小學英語教學設計方案

小學英語教學設計方案

　　Part A Let’s learn

　　一、 學生分析 ：

　　對于小學六年級的學生來講，應該說具有一定的英語基礎，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎上，學生們一來學習這樣一個關系到他們個人的未來職業愛好的內容應會引起他們更大的興趣。而教師更應抓住這一有利時機，對其進行正確引導并幫助他們樹立起遠大的理想與目標，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現他們的理想。

　　二、教學目標：

　　本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：

　　1. 知識目標：

　�、倌苈�、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor,

　　TV reporter, actress, artist

　�、谀芾斫�、認讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…

　　2. 能力目標：

　�、倌軌蚝唵谓榻B人物的職業，如：She’s a singer.

　　②能運用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應回答。

　　③能按要求完成Group work的活動

　　3.情感目標：

　�、偻ㄟ^本節課，讓學生了解和尊重別人的職業。

　�、谀軓男�樹立自己的理想職業

　　三、教學重、難點分析：

　　1.重點：掌握以上五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。

　　2.難點：①正確區分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區分。

　　四、課前準備：

　�、傧嚓P職業的頭飾與圖片 ②相關的錄相帶 ③多媒體課件

　　五、教學過程：

　　1.熱身(Warm-up)

　　播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍�？梢愿鶕�歌謠的內容，邊唱邊做動作。

　　2.復習(Review)

　　通過聽力練習，復習以前四年級學習的幾個關于職業的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下：

　�、� My father works on the farm, he is a _________.

　�、� My mother works in a hospital, she’s a _________.

　�、� My sister works in a school, she’s a ________.

　　④ I study here, I am a _________.

　　3.新課呈現(Presentation)

　�、賹�入：

　　利用游戲，復習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

　　教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業，讓其他學生猜職業名稱。

　　教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人?今日我們很榮幸請來了各行各業的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is…“

　　然后請一位同學上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業，讓其他同學猜。哪個同學猜中了，就請他扮演下一個職業。

　　以上五個職業的單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!

　　不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”

　　然后利用多媒體課件，出示一張“張學友”的相片。

　　教師：“Who is he?”

　　學生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”

　　教師：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”

　　②教學新知識：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復問兩次。

　　然后教師說：“He can sing songs. He’s a …”

　　這樣就可以慢慢地引導學生說：“He’s a singer!”

　　教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。

　　再板書新句型：He’s a singer. 帶讀新句型。

　　利用同樣的方法教學其它職業：writer, TV reporter, artist. 利用課件先出示一張學生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導學生區分好actor與actress之間的不同。有部分學生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應該引導學生發現并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學生解決難點。

　　先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。

　�、劾�用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應該多讀，幫助學生區分好。

　　④“快看快拼”活動

　　教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。

　�、�“快看快說”活動

　　教師利用多媒體課件，快速的出示一張關于職業的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現一個問題：What does she/he do? 全班學生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學生根據剛才相片的內容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結那一組勝利。

　　六、鞏固和延伸：(Consolidation and extension)

　�、俳處熇�用課件，把學過的職業從頭到尾演示一遍，說：“同學們，今日我們邀請的嘉賓都已經到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們為榜樣，從小樹立自己的遠大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢?”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：I’m going to be a/an… 來回答。

　　②教師用：What are you going to be? 訪問了幾位同學后，突然講臺上的電腦發出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開郵件讓學生看到：原來香港迪斯尼剛開張，所以需要各行各業的人才，現在先做一份調查，想了解同學們理想職業。教師出示一張表格，讓學生在組里面拿著表格去調查組員：

　　teacher

　　doctor

　　nurse

　　writer

　　singer

　　actor

　　actress

　　artist

　　TV reporter

　　farmer

　　指導學生用：What are you going to be? 來訪問，并用：I’m going to be a/an…來回答。用“正”字形式記錄好各行各業的人數。

　�、圩詈蠼處熆偨Y一下，哪一種職業是最受歡迎的，同時也讓學生了解到職業是無分貴賤的，并激發學生為實現自己的夢想職業而奮斗。

　　七、總結：

　　利用提問形式，讓學生自己總結出本節課所學的內容。

　　八、家庭作業：

　　1.把本節課的新單詞每個抄寫兩行

　　2.從課外書上或網上，查一查今天所學的六個職業，他們的具體工作內容是什么，對社會有什么貢獻。

　　九、板書設計：

　　Unit 5 What Does She Do?

　　Part A Let’s learn

　　A：What does she/he do? B: She/he’s a/an…

　　singer writer TV reporter

　　actor actress artist

　　十、教學后記/反思：

　　1.多媒體的運用使課堂生動、活潑、有趣，提高學生的學習興趣。

　　2.教學目標與重難點基本能解決，但還有個別學生對actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆。

　　3.還應鼓勵更多學生積極參與，讓每一個學生都能克服畏怯的心理。放開膽子，用所學知識來表達自己要說的，要做的，不要怕犯錯誤，這樣才能真正做到活學活用，而且得心應手。

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