小學信息技術說課稿(集合15篇)
作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學信息技術說課稿，歡迎大家分享。
小學信息技術說課稿1
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說課的題目是由中國教育學會中小學計算機教育專業委員會組編，北京師范大學出版社出版的小學信息技術教材第三冊的《制作通訊錄》。
一、教材分析：
本課是本冊書的第十四冊，是在學生掌握了word軟件的文章排版后而設立的高層的學習任務，是關于word知識的又一延伸，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。本課設計的目的是為了培養學生根據不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進行一些基本的設置。這不僅有利于提高學生的思維能力，同時讓學生感受到信息技術的應用就在我們的身邊。
二、學情分析：
學生在學習本課之前已經掌握了word的一些操作，如藝術字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學習奠定了良好的基礎，使知識讓學生運用起來更加得心應手。在學習過程中，要求老師注意觀察學生，及時地鼓勵學生，充分調動他們的積極性。
三、教學目標：
依據教材與學生的實際情況，我確立了如下學習目標：
1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標：培養學生自主學習和協作學習的能力，使其通過實踐操作獲取知識。
3、情感目標：培養學生處理信息的能力，增強創造美、欣賞美的能力。
四、教學重點與難點：
重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格。
難點：調整單元格大小。
五、教學方法：
信息技術的學科特點是：“立足基本操作”，從一些學生生活中喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣為出發點，使學生具有獲取，處理和應用知識的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課以“演示法”、“任務驅動法”和“自主探究學習”的教學方法為主，使學生在明確目標、任務的前提下，充分發揮主體作用。
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，提出問題
同學們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學們看一下漂亮嗎？這時學生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產生了學習X望和創作的熱情。
（二）自主探究，合作學習
讓學生通過我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應先創建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協作學習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學生在“嘗試”的過程中自己發現問題，進而嘗試解決問題。
�。ㄈ⿲嵺`應用
出示任務：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學生創作過程中，教師適時點撥。
（四）學生作品展示
在作品展示過程中，我要鼓勵學生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結合，還鍛煉了學生的表達能力，讓其他同學開闊了視野，拓展了思路。
七、歸納總結：
1、本節課中你學到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結，使學生對所學知識成功再現，并加深印象。
小學信息技術說課稿2
一、教材分析
《彩色世界》是省小學信息技術教材（上冊）第13課中的內容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學低中年級學生在受到美術教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基于網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。
單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過一些頁上的幫助自己研究或通過學習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學環境
制作畫圖站
七、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創設情境，激情導入
（二）步步為營，導學達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標
本環節分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過頁解決。進行比賽，優勝者發獎品：軟盤和書簽。
3、學生自我創作，教師巡回指導。（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。）
4、集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。
這一環節是課堂重點部分，因此，（1）我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。（2）分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）
�。ㄈw納總結，
完成建構
（1）學生交流學習心得，互評互助。
（2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）
小學信息技術說課稿3
1．縱橫篩選，確定重點
初次拿到教材，我分析后認為教材重點在于：
A、搜索引擎技巧的進一步提高；
B、下載網頁到指定目錄；
C、分類整理歸類文件。
在備課與試教過程中，我發現這樣設計，課堂容量非常大，每一塊知識都只能是蜻蜓點水，沒落到實處。
因此對重點的把握還需進一步分析、篩選。本冊教材中“文件分類、整理”這部分知識已經多次出現，可以一筆帶過�！氨４婢W頁”雖然是新知識，但對本冊教材后面幾課內容及本課后面環節的學習幫助不大，因此我把這部分內容改為“將網址添加到收藏夾”，這將對學生后面內容的學習有實際幫助，而且對學生今后養成良好的IE使用習慣也很有意義。
從教材1-9課可以看出，學生已經有較為豐富的上網查找資料的經驗，但教材中并不曾涉及“關鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經出現了標點符號如“+”在關鍵詞間的運用。
而關鍵詞的準確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關鍵，因此根據教材前后知識及學生實際情況，我將本節課的重點確定為：會準確提練關鍵詞。
2．分步引領，自主探究
最初的教學設計是充分放手讓學生自己去操作探索、對比，由學生體驗、發現、總結提練關鍵詞的技巧。
結果學生間的差距越來越大，除個別自學、總結能力強的學生外，大部分學生不能通過自己的對比操作體驗到關鍵詞的提煉要求。
多次試教后改為教師分步引領學生自主探究的教學模式。
“關鍵詞”這一說法，對學生來說可能曾經有所耳聞，但具體內涵不清楚。
學生如果連什么是“關鍵詞”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉關鍵詞的方法呢！
四年級上冊語文課中教學過找“重點詞”，而抓“重點”正是我們關鍵詞提煉的關鍵之所在。
由語文課知識“重點詞”引入，舊知順利遷移，解決“關鍵詞”概念問題。
接著讓學生分步體驗關鍵詞數量與準確率間的關系，從而明確提煉關鍵的要求，順利突破難點，突出重點。
教學目標：
1．通過提煉關鍵詞技巧的學習提高搜索速度
2．學會將網址添加到收藏夾
3．增加對民族傳統節日的了解
教學重點、難點：會準確提練關鍵詞，即關鍵詞的選擇能抓住重點。
教學方法與教學手段：
教學方法以任務驅動為主；教學過程中教師分步引領、學生自主探索。
教學過程：
一、任務導入
出示：待完成的信息卡。揭題：豐富多彩的節日。
通過下例，激起學生解決問題的欲望。
例：在20xx年6月25日中國郵政發行《端午節》特種郵票1套3枚，依次名為（ ）、 （ ）、 （ ）。”
二、解決任務
（一）關鍵詞技巧：提練關鍵詞
1．關鍵詞即重點詞
（1）用“郵票”作關鍵詞進行搜索，觀察，體驗查找到的信息準確率高低。
�。�2）反饋：查找到的信息準確率不高，有很多無關信息。
（3）滲透篩選信息的辦法。
2．增加關鍵詞
�。�1）怎樣才能提高信息的準確率？（增加關鍵詞）
�。�2）多個關鍵詞中間用空格隔開。
�。�3）學生嘗試探索
�。�4）反饋：關鍵詞的要求：反映信息重點、簡練。
�。ǘ┨砑泳W址到收藏夾
1．學生嘗試
2．反饋鞏固
三、競賽鞏固
1．揭題，布置任務
出示：[競賽評分表]
[競賽規則]
1．第一個大聲答對題，獎一顆星
2．小組每人都找到答案并將答案所在網頁添加到收藏夾的前3個小組，可獲得2顆星。
注：先完成的同學可以教組里其它同學，要求動嘴不動手。
[競賽題]
1．我國的第一套民俗傳統節日郵票是由國家郵政局20xx年發行的——《 》
2．宋朝詩人王禹寫了一首名為《清明》的詩，最后一句是什么？
無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，_____________。
3．哈節是京族唯一的本民族傳統節日，京族三島慶祝哈節的時間各不相同，但是他們慶祝哈節的場所卻是固定的，在 。
4．據史籍的記載，“中秋”一詞最早出現____一書中。
5．打開D：傳統節日.doc文件，將信息卡制作完成。
四、總結
�。ㄒ唬┛偨Y競賽經驗。
1．優勝組總結：關鍵詞的選擇，小組互助。
2．失敗同學：遇到困難，大家給建議。
（二）拓展：打開搜索引擎自帶的“幫助系統”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。
板書
小學信息技術說課稿4
