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      1. 小學語文《詠鵝》說課稿

        時間:2021-08-17 09:31:41 小學說課稿 我要投稿

        小學語文《詠鵝》說課稿

          作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的小學語文《詠鵝》說課稿,歡迎大家分享。

        小學語文《詠鵝》說課稿

          小學語文《詠鵝》說課稿1

          一、說教材

          1、我說的這節課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》,本單元的歌曲是以吟唱古詩詞,感受詩詞韻律美的音樂,《詠鵝》這首歌曲是根據唐代詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創作的歌曲,全曲為四二拍,歌曲為五聲宮調式,旋律流暢,為規律的四句式結構。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象,詩歌充滿童趣,教材選擇天真、活潑童趣,歌曲生動的體現出“鵝的生動形象”——悠閑自在。這首歌曲從學生興趣學習的基礎出發,利用孩子們喜愛動物的天性,培養和挖掘他們心靈中美好的情感。通過聽、唱動物音樂豐富學生們情感世界。

          2、說教學目標

         、偾楦心繕恕ㄟ^學習歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閑自在的形象,讓學生體會古詩新唱的韻味。

         、谡J知目標——學過學唱歌曲,運用柯達伊手勢教學法視唱旋律節奏練習,從音樂的基本要素入手積累經驗。

         、勰芰δ繕恕ㄟ^為歌曲學唱、創編律動動作,培養學生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。在音樂聽覺感知基礎上認讀樂譜。

          二、說教法

          根據教材的特點及一年級學生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強的`身心特點。我采用以下幾種教學方法:

          1、唱游法:通過游戲更加能活躍課堂的氣象,激發學生的學唱熱情。

          2、情境教學法:通過具體生動的形象引起學生的內心共鳴,從而用歌唱、動作等把它表現出來。

          3、演示法:展示圖片、課件、示范性范唱,使學生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識。

          4、律動教學法:通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。

          5、柯達伊手勢教學法:通過手勢形象作用來提示學生發音,還可以通過手勢變換及高低不同,幫助學生直觀區別不同音高,形成正確的音準概念。

          三、說學法

          根據小學低年級學生好動、好奇的特點及教材的內容,在學習中,我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、聽唱、表演等一系列活動,使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力,調動學生的積極主動性。

          四、說教學重難點

          1、能夠通過演唱及律動,讓學生感受動“鵝”的音樂形象——悠閑自在。

          2、聽辨大、小提琴的音色。

          五、說教學過程

          本節課的教學過程分為:

          1、組織教學,游戲導入激發興趣。

          2、創設情境,節奏讀詞。

          3、新歌教唱,旋律教學。

          4、律動創編教學。

          5、聽辨大提琴、小提琴音色。

          6、拓展延伸。

          小學語文《詠鵝》說課稿2

          教材分析:

          根據課標要求,編者力求突出“學科綜合”這一理念,設計了詩、歌、畫這一主題單元,使音樂與文學、美術完美的結合。本課在學生已熟悉這首古詩的基礎上,將《詠鵝》譜成一首歌曲,并設計了為詩涂畫這一環節,巧妙地將學科綜合這一新理念融于其中。這樣的課有助于學生提高中文朗讀能力和情感表達能力,給學生的學習提供更廣闊的想象空間。

          教學目標:

          1.通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

          2.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

          教學重點及難點:

          1.體會歌曲的音樂形象。

          2.引導學生用生活中的音來表現詩的意境。

          教學過程:

          一、組織教學

          插放《詠鵝》伴奏,學生隨樂走進教室。

          師:同學們好,我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。

         。ㄔO計意圖:一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用,是教師和學生情感交流和溝通的最佳時機,拉近了師生之間的距離,讓學生感到親切。)

          二、創設情景,導入新課。

          1.出示圖片,導入歌詞。

         。1)出示《詠鵝》背景圖片

          師:同學們看到這幅美麗的圖畫,你會想起哪一首古詩呢?誰來告訴老師?

          生:《詠鵝》

          師:你能大聲地讀出來嗎?

          生:讀古詩。

          師:讀得真好!這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的,詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲,悠閑自在的樣子。

          (2)播放動畫音樂朗讀古詩。

          生:隨音樂一起朗讀詩詞。

          (設計意圖:這一環節我在恰當的時候介紹了作者駱賓王,又播放了動畫,既引入了“相關文化”,又為下一環節學習做好鋪墊。)

          2.學習歌曲

          師:音樂與古詩是原本是一家,今天我們就來學習根據這首詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

         。1)放錄音

          生:感受歌曲的情緒(優美的)

         。2)出示歌譜

          師:簡單講解歌曲中四分休止符和反復記號。

         。3)范唱

          師:有表情地演唱。

          生:跟音樂模仿口型,跟唱歌曲。

          生:跟樂再次演唱。

         。4)播放動畫伴奏音樂。

          生:有表情地演唱。

          三、分組活動,進行表演

          1.分組準備

          師:剛才,我們用優美的歌聲來表達對這首歌曲的喜愛,那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢?

          生:分組準備。

          (表演,朗讀詩歌、自制打擊樂器伴奏,畫畫)

          師:分組指導。

          (1)表演:自由創作表現動作。

          (2)朗讀詩歌:富有情感的朗誦。

         。3)自制打擊樂。

         。、書——表現風聲、鳥鳴;礦泉水瓶裝少許水——表現水聲;選擇兩種物品(文具盒、書)相碰撞——表現鵝的叫聲。)

         。4)畫畫:為書上的畫面添涂顏色。

          2.匯報表演

         。ㄔO計意圖:分組準備活動,讓學生從讀、唱、演、奏、畫中表現這首歌曲的意境,是“音樂與相關文化”很好輔助于歌唱教學,學生既學會了唱歌、學到了知識,又鍛煉了能力。)

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