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      1. 小學(xué)信息技術(shù)說課稿

        時(shí)間:2022-12-05 12:56:14 小學(xué)說課稿 我要投稿

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿(合集15篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿,歡迎大家分享。

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿(合集15篇)

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿1

          一、教材分析:

          本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》,主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫元件繪制的不理想,會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上,這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。

          二、學(xué)生分析:

          通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件,如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上,制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫,但這種心情也會(huì)使學(xué)生過于毛燥,忽略重點(diǎn)。

          引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件,還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫,為了制作得又好又快,必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,要發(fā)揮學(xué)生的想像力,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作,對(duì)奇思妙想只要沒有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能目標(biāo):了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀;和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。

          過程與方法目標(biāo):本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多,可以自主探究、小組合作的方式為主。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考,敢于實(shí)踐,從中提高自我學(xué)習(xí)的能力,豐富想像力,不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

          四、教學(xué)方法分析

          信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。

          五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

          1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)

          2、 分析作品,理清思路

          3、 嘗試操作,體驗(yàn)成功

          4、解疑答問,完成新課。

          5、評(píng)價(jià)過程,作品展示,課外延伸。

          六、教學(xué)過程:

          1、創(chuàng)設(shè)情景,提出任務(wù)

          同學(xué)們,你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀?

          對(duì)了,很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么,接下來,我們一起來欣賞一段精的動(dòng)畫片,那么,這么精彩的動(dòng)畫是用怎么制作出來的呢?

          設(shè)計(jì)理念:通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),來激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生急于想嘗試操作。

          2、 分析圖畫,理清思路

          出示動(dòng)畫:

          動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么,讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          設(shè)計(jì)理念:通過動(dòng)畫,引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、 嘗試操作,體驗(yàn)成功

          讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比,用矩形和其它工具畫出帆船,并為帆船上顏色,改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。

          設(shè)計(jì)理念:利用舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí),降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生就會(huì)越來越愿意學(xué)。

          4、解疑答問,完成新課。

          發(fā)現(xiàn)共性問題,教師再演示。

          學(xué)生繼續(xù)練習(xí),此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用,也可以讓學(xué)生互相借鑒,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

          教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的條件,對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚,要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問題來決定)

          設(shè)計(jì)理念:積極發(fā)揮小老師的作用,能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

          5、 評(píng)價(jià)過程,作品展示,課內(nèi)延伸。

          以小組為單位,進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

          教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格,不同解決思路要及時(shí)反饋,發(fā)揮小老師的作用。

          設(shè)計(jì)理念:通過作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié),能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿2

        各位評(píng)委、各位老師,大家好!

          我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。

          一、說教材

          《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過程中,還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力;诖,我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課。

          單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定的WPS操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過自己探索、自主實(shí)踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。

          二、說教法

          本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。

          信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助其他的幫助,利用學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識(shí),讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí),讓課堂洋溢著人文氣息。

          三、說學(xué)法

          在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,對(duì)于出現(xiàn)的問題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問題的解決和認(rèn)識(shí)的深入,并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

          四、說過程

          根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。

          (一)設(shè)計(jì)理念

          為您服務(wù)!

          為您服務(wù)!

          1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2.注重學(xué)科整合。更新觀念,踐行新課程,依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。

          3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,精講重難點(diǎn),擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作,提高技能。

          4.改變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

          5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性,而且有差異。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué),照顧學(xué)生個(gè)體差異,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

          6.調(diào)動(dòng)積極因素,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

          (二)教學(xué)目標(biāo)與要求

          1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。

          2.通過教師的演示和學(xué)生的練習(xí),在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng),編排美觀,進(jìn)而得到美的教育。

          3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng);注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。

          (三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法;字號(hào)的表示方法及大小比較。

          2.文字顏色的設(shè)置方法。

          難點(diǎn)

          字符間距的設(shè)置方法;通過字體對(duì)話框美化文字的方法。

          (四)說教學(xué)流程

         。.放大沖突,生成問題

          首先展示一個(gè)未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過的文檔作品,讓學(xué)生評(píng)判。學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。

          為您服務(wù)!

          為您服務(wù)!

          2.策略導(dǎo)航,自主建構(gòu)

          本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開:

          第一層次:點(diǎn)擊工具,認(rèn)識(shí)菜單。

          我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮,就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單,尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時(shí)邊演示邊介紹。

          本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗(yàn),為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。

          第二層次:嘗試操作,合作交流。

          教師選定一個(gè)文件,根據(jù)文件的特征,讓學(xué)生提出文字修飾方法,而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后,小組合作交流,修改修飾。

          教師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過程,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象的概念具體化,為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。

          第三層次:分步跟練,嘗試使用

          推選學(xué)生作品,師生共同評(píng)點(diǎn),各自修改。

          1.美化標(biāo)題:選中標(biāo)題文字,設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。

          2.正文讓學(xué)生嘗試解決問題。

          集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

          實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,提高操作能力。同時(shí),學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。

          3.提升技能,合作探究

          選定一篇未修飾、編排的文章,讓學(xué)生嘗試解決。遇到問題,學(xué)生自主探索,合作解決。

         。ǜ鶕(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,一般都是學(xué)生幾人一組,合用一臺(tái)電腦,這就要求學(xué)生自覺地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來解決新問題。)

          4.梳理經(jīng)驗(yàn),達(dá)成自構(gòu)

          幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。

          讓學(xué)生互相說說是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。

          5.課外延伸,整合學(xué)習(xí)

          選定自己的一篇作文,進(jìn)行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿3

          一、教材分析。

          1、本節(jié)的地位及作用。

          《窗口的操作》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)(上冊(cè))》第四課的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)鍵盤操作和鼠標(biāo)使用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的操作方法,是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦,提高動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)知識(shí)。

          2、學(xué)情分析。

          小學(xué)四年級(jí)學(xué)生第一年開信息技術(shù)課,學(xué)生對(duì)電腦操作的能力差距很大,有些學(xué)生家中有電腦的,對(duì)電腦的操作已經(jīng)很熟練,但也有同學(xué)以前從未接觸過電腦,但是他們對(duì)電腦學(xué)習(xí)都有著很高的興趣。針對(duì)學(xué)生之間的差距,為了讓學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)好這部分知識(shí),為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),在教學(xué)中我將窗口的各種基本操作揉合于故事情景中,讓學(xué)生在講故事中掌握窗口的操作,使所有的學(xué)生都保持很高的學(xué)習(xí)興趣,最后在學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮中,從故事中幫助學(xué)生理清概念、梳理知識(shí)點(diǎn)。

          3、教學(xué)目標(biāo)。

         。1)認(rèn)知目標(biāo):掌握窗口的基本操作。

         。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作及語(yǔ)言組織的能力。

         。3)情感目標(biāo):讓學(xué)生自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,從中找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

          4、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

          本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握窗口操作的各種方法,難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生理清概念,梳理知識(shí)點(diǎn)。

          5、教法與學(xué)法。

         。1)教法:情景教學(xué)法為主,演示講解、啟發(fā)提問法為輔。

          (2)學(xué)法:合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。

          二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

         。ㄒ唬┰诠适轮姓莆栈静僮鳌

          《龜兔賽跑》是學(xué)生熟知的小故事,上課伊始老師就以講一個(gè)不一樣的《龜兔賽跑》為引,激發(fā)學(xué)生的興趣,在講故事的過程中,將窗口的各種基本操作揉合于故事之中:

          1、有一只小兔子和一只小烏龜——打開窗口操作——調(diào)整窗口大小操作。

          2、烏龜、兔子向前跑——移動(dòng)窗口操作。

          3、兔子睡覺了——最小化窗口操作。

          4、兔子睡醒了——還原窗口操作。

          5、故事講完了——關(guān)閉窗口操作。

          接著通過幾個(gè)問題,讓學(xué)生了解講這樣故事的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),降低學(xué)生講故事的難度。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)磨掌擦拳,躍躍欲試了,老師可以放開手讓學(xué)生試著自己講這樣的《龜兔賽跑》故事,學(xué)生在講故事的過程中,既于無(wú)形中掌握了窗口的基本操作,也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、動(dòng)手的能力及合作精神。