各位領導、老師大家好！
一、教材分析
今天我說課的內容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學信息技術教材第四冊第10課，屬于指導綱要中課程內容安排的拓展模塊，簡單的計算機程序設計的第一課內容。在本課之前學生已經學習了常用搜索引擎的有關知識，掌握了網絡搜索和文字的輸入技能，本課的學習內容是了解機器人的應用及發展狀況，了解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學習使學生利用網絡解決問題和輔助學習的意識得到加強，也為以后學習在仿真軟件中設計簡單程序打下扎實的基礎。
二、學生分析
本課授課對象為小學6年級的學生，對于計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強。
三、教學目標
基于上述對教材的分析，考慮學生的年齡特點和生活經驗，我制定了本課的三維目標：
1.知識目標：了解機器人應用及發展現狀；了解機器人的組成和簡單的工作原理
2.技能目標：熟練利用網絡獲取信息
3.情感目標：感受機器人的廣泛應用，使學生學習信息技術的興趣和利用計算機輔助學習的能力得到提高。
四、教學重難點
鑒于本課教學內容和學生特點，我把教學重點確定為了解機器人應用、發展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以后的學習中非常重要。由于小學生的認識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認為重點知識可以在任務的完成過程中進行突破，難點可以在學生的實踐操作中逐步滲透。
五、教學方法
本著充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習的原則，我主要采用任務驅動法實施教學。教育心理學研究表面，好的任務是從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構新的知識。本課我主要設置“觀察機器人——認識機器人——了解機器人”這一系列任務鏈，引導學生采用嘗試探究、觀察對比、協作學習等方法，提高學生的學習效率，掌握好的學習方法，使學生終身受益。
六、教學準備
本課教學將在多媒體計算機網絡教室中進行，借助多媒體控制平臺實現實時調控，為學生準備一個機器人的網站
七、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術的學科特點，結合6年級學生的認知水平和生活情感，我設計以下教學環節：
1.欣賞視頻，導入新課
上課一開始，我給學生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻，然后請同學們說一說，你所了解的機器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學習內容“機器人”，通過學生熟悉的視頻，師生的交流，將學生迅速帶入課堂，同時引出并板書課題“機器人”。本環節的設計意圖是：激發學習興趣，增強參與意識，同時對學生對機器人的了解做一個初步的調查。
2.提出任務，引發探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總任務機器人的概念、組成和工作原理以及應用。從下面三個任務來展開。
第一個任務：了解機器人的概念。通過之前的討論，你知道什么是機器人嗎？你會采用哪些途徑？學生會說書本、網絡等，書本上的知識很有限，從而引導學生利用網絡搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學生回答機器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機器和機器人的圖片，讓學生根據機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環節通過交流、網絡搜索和討論，采用“講授——討論”對其進行小結，以幫助學生完成從“探究體驗——知識技能構建”的跨越。
第二個任務：了解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機器人，現在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結合我們人，思考一下。對于學生而言這是個難點，因此我主要通過機器人跟我們人進行對比來展開教學。提問我們人是怎樣獲取信息的？學生就會思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學生會回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，并板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機器人的思想是什么？是從哪里來的呢？引導學生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們人處理后的信息是怎樣表現出來的？學生會回到說好、走路、表情等等，引出機器人的執行器官，并板書。通過機器人跟人的對比，使學生明白了機器人的組成和簡單的工作原理，并通過板書，使學生的調理更加清晰。
第三任務：機器人的應用——我們身邊的機器人。隨著科技的進步，機器人已經悄悄的走進我們的生活，來到我們的身邊，你發現你周圍有哪些機器人？提問讓學生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應用嗎？請大家訪問“機器人網站”，在這個網站里有大量關于機器人的信息。
3.課堂評價，以評促學
評價是課堂教學的重要組成部分，是本課教學的升華，一方面培養學生對信息活動過程進行評價的能力，另一方面也是對已學知識和技能的再提升，因此我設計了一張學習自評表，讓學生根據自己的學習情況相應打分，自評表內容分為下面幾個部分：1.能舉例周圍的機器人；2.能夠通過網絡獲取有用信息；3.知道機器人的特點，會辨別機器人；4.知道機器人的組成和工作原理；5.了解機器人的應用和發展現狀；6.本課的學習表現；7.本課學習的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學生自己評價。本環節的設計意圖是，自我評價不僅可以讓學生認識自我，了解在本節課中的表現和學習體會，其次6年級的學生已經不太愿意表現自己，不愿意在同學面前談自己的學習感受和學習體會，這樣更加能反應出學生的真實感受和體會，對我們了解學生和課的開展做了一個很好的調查研究。
總之，在整個教學過程中，我堅持按照“教師為主導，學生為主體”的教學原則，以全面培養學生的信息素養為目標，使學生學有所獲，學有所悟，學有所樂。
小學信息技術說課稿5
各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是《設置動畫效果》。下面我首先分析一下教材：
一、 教材分析
《設置動畫效果》是江蘇省小學信息技術教材的第40課，教學對象為中高年級。本課是學生在初步認識powerpoint，能利用powerpoint制作出圖文并茂的幻燈片并能對制作好的幻燈片進行播放和瀏覽的基礎上進行的學習，是powerpoint一教學單元的重點學習內容。同時《設置動畫效果》這一課趣味性較強，學生也較感興趣。這節課可以說，是原有基礎上的一個再提高，使靜態的演示作品變為動態的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶�；谝陨戏治�，我確定了如下教學目標：
二、 教學目標
1.知識目標：
掌握PowerPoint兩種設置動畫效果的方法。能制作動畫效果的幻燈片，了解插入聲音等多媒體的動畫。
2.能力目標
培養學生的實踐能力和信息的處理能力
3.情感目標
（1）培養學生創新、團結協作的能力，學生自主學習的能力。
�。�2）進一步培養學生對信息技術的興趣
三、教學重點：兩種設置動畫效果的方法；動畫幻燈片對象順序的調整。
教學難點：自定義動畫效果設置的方法。
四、教學方法和教學手段
本課采用“任務驅動----師生討論----任務完成---- 自主實踐----效果評價”的五步教學模式。在整個的教學過程中，以建構主義為理論，以學生為本，教師只是作為學生的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。
所以，在這節課的教學中，我采用“任務驅動教學法”，把所要學習的內容巧妙地隱含在一個個任務主題中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。本節課采取充分發揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。
在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學生。針對學生學習基礎的差異，在設計任務時要注意任務的層次性。不同基礎的學生能針對自己的學習及時解決問題，自主選擇需進一步學習的內容，充分體現了學生學習的自主性，而自主的學習是有效學習最有力的保障。（這一點在我的這個網頁課件中將著重體現）
五、教學過程
結合學習目標與學生學習特點，我預設了如下教學過程：為了輔助教學，我做了個簡單的課件
�。ㄒ唬� 創設情境，提出任務
首先以小兔過生日的flash畫面引入。我會這樣和小朋友談話：小明家的小兔盼盼今天過生日，小明想送給盼盼一張生日賀卡，大家幫他看一看，這兩張幻燈片之間有什么不同？（大屏幕展示老師精心制作的兩張幻燈片）選一選，如果是你，你會選擇哪張幻燈片，為什么？
學生選擇出喜歡的幻燈片（學生會選擇有動畫效果的幻燈片，因為它比較新穎、生動、各吸引人。）
在第二張幻燈片中我運用了預設動畫和自定義動畫中的效果設置，這就是我們今天這節課要共同研究的問題。（揭題：板書“設置動畫效果”）
請大家幫我將第一張幻燈片也設置成的第二張幻燈片的效果嗎？使它變得和第二張幻燈片一樣吸引人。
這些動畫和聲音是怎么做的呢？（從"問題"出發，強調讓學生親歷真實任務的解決過程）
�。ǘ� 任務驅動，分層探究
我這里的設計理念是教學過程中，把總任務細化成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。
任務一：布置探索學習任務，尋找有關“動畫” 命令
師：要想設置動畫效果，那首先要找到有關“動畫”的命令，這些命令在哪里呢？請同學們自己動手找一找。（這里滲透自主學習的思想，不將直接的操作方法告訴學生，而是將如何嘗試的方法告訴學生）
