人教版小學(xué)一年級下《找規(guī)律》優(yōu)秀說課材料
一說教材
1.教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1-例3及“做一做�！�
2.教材簡析
探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個新變化�！墩乙�(guī)律》是本教材中的一個獨立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成影響。
3.教學(xué)目標
知識方面：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律。
過程與方法：通過觀察圖畫，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。
重點：通過圖形或物體的有序排列初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二說教法學(xué)法
在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計上，注意重點內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動獲取知識的`同時，提高學(xué)生的觀察、推理、動手和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增強了教學(xué)的效果。
學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。
三說教學(xué)過程
一、利用游戲，感知規(guī)律
1.課前談話，參與游戲：
上課前，咱們先來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。好，老師先做一次�？谀睿荷舷伦笥疑舷伦笥疑舷伦笥以谙鄳�(yīng)的位置擊掌一次。誰來接？一起接一次？
2．感知規(guī)律，揭示課題：
好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）
對，像這樣上下左右上下左右再上下左右，把“上下左右”作為一組動作，且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說老師的動作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）誰能仿照老師，在做出一組有規(guī)律的動作來。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（補充板書：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律
1.創(chuàng)設(shè)情境:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個學(xué)校布置的會場，一起來看看吧。(課件出示主題圖。)
2.觀察提問：
仔細觀察，說說你看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。先獨立思考，再在小組內(nèi)說一說，比比誰的發(fā)現(xiàn)多？（學(xué)生活動，教師參與）
3.匯報結(jié)果，認識規(guī)律:
�。S著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。
如：（學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）
師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？
生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
師：如果讓你給彩旗分分組，方便把燈籠排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指?
�。ㄔ趯W(xué)生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。）
師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅、一紫一紅重復(fù)出現(xiàn)的。那猜一猜它上一個燈籠可能是什么顏色？它下一個可能是什么顏色？（小花、彩旗、學(xué)生的規(guī)律教學(xué)與上思路基本相同，學(xué)生可同桌小聲地交流。）
4、做一做
三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律
1、同學(xué)們可真能干，一下子就認識了這么多事物排列的規(guī)律，接下來的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律，你有信心發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）第一關(guān)：選一選
�。�2）第二關(guān)：猜一猜學(xué)生在課本上涂畫，集體訂正時說說這樣填的理由。
（3）第三關(guān)：做一做有些規(guī)律喜歡躲起來，你們能把它們找出來嗎？（出示課件：師隨時點擊小動物、水果照片，圖片閃爍幾秒自動消失，讓學(xué)生仔細看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰?）
2.體會規(guī)律：闖關(guān)成功了！真是一群聰明的孩子，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。來，用掌聲連續(xù)表揚自己三次。
四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律
1、規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。
課件出示圖片：廣場、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。
2、欣賞了規(guī)律的美，你有什么感受或想法？
正是因為事物的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會這么豐富多彩。
3、想一想，家中、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？學(xué)生尋找并回答。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線……）
五、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律
1.創(chuàng)造規(guī)律，評比交流：
我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準備的學(xué)具，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看誰創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮，而且有用，誰就是愛動腦會創(chuàng)造的“小小設(shè)計師”。
要求：
�。�1）先獨立研究，擺出有規(guī)律的圖案；
�。�2）展示作品，成果分享。
2.評價作品，深化認識：
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