實用的小學說課稿匯編八篇
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學說課稿 篇1
各位專家、領導、老師：
大家好!
讓同學愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓同學在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。
一. 說教材
1.教材體系
我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重同學的語言能力訓練，內容貼近同學生活和學習實際，靈活性強。
2.教材內容
2B第三單元的核心內容是“你看見了什么交通工具”，要求同學通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎上，拓展到同學生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
3.教學目標
通過本課的學習，注重培養同學特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的同學，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心;通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高同學初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓同學在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。
(1)認知目標
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。
c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
(2)能力目標
a.同學能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。
b.同學能綜合所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
(3)情感目標
心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使同學從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓同學感受到英語與日常生活的緊密聯系，使同學覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了同學學習英語的興趣。
(4)教學安排
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
(5)教學準備
電子白板課件，圖片
二.說教法與學法
1.愉快教學法
為了能充分的調動同學的求知欲和好奇心，創設良好的英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位同學，用自己的眼神、手勢、言語與同學進行交流，用恰當的語言激勵同學。創設一種親和的語言教學環境，充分調動同學的主動性。
2.情景教學法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發同學的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給同學提供了與生活中相貼切的情景，讓同學進行真實語境下的交際對話，讓同學在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。
3.交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓同學進行真實的對話，達到真實交際。提高同學的英語交際能力。
三.說教學過程
本課我通過復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發同學的興趣，興趣是推動同學學習的強大動力，是同學參與教學活動的基礎，激發同學的興趣是新課導入的關鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking：先是和同學進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使同學能自然地進入到一個良好的學習狀態中。
新課呈現分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學上臺看一看，教師順勢問同學What can you see? 讓同學通過觀察，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓同學看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓同學保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓同學猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時同學反復聽What can you see?句型，為接下來的句型教學打好基礎。
② 創設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓同學反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為同學創設了相應的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學, 又讓同學在情景中學習本節課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓同學跟著電腦讀一讀單詞，要求同學模仿正確的語音語調。。
�、� 做一做，低年級同學集中注意力的時間比較短，如何讓同學在有效的教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓同學上臺把單詞和圖片匹配的練習，發揮同學的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學來點一點，練一練。
④ 演一演，讓同學同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問同學在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現實生活中，讓同學觀察一下我們的教室，問同學在教室里你能看見什么?同學用“I can see …”回答問題。