          (二)從故事中理清基本概念。

          在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生對(duì)“小烏龜”和“小兔子”已經(jīng)有了很深的感情,老師就從這兩個(gè)小動(dòng)物說起,先比較它們的相同點(diǎn),通過取名字活動(dòng)認(rèn)識(shí)三個(gè)按鈕(最小化、最大化、關(guān)閉),通過區(qū)分各個(gè)窗口認(rèn)識(shí)“標(biāo)題欄”,通過看老師操作歸納總結(jié)出窗口的各種操作。至此,學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中理清了各種概念,梳理了知識(shí)。

         。ㄈ┰谟螒蛑屑由罾斫,熟練操作。

          最后通過老師學(xué),學(xué)生做的游戲,加深理解,讓學(xué)生熟練了操作。

          (四)在總結(jié)中深化思想教育。

          本課以《龜兔賽跑》為情景,將“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的思想灌輸給學(xué)生,是自然而然的事情。

          三、教學(xué)體會(huì)。

          通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下體會(huì):

          1、本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,甚至有些學(xué)生原來就已經(jīng)會(huì)了這些操作,如果純粹講操作的話,可能五分鐘就學(xué)會(huì)了,但學(xué)生可能提不起興趣,而且也不利于概念的梳理,我將窗口的基本操作揉合于講故事中,既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也能讓學(xué)生在無(wú)形中掌握要學(xué)的內(nèi)容。

          2、情景教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法,它能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,尤其適用于中低年級(jí)學(xué)生。

          3、本課讓學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)較少,讓學(xué)生完成的講故事的任務(wù),層次性不強(qiáng),這是在以后的教學(xué)中要注意的地方。

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿4

          一、教學(xué)內(nèi)容分析:

          本課的知識(shí)點(diǎn)是北京市計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊(cè)第三單元?jiǎng)?chuàng)建多媒體演示報(bào)告中的第14課編輯研究報(bào)告例5。

          本套教材第1、2兩冊(cè)為必學(xué)內(nèi)容,供小學(xué)四、五年級(jí)使用,共7個(gè)單元32課。內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網(wǎng)、制作演示報(bào)告七部分的知識(shí)點(diǎn),在這七方面的學(xué)習(xí)中向?qū)W生滲透信息的概念、信息意識(shí)與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握都上在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展,并不是一個(gè)獨(dú)立內(nèi)容。因此在學(xué)習(xí)方法上要注重對(duì)以前學(xué)習(xí)方法的模仿上。比如說學(xué)習(xí)演示文稿這個(gè)軟件,它與WORD都是微軟的產(chǎn)品,體系結(jié)構(gòu)完全相同,操作方法上也是大同小異,WORD是上前面單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,因此在學(xué)習(xí)演示文稿時(shí)有很多內(nèi)容完成可以讓學(xué)生通過類推WORD自己來掌握。

          本套教材已使用八年(20xx年9月開始使用),它以計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主線,強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),延續(xù)了以前的“電腦”課的特點(diǎn),雖然冠以“信息技術(shù)”之名,但在教材編寫上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容之前,親自到北京圖書大廈查找相關(guān)資料,通過對(duì)十余個(gè)版本教材的對(duì)比,終于找到一套由清華大學(xué)計(jì)算機(jī)研究室編的1至6年級(jí)共12個(gè)學(xué)期的教材,非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》(20xx.11)的精神。(信息技術(shù)課至今沒有出臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn))它以信息的相關(guān)內(nèi)容為主體安排和設(shè)計(jì)教材,整套教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息意識(shí)的培養(yǎng)。很明確的把計(jì)算機(jī)作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的對(duì)信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此,我把“清明掃墓”做為本課的主線,以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點(diǎn),用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報(bào)告,從而達(dá)到進(jìn)行有效處理信息的目的。

          二、學(xué)生學(xué)情分析:

          本課的授課年級(jí)是五年級(jí)。本年級(jí)的學(xué)生在一至三年級(jí)時(shí)對(duì)七部分知識(shí)點(diǎn)的前五個(gè)都有所學(xué)習(xí),四年級(jí)一年未開設(shè)信息技術(shù)課,五年級(jí)第一學(xué)期以WORD的復(fù)習(xí)、提高和運(yùn)用為主開展了十課時(shí)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),但它編排的體系結(jié)構(gòu)與WORD完全相同,尤其是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片的方法基本相同,只不過所使用的軟件環(huán)境不同,因此可以借助WORD的學(xué)習(xí)來開展教學(xué)。

          在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已對(duì)演示文稿有了初步的認(rèn)識(shí)。已經(jīng)學(xué)習(xí)了演示文稿的新建、保存、打開、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動(dòng)畫、設(shè)置背景等內(nèi)容。

          本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)差異很大。有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能在學(xué)校有十余節(jié)課的上機(jī)時(shí)間,操作電腦的總時(shí)間約3小時(shí),對(duì)所學(xué)的內(nèi)容只是一個(gè)大致了解,爭(zhēng)取能達(dá)到最低要求;有的學(xué)生家中有電腦,每天都能操作電腦,對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容早就會(huì)了,所以就感覺沒意思。

          三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè):

          1、學(xué)會(huì)兩種插入圖片的方法,即菜單操作和工具欄操作;學(xué)會(huì)一個(gè)圖片工具,即設(shè)置圖片透明色工具。

          2、能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的方法表達(dá)自己清明掃墓的感想。即根據(jù)自己的需要合理的處理信息。

          3、在課堂活動(dòng)中,教育學(xué)生學(xué)習(xí)烈士精神,珍惜現(xiàn)在來之不易美好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),將來成為國(guó)家的棟梁之材。

          四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、教學(xué)重點(diǎn):二種插入圖片的方法。

          2、教學(xué)難點(diǎn):在綜合實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中有條理的設(shè)計(jì)自己的作品。

          五、理論依據(jù):建構(gòu)主義理論

          建構(gòu)主義概述:

          六、教學(xué)方法:

          1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

          信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強(qiáng)工具性。對(duì)于這類課程,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

          任務(wù)驅(qū)動(dòng)法簡(jiǎn)介:

          2、情境創(chuàng)設(shè)法。

          七、教學(xué)過程簡(jiǎn)述。

          (一)情境導(dǎo)入:

          1、課前準(zhǔn)備:將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示,有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。

          2、課堂導(dǎo)入:先展示幾張有代表性的學(xué)生作品,然后展示老師的作品,在作品中由福娃提出觀看要求:一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習(xí)過的有何不同?二、這樣的表達(dá)方式有何好處?通過學(xué)生觀看、思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。從而確定本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并出示板書。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知:

          1、首先請(qǐng)出你的小客人。通過學(xué)生自學(xué)例1后,分別匯報(bào)二種不同的插入圖片的方法,來實(shí)現(xiàn)對(duì)二種插入圖片方法的學(xué)習(xí)。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組,一組學(xué)習(xí)方法一,另一組學(xué)習(xí)方法二,通過匯報(bào)交流達(dá)到每個(gè)組再學(xué)習(xí)第二種方法的辦法。匯報(bào)完后師生共同總結(jié),提煉出二種方法的要點(diǎn)并板書出來,使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到充分的實(shí)踐,接下來讓學(xué)生用自己沒有用過的方法去插入白花,并為福娃戴好白花,由此達(dá)到鞏固所學(xué)新知的目的,同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題,為學(xué)習(xí)下一個(gè)新知識(shí)做準(zhǔn)備。

          2、為福娃戴好白花。當(dāng)學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現(xiàn)了白花的背景色很不好看,如何去掉背景色成了新的問題。此時(shí)我先讓學(xué)生明確描述問題是什么,目的是提請(qǐng)學(xué)生注意,同時(shí)抓住問題的關(guān)鍵。然后,根據(jù)情況由老師或?qū)W生進(jìn)行設(shè)置透明色工具的學(xué)習(xí)。(如果有學(xué)生自己課前就會(huì),就請(qǐng)學(xué)生來講解、示范,如果學(xué)生都不會(huì),老師直接進(jìn)行講解。)講授完后,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,為福娃戴好白花。

         。ㄈ┚C合實(shí)踐:

          用本節(jié)課學(xué)習(xí)的插入圖片的方法來制作出圖文并茂的電子演示文稿,向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求前3條,然后組內(nèi)討論確定本組要做的每一張幻燈片的內(nèi)容,匯報(bào)討論的結(jié)果,說一說你如何設(shè)計(jì)。最后閱讀第4、5條要求,開始進(jìn)行幻燈片制作,完成后進(jìn)行作品展示、交流。

          題目要求:

          1、給幻燈片全部應(yīng)用上單色背景(如黑色)。

          2、請(qǐng)將你的題目(如《收獲》)放在第一張幻燈片中,并在落款處寫上自己的名字。

          3、請(qǐng)?jiān)俨迦?至4張新幻燈片。最后一頁(yè)顯示“再見”,中間的每一頁(yè)幻燈片都要有圖片和圖片說明。圖片說明用一個(gè)詞表示,可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框;插入圖片的兩種方法都要用上;可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫。

          4、保存你的作品到自己的文件夾中,起名為“收獲”。

          5、完成后試著展示一下自己的作品。邊展示邊說一說自己做的是什么?用什么方法做的?最成功的是什么?

