《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)
神筆馬良這一課應(yīng)該如何教呢?大家想好教學(xué)方式了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2.能正確、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽(tīng)。
3.理解課文內(nèi)容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，體會(huì)馬良對(duì)窮苦百姓的同情熱愛(ài)，對(duì)貪官的憎惡的品質(zhì)。
課時(shí)安排 1—2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自由讀書(shū)，讀通讀順課文
1.讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
二、抓住問(wèn)題，多讀多想
1.根據(jù)“閱讀提示”中的要求，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，將自己感興趣或不理解的地方寫(xiě)下來(lái)。
2.討論：馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?
3.討論匯報(bào)。結(jié)合理解句子“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫(huà)畫(huà)。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。”“馬良恨透了大官，站著一動(dòng)不動(dòng)，大聲說(shuō)，我不會(huì)畫(huà)!”體會(huì)馬良的思想品質(zhì)。
4.再次讀讀你感興趣的句、段。
三、拓展練習(xí)
1.分小組討論“如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么”?
2.動(dòng)手把所說(shuō)的用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并配卜一段文字說(shuō)明，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫(huà)。
3.開(kāi)“我手中的畫(huà)筆”、“神筆畫(huà)展”或“七彩畫(huà)廊”畫(huà)展。
4.用自己的話把“神筆馬良”這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，也可說(shuō)如果你有了神筆，會(huì)做些什么。
《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們還記得《西游記》中，孫悟空的手上拿著什么寶物嗎?
生：金箍棒。
師：金箍棒有什么神奇之處呢?
生：能長(zhǎng)能短。能大能小。……
師：沒(méi)錯(cuò)。今天老師給你們講一個(gè)故事。故事的主人公叫馬良，他也有一樣寶物，大家知道是什么嗎?
生：神筆。
師：嗯，看來(lái)大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。今天我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
板書(shū)“神筆馬良”。2’
二、帶著問(wèn)題，聆聽(tīng)朗讀。
師：同學(xué)們，先看大屏幕上的自學(xué)提示。這里有三個(gè)問(wèn)題。
1.馬良是怎么得到這枝神筆的?
2.馬良的神筆“神”在哪里?
3.馬良用神筆畫(huà)了些什么?
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊思考自學(xué)提示上的三個(gè)問(wèn)題。注意：拿出一支筆，聽(tīng)到問(wèn)題的答案就劃一劃。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。意思就是讓我們勤于動(dòng)筆。
師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了。
師：好!那我們開(kāi)始。
(播放錄音，觀察學(xué)生)8’
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
師：好，大家看大屏幕。不知道大家剛才注意聽(tīng)這些詞語(yǔ)的讀音了沒(méi)有?
生：有。
師：好，為了讓大家能準(zhǔn)確地匯報(bào)三個(gè)問(wèn)題的答案。我們先來(lái)把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。我們采用小組合作的方式，這有三行詞語(yǔ)。每個(gè)組選擇一行進(jìn)行練習(xí)。小組里先進(jìn)行選拔，每人讀一次，誰(shuí)是小組里讀得最好的，待會(huì)請(qǐng)他來(lái)做范讀。開(kāi)始。
(1’選拔)
師：每個(gè)組選一位讀得最好的帶大家讀。
生讀3’
師：這幾位同學(xué)范讀得真好，幫了徐老師一個(gè)大忙。一本練習(xí)本作為獎(jiǎng)勵(lì)。接下來(lái)其他同學(xué)也要好好表現(xiàn)哦。
四、小組合作，解決問(wèn)題。
師：好了，還是回到一開(kāi)始的自學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇你愿意解決的問(wèn)題進(jìn)行討論。為了節(jié)約時(shí)間，徐老師分一下工。第一個(gè)問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)二個(gè)小組來(lái)解決。第二個(gè)問(wèn)題，也請(qǐng)二個(gè)小組來(lái)解決。剩下的小組，都來(lái)解決最后一個(gè)問(wèn)題。每個(gè)人都有一張學(xué)習(xí)卡，你們討論哪一題就完成哪一題，明白了嗎?
