�、復習演唱歌曲一次。
�。�、引導幼兒討論：怎樣用歌聲來表現強弱？
３、幼兒再次演唱，引導幼兒控制自己的聲音表現歌曲的強弱。
注釋：在幼兒理解了強弱，學會聽辯強弱后，幼兒有了表現強弱的愿望，這里讓幼兒用自己的歌聲表現，遵循了循序漸進的原則，很好地緩解了從感受到表現的坡度，使教與學顯得自然而輕松。
�。ㄎ澹⒄f活動延伸：為了進一步滿足孩子的表現欲對本活動我又進一步作了延伸活動。
�。�、啟發幼兒思考：生活中還有哪些發聲的物體？
2、觀看課件尋找答案，帶領幼兒戶外尋找更多的發聲物體。
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