教學反饋部分：
利用電子白板，讓同學做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他同學在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。
布置課后作業部分：
讓同學課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。
四、教學總結
這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學，吸引同學，讓同學積極參與到課堂中來。同學在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了同學學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓同學主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
小學說課稿 篇2
說課內容：
1�？缭绞教�，2。游戲“打鴨腳”自選。
設計思想：
在“以人為本，健康第一”的教育思想指導下，依據學生心理、生理特點，結合教學器材、設施來設計，創造一個和諧、民主、寬松、愉悅的學習環境。通過學習“跨越式跳高”來拓展學生思維空間，提高學生運動能力和健身能力。做到以強身育人為宗旨，始終貫徹“授之以漁”的教育理念，為學生終身體育奠定基礎。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯罕窘滩膬热菰诮滩闹兴幍牡匚缓妥饔�。《跨越式跳高》是《體育與健康》課程（人教版）第二冊跳躍單元內容之一。“跨越式”在生活中常被運用跨越跳過一定高度物的自然動作，更是許多孩子用來展示自己跳躍能力的方法�？缭绞教咭蚝唵我仔�，并具有發展彈跳力，提高身體靈敏性和協調性，鍛煉身體的作用而深受師生喜愛�！翱缭绞健碧叩膶W習不僅是深入學習“俯臥式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳躍運動項目學習的基礎。
�。ǘ┙滩闹攸c難點：跨越式跳高技術并不復雜，學生基本有了些跳高技術，但都比較自然隨意。根據多年教學經驗，這節課我確定重點與難點為：
1。重點 起跳技術，過桿與落地技術。
理論依據：跳高過程是人體運動由動能（沖力）快速轉化成勢能（高度）連續過程，主要通過起跳來轉化；而過桿姿勢方法決定跳高的水平。
2。難點 助跑、起跳、過桿及落地用力協調性、連貫性。
理論依據：因跳高技術是一個需要完整動作過程，如果跑、起跳、過桿、落地不連貫，不能協調完成，那么整個跳高技術就不能掌握，就不能實現教學目標，所以定它為難點。
二、說學情
學情分析：學生的身體骨骼、肌肉、韌帶、關節處在快速增長時期，這階段學生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復快特點，加之爭強好勝，好奇心強，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開展體育鍛煉黃金階段。但由于個體差異大，獨生子女身體素質、運動能力相對偏弱些，自我抑制能力差，練習時間無法長時間集中弱點，所以在開展教學活動中既要鼓勵素質好的大膽創新學習，又要考慮弱勢群體的幫助，引導他們掌握技術的同時樹立自信心，克服心理障礙。力爭讓每個學生都得到充分的鍛煉和發展。
三、說教學目標
根據學生的心理、生理特點以及學生的跳躍基礎，結合教材的作用，這節課的教學目標是按水平四《標準》來確定學習目標的。
1。認知目標：通過教學，進一步掌握跨越式跳高運動技能、技巧，運用所學跳躍各種障礙。
2。技能目標：通過練習，熟練運用所學的跳躍技術安全的進行體育鍛煉活動。
3。情感目標：通過學習，建立良好的人際關系，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
四、說教法與學法
教法與學法是教學過程中一對不可分割的整體。以教學目標為準繩，依據學齡特點，結合學生原有基礎，在繼承和發揚傳統教學法優勢基礎上。主要運用：
教法：
1。啟發式教學法，通過語言、示范激發學生的學習動機，啟發學生積極思考，創新火花。
2。 糾正錯誤法；由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作，提高學習的信心。
3。游戲法，用游戲活動的方法開展教學。 學法：自主嘗試法，合作探究學習法。讓學生采用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法，發揮學生的主體地位，通過學生自主去嘗試，互相對比，討論，觀察、練習等方式獲得新知。
五、說教學程序
根據認識事物的規律和運動技能形成的過程：即泛化——分化——鞏固——自動化的過程，結合學生的運動基礎，本課教學流程為：準備部分、游戲部分、基本部分、結束部分。實施步驟：
�。ㄒ唬蕚洳糠郑s2分鐘
常規工作后把準備好的掛圖，分解動作圖解，完整動作圖片，跳高各技術組成部分要領及一些跳高運動員比賽圖片發放、掛起讓全班同學觀摩學習。
意圖：讓學生認識所學內容，明確任務、目標、方向。
�。ǘ┯螒颉按蝤喣_” （約7分鐘）
玩法1、將全班分成若干組，用單腳支撐，在指定的圓池內跳動（直徑5米），一人蒙眼在圈中間，用膠皮桿在地面劃圈平掃，由慢到快，靈活掃動，掃到哪里，學生必須采用單腳跳躲的方法躲閃。
玩法2、將全班分成若干組，每組選四人先在圈外用小沙包打池內鴨子的腳，。其它同學在圈子內跑動，被打到的換打的。
作用：這個游戲通過躲、跳、跨、跑活動，發展學生彈跳及靈活性素質，激發學習興趣，克服了心理的緊張氣氛。
意圖：一是熱身，放松肌肉、關節、神經為更強練習做好準備。二是激活課堂氣氛，減輕心理壓力。同時為學習跳遠打下基礎。
�。ㄈ┗静糠� 約27分鐘
1。游戲“猴子摘桃” 3分鐘
�、倌隳苷页鲎屪约赫礁叩奶易拥霓k法嗎？把桃（球）掛在不同高度，讓猴子（學生）跳起摸球。
練習方法：通過原地、短距離助跑，單或雙腳起跳摸吊著的不同高度的球。 ②你的腳能踢到多少個桃子（球）？練習方法：通過原地、短距離助跑，用腳尖踢不同高度吊著的球。
目的：用游戲活動發展彈跳力，提高練習興趣，練習不同起跳、擺腿技術。 意圖：讓學生通過要摘桃就得跳起來，要踢高就得把腿擺起來，將本能的跳躍能力發揮出來。達到起跳、騰空、落地、身體平衡素質練習。
2。討論：2分鐘，出示討論提綱（1）跳高由那幾部分組成？（2）跑得快就跳得高嗎？讓同學之間討論學習內容、通過對圖片、概念、動作要領學習從理論認識跳高是什么。
意圖：利用恢復些體力時間設問激趣，讓學生帶著問題進入下一階段學習。
3。嘗試“鯉魚躍龍門” 約4分鐘
