小學語文《獻你一束花》說課稿
《獻你一束花》說課稿
一、說教材
《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。 課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務員的熱情歡迎，女服務員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
二、說學情
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。
三、說教學目標
1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
2、體會女運動員失敗以后難過、失落的心理。
3、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
4、此時她內心極為難過，你能通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來嗎？（指導朗讀）。
5、是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話的最后一句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸�！保�
�。ㄈ⿲W習第五自然段
1、四個“怕”字寫出了這位運動員內心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內外專家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到的又是怎樣的情景呢？（很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。）
2、此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落）
3、是�。]有人和她打招呼，沒有人歡迎她，她感到失落——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）
�。ㄋ模⿲W習第四自然段
1、回想兩年多前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來。那時人們是怎樣歡迎她凱旋而歸的呢？請同學們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸）
2、當她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住�！保┻�有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）（出示上面的片段）
3、從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會。
4、人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對她的崇拜、贊揚……）是呀，鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄。
5、人們除了用鮮花、迎接她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場景，你想象一下，人們當時會對她說些什么？
6、此時，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動、興奮……）
7、兩年多來取得的優異成績，是在于她技術的高超，是在于她心里沒有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸）
讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。
第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的.話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）
8、是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時內心慌亂，結果敗得一塌糊涂。
9、請同學們看這一段，開頭是說兩年前，你發現這一段的敘述順序與其它段有什么不同？（回憶，打破了敘述的時間順序）對！這就叫“插敘”（板書：插敘）
10、去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們去掉這段行不行？（不行）為什么？
通過勝利與失敗的對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運動員的內心世界。
�。ㄎ澹⿲W習六至十一自然段
�。薄⒆x課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
�。病⑸僮x這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？
出示“誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。
�。ㄒ粋�人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）
出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？
這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內，會給她以后的比賽帶來怎樣的影響？
�。⿲W習課文最后一段
課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”
�。�、現在，你怎么看待這個問題呢？
�。�、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？
�。� 這篇課文故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教學時，可以引導學生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領學生反復朗讀，特別是引導學生圈畫自己感到困惑的地方，培養學生的問題意識。再在學生質疑問難的基礎上，引導學生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現有的認識與課文中的詞句結合起來，達到理解課文的目的。）
3.呈現任務 拓展延伸
此刻讓我們把時間定格，把畫面定格，如果你是歡迎人群中的一員，你會怎么做？怎么說？
如果我是他的追星族，
如果我是一位曾經多次報道她凱旋歸來的記者，
如果我是她的親朋好友，
九、說板書
獻你一束花
現 在 大敗而歸：難過 失落
失敗的運動員
兩年前 凱旋而歸：高興 興奮
十、總結升華，延續教學
1、同樣的地點，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇擁著她、熱烈歡迎著她，而現在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！不茫然！
出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”
同樣的地點，不一樣的心情，兩年多來，她是何等的高興、激動，而現在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！不茫然！——引讀：“是啊，誰愿意與失敗者站在一起�！�
2、同學們，課文學到這里，你有什么話想對這位運動員說嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會贏得冠軍的……）
�。ㄔ诮虒W后可引導學生通過多種途徑搜集、閱讀相關的故事、諺語等，并進行交流。然后聯系自己的實際展開想象，進行續寫，以培養學生的寫作能力。）
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