          作品展示時(shí),要求學(xué)生做有禮貌的觀眾。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)認(rèn)真、誠(chéng)肯,多看看別人優(yōu)點(diǎn)。被評(píng)價(jià)的學(xué)生要虛心聽取別人的意見,對(duì)他人的意見表示感謝。

         。ㄋ模┬〗Y(jié)部分。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),即二種插入圖片的方法。

         。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè),同時(shí)進(jìn)行思想教育。

          請(qǐng)你在課下繼續(xù)完善你的作品,把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代,也送給我們自己,時(shí)刻提醒我們,珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),成為國(guó)家的棟梁之才!

          八、教學(xué)反思:

          1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

          導(dǎo)入的方法一般有七種:直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語(yǔ)法和故事法。本課采用的是情境導(dǎo)入法。通過設(shè)置清明掃墓這個(gè)生活中的真實(shí)情境,讓學(xué)生真實(shí)的在這種情境中去體會(huì)信息技術(shù)給我們帶來的巨大作用。同時(shí),令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識(shí)的起到了很好的做用。

          2、任務(wù)設(shè)計(jì)。

          任務(wù)驅(qū)動(dòng)是本節(jié)課采用的主要教學(xué)方式之一,任務(wù)的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)大任務(wù)和二個(gè)小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節(jié)課,小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解,逐層遞進(jìn)。三個(gè)任務(wù)之間關(guān)系緊密,相互支持。起到了置疑、解疑、實(shí)踐的效果。

          3、師生互動(dòng)。

          課堂教學(xué)是一個(gè)生成過程。

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿5

          說課前的準(zhǔn)備

          1、明確說課的內(nèi)容和要求

          說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清"為什么這樣教"的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù),教學(xué)法依據(jù),教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等),使用聽者既能知其然,又能知其所以然,達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

          2、掌握說課的技巧

          對(duì)說課的內(nèi)容要分清主次,教師在說課時(shí)對(duì)說課的各方面內(nèi)容,不能平均使用力量,不能眉毛胡子一把抓,要分清主次。只要說清"是什么"和"為什么"既可。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上,這里是重頭戲。

          3、準(zhǔn)備好說課所需的教具

          說課前要準(zhǔn)備好本次說課所用的具體實(shí)物,幻燈片,演示文稿,小黑板等教學(xué)用具,以及表演和板書需要的飾品。說課時(shí)根據(jù)需要做必要的介紹和演示。

          說課的要求

          1、說課應(yīng)遵循以下原則:

          第一、理論聯(lián)系實(shí)際原則。

          第二、科學(xué)性原則。

          第三、創(chuàng)新性原則。

          2、說課的基本要求

          語(yǔ)言簡(jiǎn)練,層次分明,重點(diǎn)突出。重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)明確具體,說理透徹。

          理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

          四個(gè)注意點(diǎn)

          在了解了說課的內(nèi)容以后,我們還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題:

          第一、處理好說課和講課的關(guān)系,要突出"說"字,要說思路,說方法,說過程,說學(xué)生,說訓(xùn)練;說課是教師在備課的基礎(chǔ)上,說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和步驟的理論依據(jù),簡(jiǎn)單地說,說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此,說課教師不能按照自己備好的教案簡(jiǎn)單的讀一下。

          第二、要注意你說課的對(duì)象,聽眾,一般聽眾不會(huì)是學(xué)生,而是同行,還可能是領(lǐng)導(dǎo),因此要注意說課時(shí)的語(yǔ)言,表情,稱呼;說課是教師與同行們互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng),它側(cè)重于理論的闡述。

          第三、要注意詳略得當(dāng),不可面面俱到,對(duì)重點(diǎn),難點(diǎn)的處理,教學(xué)過程,學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說,而對(duì)教學(xué)目標(biāo),教法,媒體運(yùn)用,時(shí)間安排等都可以略說;

          第四、對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教師,說課時(shí)最好能制作簡(jiǎn)單的多媒體說案,靈活,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī),投影等設(shè)備。

          總之,說課是教學(xué)研究的重要內(nèi)容,是提高教師教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認(rèn)真鉆研教材,研究學(xué)生,精心設(shè)計(jì)說"案",靈活選擇說法,準(zhǔn)確實(shí)施"說程",就能把課說得有條有理,有理有法,有法有效,說得生動(dòng)有趣,繪聲繪色,說出新意,說出水平。

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿6

          一、教材分析:

          本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)第七課《我的課程表》的內(nèi)容,是在學(xué)完課程表的簡(jiǎn)單制作后,對(duì)自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習(xí)。

          二、學(xué)情分析:

          本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法,會(huì)插入圖片和利用藝術(shù)字庫(kù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過對(duì)課程表的美化,更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能

          通過對(duì)課程表背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化,掌握美化課程表的方法。

          2、過程與方法

          通過小組合作,學(xué)生交流等形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

          讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。

          四、教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):表格邊框和底紋的設(shè)置

          難點(diǎn):通過對(duì)課表的背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化,掌握美化的技巧。

          五、教法學(xué)法:

          這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己動(dòng)手,嘗試操作,培養(yǎng)學(xué)生小組合作,自主探究的能力。

          六、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

         、偻瑢W(xué)們,我們來玩?zhèn)游戲,大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎?學(xué)生很快的找出了不同。(課件1)

         、诮裉炖蠋煄砹藘蓮埼覀冏约旱恼n程表,你更喜歡哪一張?請(qǐng)你們找出這兩張課表中哪些地方不同? (課件2)

         、蹖W(xué)生通過觀察得到結(jié)論,第二張課程表分別從:背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容對(duì)課表進(jìn)行了美化。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個(gè)要素。(課件3)

         、軒煟菏前,漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢?今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表,揭示課題。

          【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對(duì)比找到美化的要素,提高學(xué)生思維積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)地接受任務(wù),從而樂學(xué)。】

         。ǘ┬〗M學(xué)習(xí),探究方法:

          剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容四個(gè)方面來進(jìn)行。下面我想請(qǐng)大家分別從這四個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個(gè)小組,每個(gè)小組選擇一種美化方式,然后放手讓學(xué)生探究美化方法,最后每個(gè)小組推薦一名學(xué)生匯報(bào)演示操作方法。

          小組探究學(xué)習(xí)開始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中,我巡回指導(dǎo)并讓每個(gè)小組做得最好最快的學(xué)生當(dāng)小老師,輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。

          學(xué)生完成后,匯報(bào)演示:

          匯報(bào)演示一:背景的美化

          1、首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)操作演示并解說他的操作方法:插入/圖片/來自文件,圖片插入以后并更改圖片的版式,設(shè)置它的疊放層次。

          請(qǐng)大家注意觀察,從他的操作方法和你的是不是一樣?還有其它方法嗎?學(xué)生沒能找到其它方法,我相機(jī)演示:格式菜單/背景/選取顏色或圖案

          學(xué)生觀察和操作后得到方法:利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對(duì)課程表背景的美化。小結(jié)并板書:

          背景 插入—圖片、格式—背景

          匯報(bào)演示二:標(biāo)題的美化

          2、接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生操作演示他的操作方法:插入/圖片/藝術(shù)字,藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。

          學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫(kù)對(duì)課程表的標(biāo)題進(jìn)行美化。小結(jié)并板書:標(biāo)題 插入—圖片—藝術(shù)字

          匯報(bào)演示三: 內(nèi)容的美化

          3、剛才我們從背景、標(biāo)題這兩個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行了美化,那么表格內(nèi)容的美化,又是怎樣的呢?請(qǐng)從內(nèi)容美化的小組匯報(bào)演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號(hào)、字形和顏色。

          學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過改變文字的字號(hào)、字形、字體、字的顏色來進(jìn)行美化。小結(jié)并板書:內(nèi)容 字體、字號(hào)、字形、字色

          下面,我有一種更直接更簡(jiǎn)潔的美化表格的方法,我給學(xué)生演示操作:表格菜單/自動(dòng)套用格式,選取所需的樣式進(jìn)行美化

          演示完后,讓學(xué)生動(dòng)手試著操作,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對(duì)表格局部進(jìn)行了美化。相機(jī)小結(jié):表格自動(dòng)套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們?cè)谔厥獾谋砀裰谱髦锌梢赃x取此方法。

          一張漂亮的課程表除了漂亮的標(biāo)題、內(nèi)容以及有好看的背景外,還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢?師演示操作方法:選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕,選取邊框樣式并更改顏色就可以對(duì)邊框進(jìn)行美化了。

          小結(jié)并板書:

          表格 邊框和底紋

          【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí),自己動(dòng)手,演示操作,掌握新知,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力。】

         。ㄈ╈柟绦轮,展示作品:

          剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行美化,現(xiàn)在請(qǐng)大家主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來完善你的課表,師巡回輔導(dǎo),最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

          【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過生自評(píng)——生互評(píng)——師點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法,促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中制作出更精美的作品。】

         。ㄋ模┩卣咕毩(xí),課堂小結(jié):

          展示一張課表,讓大家看看:

          問:漂亮嗎?你們想用這種方法美化自己的課表嗎?