用“鯉魚躍龍門”的故事發起嘗試跳高練習。學生根據自己的能力和基礎，選擇小組，嘗試著跨越橫桿，起跳高度自定，完成練習3到4次。部分弱勢可用橡皮筋代替桿或過斜桿來完成任務。
老師巡回觀察，引導學生發現問題，讓學生注意觀察別人練習情況。
目的：了解學生基礎，發現問題，①助跑與起跳不能連貫；②起跳方法不合理；③騰空不過桿；④心理緊張；⑤女生中出現雙腳起跳等問題。
收獲：初步認識跳高完整技術包括助跑、起跳、騰空過桿、落地四環節組成，體會到并非跑得快就跳得高。
意圖：用游戲方法復習跨越式跳高技術，用“成功”激發熱情，用鼓勵增強信心，變被動為主動。為下一步教學準備。
4。講解、示范，針對主要問題，交流改進方法：約5分鐘
�、僬垉傻饺惶摺案呤帧苯o同學們表演示范。老師講解動作要領，分析動作，分析大的問題。
②老師做分步動作與完整動作示范，并與學生交流、解答問題。
目的：使學生在大腦里快速形成正確動作表象，了解自己的問題所在，能針對性的練習與改進。
�、奂夹g引導：（口訣）助跑自然輕松要快，后步�。黄鹛饶_跟后前掌，迅蹬伸；身過桿，落擺腿，屈緩沖。
5。 分組學習 約9分鐘
根據學生的水平基礎重新分組，充分發揮體育骨干作用。
�、� 學困生練習
這部分學生多為女生和獨生子，身體素質差些，運動能力低。
從自己弱勢出發，分步掌握到整體配合至基本掌握跳高技術，同時還要注意幫助他們克服心理障礙，減輕心理緊張狀況。
方法：進行分解強化訓練為主，降低技術要求，用助跳器幫助起跳，從過斜桿起步，用橡皮筋做桿，用海棉墊保護，減輕心理壓力。反復練習，逐漸掌握各環節技術，達到可以完成助跑起跳過桿完成跳高動作。
目的：是讓學生建立完整的動作技術。
�、谝话闵毩�
這類學生有一定基礎，自己通過認真觀察和圖片資料自學，在經過同學幫助和教師的點撥，很快掌握新知識。
通過多次反復完整動作練習，熟練掌握跨越式跳高技術。
方法：根據自己存在“問題”通過不斷次練習與改進；觀摩其他同學跳高動作；與他人討論助跑與起跳的結合技術，糾正錯誤、多余動作，尋找確定最適合自己的跳高方法。
目的：熟練中鞏固提高自己的跳高技術。
③優秀生練習
發揮骨干作用，幫助弱生，并向更高難度發起挑戰，強調安全問題。
對部分身體素質好，運動水平高，掌握動作快，大膽鼓勵他們自己根據獲得信息，自己確定高度目標，并進一步探索其它跳高方法，如剪式、臥式、背式跳高，鼓勵大膽創新，向更高的高度發起挑戰。
目的：以點帶面，共同發展。
老師巡回參與小組練習，全面兼顧不同水平學生，重點放在學困生和一般群體上。 意圖：根據學生能力的強弱，動作水平的高低，按其不同級別，要求不同，練習方法不同，滿足其不同的要求，使每個學生各取所需，自得其樂。
6。創造記錄 約4分鐘
以小組為單位，發起挑戰，不斷提高跳越高度，并找到自己最好和跳高成績。 要求，學生進行自我展示，對自己與他人點評、互評，用掌聲鼓勵同學。小組長記錄情況。
老師參與技術薄弱組的活動，進一步指導和鼓勵。
目的：讓學生將所學展現出來，用實力證明自己，我能行。
意圖：對學生學習情況全面檢查，培養學生的綜合能力。
7。放松練習 2分鐘
在一曲“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面蕩漾著美麗的白塔……。”《讓我們蕩起雙漿》歌曲音樂伴奏下，讓同學們根著老師用些節奏輕快，難度小的動作放松機體，緩和情緒，恢復體力。
�。ㄋ模⿲W習總結 2分鐘
把同學集中起來，認真聽取每個小組長的簡單匯報，用提問方法幫助同學復習所學知識內容，明確“要想跳得高，必須彈跳好和必須要的助跑速度與起跳的合理結合，此外不同的跳高姿勢，在騰空中身體重心高度與橫桿間有著不同的距離，因此，選擇過桿技術是跳高的又一個條件。”大家知道今后努力方向�；厥掌鞑�，下課
六、預計課的效果：
學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。全班同學能基本掌握正確動作要領，完成率在85%左右。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為150——160次/分，平均心率達到120——130次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發展。
七、場地器材：
跳高架8付、橡皮筋4條、錄音機1臺、海綿墊12張、小黑板2塊、跨越式跳高掛圖一套、各階段動作練習圖片、動作分解圖片（多張）錄音機一臺，錄音帶二盒。
小學說課稿 篇3
各位同行大家好：
我說課的內容是——教科版三年級語文下冊第12課《知了學飛》
【說教材】
《知了學飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹的結構、清晰的脈絡，而且語言簡潔、描繪生動。全文只寥寥數筆卻十分生動傳神地刻畫了一個極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著深遠的教育意義。
【說學情】
三年級的學生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動、活潑、聰明，已經具備了一定的閱讀能力，同時他們也比較善于想象，樂于表現。我相信只要教師能想方設法調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，使每個學生都能全身心地投入到課堂的教學活動中來，給每個學生以充分展示自我的機會 ,每個學生都會盡展風采，并能在活動中感受“腳踏實地，勤學苦練”的真諦。
【說目標】
依據《語文課程標準》對三維目標的具體要求及積極倡導的“自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學目標的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文分析，幫助學生理解重點詞語。
3、通過對知了心理變化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導下進行有趣的語文活動，讓學生從中學會學習，學會合作。
【說重、難點】
基于本文是以知了的心理變化為線索組織成文的，所以在教學中要引導學生通過重點語句的分析，把握知了的心理，從而幫助學生感悟課文的主題。另外，本文語言的刻畫能逼真地體現知了不同的內心感受，所以在教學中，還要抓住知了的語言，進行朗讀指導，從而加深體驗。
【說策略】
本文的教學內容適合“讀、說、議、演”等形式的教學，在教學中要設法引起學生注意，引導學生思考，鼓勵學生熱情參與，盡量讓學生多動腦、動口、動手，強調學生主體地位，重視學生的個性發展，使“精讀、善導、激情、引思”八字教學法貫穿于教學的各個環節，并通過“讀、說、議、演”等方式進行操作，讓學生在讀中學，說中練，議中感，演中悟。
【說流程】
