【熱門】小學說課稿模板合集5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
一、教材分析：
本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第四單元WeLoveAnimals。本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯系的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題———功能———結構———任務結合起來的總思路，為培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。
1、本課教學內容：
○1、Let’slearn
本部分主要是學習常見動物單詞catdogmonkeyduckpandarabbit
○2、Let’stalk
學習句型Ihavea…以及Super！Cool！Wow！Great！等表示贊美的感嘆詞語。
○3、Let’sdo、
本部分要求學生在“Actlikea、、”的指令下模仿小動物的動作。
2、本課教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標
○1能聽懂，會說Look！Ihavea…并能在實際情景中運用。
○2能聽說，認讀一些常見的動物單詞。
○3能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實際情景中運用。
○4能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。
3、重、難點的確定：
重點：能聽說認讀常見的動物單詞，并能運用句型“Look！Ihavea�！�
難點：由于學生年紀小，對于一節課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。
二、教材處理：
1、以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯系，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。
2、以“練”促“能＂
學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
３、融會話教學于情景表演
讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。
三、教法分析
通過新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序
１、新課導入
○1英文歌曲欣賞上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現了個別動物的詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備。
○2每日對話為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Doyoulike…？Yes，Ido、What’sthis？It’sa…”，通過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。
○3單詞教學通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去大森林時，我們便"上車"，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
３、反復操練和鞏固應用
○1為了調動學生的積極性，利用Workinthrees，inpairs，inrow，ingroup，及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
○2TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看老師的動作，猜測其含義，然后跟著錄音部分做動作，從對“Actlikea、、”的反映中自然習得語言。
４、反饋練習
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
○2情景表演
喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內容“Look！Ihavea…并自選感嘆詞，給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。
５、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又將事先準備好的“知識袋”通過優美的旋律、音韻動聽的節奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙帖畫，這項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學生并給予正確的評價和鼓勵。
６、展示板書
Unit4Weloveanimals
Look！Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
小學說課稿 篇2
《三角形復習整理》是根據北師大版數學《認識三角形和四邊形》設計的一節關于三角形的復習整理課。通過合作、交互，使學生建構關于三角形的知識結構。因此，我所設計的大目標是：培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學生的合作意識和精神。小目標是：進一步鞏固三角形的定義及三角形的分類；正確識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形，并掌握其特征；掌握三角形的內角和是180°及三角形三邊的關系，并能正確運用。本節課是學生對三角形知識點的系統性掌握情況的考察，為了讓學生充分的表達出自己的想法，多維度的展示，所以我選用了標準性平臺互動式教學。
為了有效達成教學目標，根據本班學生的實際情況，在尊重教材的基礎上，我設計了如下教學環節：
1、課前檢測。讓學生回憶學過三角形的哪些方面的知識，通過師生交互，根據學生發言，搭建標準性平臺，構建三角形的知識框架（本環節設置，主要依據EEPO有效教育平臺互動課型，平臺搭建的要求）。使得學生多維度的選擇自己所掌握有關三角形的知識。在此基礎上，研究學生自己總結的向度，可以激發學生的探究欲望。