任務二：學習使用“預設動畫”命令
找到命令后，先讓學生自主嘗試一下“預設動畫”這個命令。（引導學生自主發現操作方法。）
1、教師演示操作并講解：將“盼盼的生日晚會”這幾個字設置成“預設動畫”中的“空投”效果。并單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看動畫效果。
教師指出注意點：設置動畫之前，必須先選定對象，然后才能設置動畫效果。
2、學生操作練習，分別將“小兔”的圖片和“蛋糕”和“生日快樂”設置成“飛入”、“溶解”、“照相機”等效果。
教師循回指導，不會的同學可以單擊“操作演示”的視頻演示再次學習，最后都能獨立做出來。（注重分層教學，承認學生之間存在差異，體現不同層次目標、難易度和個性化，力求實現全體學生的全面發展和個性發展）
3、學生上臺演示，表揚獎勵。
任務三：使用“自定義動畫”命令
盼盼過生日，還請來了許多好朋友，看，大象康康拿著一串風鈴走來了。既然你們現在會做動畫了，那老師請你們做一件事，用“預設動畫”命令把“大象康康拿著風鈴”圖片設置成“從右側緩慢移入”效果，并且還帶有“風鈴聲”，試試吧。（學生試做）
發現問題（用“預設動畫”不能完成），請做出來的同學交流一下。引出使用“自定義動畫”命令。學生操作（以同桌兩人為一小組合作），也可以單擊“操作演示”來自學。（體現小組合作精神，在學生練習、學生思考中，體現出引導學生創新、鼓勵學生創新的、充分發展學生個性的意圖。）
匯報：請同學上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。
這時小貓樂樂“喵喵”地走來了，小羊奇奇也“咩咩”地走來了。
1．練習：利用“自定義動畫”將小貓和小羊的圖片和文字都設置動畫效果，并伴有他們的叫聲。
做好后進行廣播交流，看看有什么不同？老師這里也做了一張，看看有什么不同？（是先出來聲音，再出來圖片和文字的）你們猜，老師是怎樣來設置的呢？是怎么來改變它們的順序呢？
2．討論：怎樣改變動畫播放的順序，把第二張幻燈片的小貓文字先出來，圖片后出來。
匯報：請同學上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。
練習：把小羊的圖片和文字的播放順序也改變一下。
3、老師通過演示提示注意點：如果對象沒有動畫效果，就用不到“順序和時間”命令，只有對象被設置了動畫效果，“順序和時間”才有用。
師小結：好，剛才我們已經學習了設置效果的兩個命令，一個是預設動畫，還有一個是自定義動畫，下面就請同學們用我們今天學的知識來創作一個作品吧。
�。ㄈ┳灾鲗嵺`，鞏固練習
�。ńY合時事）在剛剛結束的第39屆體操世錦賽上中國隊奪得了全部14枚金牌中的8枚，在獎牌榜上傲視群雄。作為一個中國人，你們高興嗎？（老師這里提供了一些我們中國體操運動員的圖片和資料）那就用你們的作品表現出來吧，主題就是關于體操世錦賽方面的，要求有兩張幻燈片，有動畫和聲音。
給學生留有創新的開放空間，體現出引導學生創新、鼓勵學生創新的、充分發展學生個性的意圖。
�。ㄟ@個環節我希望能把學生課堂上學習熱情延續到課外，并把所學知識在實踐中得到應用，學習致用是我們學習的目的）
�。ㄋ模┬Чu價，指導激勵。
教師利用廣播教學，展示幾幅學生作品。先請同學互評，并請制作比較優秀的同學介紹學習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續學習。
六、設 計 說 明
縱觀全課，本節課突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。
小學信息技術說課稿6
各位評委、各位老師，大家好！
我是信息技術教師，很榮幸與大家共同交流信息技術教學的思路和具體做法。今天我說課的題目是《制作“我的小檔案”》。
是我省小學信息技術教材第五冊第5課中的內容，是POWERPOINT知識鋪墊的延伸，是在學習了插入圖片和藝術字的基礎上進行教學的，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。學習這一課，對于幫助學生能夠制作表格形式的幻燈片，掌握修改表格的方法有著重要的幫助。本課時知識點不多,難度也不大,并受到學生的喜愛。
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，在課前我制作了一個學件，發送到每臺學生機的桌面上，并設計教學流程如下：
一、創設情境，輕松導入。
1、今天想告訴你們一些老師私密的東西，一般人我不告訴他的，想不想知道？
出示老師的個人檔案，以聊天的語氣，請學生算下老師的年齡，是否標準體重，詢問同學們的愛好，最喜歡的明星，最愛吃的東西。拉近與學生的距離，活躍課堂氣氛。
接著指出老師這個小檔案是在POWERPOINT中用表格的形式體現出來的，提出問題，同學們還記得我們在WORD中遇到表格問題時是如何做的嗎？
出示第三張幻燈片
2、上一節課我們學習了插入圖片和藝術字，現在請同學打開“學件-我的小檔案”選擇第二張幻燈片切換到學件第2張幻燈片，根據所學知識結合word插入表格的方法找一找，嘗試著插入一張2行7列的表格。
出示第四張幻燈片
這里我即復習了以往學過的知識，又引導了學生嘗試探索新知識。
3、當部分同學已經完成插入表格時，請一個已經完成好的同學演示，并指出WORD和POWERPOINT中插入表格的小區別出示第五張幻燈片，再讓沒有完成插入表格的同學繼續完成，由小組長匯報完成情況。
這個步驟比較簡單，讓學生教學生，對于信息技術差異較大的同學，能起到更好的教學效果。
4、出示第六張幻燈片表格設計好之后，請同學們完成學件第三張幻燈片的任務，切換到學件第3張幻燈片在空白的單元格中單擊鼠標，可以參照老師的檔案在單元格中輸入自己相應的文字，并對文字進行對齊、顏色等美化操作。這里也不需要太多的講解。
5、接下來是本課的難點了，調整表格邊框。
出示第七張幻燈片
6、首先要指導學生如何找到表格和邊框工具欄，完成學件中第四張幻燈片的任務。
切換到學件第4張幻燈片
在對外側框線進行調整這個難點出示第8張幻燈片，我采用了教師演示---選個別同學嘗試操作并演示---所有同學自主完成----教師巡視指導----小組長檢查幫助完成并匯報本組完成情況。再配合學件的任務提示，來實現本課難點的突破，引導學生完成第五張幻燈片的任務。
切換到學件第5張幻燈片
7、除了改變外部邊框，還有能改變其他邊框，還可以設置好粗細顏色后，直接點擊線條，就能改變單條邊框的顏色了。
出示第9張幻燈片
8、這個內容也相對較難，我也采用解決難點的教學步驟，引導學生完成第六張幻燈片的任務。
切換到學件第6張幻燈片
9、所有同學都完成了各自的小檔案。
出示第10張幻燈片
再請同學們用所學的知識，在POWERPOINT中設計一張課程表，展示評價，比一比看誰設計的課程表最漂亮。
出示第11張幻燈片
最后回顧本節課教學要求，歸納總結，并提出有條件的同學還可以在課后應用表格功能完成更多的實際應用。
出示第1張幻燈片
這節課不論是新知識的呈現，還是課題的引入，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在欣賞中學習，學習中應用，配合課前我準備的學件，分步任務驅動學習，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟，是一定能提高學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，圓滿實現課堂教學任務的。
謝謝各位，我的說課完畢。
小學信息技術說課稿7
一、教材分析:
《美妙的萬花筒世界》是小學信息技術第三冊下第一單元《神奇的logo王國》的第五課。這一部分內容，主要是讓學生掌握logo語言的基本使用方法，學會一些繪圖方面的技巧，滲透編程的思想，初步建立程序語言的概念，為以后高一級的學習打基礎。它體現了全新的教育理念，注重對學生綜合處理信息能力的培養，強調以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，讓孩子們在發現中去學習，再在學習中去探索，做到玩中學、學中樂。通過前面幾節課的學習，學生已經學會了logo語言繪圖的基本方法，本節課的教學點是重復命令的嵌套。教材利用了知識的遷移規律讓學生分析總結出重復命令的嵌套格式。通過例題的教學，使學生理解、掌握利用重復命令的嵌套格式畫旋轉圖形的方法和規律。
二、教學目標：
知識目標：
1、使學生理解重復命令的嵌套。
2、能夠熟練運用重復命令嵌套的畫圖。
能力目標：
通過運用重復命令的嵌套畫圖的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及自學的能力。
情感目標：
促進學生自主、合作、探究能力的提高，培養學生的協作精神和競爭意識。
三、教學重點與難點：
重點是:理解重復命令的嵌套格式。
難點是:繪制旋轉圖形及程序的編寫。
四、教具、學具
多媒體網絡機房、電子萬花筒圖案課件。
五、教學方法和手段
在本節課的教學中，主要采用啟發式教學法、發現教學法和任務驅動教學法。教學時，采用展示作品的形式引入，放手讓學生分組討論、實踐，采用自學、探究的方式去嘗試，教師巡回指導，幫助他們完成自主探索的學習。然后讓學生交流，歸納總結出嵌套命令的規律。教學繪制旋轉的正方形時，采用教師指導、學生操作的方法進行，在這一過程中，要留出大量的時間讓學生鞏固練習。在教學過程中要充分發揮學生的主觀能動性，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友的身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等地位，要注意分層次教學，在整個過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發點撥的作用，同時要對學生的表現進行評價。
六、教學過程
1、激趣導入
�。�1）.出示圖形學生觀察。（目的是激發學生的好奇心、求知欲和學習興趣）
教師導語：同學們這些圖案千變萬化，你知道是怎樣畫出來的呢？同學們想不想學？這些圖案是用我們學過的LOGO語言畫出來。這就是我們今天要學習的內容：LOGO重復命令的嵌套，等學完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來。
�。�2）.復習重復命令：（因為只有這些重復命令掌握好了，本節課才能應用熟練，學起來輕松。）
重復命令的格式：
REPEAT重復的次數[重復執行的命令]