          學(xué)生躍躍欲試、抓住時(shí)機(jī)布置任務(wù),將準(zhǔn)備好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生制作一份富有個(gè)性的課程表。學(xué)生操作,師巡回輔導(dǎo)。

          課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論:這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進(jìn)行了美化。相機(jī)作出小結(jié):

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了從背景,標(biāo)題、表格、內(nèi)容這四個(gè)主要素來美化自己的課程表,其實(shí),在生活中,我們對(duì)表格進(jìn)行美化,根據(jù)情況,不必面面俱到,往往只需對(duì)一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行美化就可以了,如剛才的課表,沒有背景,只對(duì)表格標(biāo)題和行、列標(biāo)題作了簡(jiǎn)單的處理,重點(diǎn)對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行了圖化處理,就達(dá)到了美化效果。

          【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個(gè)性創(chuàng)造的空間。提高知識(shí)應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣!

          七、教學(xué)反思:

          在教學(xué)本課時(shí),我始終以學(xué)生自己的課程表為線,讓學(xué)生圍繞從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入個(gè)性化的創(chuàng)造空間,真正達(dá)到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅傳了授知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足:一是上課的激情不夠,我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而讓學(xué)生對(duì)這門課感興趣;二是對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,在課堂上我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中,我將不斷的改正這些不足。

          我的說課完了,請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正,謝謝大家!

          附板書設(shè)計(jì):

          美化課程表

          背景 插入——圖片 、格式——背景

          標(biāo)題 插入——圖片——藝術(shù)字

          內(nèi)容 字體、字號(hào)、字形、字色

          表格 邊框和底紋

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿7

          一、什么叫說課

          說課,是指說課教師在自己認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,面對(duì)著同行,層次分明,條理清楚地說明本節(jié)課教什么,如何教,而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清:教什么,怎么教,為什么這么教。"說課"以說為主,是教師對(duì)教案本身的分析和說明,是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課,時(shí)間15分鐘左右。

          二、說課的內(nèi)容

          說課的主要內(nèi)容有:教材分析,教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)媒體的運(yùn)用,教學(xué)過程,時(shí)間安排及說課小結(jié)等。整個(gè)說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程,要能充分體現(xiàn)出教師對(duì)大綱,教材,教法,學(xué)法,學(xué)生等方面的把握。

          三、信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)

         。ㄒ唬┱f教材

          1、說教材分析

          教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用;分析本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),特點(diǎn)及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理;分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。如:"資源管理器是Windows98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一,學(xué)習(xí)這一節(jié),對(duì)于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式,以及如何方便用戶使用和管理計(jì)算機(jī)的軟,硬件資源都具有重要作用。"只有確立了該課內(nèi)容的地位,才能確定教學(xué)目標(biāo),從而準(zhǔn)確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

          2、說教學(xué)目標(biāo)

          說教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),注重學(xué)生實(shí)際,所制定的目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo),能力培養(yǎng)目標(biāo),思想教育目標(biāo)。教師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué),學(xué)生要掌握哪些知識(shí),哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生的情感,道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本來就是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,不僅要說如何使學(xué)生掌握知識(shí),培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施,而且不能忽略對(duì)文明使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)安全,網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。

          3、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中,有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容,對(duì)于鞏固舊知,學(xué)習(xí)新知起著決定性作用,這些內(nèi)容是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準(zhǔn)確地確定難點(diǎn),以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn),化難為易。

         。ǘ┱f教學(xué)方法

          1、說教法運(yùn)用

          要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主,哪種教法為輔,為什么要采用這些教法,采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,說清楚怎樣運(yùn)用問題啟發(fā),任務(wù)驅(qū)動(dòng),講練結(jié)合,分組合作,精講—演示,學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手,多思考,多實(shí)踐,使學(xué)生了解,掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

          2、說學(xué)法指導(dǎo)

          學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說課內(nèi)容之一,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,因此說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",說出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的一般方法,如何鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,舉一反三,更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。例如大家熟悉的"復(fù)制"操作,方法很多,什么菜單法,命令法等等,教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹,只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一,二種,其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和"復(fù)制"相似的一些操作,總結(jié)方法。介紹完一種軟件,學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂"授之以魚"不如"授之以漁"就是這個(gè)道理。

         。ㄈ┱f媒體的運(yùn)用

          計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:"如果誰(shuí)有'無(wú)機(jī)教學(xué)'法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)'無(wú)水游泳'法!",這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī),離不開硬件的支撐。目前,很多學(xué)校還將機(jī)房的機(jī)器聯(lián)了局域網(wǎng),安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件,使得我們的教學(xué)過程更加形象,直觀,師生的互動(dòng)更趨于和諧。在軟件方面,很多教師備課時(shí)還精心準(zhǔn)備了課件,或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件,學(xué)習(xí)軟件等充實(shí)到課堂,使課堂氣氛更加活躍,學(xué)生接觸的面更廣。這些在說課時(shí)都要交待清楚,必要時(shí)要演示這些軟件。

         。ㄋ模┱f教學(xué)過程

          說教學(xué)過程是說課的重頭戲。平時(shí)我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明,循序漸進(jìn)的原則,師生互動(dòng)的脈絡(luò)也比較清晰。因此,說課時(shí)應(yīng)該將每個(gè)知識(shí)點(diǎn),每個(gè)環(huán)節(jié)教些什么,怎樣教,為什么這樣教作簡(jiǎn)明扼要的交待。

          1、復(fù)習(xí)提問。在平時(shí)授課過程中,此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。因此說課時(shí)教師要說清楚用什么樣的辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,提問什么問題,所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣,提問的問題能不能引起學(xué)生的共鳴。

          2、引入新課。教師說出在自己提出問題,引出話題之后,如何面向全體學(xué)生,采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋,從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。如:資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館,學(xué)生是圖書管理員,那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢導(dǎo)入貼近生活,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。

          小學(xué)信息技術(shù)如何說課

          3、探索新知識(shí)。在這個(gè)過程中,不需要教師具體的講概念,講操作,只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點(diǎn),難點(diǎn)。

          目前,很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用,在傳授新知識(shí)時(shí)都習(xí)慣讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)踐,然后由學(xué)生來說明,演示,最后再由教師來作補(bǔ)充講解和示范。那么我們教師在說課時(shí)就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,動(dòng)手,給學(xué)生多長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試,對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,如何控制好教師補(bǔ)充講解,演示的度,對(duì)于重點(diǎn),難點(diǎn)內(nèi)容如何進(jìn)行突破,采用的這種突破方法是否是最好等等。

          4、課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設(shè)計(jì)了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練,設(shè)計(jì)這些練習(xí)的依據(jù)是什么,它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣,它將對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí),遷移知識(shí)起到什么作用等等。

          5、課堂總結(jié)。說課教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結(jié),如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

         。ㄎ澹┱f時(shí)間安排

          要把課堂時(shí)間合理分配給課堂教學(xué)的整個(gè)過程,諸如:復(fù)習(xí)提問,引入新課,新課的教學(xué),課堂鞏固練習(xí),課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

         。┱f課小結(jié)

          說課小結(jié)并不是對(duì)所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié),而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計(jì)上的思路,設(shè)計(jì)中的金點(diǎn)子。

          以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié),但是說課沒有固定的模式,在說課過程中也不一定按部就班,盡可能說出自己的特色。

