小學(xué)數(shù)學(xué)《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說課稿

時(shí)間：2020-12-13 17:38:08 小學(xué)說課稿我要投稿

　　二、學(xué)情分析

小學(xué)數(shù)學(xué)《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說課稿

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，本節(jié)課是將已有知識遷移到兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算學(xué)習(xí)中。計(jì)算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法。但學(xué)生可能會在估計(jì)積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問題，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會比較難。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

　　2.探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算，并樂于與同伴交流算法。

　　3.培養(yǎng)計(jì)算興趣和良好的計(jì)算習(xí)慣，提高利用乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題能力。

　　三、教材處理

　　在理解尊重教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材：

　　1、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。

　　2、變基礎(chǔ)練習(xí)試一試“先估后算“為”先算后估“。【出示】

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并重點(diǎn)掌握豎式計(jì)算法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。

　　五、教法和學(xué)法

　　教法：因這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比較的同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

　　學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識結(jié)構(gòu)看，對豎式計(jì)算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備、實(shí)物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。

　　學(xué)生準(zhǔn)備教材、練習(xí)本、筆、尺

　　七、教學(xué)流程

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、出示閱兵式方陣圖，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，為新知學(xué)習(xí)做好熱身鋪墊。

　　2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間。圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時(shí)間。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

　　如：1、（圈數(shù)為一位數(shù)或整十?dāng)?shù)）需要多少時(shí)間？【可直接解決，引導(dǎo)學(xué)生再次體會乘法意義，并口算結(jié)果。】

　　2、繞156圈需要多少時(shí)間？……【本節(jié)課不能解決或是不適合這節(jié)課解決的，暫時(shí)放入問題銀行。等等】

　　如學(xué)生提不出我們所需要的數(shù)據(jù)時(shí)，可以及時(shí)的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，并板書副標(biāo)題——三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　（二）、自主探究，構(gòu)建新知

　　1、結(jié)合情境進(jìn)行估算。

　　2、具體計(jì)算，探索計(jì)算方法。

　　（1）獨(dú)立計(jì)算。

　　（2）同桌交流。

　　（3）全班共享

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

　　① 口算（乘法分配律）114×20＝2280 114×1＝114 2280+114＝2394

　　②口算（分解乘數(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394

　　【如果把21換成23，不能分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘的'形式，引導(dǎo)理解要根據(jù)具體情況來選擇合適的計(jì)算方法。】

　　③豎式筆算

　　學(xué)生介紹，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)并輔助板書。理解列豎式計(jì)算的思路。

　　④ 表格口算

　　如出現(xiàn)這種算法的，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，表格中每一個(gè)數(shù)據(jù)的。

　　【對于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來就不會很吃力了。】

　　（4）自讀教材

　　如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來匯報(bào)介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的機(jī)會，又同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

　　⒊對照比較，總結(jié)方法。

　　通過比較優(yōu)化算法。比較豎式與口算、表格計(jì)算法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算道理一樣，但豎式又具有書寫簡潔的特點(diǎn)，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)豎式的方法。

　　（三）、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升。

　　基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、先算一算，再估一估（書上34頁試一試中的兩道題）。

　　2.豎式計(jì)算。（書上練一練的第1題）

　　3、我是森林醫(yī)生。

　　提高練習(xí)

　　①練一練第3題

　　②P34練一練第4題

　　（四）、總結(jié)收獲，拓展延伸。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你認(rèn)為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強(qiáng)？能說一說乘法豎式計(jì)算要注意什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，對自己計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度有更高的期望，提高計(jì)算技能。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)有利于學(xué)生把握本課知識的重、難點(diǎn)。雖然基本清晰地呈現(xiàn)了豎式計(jì)算的過程，表明了算理，但規(guī)范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡明的形式呈現(xiàn)在黑板上，有利于學(xué)生把握提問與解答的關(guān)鍵。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間——兩、三位數(shù)乘法

　　人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分繞地球21圈需要多長時(shí)間？（2200——2400）

　　114x21=2394(分)

　　114×20=2280 1 1 4 1 1 4 ×3 ×7

　　114×1=114 × 2 1 =342 ×7

　　2280+114=2394 ———— =2394

　　1 1 4

　　2 2 8

　　————

　　2 3 9 4

　　答：繞地球21圈需要2394分。