如：畫正多邊形的命令為：
REPEAT邊數[FD邊長RT360/邊數]
畫長方形的命令為：
REPEAT2[FD長RT90FD寬RT90]
畫菱形：
REPEAT2[FD邊長RT30FD邊長RT150]
畫奇數多角星的命令：
REPEAT角數[FD邊長RT180-180/角數]
畫半徑為R的圓的命令格式為：
REPEAT360[FD3.14/180*RRT1]（REPEAT360[FD1RT1]）
2、探究新授
�。�1）讓小海龜畫一個大風車：
教師導語：課本24頁有兩種方法，請同學們自己上機嘗試練習，做完后請同學們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？
A.學生上機嘗試練習。（因為這一個比較簡單，可以讓學生自己去探究發現規律，從而總結出重復命令的嵌套。）
方法一：
在命令窗口中鍵入命令：
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
方法二：
REPEAT 4[REPEAT2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90]
B.歸納總結：
先讓學生說異同點，然后總結。
重復命令內又有重復命令，大的套小的，小的嵌入大的，叫做重復命令的嵌套。
�。�2）指揮小海龜繪制旋轉的正方形
A.在教師的指導下，學生上機分步操作，一次鍵入下列命令：
REPEAT4[REPEAT4[FD40RT90]RT90]
REPEAT12[REPEAT4[FD40RT90]RT30]
REPEAT36[REPEAT4[FD40RT90]RT10]
B.教師提問：繪制旋轉的正方形時，你發現了什么規律？
C.學生討論.
D.歸納總結：繪制旋轉圖形的方法。
REPEAT 旋轉次數[繪制單個圖形命令RT 360/旋轉的次數]
3、大顯身手
(1)、試一試利用下列命令能畫出什么圖形。
�、賀EPEAT2[REPEAT4[FD50RT90]RT180]
②REPEAT2[REPEAT3[FD60RT120]RT180]
�、跼EPEAT6[REPEAT4[FD20RT90]RT60]
④REPEAT10[REPEAT5[FD30RT72]RT36]
要求學生獨立操作完成。因為學生只要把以上命令輸入即可出來圖形，然后再讓學生結合命令分析圖形。
(2)．指揮小海龜繪制圖形
REPEAT12[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT30]
REPEAT30[REPEAT360[FD3.14/180*30RT1]RT12]
REPEAT18[REPEAT2[FD50RT30FD50RT150]RT20
REPEAT6[REPEAT3[FD80RT120]RT10
4、作品展評。展示學生作品，讓學生說說繪制過程。表揚做的好的，鼓勵差的。讓學生體驗成功的喜悅。
5、游戲
6、課后總結.這一節課同學們的收獲還真不小，希望課下勇于探索，我們在以后的學習中還會研究更多有趣的圖形。
七、設計說明（課后反思）.
通過本課學習，我發現孩子們的想象力和創造性思維是無可限量的，他們善于發現問題，敢于積極探索問題。孩子們有自己獨特的思維，課堂氣氛活躍，能夠完成教學任務。我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，讓學生自主學習，給他們創造更廣闊的自由空間。
小學信息技術說課稿8
一、教材分析
信息技術是一門知識性與技術性相結合的基礎工具課程。本課是《信息技術》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時，都是利用鼠標玩游戲，在教學中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂趣。
二、教學設計
�。ㄒ唬┙虒W目標分析
根據教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一以及信息技術掌握的要求，我將本節課的教學目標定為以下三個方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進行益智訓練。
2．過程與方法：利用鼠標操作的小游戲進行訓練，增加學習的趣味性。
3．情感態度價值觀：培養學生自主探究的意識。
�。ǘ┙虒W內容分析
《認識鼠標》是小學信息技術課程教學建議中的內容，本節課的內容是教學鼠標的基本操作方法。教學內容是鼠標的單擊、雙擊和拖動。本節課主要是讓學生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節課打下良好的基礎。
教學重點：鼠標的單擊、雙擊和拖動的操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作和拖動操作。
�。ㄈ⿲W生學習狀態分析
本課的教學對象為小學三年級學生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學交談，并且離開座位。教學除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現出水平的不統一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
�。ㄋ模┙虒W方式
我設計本課，著重考慮了學生學習興趣和能力的培養。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知，自主探究，發現問題，解決問題，培養學生觀察能力、審美能力、認知能力、語言表達能力等等。本節課采用了下列幾種教學方法：
�。�1）直觀演示法：利用計算機演示，直觀、明晰，提高了學習效率。
�。�2）任務驅動法：學生通過對所承擔的任務進行思考、完成。在學生完成任務的過程中，學生主動探索新知，掌握新知，合作學習的氛圍非常濃郁。
（五）教學流程
1、創設情境，兒歌導入
導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節課的主人公—鼠標，引出這節課的學習內容，吸引學生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學重點是讓學生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學中以學生的練為主。鼠標的雙擊、拖動操作是本課的教學難點，在教學時教師予以示范，并告訴學生操作時的動作要領，然后請學生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時，對掌握較差的學生除了教師個別輔導外，還請其他同學幫助他，注重教學過程中的合作學習，形成互幫互助的學習氛圍。最后通過一個練習鼠標的游戲，讓學習綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應用
通過一個練習鼠標的游戲，讓學生綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結：“今天你學會了哪些知識？”
�。┠繕祟A設：學生通過本節課的學習，學會鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
小學信息技術說課稿9
一、 首先我們進行教材分析
本課是 教育出版社出版的小學信息技術課本 年級上冊第 課的內容。本課是在學生已經掌握了 之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會 。《小學信息技術課程標準》指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創設情景——探究討論—任務驅動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。本課內容操作性強，可以充分調動學生的積極性，培養學生學習計算機的興趣。
根據本課的知識結構和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：
1、認知目標：了解 ，掌握 的基本操作；
2、能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力及培養學生的動手能力和團體協作能力；
3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
本課教學的重點是：學生通過本節課的學習，掌握 的用法/操作；
本課學習的難點是：能靈活 ，
二、 基于對教學目標和重點、難點的確定，根據皮亞杰的構建理論，結合教材的特點和學生的認知規律，本節課我主要采用如下教法：
1、 創設情境法
在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據信息技術學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。
3、 任務驅動法
通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。
4、 分組教學法
使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、 游戲教學法
通過引進一些游戲，激發學生的學習熱情。
6、 輔助教學法
利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。
7、 競賽活動法
通過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。
三、 說學法
該年齡學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。在這個過程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的合作學習打下基礎。
教學準備：
本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。
四、 接下來我將分析最重要的環節—教學過程設計
根據本課教學內容和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下2幾個環節：
1、展示評價 共同進步