2、利用標準性平臺合作探究三角形的相關知識。這一環節分為三步完成。第一步：選擇自己熟悉的一個方面進行研究，在小卡上呈現。本環節是建立在學生獨立思考的基礎上的，主要考察學生對知識點的深入掌握情況。這一步的設計可以充分施展學生的個性，學生研究自己熟悉的內容，也可以將這方面的知識挖的更深、更透徹。第二步：交互環節。通過兩人交互，補充完善小卡（考慮到學生可能知識點掌握的不太深入或者有遺漏，起到查漏補缺的作用）；六人交互，整理完善三角形的相關知識；全班大動，對比分析、發現質疑；全班交互，匯報交流、提出質疑、發現錯誤、糾正錯誤、及時改正，使學生建構比較完整的知識結構（本環節的設置鍛煉和考察了學生表達、傾聽、合作、以及學習習慣的培養。EEPO有效教育要求我們把課堂的主動權交給學生，學生只有真真正正的自己思考，自己表達，自己參與了，才會有真正的收獲。即所謂教師是學生的引導者，學生最快時間內達到自己知識體系的最近發展區）。第三步：教師精講、補講，使學生形成完整的知識體系。在這一環節中，充分將主動權教給學生，培養了學生的分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學生的合作意識和精神。（孟照彬教授曾經說：只有建立在活動基礎上的教育教學才能產生豐富多彩的教育變式，由此而來的各種素質教育活動往往就在其中。）
3.鞏固小結。學生思維能力的發展與提高決不能只局限于課本表面的知識，尤其是復習課。因此，我在訓練環節不僅關注基礎性的問題，還設計了探索性的問題。基礎性的問題用快速檢測的形式，一旦發現錯誤絕不放過，讓學生發現并解決問題。對于探索性的問題，先讓學生獨立思考，若學生不能完成，則采用合作學習的方式。所有的問題采用手勢統計正確率，根據學生掌握情況布置分層作業。
小結是讓學生梳理知識必不可少的一個環節，因此，讓學生暢談本節課的收獲與新的質疑，使學生養成反思的習慣，及時查漏補缺。
總之，得失皆收獲，成敗皆風景。教學之路還很長，我會不斷堅持，在思考中成長！
小學說課稿 篇3
一、教材的地位和作用：
本節課以選修教材《小學動漫》第三單元第二節“風景畫”教學內容為依據，教學內容為FLASH的“遮罩效果動畫制作”。
FLASH是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫設計和制作的軟件，而Flash動畫的根本說到底就是“遮罩+補間動畫+逐幀動畫”與元件的混合物，通過這些元素的不同組合，從而可以創建千變萬化的效果。
通過前面的學習，學生已經學習了逐幀動畫、補間動畫與元件的使用方法，本課開始學習遮罩的使用。遮罩是Flash動畫創作中所不可缺少的，是Flash動畫設計三大基本功能中重要的出彩點。使用遮罩配合補間動畫，我們可以創作出豐富多彩的動畫效果，本課涉及的實例都是實用性很強的動畫，通過這些實例，學生可以舉一反三來創作實用性更強的動畫效果。
二、學生情況分析：
學生前面已學習過Flash最基本動畫原理，能制作出簡單的逐幀動畫和動作補間動畫，并對幀、圖層已有了初步了解，但還未形成能很好理解，還需進行回顧與加深。本課學生通過實踐、探究，掌握的Flash遮罩動畫的制作原理及簡單應用，培養學生的想像能力和創新能力，讓學生體驗完成動畫作品的成就感，同時培養學生的自主學習能力和探究學習能力。
三、教學目標的確立：
根據對教材結構與內容的分析，結合學生特點和實際情況，制定如下教學目標：
1、知識與技能：
（1）掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；
（2）掌握圖片過渡影片的制作方法；
（3）能夠靈活運用所學動畫制作技巧，創作動畫作品。
2、過程與方法：
�。�1）通過師生共同分析遮罩的實例，加深學生對于遮罩原理的理解；
（2）讓學生自主實踐，去完成過渡效果的動畫，使學生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；
�。�3）培養學生自主學習能力、探索創新能力和綜合運用知識的能力。
3、情感態度與價值觀：
�。�1）感受運用Flash動畫軟件創造作品的樂趣；
�。�2）體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲。
四、教學重點與難點：
1、教學重點：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法。
2、教學難點：理解遮罩與被遮罩的關系。
五、教法與學法：
1、教法：
采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以及演示與講解、實例分析等教學方法。
演示與講解：對于知識性強的內容適當的講解結合演示，便于學生理解和提高教學效率。
實例分析：通過對實例的分析能夠激發學生的學習興趣，幫助學生更好的理解所學內容。
2、學法：
學法采用分層任務驅動法、自主探究學習法等方法，在整個教學過程中，學生對內容的.學習也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最后達到對知識的理解和能力的提高。
總之，教師的教法與學生的學法是相統一的，目的只有一個：“以學生發展為本，提高學生的技術素養，提高學生的綜合實踐能力”。
六、教學環境：
信息技術教室、多媒體教學軟件為教師演示和講解提供一個高效的工具，電子學習檔案袋為學生討論和發表見解提供了良好的平臺。
七、教學過程：
�。ㄒ唬撛O情境，展示作品，激發興趣，導入新課
師：同學們，你們可曾觀看過,用自己的照片做的電子相冊嗎？那種情景可曾讓你感到激動和難以忘懷。為了重現這些美麗的畫面，這節課我們將利用FLASH軟件來演繹一幕電子版的“相冊”的情景。
學生活動：
注：（遮罩動畫，俗稱“蒙板”動畫，是一種應用非常廣泛的動畫制作方式。遮罩就好比在一個板子上打了各種形狀的孔，透過這些孔，可以看見下面的東西、遮罩可以是填充的形狀、文字、元件的實例，還可以將多個圖層組織在一個遮罩層之下來創建復雜的效果。）
�。ǘ�、實例展示
水波、萬花筒、百頁窗、放大鏡、望遠鏡、聚光燈??等等。（展示豐富的遮罩實例激發學生對新的FLASH特效的興趣。）
小學說課稿 篇4
一、說教材
跳繩是一項學生所喜愛的體育運動項目，對增強學生體質，發展下肢力量，結合上肢協調配合，同時，對提高彈跳力，靈敏性、協調性和空間判斷等身體素質有很好的作用。本課根據學生的生理、心理及不服輸的天性來制定教學內容，促進學生身體肌肉、關節和內臟器官機能的發展，在教學中采用有趣的游戲、比賽等方法，使教材內容更具有趣味性和娛樂性，從而提升學生興趣，促進學生健康快樂地成長。
二、說學情