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方應相互交流，相互啟發，相互補充。在教學過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情，體驗和觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展的目的。
為了體現“以教師為主導，學生為主體，目標為中心，提問為主線”這一教學原則，以達到培養能力，發散思維的目的，我是這樣設計教學流程的。
一、談話交流，引入新課
同學們，以前我們曾學過寓言故事，誰能說一說你所學過的或知道的寓言嗎？
�。ㄔ趯W生踴躍表現之后，趁機引入新課）
大家知道的寓言故事還真不少，這節課讓我們再來學習一篇寓言好嗎？（教師板書課題，學生齊讀課題）
二、圍繞課題，猜題質疑
1、看到文題后，你最想知道什么？
（以這種特有的方式激發學生的學習興趣，從而使學生對求知產生渴望）
2、學生自由表現（他們有可能提出：知了向誰學飛，為什么學飛，怎樣學飛，學飛結果怎樣……）
3、師：你們的問題提得太棒了！下面就讓我們帶著這些問題走進課文，一起去探究吧！（這樣就可以順其自然地步入下一個環節）
三、初讀課文，整體感知
常言道：“書讀百遍，其義自現”。可見“讀”是所有教學活動之首，是所有教學活動之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內容，才能更好地體會作者所要表達的思想感情，因此在這一環節中，我是這樣安排的。
1、讓學生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，力爭做到：讀準字音，讀通讀順句子。
2、同桌合作讀，做到互檢、互評、互改。
3、找學生分段朗讀，從而檢查學生閱讀情況，要求其他同學認真聽讀，并用“△”號標出好詞，用“～～～”標出好句，用“○”圈出生字。
4、組織學生討論：課文主要講述了一件什么事？
�。ㄍㄟ^討論、交流、匯報，讓學生感知：這則寓言向我們講述了知了向大雁學飛，由于不用心學飛，最后失敗的事兒）
四、精讀課文，理解感悟
為了更好地引導學生研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“問題引領法”，用精心設計的問題啟發、鼓勵學生進行朗讀、探究，并通過合作學習，讓學生在讀中感悟、交流，體會知了的心理變化過程。
1、知了為什么要學飛？誰能把體現知了學飛原因的相關段落讀一讀？
�、僬乙幻麑W生有感情地朗讀第一自然段。
�、诮M織學生探究知了學飛的原因，引出“羨慕”一詞，并結合語境幫助學生理解“羨慕”（因喜愛而希望得到）的詞意。
�、巯鄼C鼓勵學生用“羨慕”說一句話。
④“高興”一詞表明大雁有什么特點？（善良，樂于助人……）
�、萁M織學生討論：從知了拜師學藝中，我們能看出知了的什么特點？（它有美好的愿望）
2、知了是怎樣學飛的？引導學生學習第二、三自然段
�、僬覍W生朗讀課文。
�、谡l能說說知了學飛時有什么特點？（不認真）
�、壅l能把文中表示知了不認真學飛的相關的語句讀一讀？（一會兒東張西望，一會兒爬來爬去。）請同學們用動作來演示一下好嗎？
�、芤龑W生在文中找出最能表現知了學飛時心理活動的兩個詞。（不耐煩，自滿）
�、萁處熢趲椭鷮W生理解詞意的基礎上指導朗讀。
如：文中兩次提到“知了！知了！” 第一處要讀出“不耐煩”的語氣，第二處語速稍快，語調要上揚，要讀出“驕傲”的語氣。（教師示范讀，學生練習讀，再找學生試讀、賽讀，在讀中加以體會。）
3、找一名學生朗讀第四自然段
討論：①知了學會飛翔了嗎？
�、谀闶窃趺粗赖�？請你用書中原句來回答，好嗎？（它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢）
4、師生齊讀最后一段
�、俳Y合具體語境，理解“懊悔”詞意。
�、谡l能用“懊悔”造一個句子？
�、壑笇W生朗讀“遲了！遲了！”（語速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出傷心難過的語氣）
�、軐W生練讀，加以感受。
�、莨膭顚W生探究本則寓言的寓意。
誰能說說這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生可能會這樣回答：做事要認真，不要驕傲，要堅持不懈，要勤學苦練……只要學生說得有道理，就要給予鼓勵與肯定）
五、拓展延伸，加以體會
新課程強調，語文教學應為學生的個性發展創設自由的空間，提供更多的展示機會，讓他們在活動中張揚個性，體現他們的人格魅力，為此在這一環節中我是這樣安排的。
發揮想象，續寫寓言
1、知了望著飛遠的大雁，除了懊悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結局怎樣？
2、假如知了有幸生存下來了，到了來年春暖花開之時，大雁又從南方飛回來了。想想看，此時的知了若是再遇見那只大雁，它會說些什么？接下來他又會怎么做？最終會如何呢？
�。ㄔ趯嵤┧刭|教育的今天，我們呼喚：給學生時間，讓學生想象；給學生空間,讓學生飛翔；給學生舞臺，讓學生展現。接下來我是這樣做的）
角色表演，體驗感受
�、佟W生分角色表演
�。ㄒ蝗俗x課文敘述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
�、凇⒔M織學生評價（通過評價讓學生尋找他人的閃光點）
六、總結深化，暢談感受
1、讓學生說說本節課有什么收獲，鼓勵學生結合學習談談感受。
2、啟發、引導學生質疑，組織大家合作探究，共同解難。
3、教師評價并小結。
同學們，你們說得太好了。是�。≈藢W飛這個故事讓我們知道了知了由于不虛心，不認真，不堅持，因此才導致學飛失敗。也讓我們從中受到啟發：“一個人有美好的愿望固然是好的，但要實現愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將理想變成現實，所以我們以后無論做什么事，都要腳踏實地，勤學苦練。只有這樣，才能獲得成功。希望同學們能以知了為鑒，刻苦不懈地學習，將來成為有用之人。
【說板書】
板書設計力求簡潔、明了，既要體現知了復雜的心理變化過程，突出本文的線索及脈絡，又能極好地體現寓意，這樣精心設計的.板書，濃縮了課文的精髓，體現了知了學飛的原因、經過及結局，便于理解體會。
12 知 了 學 飛
心理變化： 羨慕——不耐煩——自滿——懊悔
寓 意： 要腳踏實地
要勤學苦練
【說預測】
通過本課的學習，我深信學生一定會更加了解和喜愛寓言故事。結合多種形式的閱讀，學生的朗讀能力也一定能得以提高，借助說、演等方式的訓練，學生會對語文這一學科產生濃厚的興趣，從而使學生的語文綜合能力得以培養，另外，學生也會在學習知識、培養能力的同時懂得做事的道理。
小學說課稿 篇4
一、 說教材
1、教材簡析：《小稻秧脫險記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學知識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