首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內容進行梳理歸納，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
2、課外延伸 作業布置
問題：是否還有其他方法可以操作?制作。
縱觀全課，我在教學中積極體現“以學生為中心”的思想，將培養學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�
小學信息技術說課稿10
一、教材分析
《裝飾幻燈片》是閩教版小學信息技術六年級上冊第九課的內容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術字”，寫成語故事，為成語配圖。學生學習本課前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在Word中使用插入藝術字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術字的功能相似。可見，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學的這三種知識，并在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現幻燈片的主題。通過本課的學習，又將為后續學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。
二、學情分析
本節課的學習對象是六年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力。所以教學時，要充分發揮學生的優勢，大膽組織學生自主合作學習。讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣的培養和個別后進生的指導。
三、教學目標：
根據教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節課的三維教學目標是：
知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創作。
過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養學生自主、合作、探究的能力，增強創新意識，提高創新能力。
情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。
四、教學重難點：
根據教學目標要求我認為這節課的教學重難點是：
教學重點：學會利用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。
教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。
五、說教法、學法。
信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學時要重視培養學生自主學習的能力和探索創新的能力。
針對信息技術學科的這個特點和新課程理念，本節課我采用的教學法是：
1、說教法。
整個教學過程，努力創設輕松、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養創新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是：
導探究，重自主
導方法，重創新
導過程，重體驗
2、說學法。
學生學習的活動形式多樣，自主學習、小組合作、組際交流，并且穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰，充分體驗實踐過程。
六、師生互動說流程
根據以上的教法和學法進行教學活動，接下來是師生互動，說流程。
本節課分五個環節進行教學：導入課題--自主探索--組際交流—個性創作--全課總結
(一)聯系生活導入課題
課伊始，教師談社會流行的服飾、發型的實例激趣學生。
接著，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學生談談觀看后的感受。
最后小結并自然地導入新課。
�。ㄔO計意圖：新課程強調緊密聯系生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結合學生身邊現象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導入課題。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發學生積極主動參與學習的熱情。）
�。ǘ┳灾鲗W習探索新知
課題導入后，首先讓學生啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。
接著，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意后進生，并進行個別指導。
(設計意圖：新課程倡導自主學習。這環節，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發現學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。）
�。ㄈ┙M際交流深化理解
這個環節，我主要組織分兩大塊進行交流，一是分別交流書上三塊內容，二是整體評價。書上三塊內容均不作太細的交流，因為都曾學過類似的，只是組織學生用不同的形式進行演示，回顧一下操作步驟就
。整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關鍵，要注重整體效果。
現在先分別交流書上三塊的內容。這環節我不準備按照教材的順序組織交流，否則學生會覺得枯燥，容易分心。而是根據學生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據學生回答的情況教師相機組織學生交流。教材的安排是“藝術字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預設，但最后還是要根據實際情況而定�，F在就根據我的預設順序進行說課。
(1)插入藝術字。
1、指名一位學生根據書上插入藝術字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學生評價，并說說還有什么補充或建議？
3、展示多位學生藝術字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設計意圖：PowerPoint中“插入藝術字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創新意識，為后面的個性創作奠定良好的基礎。)
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。
�。ㄔO計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環節，我安排兩位學生合作演示，一是充分調動學生的學習積極性和樂趣；二是培養合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。）
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學生文本框的作品，并說說作品的優點。
2、指名學生簡介操作過程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發現不同的文字處理效果。
（設計意圖：因為上一節課剛學過“文字效果處理”，而且根據書上插入文本框的內容較多，所以這環節“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。）
�。�4）整體評價。
這環節主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協調？主題是否突出？
1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。
2、請該生自我評價。引導評價主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協調？
3、學生互相評價。根據學生的評價情況師適時幫助調整看看效果如何？
4、組織學生在網上鄰居中自由瀏覽其它同學的作品。
5、指名說說感受。
6、保存。
(設計意圖：新課程強調多元化評價。這環節主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發創新意識，為下一環節的個性創作做好鋪墊。)
�。ㄋ模┖献魈骄總�性創意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設計。
3、展示交流，主要展示創意點。
�。ㄔO計意圖：新課程強調個性發展，信息技術重視強調創新能精神。組織學生進行個性化創作，讓學生在合作的氛圍中大膽構思，注重發揮學生的特長，讓學生個性發展。同時提高創新能力。當然，這環節不要太過分追求結果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。）
�。ㄎ澹┤n總結延伸課后
首先讓學生談談這節課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學們，下節課我們要設計一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！”
�。ㄔO計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。本節課即將結束時，不但讓學生回顧這節課的收獲，還做下節課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養學生養成預習的良好習慣。同時把課內與課外緊密相結合起來。）
七、回顧流程說亮點
本節課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術”與“生活、科學、美術”有機地融為一體，靈活重組教材。學生經過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經歷創作過程充分發展學生個性。一句話：收獲盡在過程中。