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿8

          課題:電子郵件我收發(fā)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.熟悉申請(qǐng)電子郵箱的基本過程;

          2.掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

          3.感受用電子郵件交流信息的優(yōu)勢(shì)。

          教學(xué)重點(diǎn):熟悉申請(qǐng)電子郵箱的基本過程;

          教學(xué)難點(diǎn):掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。

          2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

          3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語(yǔ)引入。

          直接導(dǎo)入新課。

          二、進(jìn)行新課。

          (一)申請(qǐng)電子郵箱

          1.訪問“新浪郵箱”等網(wǎng)站;

          2.打開申請(qǐng)頁(yè)面,設(shè)置一個(gè)可用的'信箱名;

          3.想好一個(gè)密碼;

          4.輸入查詢密碼的問題和答案,接著寫個(gè)人信息;

          5.提交注冊(cè)信息。

          6.講解郵箱地址的格式,@前面是用戶名,后面表示提供郵箱的機(jī)構(gòu);

          (二)發(fā)送電子郵件

          1.教師演示、講解:

          2.打開寫郵件的網(wǎng)頁(yè)

          3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;

          4.在“主題”框中輸入一句簡(jiǎn)短的主題;

          5.在“正文”框中輸入內(nèi)容;點(diǎn)擊發(fā)送。

          學(xué)生實(shí)際操作。

          (三)閱讀和回復(fù)電子郵件

          1.打開收件夾,觀察其中的電子郵件;

          2.打開一封電子郵件,閱讀其中的內(nèi)容;

          3.給發(fā)送郵件進(jìn)行回復(fù);

          (四)收發(fā)帶附件的郵件

          步驟同發(fā)送郵件,增加一項(xiàng)操作:添加附件。

          指導(dǎo)學(xué)生如何添加附件。

          (五)練一練:

          (六)總結(jié)

          1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

          2.生答,師訂正。

          板書設(shè)計(jì)

          第十課 電子郵件我收發(fā)

          一、申請(qǐng)電子郵箱

          二、發(fā)送電子郵件

          三、閱讀和回復(fù)電子郵件

          四、收發(fā)帶附件的郵件

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿9

        尊敬的各位評(píng)委、老師:

          你們好!我說課的題目是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)組編,北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊(cè)的《制作通訊錄》。

          一、教材分析:

          本課是本冊(cè)書的第十四冊(cè),是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù),是關(guān)于word知識(shí)的又一延伸,是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求,準(zhǔn)確地選擇表格的行、列,并對(duì)表格進(jìn)行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力,同時(shí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。

          二、學(xué)情分析:

          學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作,如藝術(shù)字、文本框、字體、字號(hào)、顏色等。這些知識(shí)都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),使知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用起來更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過程中,要求老師注意觀察學(xué)生,及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          依據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):掌握word文檔中表格的操作方法。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,使其通過實(shí)踐操作獲取知識(shí)。

          3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

          四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          重點(diǎn):熟練的插入表格及簡(jiǎn)單的修改表格。

          難點(diǎn):調(diào)整單元格大小。

          五、教學(xué)方法:

          信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是:“立足基本操作”,從一些學(xué)生生活中喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生具有獲取,處理和應(yīng)用知識(shí)的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主,使學(xué)生在明確目標(biāo)、任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用。

          六、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題

          同學(xué)們,你們是不是也有自己的通訊錄啊,你們的通訊錄是哪里來的?老師手里也有一份自制的通訊錄,同學(xué)們看一下漂亮嗎?這時(shí)學(xué)生一定會(huì)說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎?學(xué)生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)X望和創(chuàng)作的熱情。

         。ǘ┳灾魈骄,合作學(xué)習(xí)

          讓學(xué)生通過我課前準(zhǔn)備的通訊錄知道,做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個(gè)表格,從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學(xué)習(xí),找尋改變表格中單元格大小的方法,讓學(xué)生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而嘗試解決問題。

         。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用

          出示任務(wù):制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄,在學(xué)生創(chuàng)作過程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

          (四)學(xué)生作品展示

          在作品展示過程中,我要鼓勵(lì)學(xué)生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合,還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,讓其他同學(xué)開闊了視野,拓展了思路。

          七、歸納總結(jié):

          1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么?

          2、還有什么不懂的地方提出來,我們大家一起來解決。

          通過總結(jié),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)成功再現(xiàn),并加深印象。

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿10

          教材分析:

          本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線,學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法,并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

          “走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說,是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的,主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手,沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此,教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),從兒童化、趣味化著手,投其所好,讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中,接受困難的挑戰(zhàn),從而學(xué)到新的知識(shí),掌握新的技能。因此,教師在處理教材時(shí),可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,通過課內(nèi)競(jìng)賽等方法來實(shí)施。

          第一次主題任務(wù)活動(dòng),還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作,互學(xué)互助,提高效率。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):通過機(jī)器人的組裝,讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人;初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。

          2、能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人,能讓機(jī)器人走直線。

          3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,通過課堂中的小型競(jìng)賽,學(xué)會(huì)如何分析問題、解決問題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟,學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讓機(jī)器人盡可能地走直線。

          課前準(zhǔn)備:

          機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊;比分記錄牌一塊;綜合得分記錄牌一塊。

          教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入新課。

          2、實(shí)踐探索。

          師:宣布本次比賽的主題:機(jī)器人郵遞員?纯茨膫(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干,能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。

          宣讀本次比賽的規(guī)則:

         。1)各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。

          (2)在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

          (3)采取對(duì)抗賽形式,每次兩小組比賽,三局兩勝制,勝隊(duì)進(jìn)下一輪,負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。

         。4)比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。

         。5)比賽中,如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽,由裁判決定是否可以重新比賽。

          (6)比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地,其他人不能進(jìn)入。

          然后,教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。

          學(xué)生活動(dòng),教師下組指導(dǎo)。

          3、學(xué)生比賽。

          由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁判組,組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員(由學(xué)生擔(dān)當(dāng))負(fù)責(zé)記錄好各小組成績(jī)與名次。

          教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)執(zhí),保證比賽的相對(duì)公正、公平。

          4、評(píng)價(jià)與反饋。

          師:我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了,現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。

          首先,我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員,你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害?

          請(qǐng)小組成員全部上臺(tái),給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。

          其次,各小組拿出評(píng)價(jià)表格,根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組(隊(duì))的表現(xiàn)打分。

          5、整理下課。

          師:好!同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材,由組長(zhǎng)交回到老師手中。

          附參考程序:

          樂高機(jī)器人范例程序

          納英特機(jī)器人范例程序

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿11

          說教材

          我說課的題目是《小魔術(shù)師》,《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課,用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分。本課主要學(xué)習(xí)對(duì)相同圖形進(jìn)行選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的技巧,以此來簡(jiǎn)化畫圖過程,體現(xiàn)計(jì)算機(jī)畫圖與普通畫圖的不同之處,本課以變化孫悟空,草地的小花為例講解了選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的方法,通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡(jiǎn)單的繪畫工具的操作,并能用這些工具畫出很多漂亮的作品,對(duì)畫圖軟件有很大的興趣,這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程,以及對(duì)畫圖工具的綜合運(yùn)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,本課教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,我把較多的時(shí)間放在學(xué)生的操作實(shí)踐上。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標(biāo)為:

         、敝R(shí)與技能:掌握?qǐng)D形選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的使用技巧。

          ⒉能力:通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。

          ⒊情感和態(tài)度:

          ①在同學(xué)的互助交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。

         、谧寣W(xué)生自我展示,自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

          教學(xué)重點(diǎn):圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的教學(xué),解決復(fù)制圖形遮住背景的問題。

          教學(xué)難點(diǎn):編輯菜單中復(fù)制、粘貼的使用。

          說教法

          本課采用的主要教學(xué)方法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主線,通過談話交流,合作學(xué)習(xí),教師演示,學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。

          說學(xué)法

          本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作,教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,因此本課教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論,相互合作,實(shí)際操作等方式完成任務(wù)。

          說教學(xué)流程

          根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          我給學(xué)生播放FLASH小動(dòng)畫,提問學(xué)生:大家喜歡看魔術(shù)表演嗎?學(xué)生都會(huì)說喜歡。我就說:老師也很喜歡,我不但喜歡還會(huì)變魔術(shù)呢!學(xué)生會(huì)很新奇,這時(shí)我和學(xué)生談話,讓學(xué)生猜老師會(huì)變一個(gè)什么魔術(shù)呢?學(xué)生會(huì)把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說出來,我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù),你們一定想不到是用電腦變魔術(shù),并快速演示利用計(jì)算機(jī)復(fù)制出圖形。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,粘貼板書課題:〈小魔術(shù)師〉。

