《我的同齡人》小學(xué)語(yǔ)文說課稿
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。
2、通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫人的習(xí)作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：
一、啟發(fā)談話，喚醒記憶表象：
1、談話：同學(xué)們，在生活中，你們接觸最多的是自己的同齡人。這些人中，有的人讓你喜歡，有的人讓你討厭，有的人讓你敬佩，有的人讓你難忘……能不能把他們介紹給老師呢？
2、老師最想了解你所介紹的這個(gè)人有什么與眾不同的地方，所以同學(xué)們介紹時(shí)，請(qǐng)按下列要求：
你最想告訴老師的這個(gè)人：
這個(gè)人特別的地方：
【提示：特別的地方可以是外貌，性格（活潑開朗、穩(wěn)重大方……），愛好（畫畫、跳舞、愛提問、讀書……），精神品質(zhì)（工作負(fù)責(zé)、樂于助人……）】
3、分小組互議，相互啟發(fā)。
4、指生介紹，師生共同評(píng)點(diǎn)完善。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。
1、從例文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）過渡：聽了同學(xué)們的介紹，老師也想給大家介紹一位，想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示掛圖，指圖上人物）他叫朱曉春，外號(hào)“門官兒”，這個(gè)外號(hào)還是他媽媽起的呢！想知道為什么起這個(gè)外號(hào)嗎？打開書，看例文，聽老師細(xì)細(xì)道來。
�。�2）師范讀例文。
�。�3）聽了老師介紹，朱曉春給你留下怎樣的印象？為什么？
�。�4）自讀例文，哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下深刻的印象畫出來多讀幾遍。
（5）交流自己讀了例文和提示后，明白了什么？引導(dǎo)歸納寫法，板書： 圍繞中心（人物特點(diǎn)）
選取材料（典型事例）
注意抓住細(xì)節(jié)描寫
2、從“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
（1）過渡： 老師這兒有一篇介紹人物的文章看了不滿意，現(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來了，請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給這位同學(xué)提出修改意見，行嗎？
�。�2）出示“病例”，在自讀的基礎(chǔ)上分組互議，再組織討論：這篇習(xí)作介紹的人物為什么給人留下的印象不深？怎樣修改？
�。�3）小結(jié)介紹人物的方法。
三、構(gòu)思起草，修改完善。
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們都想把自己的好伙伴介紹給老師，可是一堂課時(shí)間有限，老師不可能聽同學(xué)們一個(gè)一個(gè)介紹，怎么辦，給老師出出主意？
現(xiàn)在我們開展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫得又快又好。在寫之前先構(gòu)思一下，然后起草，凡能在25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。
2、學(xué)生構(gòu)思起草，教師巡視指導(dǎo)。
對(duì)25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”，沒完成的.同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成的嘗試修改。
3、美玉是琢出來的，美文是改出來的，通過修改可以使你的文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿改得完美些嗎？改得好的同學(xué)可得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”。
4、交流自改、互改 情況。
四、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)。
1、談話：當(dāng)你手中抓一把沙土放在陽(yáng)光下一照，你會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光，同樣各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一、兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有成功之處，請(qǐng)將習(xí)作中的成功之處讀給同學(xué)聽聽，和他們一起分享成功的喜悅。對(duì)評(píng)賞好的同學(xué)將授予“浪花獎(jiǎng)”。
2、示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞。
3、組織評(píng)選“浪花獎(jiǎng)”
4、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件（向�？�(bào)紙、雜志推薦，編輯班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作選等），激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。
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