2、教學目標
�。�1）、知識能力目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。
�。�2）、過程和方法目標：培養學生養成獨立自主、合作、探究的學習方式，在朗讀感悟的基礎上，引導學生發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
�。�3）、情感態度價值觀的培養：培養學生愛科學、學科學、用科學的志趣，從而提高其綜合素養。
3、教學重點：通過對課文的朗讀和內容的表演使學生理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險又是怎樣脫險的。
4、教學難點：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關系的理解及表演。
5、課時分配：本篇課文我用兩個課時來完成。第一課時：初步感知，整體把握；教練生字、理解個別字詞的意思。第二課時：抓重點詞句讀中分析、理解、領悟、表演，完成教學目標。
二、說教法
1、情景創設 讀演感悟
情景創設，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調動起學生主動學習的興趣才能達到學生愛語文、學語文、學好語文的目的，所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情景讓學生在讀讀演演中感悟課文語言使學生以積極的狀態投入到學習中。
2、小組合作，啟迪智慧
培養小組合作學習能力的培養是新課程基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演使教師鼓勵學生人人參與，各抒己見共同完成表演任務，是各成員間互相接納、認同、啟發和鼓勵。
三、說學法
1、養成閱讀的好習慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。
2、邊讀邊寫，讀寫結合，提高學習效率。
3、自主、合作、探究式學習能力的培養。
四、說教學程序
1、整體感知，復習揭題
教師請學生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來， 用幾句話來概括課文大意，根據學生的發言總結上節所學內容。這一環節鞏固了學生所學知識，培養了學生語言表達能力，為進一步學好課文奠定了基礎。
2、讀演感悟，品讀課文
學習1—2自然段，小稻秧遇險。在這一部分學習時逐步啟發學生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關鍵詞語的意思，練習讀、指導讀使學生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
學習3—4自然段，小稻秧脫險。在這一部分學習時首先讓學生自己思考小稻秧如何才能脫險，而后小組合作、交流、探究得出結論，最后讀演課文，加深印象。
學生是認知發展的主題，教育的本質是喚起學生主題內在的需要、動力，發揮學生的主體性，幫助學生不斷創新自我。在理解課文的基礎上引導學生讀一讀、說一說、演一演使學生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗，綜合實踐
這一環節先總結、回顧全文在給學生留下拓展想象的空間。既能發展學生思維又能在表演交流中使學生情感和語言表達能力得到升華，更有利于學生對課文角色的獨特體驗。
五、板書設計
好的板書往往能起到畫龍點睛之效。我深思歸納總結本課板書為：
18、小稻秧脫險記
遇險：雜草：蠻不講理
小稻秧：紛紛倒下
脫險： 噴霧器：噴灑除草劑
雜草：當場病倒
小稻秧：跳起舞來
小學說課稿 篇5
說課的內容是人教版小學自然第十二冊宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內容都適合進行網絡教學。我之所以選擇這一課，是由這課的教學內容決定的，第一，本課的教學內容是遠離學生生活實際的宇宙天體知識，學生根本無法直接去研究，所以只能進行一些文獻研究，第二，本課的知識點多，信息量大，值得爭論的地方也多，而這正適合網絡的特點。因此，基于教學內容的特點和網絡的優勢，結合學生的實際情況，我確立了以下教學目標：
1、知道太陽系的組成及相關天體的特征，盡可能多的了解太陽系的其它有關知識。（這一目標正是基于網絡教學信息量大的優勢而提出的）
2、培養學生分析問題的能力和利用網絡自行獲取知識的能力。
3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。
為完成這些教學目標，在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導下，我設計了以下幾個教學策略：
�、眲撛O情景:學生的整個學習過程是在一次網上旅游中進行的，其中創設了乘坐神州號航天飛機、參觀網上博物館等情景，非常符合學生的認知特點和興趣特點。也符合現代生活的氣息。
�、苍O計游戲：網絡游戲是深受學生喜愛的，將枯燥的記憶通過網絡游戲來完成，使學生輕輕松松得到收獲。
⒊自主質疑：疑問是自主探究和意義建構的開始，讓學生根據自己不同的興趣、不同的關注對象和不同的知識積累，提出不同的研究主題，從而使而后的網上學習有了主題和目標，也充分體現出個性化學習的理念。
�、淳W上瀏覽：讓學生帶著自己的研究主題，自由的在網上搜索、瀏覽，充分體現了學習過程的開放性和自主性。學生在紛繁的網絡世界中不斷獲取自己所需要的信息，不僅充分發揮了網絡的功能，更培養了學生通過網絡獲取知識的能力。
⒌組織爭論：課堂需要爭論，對太陽系的探索更需要爭論，爭論不是為了形成定論，追求的是產生新的觀點和迸發出思維的火花，爭論的過程其實也是學生相互學習的過程。
�、督涣餍牡茫喝绻f引導爭論是為了學術爭論，那交流心得則是情感的交流，在整個網上旅游過程中，有意設置了許多值得學生觸動和深思的地方，在課的最后進行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。
利用這六條教學策略，我設計了以下教學過程：
一、創設情景、導入新課。
首先通過與學生很隨意的談話，引導學生進入一次特殊的網上旅游，伴隨著到計時、發射和隆隆的火箭聲，學生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著，當他們睜開眼睛的時候，眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲，學生的好奇心和探究欲已經被激發到了極點。為下一步的學習營造了良好的心境和氛圍。
二、觀察分類、初步感知。