          二、講解重點(diǎn),點(diǎn)撥難點(diǎn)

          學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景否則只能盲目嘗試,所以本課以一個(gè)圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的過程來展開學(xué)習(xí),首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù),看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟,我操作結(jié)束學(xué)生匯報(bào),不完整的部分其他學(xué)生可以補(bǔ)充,最后利用課件出示完整的操作步驟,在次我強(qiáng)調(diào)復(fù)制、粘貼命令在編輯菜單中,找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制、粘貼命令的使用(無(wú)論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵(lì),我會(huì)宣布他是今天第一個(gè)用計(jì)算機(jī)變魔術(shù)的小魔術(shù)師,我的辦法是(在黑板的一角設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)師簽名區(qū),讓每一個(gè)學(xué)生都能在這里簽上名字,根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析,這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性),解決了本課難點(diǎn)。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設(shè)計(jì)了一個(gè)小陷阱給學(xué)生,解決本課的另一個(gè)重點(diǎn),圖形遮住背景的問題,即透明處理,結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理,找學(xué)生處理這一問題,并通過廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀感受,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了工具箱中樣式工具區(qū)的使用。

          三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)

          在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)應(yīng)給學(xué)生大膽操練了,在這一過程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“闖三關(guān),我最棒”的小競(jìng)賽,在此環(huán)節(jié),我除剛才板書大家已經(jīng)看到的鼓勵(lì)辦法,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)成績(jī)單,每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū),其他學(xué)生每過一關(guān)也可以把自己成績(jī)打在我設(shè)計(jì)的成績(jī)單上,(在此說明雖然是比賽有要求,選取前幾名學(xué)生簽名,但是低年級(jí)的學(xué)生有著好勝的心理,即使已經(jīng)達(dá)到了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)則,但是不能打消學(xué)生的積極性,對(duì)后跑上來簽字的學(xué)生,也以鼓勵(lì)的形式讓他把名字簽上)。

          在此,我把我設(shè)計(jì)的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家,請(qǐng)大家在我的設(shè)計(jì)上多提寶貴意見,第一關(guān)找朋友,以小競(jìng)賽的方式讓學(xué)生為小魚找朋友,鞏固新知。第二關(guān)以提出問題的方式,讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生完成任務(wù)小組長(zhǎng)匯報(bào)。同學(xué)們兩關(guān)過去了,讓我們輕松一下,做個(gè)小游戲好嗎?學(xué)生會(huì)有很大的興趣,出示游戲內(nèi)容,幫助小動(dòng)物回家,用今天的學(xué)習(xí)方法,你能幫助小動(dòng)物回到家里嗎?學(xué)生操作,找最快的把名字寫到簽名區(qū),宣布這就是第三關(guān)。

          每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達(dá)到自我展示的目的,通過闖關(guān)有一些解決不了的問題,讓學(xué)生通過教材閱讀,同學(xué)之間的幫助,教師的指點(diǎn),讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

          四、創(chuàng)作繪畫,互評(píng)互學(xué)

          完成教學(xué)任務(wù)后,掌握了一定的技法,學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望,這時(shí)我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生出示幾幅半成品或錯(cuò)誤的畫面。在此環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了讓組長(zhǎng)抽取本組的填充作品,讓學(xué)生運(yùn)用技法創(chuàng)作畫面,豐富內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用的技法、構(gòu)圖等幾方面,從各組抽選出幾個(gè)好的作品全班評(píng)價(jià),再讓學(xué)生組內(nèi)互評(píng)。

          五、課后延伸

          我設(shè)計(jì)了利用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

          在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我覺得比較有亮點(diǎn)的是兩個(gè)環(huán)節(jié):一是闖關(guān)小競(jìng)賽的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),產(chǎn)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。二是板書設(shè)計(jì)中的小魔術(shù)師簽名區(qū),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿12

          一、說教材

          《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word20xx文字處理知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的word知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉-技巧掌握-綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何改變字體,如何添加藝術(shù)字,使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。重點(diǎn)是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此,可以利用文字修飾教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育。

          單就內(nèi)容,雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作,但文字的修飾對(duì)于學(xué)生來說是非常感興趣的東西,因此課堂上可以以嘗試性練習(xí)為本,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過教師、書本的幫助或通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉word20xx的操作,掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。

          2、能力目標(biāo):通過練習(xí)操練,使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對(duì)文章的字體、字號(hào)、顏色進(jìn)行修飾,并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整。

          3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操,并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。

          四、教學(xué)難點(diǎn):

          在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象。并要在計(jì)算機(jī)操作中養(yǎng)成習(xí)慣,對(duì)對(duì)象操作時(shí),要先選中所要操作的對(duì)象。

          五、教法闡述:

          本課采用的主要教學(xué)方法有:“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

          信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出:知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,并設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí),再通過學(xué)生交流,教師引領(lǐng)的方式,針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋,簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示;復(fù)雜問題分步解決,逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而獲得真正的知識(shí)和能力,在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。

          學(xué)生是教學(xué)的主體,在教學(xué)過程中,教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生“樂學(xué)”;“能學(xué)”;和“會(huì)學(xué)”。只有做到這樣,學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn),以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實(shí)現(xiàn)。

          六、學(xué)法指導(dǎo)

          本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。

          建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論,相互合作,實(shí)際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

          七、教學(xué)環(huán)境

          學(xué)生人手一臺(tái)安裝有word20xx的計(jì)算機(jī)。

          八、教學(xué)過程

          根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

         。ǘ┎讲綖闋I(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

          (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          首先展示一份學(xué)生手抄報(bào)作業(yè),(一份沒有修飾),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委來評(píng)一評(píng)這張手抄報(bào)怎么樣?

          學(xué)生通過已有生活經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到未修飾的手抄報(bào)由于缺乏修飾而顯得單調(diào),不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):今天我們就一起來給單調(diào)的手抄報(bào)打扮一下,使它變“美”。這是板書:文字修飾。

          此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

         。ǘ┎讲綖闋I(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

          本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開:

          第一層次:對(duì)文字進(jìn)行修飾:改變文字的字型、字體、字號(hào)和顏色,以及文字的簡(jiǎn)單修飾等。

          課前把沒有經(jīng)過修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中,讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來,再打開,然后先請(qǐng)學(xué)生和周圍的同學(xué)討論一下,再自己嘗試著簡(jiǎn)單修飾一下文章。這里給學(xué)生5-8分鐘的時(shí)間。老師這個(gè)時(shí)候可以巡視指導(dǎo)學(xué)生,給一些學(xué)生一點(diǎn)啟示和提醒,在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)其中好的學(xué)生,再接下來就請(qǐng)這些學(xué)生來介紹一下,自己是如何設(shè)置的。這時(shí)老師主要是補(bǔ)充說明學(xué)生的介紹。之后可以指名一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生來根據(jù)前面同學(xué)說的方法,你來做一做,在這里老師應(yīng)該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),就是在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象。學(xué)生在學(xué)會(huì)了基本操作后,再對(duì)自己的文章進(jìn)行一些修飾。老師仍然進(jìn)行巡視。之后再展示幾個(gè)做的好的作品,進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這里給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間。

          第二層次:插入藝術(shù)字并對(duì)插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯。

          學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)基本掌握了文字修飾的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師可以給學(xué)生提出一個(gè)新的任務(wù):大家通過自己的努力把自己的手抄報(bào)打扮得挺漂亮的。不過阿,我還有一個(gè)要求的。在我們的word里還有一種修飾文字的方法,看過書的同學(xué)已經(jīng)知道了。是“藝術(shù)字”。藝術(shù)字一般是用于對(duì)文章標(biāo)題的修飾的!八囆g(shù)字”怎樣插入呢?

