小學語文長春版一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿
一、說教材
1、這是長春版實驗教材一年級上冊的內(nèi)容，本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書，屋內(nèi)十分安靜。墻上有鐘表和風箏，樹上有夜鶯，天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣，引入本課所要學習的四個鼻韻ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying。
第二部分是ang eng ing ong的書寫，用以指導正確描紅。
第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，鞏固本課所學的韻母。
2、教學目標：
（1）認識復韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying。
�。�2）讀準音，認清形，能正確書寫。
�。�3）在游戲活動中，讓學生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
（4）激發(fā)學生們學習拼音、進行拼讀的興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學、愿學。
二、說教法、學法
對于兒童來說，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，所以，在課程設計中，如何調(diào)動他們的興趣，是重中之重。為此，為了吸引孩子的注意力，爭強學習的趣味性，我采用了講童話的方式。創(chuàng)設交際的情境，使枯燥的學習變得趣味橫生，學生的積極性、主動性及參與意識可以充分地調(diào)動起來。
在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的.精神世界里，這種需要特別強烈，表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學過程中我遵循由扶到放的原則，讓學生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動達到學以致用。
三、說教學過程
1、童話引入，揭示課題。
該環(huán)節(jié)用童話引入，從而激發(fā)了學生學習動機，極大地調(diào)動了學生學習的興趣。提高了學習效果，具體設計如下：
同學們，今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國，拼音王國里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你認識多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告訴大家一個好消息，韻母家族又來新成員了，想認識它們嗎？
2、觀圖測音，遷移類推。
書中的教學步驟是先有圖片，再有韻母。我讓學生看圖推測讀音。在教學過程中，我遵循有扶到放的原則，先老師教，強調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音，每一個后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。 可以讓學生自己來發(fā)音，老師完全放手。
3、續(xù)編童話，學習音節(jié)。
利用講童話故事，學習整體認讀音節(jié)ying，由于低年級學生注意力容易分散，所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。
4、在學完復韻母及音節(jié)之后，為了鞏固學習成果，達到學以致用，設計了“介紹我自己。”
“找朋友”的游戲，使孩子們在玩中學，樂中用，體會成功的喜悅，增強學習的信心。
5、在拓展中升華。
作業(yè)超市：
a、我知道我班同學的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。
b、我知道教室的物品名稱中有ang 、eng、 ing 、ong 。
c、我知道上學路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。
6、板書設計。
低年級的孩子比較好玩好動，所以我將板書設計成了一個可愛的小房子，我想對他們一定會有很大的吸引力。再有指導書寫時我把學習拼音和培養(yǎng)情感有機結(jié)合起來，教師放手讓學生去觀察，去實踐，自己只以伙伴的身份參與學生的活動，書寫復韻母時提醒學生“一家人相親相愛，要靠攏，”重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生高尚的情操和審美情趣，使學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
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