四年級學生正處在青春發育的時期，想象力豐富、活潑好動，有很強的求知欲和表現欲，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發育不完善，因此在教學中針對學生的心理生理特點以及個體差異，靈活安排，多表揚，有效的激發學生團隊合作精神，樹立學生信心，正確引導，弱化、扭轉不良的心理傾向，他們對體育活動有著廣泛興趣，自信心強，但注意力容易轉移，缺乏合作精神等不良心理傾向，所以，以“快樂體育”為指導思想，突出學生的主體地位，促進合作探究創新學習，因此，在教學中給學生一個充分展示自己的舞臺，讓學生充分挖掘自身的潛能，發揮學生的主動性，另外，通過教學比賽，讓學生在自我運動參與和創新中，體驗運動和創造的樂趣。
三、說目標：
1、運動參與：激發學生參與體育運動的興趣，使他們樂于運動，善于運動，為終身體育奠定基礎。
2、運動技能：85%以上的使學生能掌握5種以上跳繩的方法，并能夠一物多用，利用跳繩創造出更多的新玩法。
3、身體健康：發展學生的協調性，上下肢肌肉力量，提高跳躍能力。
4、心理健康：培養學生勇于克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的精神。
5、社會適應：培養學生合作創新的意識，使他們能建立和諧的人際關系，樂于合作，增強集體凝聚力。
四、教學重點：搖跳結合，選好跳的時機。
教學難點：身體的協調配合，合作創新意識的培養。
五、說教法
1、教法
以學生自主探究、創新學習法為主，采用講解示范法、情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習探討。
2、學法
學生主要采用：嘗試學習法、自主學習法、觀察模仿法、小組合作學習法，培養學生獨立思考，自主創新，勇于探索和解決問題的能力。
六、說教學過程：
1、教師宣布本課內容（花式跳繩），首先進行輔助動作練習、活動各關節，教師引導一分鐘跳繩技術的檢測，引出單雙跳教學，教師再進行講解示范動作，學生觀察模仿親身體驗動作，教師巡回指導糾錯，幫助動作不協調的學生掌握動作要領，體驗成功樂趣。此環節中，教師還將做得好的學生晉級并展示，激勵其他學生（不太協調）的求知欲，讓學生指出好在哪里；沒能晉級的學生也展示，好的學生幫助問題出在哪里，究其問題的原因。教師再加以表揚激勵，都有進步，只不過是進步的幅度不一樣。
2、教師抓住契機提出高要求，雙人合作學習跳繩技術，激發學生學習熱情，引出雙人跳繩教學，教師示范動作，講解動作要領，搖繩節奏、上繩時機的把握等關鍵地方。學生練習，教師深入學生中指導，發現和觀察做得好的學生，展示和說出自己的體會和感受，來激勵其他學生的好勝心里，更好地完成教學任務，教師應關注每個學生的進步，及時的加以表揚和肯定。
3、教師對于學生學習情況總結，運用鼓勵的語言激勵，能否在原有跳繩技術的基礎上，再創編一些其它的跳繩動作，教師提示學生能否將輔助練習的動跟跳繩結合在一起，學生會豁然開朗，創編的熱情會高漲很多，教師觀察反饋，讓好的學生展示，對其他學生是個引導，共同完成跳繩教學技術動作，教師還可趁熱打鐵，給學生留有課后或是家庭作業，看還有其他的跳繩技術嗎？
4、放松活動
教師組織學生靜止的反方向轉體、閉目養神的高矮人變化。
小學說課稿 篇5
我說課的內容是快樂英語第一冊第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱融于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
根據新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，結合本單元教學目標，我將本課教學目標設計如下：
知識目標：能掌握本課句型Are you Number ×？ Are you from×？ I am from ×.
能力目標：
1、根據情境說出句子。
2、在情境下進行簡單的英語交流和表演。
情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，教育學生注意培養多方面的興趣愛好，大膽參與各種競賽活動。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、在生活中學習運用Are you Number ×？ Are you from×？
2、流利運用England、 America等國家名與不同的城市名。
本課采用的教學方法有情境教學法、鼓勵法、直接法。
根據教學目標，我設計了以下的教學過程來實現：
Step1、 課前熱身
一首Are you Linda？ 師生互動，給學生創造了一個愉快的教學情境，既復習了Are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。
Step 2、新知呈現和操練
用直觀教具----- 大屏幕出示數字呈現number，然后讓學生“動”起來，快速數數找到自己的number，自然過渡到句型Are you Number ×？用美國國旗圖片呈現America，在老師的引導下，學生和老師一起做文字游戲，在邊說邊練的過程中新句型I am from America.就被學生掌握了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現Are you from England？ 后做耳語和捉迷藏游戲操練了問句和回答。 （ 利用電教多媒體使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習。游戲操練為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，我恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂。）
Step 3、鞏固運用
1、放錄音，學生聽音、指讀，培養生的聽說和認讀能力。
2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個新句型說句子，學生分小組合作參與競賽，既增強了學生的合作意識，又培養了學生舉一反三運用句型的能力。
3、London bridge 游戲學生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對話。
�。ū经h節以競賽貫穿始終，激發了學生學習興趣，調動了學生學習的積極性。因為興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，教師給學生提供了各種實踐機會，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動、好奇、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的掌握和運用。）
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