在這一環節中，我設計了三個步驟，首先讓學生對太陽系的運行動畫觀察1-2分鐘，找出太陽系中有關特點，然后讓學生將自己的觀察結果匯報出來，通過這個動畫，學生通�？梢园l現太陽系中十多個特點，并對觀察仔細、有獨特觀點的學生進行表揚，最后，在觀察匯報的基礎上，引導學生對太陽系中的所有天體進行分類，這是一改常規的教學思路，將打破分成6類的思維定勢，只要有正確的標準或理由，都可以，這將有效的培養學生的創造性思維。
三、設置游戲、加強重點。
讓學生記住九大行星的排列順序是本課的一個教學重點，也有一定的難度，為此，我將首先組織學生進行討論：你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎？這不僅是為了記住他們的順序，更是一種學法指導，讓學生知道，記憶要講究方法。然后在給學生一分鐘時間進行強記，最后通過愉快的網絡游戲來檢查和鞏固記憶的成果，以收到良好的學習效果。
四、自主質疑、確立主題。
通過以上三個環節，學生對太陽系以有了初步的了解，但對太陽系的探究是無止境的，因此，在此基礎上讓學生自主質疑，讓學生自己提出想要進一步研究的主題，從而體現出學習過程的個性化和開放化。事實上，學生也確實有迫切想要了解的知識。學生研究主題的確立，將消除上網時的隨意性和無目的性。
五、網上瀏覽、深入探究。
這將是本課的重要環節，也將形成課堂中的一個高潮。因為在學生網上自主學習后的匯報過程中，必將會對有些問題產生一些爭論，而這爭論正是我要大力挖掘的教學資源。根據以往的教學經驗，關于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學生爭論的焦點。因此，當學生的爭論產生后，我將尋找合適的時機引導學生根據自己的觀點進行第二次上網學習，以收集更多的材料來支撐自己的觀點。學生在第一次上網中是各研究各的，而第二次網上學習則是大家圍繞一個研究主題進行的，這時，學生為了收集更多的資料，也許會覺得老師提供的網頁和網址不夠用，這時，我完全放開，讓學生直接上英特網，按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學生充分掌握材料的基礎上，組織進行第二次爭論辯，組織這樣的爭辯并非為了得到什么結論，最后的爭辯將在沒有結論和輸贏中結束。但正是這樣沒有結論的爭論將繼續激發學生研究下去，也許是一段時間，也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。
六、啟發情感、交流心得。
在整個網頁中，我有意設置了許多容易引起學生觸動和震撼的信息，學生在上網中將會有意無意的注意到這些信息，也必將產生一些想法和體會。而這些體會在交流中得到提升，在提升中產生共鳴，在共鳴中得到升華。
以上是我對太陽系一課進行網絡教學的一些設想，在實際教學過程中，也確實起到了很好的教學效果。
小學說課稿 篇6
一.說教材
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。課文以連環畫的形式出現，課文插圖形象地再現了課文的內容，易于激發學習興趣，也有利于老師創造性地理解和便用教材。本篇為首次出現不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練.。
二.說理念
《語文課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學生服務的，為學生提供方便的，是學生學習的促進者，教師的出發點和落腳點在于指導學生積極主動地學習，教師是學習活動的組織者和引導者。要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
三.說目標
根據文本的特點和學生的年齡特點，本課的教學目標確定如下：
1.認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“著”是多音詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四.說過程
1.興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力，低年級學生較易接受直觀形象的東西，為此，教師可以展示形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，板書課題，再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力，并教給學生一些基本的識字方法。
2.創設情境，整體感知。“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。在這一部分初讀課文時，對于識字教學提倡差異教學，不強求堂堂過關，人人過關，提倡隨文識字，先讓學生親近文本，感受文本，朗讀課文時鼓勵學生用自己喜歡的方式讀，然后進行識字檢查、展示、交流和指導。重讓學生在具體的語言環境和生活情境直接感受，輕讓學生孤立認字，以字解字，以詞解詞。
3.精讀感悟，感情朗讀。課文有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采!老師以“你讀懂了什么呢?”這個問題引導學生從文中找尋問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)在朗讀第八自然段時，我引導學生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論,讓孩子們充分發揮自己的意見。有學生可能會覺得應該讀出高興的語氣，因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。有學生可能覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這樣讓孩子鮮活的心靈里有了更豐富的情感!接著我順勢引導所有的孩子來參與，讓大家各抒已見，再根據自己的意見，用自己的方式去讀這段話。學生的情感在練讀中，在理解課文的情境中得到噴發，借機更應該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個別的朗讀中，我讓學生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?這樣，情感的體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”的境界，認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美�！白x書百遍，其義自見”。所以在這教學中，學生的感受是通過朗讀來實現的。充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。教師要努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會深深體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度，學生們也體驗到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的個性化、多元化。這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