小學信息技術說課稿11
針對本節課，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、教材分析
教材分析是教師上好一堂課的關鍵。本節課選自大連理工大學出版社三年級下冊第10課《玩轉電子郵箱》，本課的內容主要是申請電子郵箱、電子郵箱地址的格式以及發送帶附件的電子郵件的一系列操作步驟。在本課之前已初步學習了計算機的操作，這為本課所學內容奠定了基礎。
二、學情分析
教師不僅要對教材非常的熟悉，同時對所教授的對象也要有一定的了解，這樣才能夠因材施教，有的放矢。我所面對的是小學三年級的學生，他們已經掌握了計算機的一些基礎知識和基本操作，學習了常見的即時通訊軟件，如QQ。但對于網絡交流方式的認知較為局限，且該年齡段的學生好奇心強、操作欲望強，所以需要合理安排操作活動以滿足學生的需求。
三、教學目標
教學目標是教學活動實施的方向和預期達到的結果，是一切教學活動的出發點和歸宿，我設計了如下的三維教學目標。
1.能獨立申請電子郵箱，能說出電子郵箱地址的組成部分并能向其他郵箱發送帶附件的電子郵件。
2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高觀察、總結、交流合作的能力。
3.通過課堂學習，感受信息技術為生活帶來的便捷，激發學習信息技術的熱情，提升信息素養。
四、教學重難點
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。本節課教學重點是申請電子郵箱和發送帶附件的電子郵件，難點則是發送帶附件的電子郵件。
五、教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教學方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
六、教學過程
我認為，鉆研教材、研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
(一)導入新課
在導入環節，我先向學生提問：“如何和遠在天邊的朋友交流呢?”由于學生已學過即時通訊軟件QQ，不難回答出“使用QQ”。我會在學生回答的基礎上補充：“通過網絡和朋友交流并不局限于使用QQ這一種方式，今天就來學習一種新的、像寄信一樣的網絡交流方式——電子郵件�！表槃菀氡竟澱n內容——《玩轉電子郵箱》。
采用復習導入是因為學生對于網絡交流已經有了初步認識，且在線交流是學生們日常生活中很常見的場景，他們并不陌生。通過激發認知沖突的方式引入新課內容，能讓學生的學習熱情更加飽滿。
(二)新課講授
本課以QQ郵箱為例，講解申請電子郵箱以及發送電子郵件的步驟。
1.申請QQ郵箱
對于申請QQ郵箱的步驟，我將采用演示法進行講解。在我演示時，我會提醒學生觀察并思考兩個問題：QQ郵箱的用戶名和什么有關?QQ郵箱的密碼又是什么?學生通過觀察不難得出：用戶名是QQ號碼，密碼是QQ密碼。緊接著我會補充：電子郵件是互聯網應用最廣泛的服務之一。人們可以通過電子郵件，利用文字、圖像、視頻等方式與世界各地的網絡用戶進行交流。目前大多數的電子郵箱都是免費申請的。
這里之所以用教師演示法，是因為申請郵箱步驟涉及多個按鈕的點擊，通過演示的方法可以讓學生直觀地了解操作步驟，便于后續教學活動的開展。
2.電子郵箱地址的格式
緊接著我會跟學生講解：電子郵箱的地址具有一定的規律，理解并記住它可以讓我們使用電子郵箱更加得心應手。我會在多媒體上呈現查看電子郵箱地址的位置，讓學生記住自己郵箱地址的同時，我會提出問題：電子郵箱地址由哪幾部分構成?先讓學生嘗試用自己的語言對各部分進行描述，再讓學生以信息技術小組為單位，限時十分鐘，通過上網搜集資料的方式尋找答案。學生通過小組探究不難得出：用戶名、連接符、電子郵件服務器名。接著我會讓學生嘗試申請其他電子郵箱，觀察和QQ郵箱有什么不同。在學生觀察后回答的基礎上我會總結：除了注冊QQ郵箱外，還可以注冊163郵箱、126郵箱等，不同電子郵箱的電子郵件服務器名不同。
這里之所以采用小組探究與網絡探究相結合的方式，是因為該部分內容較為抽象，學生很難通過生活經驗尋找答案，通過小組網上探究，可以加深學生對該部分知識點的理解。
3.發送帶附件的電子郵件
在該環節，我將采用教師演示、學生自主操作的方式進行。首先我會演示發送帶有附件的電子郵件的步驟，讓學生觀察并思考：在發送過程中，依次按了哪些按鈕?學生在觀察并回答后，我會讓他們以同桌兩人為一組，模仿我的操作流程，向對方的電子郵箱發送帶附件的電子郵件。在學生操作完畢之后，我會補充：一封郵件可以同時發送多個附件，這樣就避免了發送很多封郵件的麻煩。而且附件可以是多種格式，如文本、圖片、音頻、視頻等文件幾乎都可以作為附件發送給對方。
這部分之所以采用教師演示、學生模仿操作，是希望通過讓學生觀察操作最關鍵的操作點，幫助學生更好地掌握操作步驟而非死記硬背。
(三)鞏固提高
在學生掌握了基本操作之后，開展一個小活動：每人將課上的學習成果(包括發送電子郵件成功的截圖)以電子郵件的形式發送至我的電子郵箱中。
通過這樣的小活動，一方面檢驗了學生能否正確的發送帶附件的電子郵件，另一方面讓學生意識到自己的學習有一定的成果，從而獲得成就感。
(四)小結作業
在小結環節，我將采用學生扮演小老師的形式：一名學生扮演老師，帶領其他同學共同回顧本節課內容。通過這種方式可以調動學生的學習興趣。
為了培養學生對問題的探究能力，我設置的作業為通過搜集資料，尋找查收電子郵件的.方式。
七、板書設計
以上是我的板書設計，對知識點分條列點，這樣設置可以簡潔明了地突出本課重難點，讓學生對本節課的知識一目了然。
我的說課到此結束，謝謝各位老師!
小學信息技術說課稿12
一、說教材
（一）教材分析
《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學信息技術教材第2冊第5課的內容。（教學對象是小學五年級學生。）本課要研究的是在Word 20xx中插入剪貼畫，是在學生掌握了文字排版的基礎上進行教學的，通過插入剪貼畫，讓學生給文章配上漂亮的圖片，把文章裝點得更美觀，為今后學習設計和制作板報奠定基礎。
（二）教學目標
根據教材特點，我確定本課的教學目標為：
1、認知目標：掌握剪貼畫圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。
2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創新設計能力。
3、情感與價值觀目標：通過本課內容的學習，激發學生對計算機學習與應用的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。
（三）教學重、難點。
為了使學生掌握在Word 20xx進行美化文章和板報設計，我認為本課的重、難點是：
1、重點：學習在文章或板報中插入剪貼畫的方法。
2、難點：插入剪貼畫排版時的版式設計。
二、說教法
為了突出重點，突破難點，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，結合學生的認識規律，這節課我主要綜合運用了以下的教學方法：
1、創設情境法
2、任務驅動法
3、啟發式教學法
4、演示法
三、說學法
常言道：“授人以魚，不如授之以漁�！痹诮虒W過程中，我主要指導學生掌握如下的學習方法：
1、動手操作法
2、自主學習法
3、合作探究的方法
4、討論法
四、教學過程設計
為了優化課堂教學，提高教學質量。在教學本課時，我設計了以下四個環節來展現我的教學思路，完成教學任務：
�。ㄒ唬﹦撛O情境、引出課題
心理學家告訴我們：學生有興趣才可能有探索，而學生的學習需要也是學習的動力。只有將學生的興趣和學生的學習需要結合起來，才可能真正提高課堂教學效率。導入新課時，讓學生觀察老師手上兩張內容相同的門票，問：同學們，你們喜歡哪張門票？為什么？當然學生肯定會選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門票。因為這張經過工作人員美化的門票更漂亮、更能吸引觀眾。緊接著順勢引導：老師這里也有一場精彩的足球比賽。（播放球賽片段）看完后，同學們在電腦里寫一份球賽通知，看看誰的設計更漂亮、更能吸引觀眾。出示課題，鋪設學習任務：美化球賽通知。
�。ㄟ@樣的導入設計，既能激發學生學習的興趣，又能讓學生了解課文的內容主動參與到學習中去。）
�。ǘ┳灾鲗W習、合作探究
信息技術教學大綱明確指出：把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，學習新課時我設計了兩個步驟進行教學：
1、自主學習：先讓學生對照課文內容輸入“球賽通知”，結合語文教育，讓學生知道寫通知時應注意的格式，并運用已學知識設置版式。
（在這個環節里，既讓學生復習前面的學習內容，又為這節課的學習作鋪墊。）
2、合作探究：輸入球賽通知后，就進入本節課重點：為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫。（板書：插入剪貼畫）這時，我讓學生懂得：剛才你們喜歡的那張門票，不僅是因為色彩斑斕、圖片新穎，關鍵是圖中的畫都是本次演唱會的人物，是很多人喜愛的歌星，因此很吸引觀眾。那么我們為這份“球賽通知”插入剪貼畫時，也得符合球賽內容，這樣才能突出球賽的主題，在這基礎上去美化版面才有意義和價值。為了加深學生的理解和體驗成功的喜悅，我讓學生看著課本“照著做”，初步了解剪貼畫的插入方法及操作步驟。當學生遇到問題時，左右同學互相交流，讓知識掌握比較快的同學當“小老師”和小組長，進行互幫互學。老師則加強巡視，了解和掌握學生學習情況，及時幫助有困難的學生。
�。ㄟ@個環節的設計，主要是通過學生的自主學習、合作探究，探索新知，形成技能。）
�。ㄈ┬畔⒎答�，歸納總結
在學生自主學習，合作探究的過程中，學生會產生這樣或者那樣的問題，我讓每個小組長匯報自己組員剛才在實踐操作中都發現了什么問題？我進行及時歸納。如：在插入剪貼畫時，圖片都偏大，如何改變圖片的大小呢？讓學生思考片刻后我再板書：調整圖片大小。我借助多媒體教學平臺操作演示給學生看：[單擊剪貼畫，被選中的剪貼畫周圍出現8個小方塊（叫做“控制點”）。當鼠標指針移動到控制點，鼠標指針變成類似雙向箭頭的形狀時拖動控制點，這樣就可以改變剪貼畫的大小了。]演示完后，讓學生自己動手“跟著做”，去探究，去摸索。讓他們去發現在操作中所遇的困難，并提出來。這時學生可能會產生疑問：改變圖片的大小只是在原位置，如何將圖片移動到自己想放的地方去呢？這也是課文的難點，學生比較難理解。（板書：移動圖片位置）為了突破難點，我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我：當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。對于課堂的閃亮點，我先給予肯定和表揚。在學生探究發現的基礎上，老師再引導學生深入感知。深入感知版式有五種，分別是：嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后，我借機向學生提問：它們分別在文章都起到什么作用呢？讓學生帶著這個問題小組討論、探索，說說各種版式環繞方式的作用。最后讓學生將領悟到的，設計好的作品展示給全班同學看，并交流心得體會。
