鄂教版小學六年級上冊《獻給老師的花束》說課稿
說教材：
《獻給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了教師對事業的熱愛和對學生的關愛，又寫出了學生對教師的敬愛，贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個小節，每個小節用不同的形式表達了師生情。
這首詩的第1小節概括地贊頌了老師獻身教育而無怨無悔的崇高品質；第2小節用具體的事例再現了教師關愛、教育學生的情景；第3小節寫學生向老師獻“勿忘我”表達對老師的祝福和敬愛之情；第4小節寫老師高尚的品質給學生的人生帶來的啟迪。
說學生：
我是今年9月2日才調入學校的，而且一來就接手六（1）班的語文教學工作。在此之前我一直從事了五年的數學教學工作，因此無論對學生還是對教材，我都感到很陌生，同時也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應教學工作，我盡量爭取與學生多接觸，用了不到一個星期的時間我認識了班上的33名學生，記住了他們的名字。在平時的上課過程中我初步了解到學生們普遍喜歡上數學課，語文方面書寫不夠工整，對于學好語文信心不足。
為了上好這篇課文，我提前布置學生對課文進行了背誦，學生比較感興趣，畢竟教師節剛過，而且在9月10日那天，學生們在班上搞了一個隆重的慶祝活動，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學生們對老師還是有一定的感情基礎的'，這也是我選擇這篇課文的原因之一。
說教法：
這篇課文是以詩歌的形式呈現的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文，第一課時初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準情感主線。第二課時精讀品味，感受師生情深，課內我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會詩歌的寫作特點。我將要上的就是第2課時內容。
其次是采用讀說結合，讀寫結合的方式，加強語言訓練，突出語文教學的特點。本詩意境優美，表達有特點，值得學生學習借鑒。例如在教學第2小節時，三個“記得”可讓學生用自已的話描述詩中的情境，然后不失時機地讓學生模仿課文的寫法，用“記得”開頭寫話。
說教學目標：
本課的教學目標我是這樣確定的：
知識與技能：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抓住關鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。
3． 領悟詩歌的表達方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。
過程與方法：
1． 整體把握，抓住情感主線。
2． 以讀為主，結合講、思、想、議一起理解內容。
情感、態度與價值觀：
感受師生情誼，激發學生對老師的熱愛感激之情。
教學重點：
抓住關鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。
教學難點：
練習用“記得”開頭說話寫話。
說教學過程：
一、導入回顧上課時內容：
這節課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。（師配樂范讀課文，課件出示有關老師與學生的圖片，給學生一些感性認識）
二、品讀第1節：
讓學生自由讀第1節，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。
抓住文中的幾對反義詞休會思想感情：
歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發
接下問學生：老師希望什么？對什么“癡情”？從而理解“無怨”一詞的深刻含義。
最后讓學生帶著崇敬之情讀這一節。
三、教學第2節：
1． 默讀這一節，看看作者回憶了老師關愛學生的哪幾件事？
2． 交流，概括出三件事
3． 指名讀第一件事，其他同學邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？
4． 指名說一說
師引導：在幾年的小學生活中老師關愛學生的事情難道只有這三件嗎？作者為什么只選這三件呢？
然后從文本回到現實，在你的小學生活中有哪些老師關心愛護你的事呢？請你回憶一下，用“記得”開頭說一說。
四、學習第3節：
師啟發：作為學生遇到了那么好的老師，我們會怎樣表達對老師的感激之情呢？
引導學生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學生為什么要送“勿忘我”？讓學生聯系課文第一節思考討論。
再問：學生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會到什么呢？
最后讓學生帶著感激之情齊讀本節。
五、品讀第4節：
男女生輪流讀本節，讓學生找一找當學生長大成人之后回想起老師的什么？
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問：這是不是一個比喻句？那作者為什么說老師站在背后注視著我們，鼓勵著我們呢？
作者最后用了一個省略號，作者省略了什么呢？結合前3節想一想？
指名學生有感情地讀第4節。
六、總結全文
作者寫這首詩獻給老師表達了什么思想感情？
配樂齊誦全詩。
七、板書設計：
7 獻給老師的花束
工作
�。o怨、癡情）
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