4.培養能力，發展思維。讓文中的空白亮起來。有些課文作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達的需要，省略了一些內容，留下 “空白”。在教學中，教師就應該用好這些空白，巧妙地激發學生展開想象，用創造的才智為這些“空白”填補亮麗的色彩�！堆┖⒆印芬徽n，雪孩子是怎樣救出小白兔的沒有直接表達，留有空白，給學生留有想象的空間，抓住這一空白，啟發學生想象，練習說話，體會雪孩子的勇敢和善良。教師要引導學生展開想象，補充空白。把學生的思維推向高潮，使閱讀教學的課堂，放射出亮麗的光彩。這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。 “雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。語文課程標準提出“讓課文學習成為探究實踐”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”。實驗教材給我們留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。教師愛護學生的好奇心、鼓勵求知欲、培養進取精神，充分激發學生的主動意識，有助于培養學生探究性學習和創造性學習的能力
5.拓展延伸，發散思維。“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，我們能把故事往下編嗎?”雖然這個問題對孩子們有一定的難度，但學生對課文興趣肯定未減退，我引導他們去探索：你們可以再讀課文、查找資料、請教家長等方法，一定可以把故事編出來。趁熱打鐵布置作業《雪孩子又回來了》引導學生想象：小白兔與雪孩子見面后會做什么說什么?
小學說課稿 篇7
一、說教材。
為了更好引導學生，讓學生懂得關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情目。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》。在讀寫結合基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作第一源泉，有了這樣生活素材，我相信學生一定能夠寫出好文章。
本節課訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創設一個良好讀寫氛圍，更好激發學生寫作激情，圓滿完成這次教學任務，我采取了以下教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間距離，加強師生之間感情交流，來激發學生創造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發這則新聞材料從各個角度展開熱烈討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文之后，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型文章集體點評，對他們優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意地方給以熱情鼓勵，增強他們成功欲。對于一般文章，指出需要改進地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法
為了讓學生更好完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發表個人看法，聽取別人見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想結合在小組中討論內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己語言，提高自己寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章能力。
4、集體改。讓學生對典型文章共同探討，共同提高。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┡c學生談話，增進師生感情，并導入新課程內容。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多是什么？我們全世界人民都在關注著什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷戰爭還在繼續著，那慘不忍睹悲劇還在上演著。對于這次海灣戰爭，你想說些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。
（二）發放材料，閱讀材料。
�。ㄈ┬〗M內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己組員推薦。
小學說課稿 篇8
一、教材分析
Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內容是《小學英語》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學習用How many…來詢問和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學習和掌握了用How many…來詢問和表達事物的數量，本課只需在此基礎上擴展到詢問和表達人的數量，引導學生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內容十分貼近學生實際，有利于學生興趣的激發和積極性的調動。
二、教學目標
《英語課程目標》提出基礎階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一總目標和學生的實際情況，將本課的教學目標設計如下：
知識目標：
1、能聽會說How many people are there in your family?及其回答。
2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people.