（這個環節的設計充分體現了以學生為中心，學生是知識的主動建構者和運用者，是主動建構意義的對象。）
�。ㄋ模�、拓展思路，知識延伸
當學生帶著任務完成了“美化球賽通知”后，我設下這樣疑問：只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎？緊接著讓學生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫。如：整理觀察日記，發布天氣預報等。最后布置作業任務：寫一則關于“神舟六號”的新聞，并插入合適的圖畫。
�。ㄟ@個環節的設計鼓勵學生將自己探索到的、通過自學等得到的知識，主動地運用到實際操作中去，從課內到課外，拓寬思路，知識得到延伸，達到學以致用的效果。）
五、說特色
“為了每一位學生的發展”是新課改的核心內容。在學生學習信息技術的過程中，我尊重學生、信任學生，為學生提供自主學習、合作探究的平臺，提供學習的時間、空間和展現自我的操作演示機會，但沒有忽視教師的主導作用，在學生不懂處點撥，在學生理解的新點處鼓勵，在學生困惑處指導。創設了平等、寬松、民主、和諧的課堂環境，使學生進行高效率的學習。促進每個學生主動參與，讓每個學生能力得以發展，突出以人的發展為本的基本理念。
六、板書設計
美化球賽通知
1、 插入剪貼畫
2、 調整圖片大小
3、 移動圖片位置
（這樣的板書設計簡明扼要，充分體現了教學內容，幫助學生梳理知識、鞏固知識。）
七、教學流程圖（附件）
附件：
小學信息技術說課稿13
一、教材分析
《可愛的動物》是重慶大學版《小學信息技術》教材第三冊“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學生認識了解PowerPoint、學會PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片、插入剪貼畫的學習；同時也為以后學習在幻燈片中插入影片、表格打下基礎。
本課教材從學生喜歡的小動物入手，學習插入剪貼畫的方法，圖文并茂、操作步驟講解詳細，學習內容雖然簡單，但學生在學習過程中，容易受書上步驟限制，在實際應用中就不太容易靈活運用、舉一反三。
二、學生情況分析
通過對本單元前兩課的學習，學生的操作能力已經達到會制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時，小學生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少，喜歡觀察、發問、探索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去保護他們的學習熱情、激發學習興趣，他們就會迸發出創造的思維火花。這一切都為這節課的學習做好了準備。
三、教學目標與重難點
1、教學目標
知識與技能：
�、�、學會在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小、位置的方法；學會修改幻燈片背景的方法；
�、�、能夠運用本課知識點獨立設計制作多頁圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養：培養學生處理信息運用信息的能力。制作3-5張本課知識點卡片。
情感與態度：培養合作和探究意識。引導學生能夠正確的欣賞、評價同學的作品。
2、教學重難點
教學重點：剪貼畫的插入、背景色的修改。
教學難點：剪貼畫大小、位置調整和幻燈片背景設置的靈活運用。
四、教法與學法
素質教育要求我們培養具有創新精神、創新能力的一代新人。因此教師要發揮學生主體作用、激發學生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導者、參與者，是為學生服務的，而學生則是實踐者、領悟者、應用者，是教師服務的對象。在這樣的理論指導下，結合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質疑法、競賽法等，學生主要采用自主探究、實踐操作、合作交流、歸納總結等方法進行學習。
五、教具準備
知識點卡片范例。
六、教學過程設計
1、復習引入：（3-4分鐘）
將全班學生分為三個小組，告訴學生本節課的學習將通過小組間競賽的方式進行，鼓勵同學之間展開積極友好的競爭。并組織學生開始第一場比賽：知識搶答賽，復習前面幾課所學知識點：“如何打開PowerPoint？一個演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個問題之后，由學生代表出題考問。最后由老師提出問題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫？剪貼畫的大小、位置可以調整嗎？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識點，用提問的方式引出。
設計意圖：五年級的孩子集體榮譽感強，喜歡同學之間開展各種比賽，可以抓住這一特點開展良性競賽活動，在復習前面所學知識點的同時，活躍課堂氣氛，并在調動起全班學習熱情的同時用新問題難住大家，引出本課教學內容，激發學生強烈的求知欲望。
2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分鐘）
（1）初步試探：讓學生帶著剛才提出的問題，自讀課文，并嘗試在電腦上動手插一兩張小動物的剪貼畫，改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看、鼓勵學生、提出幫助學生深入思考的意見；
設計意圖：在激發了學生的求知欲望之后，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嘗到成功的快樂。
（2）答疑解惑：請遇到困難的學生在全班大膽提出問題，如：“剪貼畫的大小怎么調整？是不是剪貼畫和文本框的位置都可以移動？后插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎么辦？幻燈片設置中的‘全部應用’和‘應用’有什么區別？顏色列表框中沒有自己需要的顏色怎么辦？”由其他學生共同幫助解決這些難題。并給予愛動腦筋、能夠提出有價值的問題或成功解決問題的小組以獎勵；
設計意圖：學生間的互助，不僅縮短了學生間的差異，增進了同學間的友誼，還讓部分孩子體會到幫助同學的快樂。
�。�3）自由探索：在前面練習和交流的基礎上，老師提出更進一步的問題，如：“還有什么簡便快捷的方法插入剪貼畫？幻燈片的背景色可以像在Photoshop中一樣同時涂上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫的畫設置成為幻燈片背景嗎？” 讓學生自己動手找快捷鍵、右鍵菜單等更簡便的方法。
設計意圖：留出時間讓孩子自己探索，不僅滿足了他們的好奇心，引導鼓勵學生不受書本限制，獨辟蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂。
（4）歸納小結：讓學生歸納總結，將學到的知識點整理記錄在卡片上，如：“插入剪貼畫的方法”、“改變剪貼畫大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽，看哪些同學歸納得既準確又細致。
設計意圖：因為信息技術課每周的課時少，但所學的知識點多且沒有規律可循，與其每節課講一點，忘一點，還不如每節課都將學到的細小的知識點歸納總結，形成卡片，集少成多。類似于記英語單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學生信息技術知識的同時，教會學生一種學習的好方法。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”。
3、實踐應用、鞏固新知：（10-12分鐘）
要求全班學生在10分鐘內，用剛才所學方法，制作一個5頁以上的演示文稿，要求在“動物世界”、“交通工具大展廳”、“溫馨家園”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我愛科學”等主題中任選幾個來用各種種類、大小的剪貼畫組成的演示文稿，并保存在指定位置
設計意圖：本課的教學內容比較簡單，把如何靈活運用所學作為本課的教學難點，并在這一環節中用大量的練習來鞏固、讓學生將看書所學和自己探索到的方法通過大量的實踐、運用，反復練習來消化吸收，從而達到突破難點的目的。同時也給他們創造一個施展才能、發揮想象力和創作欲望的機會。
4、展示作品、交流評價：（3-5分鐘）
引導學生從圖文內容是否貼切、技法的運用是否正確、背景的設計是否突出主題、剪貼畫的大小位置是否得當、構圖是否合理等幾個方面，自我評價之后在小組間展開互評，評出“最佳技術獎”、“最佳設計獎”、等，然后推選出幾個作品在全班展示、交流。
設計意圖：這樣設計，可以發揮學生的主動性、創造性，培養學生辨別的能力。讓學生不要只用好和不好來評價，而是說出好在哪里。實現評價主體的多元化、評價結果的多樣化。在這個教學環節中，可以提高學生的口頭表達能力、信息的辨別力和學生的信息素養，這正是我們信息技術課致力所求的目標。
5、總結、拓展：（2-3分鐘）
通過上一個環節的作業評價，學生自己歸納總結出示范作品的優秀之處和同學給自己提出的意見，整理歸納成知識卡片。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿，引出下節課學習內容，結束本課。
設計意圖：本環節帶領學生圍繞本課目標進行歸納小結，讓學生學有所獲；還讓學生對以后的學習興趣不減，這既是尊重學生學習主體地位這一理念的具體體現，也是一種提高后繼課質量的教學策略。讓學生帶著期望走進課堂，帶著興趣繼續探索信息技術的奧秘，那么他的學習一定是積極、主動的!