          給學(xué)生提出問題后,緊接著教師就可以向?qū)W生簡(jiǎn)介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡(jiǎn)單編輯方法。講解完成后,可讓學(xué)生自由操作,這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。此時(shí)教師巡視學(xué)生進(jìn)行,并鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學(xué)生中間,處理學(xué)生遇到的各種問題。學(xué)生基本完成后,教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

          第三層次:讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作,給學(xué)生一篇文章進(jìn)行修飾。

          學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)文字的字型、字體、字號(hào)、顏色等的修飾,以及學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的插入和簡(jiǎn)單的編輯后,對(duì)文字修飾這一部分的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了,此時(shí)可以再給學(xué)生布置一個(gè)難度更高的任務(wù)。請(qǐng)他們把自己學(xué)到的一切計(jì)算機(jī)知識(shí)融合進(jìn)來,對(duì)“江雪”這首詩(shī)進(jìn)行編輯、修飾等。這里給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作,給予10-15分鐘時(shí)間。

          學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A等,操作基礎(chǔ)薄弱者為B等,A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

          最后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià),對(duì)創(chuàng)作的好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)為“小小電腦文字設(shè)計(jì)師”,并發(fā)獎(jiǎng)。

          這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,(1)我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師通過拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。(2)分層教學(xué)的運(yùn)用,使全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)

         。ㄈw納總結(jié),完成建構(gòu)

          1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

          2.教師幫助學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。

          為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

          九、設(shè)計(jì)理念

          在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè):

          1.學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

          2.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

          3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

          4.情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

          5.分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。(不同對(duì)象分別對(duì)待)

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿13

          尊敬的評(píng)委、老師大家好:

          今天我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第三課《美化班級(jí)課程表》,本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行人為的修飾和加工,是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力的內(nèi)容,也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一課,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)成功的樂趣,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),此外,還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。

          根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

          1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾,理解它們的作用,掌握邊框顏色、線型的設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。

          2。通過學(xué)習(xí)和操作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、實(shí)踐和自學(xué)能力。

          3。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和合作精神。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)各種字體、字號(hào)、字體顏色的綜合運(yùn)用,以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng)造性地美化表格

          課前準(zhǔn)備:課件 教案 素材 多媒體演示軟件

          根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,把本課的新知由易到難,層層設(shè)疑,讓學(xué)生在問題中合作、探究,不斷掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的探究熱情,從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

          “興趣是最好的老師”,基于這點(diǎn)。我開課前,創(chuàng)設(shè)有趣的問題環(huán)境,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中我讓學(xué)生多觀察欣賞,討論后回答,演示講解過程,小組合作等形式,使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù),從而樂學(xué)。

          本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、導(dǎo)入新課 激發(fā)情趣

          首先,播放《西游記》主題曲,學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來。

          我抓住時(shí)機(jī):看了這組圖片都知道是西游記的故事,同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎?我設(shè)計(jì)的意圖:以《西游記》的主題曲開頭,讓會(huì)唱的學(xué)生跟著唱,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,利用學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的熱愛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù),從而樂學(xué)。

          二、學(xué)習(xí)新知 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

          同學(xué)們,老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)(自主闖關(guān))

         。◣熝菔荆┨崾敬蜷_————課程表,選中課程表第一行,選擇“格式”—————“字體”命令,設(shè)置文字的字體、字形、字號(hào)和顏色。

          下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān):“設(shè)置表格文字格式”

          請(qǐng)學(xué)生分小組探究設(shè)置文字格式的方法,如果有問題,你們可以求救,求救方法:向教師求救,但是機(jī)會(huì)只有一次。

          步驟:1、選中課程表的字體

          2、選擇“格式”——————“字體”命令,設(shè)置文字的字體、字形和顏色,

          看誰(shuí)最先闖關(guān)成功,老師贈(zèng)送你們精美的書簽。我巡視并指導(dǎo)。

          下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān):(修飾邊框)(老師帶著大家來闖關(guān))

          同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么。科呤,同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀,我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān):我先演示操作:

          1、 單擊課程表中的任意位置,使光標(biāo)停留在課程表中。

          2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令,設(shè)置課程表的表格線。

          3、 設(shè)置完成后,請(qǐng)查看設(shè)置效果 同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎?

          接下來請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)(填充底紋)(一起游戲來闖關(guān))

          出示填充畫板,讓學(xué)生自己嘗試填充顏色,填充底紋。

          1、選中表格第一行。

          2、設(shè)置課程表第一行“你喜 歡的顏色(注意審美)”底紋效果

          3、按照步驟2操作方法,設(shè)置課程表其他單元格的底紋。

          4、保存,課程表。

          我設(shè)計(jì)第三關(guān)的意圖是:通過游戲填充顏色,引出課程表的填充顏色設(shè)置,在設(shè)置顏色,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

          三、課堂評(píng)價(jià) 展現(xiàn)自我

          1、對(duì)課上表現(xiàn)好的同學(xué)給予加分;

          2、用屏幕廣播對(duì)作業(yè)進(jìn)行公開評(píng)價(jià)。我設(shè)計(jì)的意圖是:一課一評(píng),讓學(xué)生重視課堂表現(xiàn),以進(jìn)一步培養(yǎng)課堂意識(shí),并對(duì)最終的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)提供較好的根據(jù)。

          四、課堂回味 暢談收獲

          我們連闖三關(guān),你們都有收獲,一起回顧學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),現(xiàn)在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級(jí)課程表?(課件出示知識(shí)總結(jié)問答題)我設(shè)計(jì)的意圖是:在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。前后統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。

          謝謝大家!我的說課完了。

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿14

          各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!

          一、教材分析

          今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》,本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第10課,屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊,簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識(shí),掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能,本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r,了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)得到加強(qiáng),也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單程序打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          二、學(xué)生分析

          本課授課對(duì)象為小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作相對(duì)比較熟練,但是他們也有特定的心理特征:好玩、好問、好奇,情感比較豐富,自主意識(shí)和探究意識(shí)開始加強(qiáng)。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          基于上述對(duì)教材的分析,考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),我制定了本課的三維目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):了解機(jī)器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀;了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理

          2.技能目標(biāo):熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息

          3.情感目標(biāo):感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、發(fā)展,組成和簡(jiǎn)單的工作原理,因?yàn)檫@些知識(shí)理論性比較強(qiáng),而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平有限,把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)知識(shí)可以在任務(wù)的完成過程中進(jìn)行突破,難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中逐步滲透。

          五、教學(xué)方法

          本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則,我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面,好的任務(wù)是從問題解決出發(fā),讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程,從而建構(gòu)新的知識(shí)。本課我主要設(shè)置“觀察機(jī)器人——認(rèn)識(shí)機(jī)器人——了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈,引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對(duì)比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,掌握好的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生終身受益。

          六、教學(xué)準(zhǔn)備

          本課教學(xué)將在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行,借助多媒體控制平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)控,為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)器人的網(wǎng)站

          七、教學(xué)過程

          根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合6年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):

          1.欣賞視頻,導(dǎo)入新課

          上課一開始,我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞”視頻,然后請(qǐng)同學(xué)們說一說,你所了解的機(jī)器人是什么樣的?你是從哪里獲得的這些信息?引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人”,通過學(xué)生熟悉的視頻,師生的交流,將學(xué)生迅速帶入課堂,同時(shí)引出并板書課題“機(jī)器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)參與意識(shí),同時(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解做一個(gè)初步的調(diào)查。

          2.提出任務(wù),引發(fā)探究

          在視頻背景的熏陶下,我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個(gè)任務(wù)來展開。

          第一個(gè)任務(wù):了解機(jī)器人的概念。通過之前的討論,你知道什么是機(jī)器人嗎?你會(huì)采用哪些途徑?學(xué)生會(huì)說書本、網(wǎng)絡(luò)等,書本上的知識(shí)很有限,從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機(jī)器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機(jī)器人的概念,讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片,讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的概念辨別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論,采用“講授——討論”對(duì)其進(jìn)行小結(jié),以幫助學(xué)生完成從“探究體驗(yàn)——知識(shí)技能構(gòu)建”的跨越。

          第二個(gè)任務(wù):了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機(jī)器人,現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎?它的工作原理又是怎樣的?請(qǐng)大家結(jié)合我們?nèi),思考一下。?duì)于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn),因此我主要通過機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對(duì)比來展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的?學(xué)生就會(huì)思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官,機(jī)器人也有這些感覺器官——各種傳感器,并板書。我們獲取信息之后,通過什么分析處理呢?學(xué)生會(huì)回答大腦,從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器,并板書,一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)人的思想不同,你知道機(jī)器人的思想是什么?是從哪里來的呢?引導(dǎo)學(xué)生翻書思考,得出程序,并板書,最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的?學(xué)生會(huì)回到說好、走路、表情等等,引出機(jī)器人的執(zhí)行器官,并板書。通過機(jī)器人跟人的對(duì)比,使學(xué)生明白了機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理,并通過板書,使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。