技能目標：
通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。
情感態度目標：
通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養學生的學習興趣。
三、教學重、難點
培養學生在特定語境內領悟和使用語言交際的能力是小學英語教學的重點，本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養學生的會話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型及相應回答是本課的教學重點。本課的教學難點是：How many后應該接名詞的復數形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。
四、教法、學法
為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照學生的認知規律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：
1、創設情景法：結合學生生活實際，使學生在語言情景中感知、理解英語的意義。
2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給學生更多動腦、動口的機會，體現主體性。
3、活動教學法：組織豐富多彩的活動，讓學生在活動中學，在活動中用，發展學生的語言運用能力。
4、在學法上，把重點放在培養學生實際運用語言的能力上，根據小學生的特點，采用自主學習法、合作探究法，遷移法。
五、突破重、難點的關鍵、
創設情景，讓學生在情景中學習，組織活動讓學生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。
六、教具準備：
實物投影儀、相關圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關道具。
七、教學程序
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下五個教學環節來完成本課的教學。
㈠組織教學
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的師生問候以后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環節，結合本冊教材內容，我設計了以下動作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復習了所學語言知識，有調節了學生的情緒，是學生以昂揚的激情參與到教學的下一環節。
�、鎻土暸f知，服務于新知
現階段，小學生的英語學習缺乏良好的環境，所以課前花一定時間復習舊知，符合"積少成多，滾雪球"的語言學習規律，本課設計的復習內容也有利于新知的學習、掌握。
1、在學生進入到了英語學習的狀態以后，我便將學生分成四個大組，從1—20進行報數比賽，對報數速度快而準確的小組進行鼓勵。
2、接著，聯系數字和名詞復數，聽口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學生拿出實物并重復two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發學生學習興趣，我結合學校教學條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先出現在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會說doctor,這時老師就引導他們說出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因為有了前面的經驗，學生一定能順利對出現的人物進行介紹，這樣的復習，孩子們怎么會不被吸引，怎么會不快樂，復習效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復習舊知的快樂中是，最后一個小演員"manger"出場了，他西裝革領，手提公文包，學生一看就知是個老板、經理，這時也開始了我的新課教學。
�、鐚W習新知
新知教學分為以下幾個部分：
1、單詞教學
manger的教學通過形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。
People是個集合名詞，在教學時，我會用各種人物形象的圖片進行教讀，在學生讀準發音，明白意思的時候，我會引導學生數數one people 、two people、three people,并與其他名詞數數作比較，讓學生理解people是個集合名詞。
2、句型教學
接著單詞people的教學，我用圖片趁機引入句型：How many people are there?學生會很快答出There are five.接著，我利用教室內現有的教學資源，請一些學生站起來，并向其它同學提問How many people are there?在不斷變換人數進行幾次操練后，我再問How many people are there in your classroom?在學生作出正確的回答后，我出示一張關于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學。在學生明白family的意思并掌握讀音的基礎上，我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的復習鋪墊以及多次感知，孩子們已經很容易就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學的全家福問：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導學生向老師提問。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信孩子們一定會爭先恐后的向我發問，于是我再請一兩個小老師上臺教讀，實現師生角色互換，最后一起向我發問：Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動中，實現心靈和感情的再次交流。
�、璨倬�、鞏固
就此完成新知的教學，但語言的內化必須通過大量的語言實踐活動，因此教學的下一環節便是句型操練，句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結合。
機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習、同桌練習等，充分采用由群體到個體再到群體的教學理念，讓每一個孩子都得到多角度的練習，教師參與到學生的操練當中，給學生以指導，體現教師合作者、引導者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機械操練的基礎上進行，利用實物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學習成績較好的同學上臺展示照片，全班同學向他提問：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再點出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣，通過一個"開火車"的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學生在積極思維的狀態中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
�、檫\用拓展，深化新知，發展學生用英語做事的能力
在教學的結束部分，我設計了一個"小調查"活動，發給每個同學一張調查表，讓每位同學當一名小記者，運用今天所學的知識詢問別的孩子家里的人數，以及各家庭成員的職業，并填入表格，進行統計。在此活動開始之前，教師非常有必要請一名學生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學特別是學習能力稍差的同學能有模仿的對象，最后將調查結果再班上作展示。這一環節充分體現了語言的教學原則"為用而學，用中學，學了就用",并提高了學生的綜合運用能力。
在整節課的教學中，我著力創設各種語言情景，重點培養學生的語感和初步用英語進行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動激發學生的學習興趣，注意面向全體學生，鼓勵他們大膽的說，不忽視任何一個學生的每一個細小的進步，在每次練習和活動中，及時給學生表揚和鼓勵，并在小組榮譽欄作記錄，把英語學習和情感教育結合起來，創設小組合作學習的活動，促使他們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，突出以學生為主體的教學思想，幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
八、板書設計
好的板書會給學生美的享受，給學生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學內容，使學生對新課內容一目了然，對教學內容有深刻印象。
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