小學語文說課稿格式模板
小學語文說課稿格式是怎么樣的，具體要寫什么內容呢？以下是YJBYS小編為大家整理的關于小學語文說課稿格式模板，希望大家喜歡！
大家好！我是語文組X號XXX（姓名）。今天說課的題目是《XXX》。
竇桂梅老師說：“語文學習是魚兒離不開水的游走�！闭Z文學習離不開語境與生活根基，教學是連接兩者的觸點。教學要激發學生思維的活性，把魚兒放進水中，打造有生命力的課堂。在我的教學設計中，力求體現這一觀點。我將從教材分析、教法與學法、教學過程與板書設計展開我的說課。
一、說教材
《XXX》是人教版小學語文X年級X冊的課文。這是一篇精讀（講讀）課文，主要講述了……情節簡單，層次清晰，描寫得生動、細膩，給人很深的啟迪。
立足新課標，結合X年級學生的心理特點以及教材設計的目標，我把本課的教學目標定為：
1.認識本課的生字詞；
2.正確流利，有感情地朗讀課文；
3.理解課文，能抓住重點詞句體會作者表達的情感；
考慮到X年級學生的心理特點，我將理清課文寫作結構、理解課文作為教學重點，將抓住重點詞句體會作者表達的情感作為教學難點。
�。ǜ鶕n文內容需要2個課時的時間，現在講的是第一課時。）
二、說教法與學法
雖說教無定法，但有效的教學方法往往會事半功倍，促進課堂的生成。語文課程標準要求：學生是學習與發展的主體。為了讓學生充分了解本課的教學內容，結合X年級閱讀的實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教育手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學、勤于思考。
常言道：“教法要滲透學法�！蔽腋鶕抡n標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，將學習的.主動權還給學生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方法展開，同時提醒學生摘抄優美詞句，真正讓語文課堂變成學生的學堂。
三、說教學過程
為了實現教與學的黃金分割，我設置了以下五個教學步驟：
�。ㄒ唬┣榫硨耄芜M文本
興趣是做好的老師。小學生的情感容易受環境氛圍以及他人情感的影響，從而產生共鳴。在開課之初，利用多媒體展播（相關內容的畫面/視頻/音樂），為課文的講解奠定情感基礎，拉進學生與文本之間的距離，順勢揭開課題進行課文內容的簡要講解。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為；要讓學生充分地讀，在讀中感知�！币虼�，在導入新課之前，我會讓學生自由大聲朗讀，邊讀邊想象（景物/畫面），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
然后，讓學生分組討論交流，歸納本節課重點詞語，并對容易讀錯、寫錯的生字詞進行講解。再通過游戲鞏固對字詞的理解。我會先讓同學們根據老師說的詞語意思猜詞，再猜反義詞等環節鞏固學生的生字詞能力。
這樣做的目的是讓學生在初讀課文時對課文有個整體的感知，讓學生學會自己讀書，同時理清課文的寫作思路，為接下來品讀詞句做好準備。
（三）研讀賞析，體驗情感——深入文本
這一環節讓學生分享他們喜歡的句子，同時，側重品讀重點詞句。并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適當加以引導與闡述，讓學生圖文結合，品味和理解本節課重點詞句。比如讀到“XX”時，用多媒體展示“XX”畫面（寫人：主人公表現情感畫面；寫景：與內容相關的圖片），這一幅幅圖片不僅將學生帶入XX之中，還能幫助他們更好地理解“XX”、“XX”、“XX”詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。
再借助多媒體向學生再次展現一組配樂畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境體會作者當時的感受，激起他們對XXX的情感。
這一系列的讀、悟、議、賞、再讀，讓學生加深了理解與體驗，有所感悟、有所思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，從而達到突破教學重難點目標。
�。ㄋ模┛偨Y評價，拓展延伸
學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需，因此再對課文做出綜合性總結評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想XXX這個問題，又能再次激發學生思維，培養學生語感能力。
（五）安排作業，復習強化
為了復習、強化學生所學的知識，讓學生再次體驗課文（寫景：優美景象；寫人：主人公情感），培養學生自主探究能力，我設置作業自選超市（三選二）。
1.摘抄優美詞句（詞5個以上，句3句以上）
2.根據課文內容（寫景：畫一幅畫；寫人：描寫人物XXX的句子仿寫）
3.小組之間進行聽寫詞語比賽
以上是我的教學安排。
好的板書是微型教案，呈現課堂主體脈絡，讓學生觀則明文意。本板書力求簡潔大方、清晰明了，便于學生理解。【邊說課邊板書】
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