          第三任務(wù):機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步,機(jī)器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活,來到我們的身邊,你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機(jī)器人?提問讓學(xué)生感受機(jī)器人就在我們身邊,從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人”。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎?請(qǐng)大家訪問“機(jī)器人網(wǎng)站”,在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。

          3.課堂評(píng)價(jià),以評(píng)促學(xué)

          評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分,是本課教學(xué)的升華,一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力,另一方面也是對(duì)已學(xué)知識(shí)和技能的再提升,因此我設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)自評(píng)表,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況相應(yīng)打分,自評(píng)表內(nèi)容分為下面幾個(gè)部分:1.能舉例周圍的機(jī)器人;2.能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息;3.知道機(jī)器人的特點(diǎn),會(huì)辨別機(jī)器人;4.知道機(jī)器人的組成和工作原理;5.了解機(jī)器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀;6.本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn);7.本課學(xué)習(xí)的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是,自我評(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會(huì),其次6年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己,不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會(huì),這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)感受和體會(huì),對(duì)我們了解學(xué)生和課的開展做了一個(gè)很好的調(diào)查研究。

          總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,我堅(jiān)持按照“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo),使學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所悟,學(xué)有所樂。

        小學(xué)信息技術(shù)說課稿15

          針對(duì)本節(jié)課,我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

          一、教材分析

          教材分析是教師上好一堂課的關(guān)鍵。本節(jié)課選自大連理工大學(xué)出版社三年級(jí)下冊(cè)第10課《玩轉(zhuǎn)電子郵箱》,本課的內(nèi)容主要是申請(qǐng)電子郵箱、電子郵箱地址的格式以及發(fā)送帶附件的電子郵件的一系列操作步驟。在本課之前已初步學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的操作,這為本課所學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

          二、學(xué)情分析

          教師不僅要對(duì)教材非常的熟悉,同時(shí)對(duì)所教授的對(duì)象也要有一定的了解,這樣才能夠因材施教,有的放矢。我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,學(xué)習(xí)了常見的即時(shí)通訊軟件,如QQ。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交流方式的認(rèn)知較為局限,且該年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、操作欲望強(qiáng),所以需要合理安排操作活動(dòng)以滿足學(xué)生的需求。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果,是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。

          1.能獨(dú)立申請(qǐng)電子郵箱,能說出電子郵箱地址的組成部分并能向其他郵箱發(fā)送帶附件的電子郵件。

          2.通過觀察教師演示、小組合作等方法,提高觀察、總結(jié)、交流合作的能力。

          3.通過課堂學(xué)習(xí),感受信息技術(shù)為生活帶來的便捷,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,提升信息素養(yǎng)。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是申請(qǐng)電子郵箱和發(fā)送帶附件的電子郵件,難點(diǎn)則是發(fā)送帶附件的電子郵件。

          五、教學(xué)方法

          科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。

          六、教學(xué)過程

          我認(rèn)為,鉆研教材、研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從四方面展開我的教學(xué)過程。

          (一)導(dǎo)入新課

          在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先向?qū)W生提問:“如何和遠(yuǎn)在天邊的朋友交流呢?”由于學(xué)生已學(xué)過即時(shí)通訊軟件QQ,不難回答出“使用QQ”。我會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充:“通過網(wǎng)絡(luò)和朋友交流并不局限于使用QQ這一種方式,今天就來學(xué)習(xí)一種新的、像寄信一樣的網(wǎng)絡(luò)交流方式——電子郵件!表槃(shì)引入本節(jié)課內(nèi)容——《玩轉(zhuǎn)電子郵箱》。

          采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),且在線交流是學(xué)生們?nèi)粘I钪泻艹R姷膱?chǎng)景,他們并不陌生。通過激發(fā)認(rèn)知沖突的方式引入新課內(nèi)容,能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加飽滿。

          (二)新課講授

          本課以QQ郵箱為例,講解申請(qǐng)電子郵箱以及發(fā)送電子郵件的步驟。

          1.申請(qǐng)QQ郵箱

          對(duì)于申請(qǐng)QQ郵箱的步驟,我將采用演示法進(jìn)行講解。在我演示時(shí),我會(huì)提醒學(xué)生觀察并思考兩個(gè)問題:QQ郵箱的用戶名和什么有關(guān)?QQ郵箱的密碼又是什么?學(xué)生通過觀察不難得出:用戶名是QQ號(hào)碼,密碼是QQ密碼。緊接著我會(huì)補(bǔ)充:電子郵件是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最廣泛的服務(wù)之一。人們可以通過電子郵件,利用文字、圖像、視頻等方式與世界各地的網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行交流。目前大多數(shù)的電子郵箱都是免費(fèi)申請(qǐng)的。

          這里之所以用教師演示法,是因?yàn)樯暾?qǐng)郵箱步驟涉及多個(gè)按鈕的點(diǎn)擊,通過演示的方法可以讓學(xué)生直觀地了解操作步驟,便于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

          2.電子郵箱地址的格式

          緊接著我會(huì)跟學(xué)生講解:電子郵箱的地址具有一定的規(guī)律,理解并記住它可以讓我們使用電子郵箱更加得心應(yīng)手。我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)查看電子郵箱地址的位置,讓學(xué)生記住自己郵箱地址的同時(shí),我會(huì)提出問題:電子郵箱地址由哪幾部分構(gòu)成?先讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言對(duì)各部分進(jìn)行描述,再讓學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位,限時(shí)十分鐘,通過上網(wǎng)搜集資料的方式尋找答案。學(xué)生通過小組探究不難得出:用戶名、連接符、電子郵件服務(wù)器名。接著我會(huì)讓學(xué)生嘗試申請(qǐng)其他電子郵箱,觀察和QQ郵箱有什么不同。在學(xué)生觀察后回答的基礎(chǔ)上我會(huì)總結(jié):除了注冊(cè)QQ郵箱外,還可以注冊(cè)163郵箱、126郵箱等,不同電子郵箱的電子郵件服務(wù)器名不同。

          這里之所以采用小組探究與網(wǎng)絡(luò)探究相結(jié)合的方式,是因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容較為抽象,學(xué)生很難通過生活經(jīng)驗(yàn)尋找答案,通過小組網(wǎng)上探究,可以加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)的理解。

          3.發(fā)送帶附件的電子郵件

          在該環(huán)節(jié),我將采用教師演示、學(xué)生自主操作的方式進(jìn)行。首先我會(huì)演示發(fā)送帶有附件的電子郵件的步驟,讓學(xué)生觀察并思考:在發(fā)送過程中,依次按了哪些按鈕?學(xué)生在觀察并回答后,我會(huì)讓他們以同桌兩人為一組,模仿我的操作流程,向?qū)Ψ降碾娮余]箱發(fā)送帶附件的電子郵件。在學(xué)生操作完畢之后,我會(huì)補(bǔ)充:一封郵件可以同時(shí)發(fā)送多個(gè)附件,這樣就避免了發(fā)送很多封郵件的麻煩。而且附件可以是多種格式,如文本、圖片、音頻、視頻等文件幾乎都可以作為附件發(fā)送給對(duì)方。

          這部分之所以采用教師演示、學(xué)生模仿操作,是希望通過讓學(xué)生觀察操作最關(guān)鍵的操作點(diǎn),幫助學(xué)生更好地掌握操作步驟而非死記硬背。

          (三)鞏固提高

          在學(xué)生掌握了基本操作之后,開展一個(gè)小活動(dòng):每人將課上的學(xué)習(xí)成果(包括發(fā)送電子郵件成功的截圖)以電子郵件的形式發(fā)送至我的電子郵箱中。

          通過這樣的小活動(dòng),一方面檢驗(yàn)了學(xué)生能否正確的發(fā)送帶附件的電子郵件,另一方面讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)有一定的成果,從而獲得成就感。

          (四)小結(jié)作業(yè)

          在小結(jié)環(huán)節(jié),我將采用學(xué)生扮演小老師的形式:一名學(xué)生扮演老師,帶領(lǐng)其他同學(xué)共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。通過這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的探究能力,我設(shè)置的作業(yè)為通過搜集資料,尋找查收電子郵件的方式。

          七、板書設(shè)計(jì)

          以上是我的板書設(shè)計(jì),對(duì)知識(shí)點(diǎn)分條列點(diǎn),這樣設(shè)置可以簡(jiǎn)潔明了地突出本課重難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然。

          我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師!

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