小學信息技術說課稿14
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單�
本課是湖南省電子音像出版社出版的小學《信息技術》五年級第二單元5課內容。本單元以Word基礎知識為主線，使學生初步掌握Word制作的基本方法。
本課教學中，主要通過學習插入圖片、編輯圖片從而為兒歌配畫。本課教學在本單元中起承上啟下的作用。
�。ǘ⿲W情分析
學生已經初步認識了Word這個文字處理的好工具，學會了用Word寫文章及簡單的排版等操作知識；對本節課所學的“插入圖片”和“編輯圖片”的方法，在PowerPoint學習中已經初步具備。
�。ㄈ┙虒W目標
知識與技能：學會在word中插入文件中的圖片并進行頁面設置，并調整圖片的大小及改變圖片在文中的位置，進一步設置文字的字體格式和段落格式，使作品更加美觀，并充滿頁面。
過程與方法：學生通過不斷深入的問題引發思考；學生通過教師示范、練習等操作提高能力。
情感態度與價值觀：進一步感受信息技術帶給人們很多方便；了解事物時常有不同的解決方法，培養學生的審美情趣。
（四）教學重點與難點
1、插入相關的圖片，然后對圖片的大小、位置等進行調整。
2、進一步設置文字的字體格式和段落格式，使作品更加美觀，并充滿頁面。
二、說教法
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“兒歌配畫”活動貫穿整個教學，采用了情景導學法與任務驅動法，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法”，發揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優化，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
三、說學法
本課教給學生的學法是“接受任務──自我探索──思考討論──合作操練”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過自我探索，課堂討論，實際操作，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學環境
1．教學媒體：計算機網絡教室；
2．學習資源：提供聲音、文字、圖片、視頻、操作步驟演示。
五、說教學過程
根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦撛O情景，激情導入
在課的開始我是這樣設計：首先教師展示設置好的二張《比尾巴》圖片，激發學生的興趣。完成后，教師引導說：在“畫圖”中可以用“粘貼來源”命令插入計算機中的圖片，在文字處理軟件中插入圖片也有這樣的命令嗎?插入圖片后，我能隨心所欲地擺放嗎?圖片的大小能調整嗎?怎樣按規定調整紙張大小呢?
引入到本堂課的內容：《童謠配圖》
�。ㄟ@里運用了逆向教學法，向同學們展示形式多樣的兒歌配畫，深深地吸引了孩子們，教師引導學生廣開思路，激起了他們在Word中插入圖片的興趣。）
（二）自主探究，主動建構
這一環節是課堂重點部分，我沒有直接教授，而是采用“任務驅動法”進行教學，任務是課堂的“導火索”，教師布置任務──為童謠配畫，驅動學生學習圖片的插入，而由圖片的插入而引出圖片大小、位置的改變，大膽的讓學生自己探索。
在操作過程中學生解決不了的問題，有3種求助方法：
1．教材的閱讀；
2．同學之間的幫助；
3．教師的指點。
這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
學生基本掌握后，選取不同層次的學生走上講臺為大家演示，給學生提供一個展示才能的機會。在演示操作過程中出現的問題，全班同學一起想辦法解決，教師進行適當的點撥。
�。ù谁h節的設計意圖是：在課堂上不是讓老師牽著學生的鼻子走，而是讓學生真正成為學習的主人。）
�。ㄈ╈柟绦轮髌穭撟�
學生在完成教學任務后，掌握操作技巧，就有一種創作的欲望。這時教師讓同學們根據所學知識，完善自己的作品。
學生自我創作，教師走到學生中間巡回指導。鼓勵學生遇到問題相互討論、協作解決。及時掌握學生創作過程中出現的問題，針對普遍性問題就需要面向全班反饋。
�。ù谁h節的設計意圖是讓學生進行想象創作，充分發揮自己的潛能。）
（四）匯報成果，評價交流
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等方面，讓同學之間展開互評。教師選取好的作品讓全班評。評價本著發展學生個性為原則，評價方法靈活多樣，鼓勵學生創新。讓學生不要單一的只用好和不好來評價，而是要說出好在哪里，實現評價結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，信息的辨別力，學生的信息素養，這正在我們信息技術力求的目標。
�。ù谁h節的設計意圖是，計算機成果的展示可以促進學生自覺學習，開拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學習，相互啟迪。通過這樣的展評，使學生不斷產生創新的火花，構思出更好的作品。教師及時發現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）
�。ㄎ澹┙涣魍卣�，教師小結
教師和學生一起總結這節課的收獲？這樣做讓學生對這節課的內容有所回顧；又能體會到在word中插入的小圖片有什么大作用？緊扣課題，又一次突出了這節課的重點。
小學信息技術說課稿15
說“教材”
本節課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應用基礎》，教學內容節選其中第四章第四節，即字符和段落的格式編排。在前三節課中我們已經學習了Word20xx的基礎知識，下一節我們將要學習圖片和圖形對象的排版處理，所以本節課內容在這一章中十分重要，也為學生將來深入學習文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎。
教學目標
根據教學內容和新課標的三維教學模式，我確定本堂課有三個教學目標：他們分別是知識目標、能力目標、情感目標。知識目標就是學生通過學習文字格式和段落格式的設置以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎之上有所提高和創新。能力目標著重培養學生自學能力，在實際操作過程中不斷發現新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學知識應用到實際生活和學習中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標是培養學生對計算機應用基礎這堂課的學習興趣，建立良好的師生關系，形成有利于學生發展的課堂氣氛。
教學重難點
在完成了向Word文檔輸入文本內容并進行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進行排版，包括設置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合規范的版面。因此，本課教學重點之一是激發學生學習興趣、形成良好學習動機；字符和段落格式和合理運用將直接影響到今后Word文檔的學習。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學內容基本貫穿Word文檔學習的全過程，因此這一內容是教學的又一個重點；此外，本節學習是在上機實踐基礎上進行的，上機練習是學習計算機應用基礎的重要手段，而認真、有序的進行任務練習是上機課的關鍵點，因此借助上機實踐培養學生實踐的目的性和有序性是本節課第三個重點。
由于學生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內容比較零散，學生自己很難組織起有效系統的理性認識，所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學生自己的知識結構是本節課的教學難點。
說“學情”
本節課所面對的教學對象是中等職業高中一年級學生，由于很多學生在初中階段都已經學習過信息技術，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機應用技術的重要性，這些知識為計算機應用知識的學習奠定了基礎。此外，經過前面章節的學習，學生已經初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實踐探究”來學習文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學習讓學生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠實現的。當然，教材只是介紹了字符和段落格式的設置方法，并未說明采用哪種文字或字
符格式是符合規范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應該用哪些格式來區分等等，這些內容將會成為學生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心發展、知識水平等的限制，學生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內容也會感到困惑。
說“教法”
“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本節課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我采用在任務驅動模式下“示范+實操”的教學方法，具體是：
1. 講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作精美、符合規范版
式文檔的制作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜志的優秀版面展示給學生，堅持直觀性與抽象理論教學相結合的原則。
2. 觀察法和練習法相結合：學生通過觀察正確的示范操作、生動的畫面展
示產生了強烈的學習動機，而這種學習動機恰恰是推動學生自主學習的一種內部動力。然后通過分組練習的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個基礎較好的學生擔任組長配合教師完成本堂課給學生布置的任務。學生在練習過程中，教師可以針對學生之間存在的知識水平差異負責指導、答疑體現教學主導的作用，并且要堅持統一要求與因材施教相結合的原則。
說“學法”
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，作為教師應該讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作符合規范版面文檔的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動�，F擬定以下學法：
1. 觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調動起來，學生積極性得到提高，
他們仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2. 主動探究法：在教師引導下，學生自主開動腦筋，發揮想象力，大膽操
作，勇于實踐，自主探究，發現問題，解決問題。
3. 討論法：通過分組教學，師生互動、生生互動的學習模式得到充分地發
揮，那些基礎不好的學生在這堂課的學習過程中也能有所提高。
教學設備：
教師：電腦、展示臺、投影儀。
學生：學生電腦。
說“教學過程”
（一）、復習導入（4分鐘）
（二）、新課講解（11分鐘）
�。ㄈ�、課堂練習（24分鐘）
�。ㄋ模�、課堂小結（5分鐘）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I（1分鐘）
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