《畫楊桃》說課稿

2017《畫楊桃》說課稿

　　寫好說課稿相當重要，下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于2017《畫楊桃》說課稿，歡迎大家閱讀!

　　一 、教材分析

　　這是人教版三年級下冊的一篇精讀文章。主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察，要實事求是，要尊重他人。

　　二 、心育目標

　　1、 培養學生的口頭表達能力。

　　2、 培養學生的觀察力和想象力。

　　3、 培養學生從多角度去看待事物和思考問題的能力。

　　三、心育策略

　　通過觀察實物，設置情境，多種形式的讀等多種形式讓學生在讀中體會，在情景中體驗，在體驗中領悟，從不同的角度去觀察，看到的結果是不一樣的，要學會多角度去看待事物和思考問題。

　　四、實施例談

　　1、 游戲導入，初步感悟：黃色的乒乓球怎么又成了黑色的了?引導學生質疑，又自己尋找答案，初步 領悟到從不同的角度去觀察事物，看到的結果是不一樣的。

　　2、 品讀父親的話：緊扣“叮囑”，讓學生體驗“父親”這個角色進行朗讀，和老師互換角色在情境中對話，齊讀等多種形式的讀，讓學生明白看到是什么樣就畫成什么樣，要實事求是，不能想當然。

　　3、 實物展示，審視楊桃：出示楊桃，讓學生從不同角度觀察，在情境中激發了學生的想象力，在觀察楊桃的體驗中讓學生感悟到從不同的角度觀察，得到的結果是不同的。

　　4、 品讀老師的話：通過小組合作學習，讓學生自己分析問題，討論問題，在思考中明白從不同的角度出發，結果是不一樣的。

　　5、 游戲鞏固，拓展延伸：從課文里跳出來，在游戲中運用剛才學到的道理來解決問題，鞏固了所學的東西，引導學生多角度地去思考問題。

　　教學設計：

　　11、畫楊桃

　　教學目標：

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“叮囑”、“審視”等詞語，背誦最后兩個自然段。

　　3、 理解課文內容，知道同一樣事物從不同的角度看會有不同的結果。

　　4、 培養學生的說話能力，觀察能力和想象能力。

　　教學重難點：

　　1、 聯系全文，理解老師通過畫楊桃這件事情所說的道理。

　　2、 培養學生的觀察能力和想象能力。

　　教學準備：

　　課件、楊桃、乒乓球。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 游戲導入

　　1、 今天老師給大家帶來了份禮物，想不想看?

　　2、 (出示乒乓球)請看，是什么呀?它是什么顏色的?(黃色)

　　3、 (出示球的另一面)好，請大家再看看?它又是什么顏色?(黑色)

　　4、 怎么剛才明明看到是黃色的球，它又變成了黑色的了?難道它會變魔術嗎?

　　5、 同學們，由此你們想到了什么?

　　6、 同一件事物，換個角度來看，看到的結果是不一樣的。今天我們要學的課文《畫楊桃》講的就是這個道理。

　　7、 板書課題，大聲齊讀課題。

　　二、 講解新授

　　(一) 、初讀課文

　　1、 釋題：看到題目中的“楊桃”，你想到了什么?生自由回答。

　　2、 課件出示楊桃的相關介紹，師簡單介紹。

　　3、 看到題目中的“畫”，你又想到了什么?生自由回答。

　　4、 同學們的問題都提的很好，都是愛動腦筋的同學，那讓我們帶著這些疑問先自己讀讀課文。看看，你讀懂了什么?

　　5、 自由讀課文。

　　6、 反饋。

　　(二)、體會重點語句

　　過渡：同學們明白的道理可真多!課文中的誰告訴你們的?

　　1、 父親是怎么告訴“我”的?

　　2、 老師又是怎么告訴“我”的?

　　3、 是啊，課文中的小作者有一位好父親，一位好老師告訴他畫畫的方法，讓我們一起讀讀他們的話。(課件出示兩段話，男生讀父親，女生讀老師)

　　(三)、品讀父親的話

　　1、(體會“叮囑”)父親對自己孩子都寄托了無限的希望，總是千叮囑，萬叮嚀。同學們，平時你們的爸爸媽媽叮囑過你們嗎?誰來學學你們的爸爸媽媽叮囑你們的樣子?

　　2、點名回答。(多元評價，你學得真像!你也有位好父親!你記住了爸爸的叮囑，真棒!)

　　3、那課文中父親叮囑我時應該怎樣說?自己好好體會體會練習練習。

　　4、 剛才大家都練習得特別認真。平時都是你們聽父母的叮囑，聽鄭老師的叮囑。今天，我來當課文中的小孩，誰愿意來叮囑叮囑我?

　　5、 點名回答。大家覺得他像嗎?(像)請同學們像他這樣讀，叮囑叮囑你們的孩子。齊讀。

　　6、 父親告訴我畫楊桃的方法，你能用簡單的話來概括嗎?(是什么樣，就畫什么樣)師板書。

　　(四)、審視楊桃

　　過渡：課文中的“我”是個乖孩子，按照父親的話去做，卻遭到了同學們的嘲笑，這是為什么呢?

　　1、 我們一起來說說下面的故事吧。

　　2、 分角色朗讀第2—12自然段，一生讀旁白，1、2大組讀老師的話，3、4大組讀同學的話。

　　3、 咦?我明明是按父親的話去做的，同學們為什么嘲笑我呢?

　　4、 點名回答。

　　5、 哦，是這樣。那“我”到底有沒有畫錯呢?

　　6、 你們怎么知道?耳聞不如目睹。我們來親眼看看楊桃究竟是什么樣子的?

　　7、 (出示楊桃)讓我們像課文中的老師一樣來看楊桃。老師是怎樣看的?

　　8、 (課件出示)“審視”是怎樣看的?誰會看?

　　9、 點名上臺看，大家評點。

　　10、 大家覺得他像“審視”嗎?

　　11、 誰來說說看他是怎樣看的?

　　12、 請大家學著他這樣來審視楊桃。看看你看到的楊桃是什么樣的。

　　13、 多個角度展示。

　　14、 我看誰的樣子最像“審視”?好，老師覺得你看得最認真，你來說說。(點不同位置的同學說，鼓勵學生大膽想象)

　　15、 一個普普通通的楊桃，從不同的角度看，看到的樣子可真是千姿百態呀!

　　(過渡)課文中一開始嘲笑我的同學，這下知道自己錯了，一個個多么不好意思呀!看到這個情景，老師的神情由嚴肅變成了什么?(和顏悅色)

　　(五)、品讀老師的話

　　1、他又說了什么?誰想當老師來說說?這個大組坐得最端正，你們來試試。(課件出示)

　　1、 老師講的話真有道理，讓我們來好好地體會體會。

　　2、 學習小組帶著問題合作學習：

　　朗讀思考：

　　(1)一共有幾句話。

　　(2)關于畫楊桃老師講了幾個方面的意思?

　　(3)聽了老師的話，你想到了什么?

　　4、反饋。師隨機板書：多角度觀察，尊重他人。

　　5、師引讀。

　　6、學生聯系生活實際談談自己的感受。

　　三|、拓展延伸

　　過渡：老師講的道理，大家都明白了嗎?若從課文中走出來呢?

　　1、 我們一起來玩個游戲吧：樹上停著三只鳥，被獵人打死了一只，樹上還剩幾只鳥?為什么?請你從多角度考慮，并說出你的充分理由。

　　2、 學習小組討論。

　　3、 學習組長匯報。

　　4、 師小結。

　　四、 總結全文

　　是啊，畫畫可不是一件簡單的事。父親和老師告訴我們看到是什么樣的就畫成什么樣。老師還告訴我們要學會多角度觀察，更不要隨便嘲笑別人，要尊重別人。(點板書)我想，這些話不僅對我們畫畫有幫助，對我們學習生活、思考問題有幫助，對我們今后做人更有幫助，將會讓我們一生受用。讓我們記住父親和老師的教誨吧!(齊讀老師說的話)

　　《畫楊桃》評課稿：

　　優點：

　　1、學科心育目標較合理，考慮了工具性和人文性。

　　2、為實現心育目標，心育策略符合要求，遵循了直觀性原則，采用了課件，實物等。

　　3、通過各種形式的讀來理解，體會課文，體現了語文的學科特色。

　　4、注重了學生的主體性，讓學生在體驗中親身感受。

　　5、課件簡練精致，達到了為教學服務的目的。

　　6、教師的綜合素質高，語言親切，教態自然大方。

　　7、教師注重了口頭能力的培養，學生的口頭表達能力強。

　　不足：

　　1、 觀察力的培養只注重了教學生觀察，應該還要拓展。

　　2、 人文性注意的較好，工具性注重的還不夠。

　　3、 在課堂中若關注細節，處理好課堂中的偶發事件，更能體現心育特色，為課堂增色。

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