生：做題，討論。(6’)
師：好。差不多了。我們先來(lái)看第一題，馬良是怎么得到神筆的?你們組討論的結(jié)果，請(qǐng)你匯報(bào)。
生：白胡子老爺爺給馬良的。
師：為什么要給馬良，為什么不給那個(gè)畫(huà)師，或者是那個(gè)大官?你們組有補(bǔ)充嗎?另外一個(gè)組。
生：因?yàn)樗?huà)畫(huà)很厲害，很勤奮，很想得到一支筆。
師：拿到筆給誰(shuí)畫(huà)呢?
生：給窮人。
師：所以，我們總結(jié)一下。因?yàn)轳R良非常用心地學(xué)畫(huà)，很勤奮，他學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)，專給窮人畫(huà)，很善良，感動(dòng)了神仙，所以得到了白胡子老爺爺?shù)纳窆P。
師板書(shū)“勤奮、善良”
師：那勤奮、善良的馬良，得到的筆究竟神奇在哪里?請(qǐng)你們組來(lái)匯報(bào)。
生：要畫(huà)什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。
師：噢，竟有這么神奇。那他畫(huà)了什么了呢?
生：畫(huà)公雞，公雞就活了。課件“圖片公雞”
師：讀讀相關(guān)句子。
師：后來(lái)馬良又用神筆畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)你們組匯報(bào)。
生：畫(huà)耕牛、畫(huà)門(mén)、畫(huà)馬、畫(huà)水車(chē)。板書(shū)“畫(huà)耕牛、畫(huà)門(mén)、畫(huà)馬、畫(huà)水車(chē)”
師：好，我們來(lái)看看畫(huà)耕牛，是為了誰(shuí)呢?課件“耕牛圖片”
生：老農(nóng)。
師：為了讓農(nóng)民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那畫(huà)門(mén)，又是為了誰(shuí)呢?
生：讓被關(guān)在監(jiān)牢里的.鄉(xiāng)親們和自己逃出去。
師：他們都是一些窮人，都是一些被大官欺負(fù)的窮人。畫(huà)馬是為了?
生：躲避官兵追捕。
師：剛才是幫助別人，現(xiàn)在是幫自己。那畫(huà)水車(chē)呢?
生：幫農(nóng)民灌溉莊稼省力一點(diǎn)。
師：所以，馬良都在幫窮人畫(huà)畫(huà)。這和他以前說(shuō)的：“我專給咱窮人畫(huà)”。是不是一致的?這也是他能得到這枝神筆的原因。因?yàn)樗且粋�(gè)善良，幫助窮人的好人。板書(shū)“幫助窮人”。
師：這么神奇的一支筆，大官一定不肯善罷甘休。馬良怎樣了?
生：被抓去了。
師：大家都能猜到，大官要這支筆是想畫(huà)什么?
生：金銀財(cái)寶。……
師：馬良會(huì)答應(yīng)嗎?
生：不會(huì)。
師：所以大官急沖沖地綁住馬良，奪下神筆，請(qǐng)來(lái)畫(huà)師替他畫(huà)?
生：搖錢(qián)樹(shù)。
師：大官的美夢(mèng)得逞了嗎?
生：沒(méi)有。
師：哪些句子?請(qǐng)生讀。
師：哈哈，真是好笑，真是活該，這就叫自作自受。
師：那接下來(lái)又發(fā)生了什么了呢?
生：因?yàn)轳R良想奪回神筆，所以答應(yīng)大官替他畫(huà)金山。
師：畫(huà)了嗎?
生：畫(huà)了。
師：怎么畫(huà)的?
生：先畫(huà)無(wú)邊無(wú)際的大海。在海中央畫(huà)了金山。
師：為什么要這樣畫(huà)?
生：想把大官淹死。
師：你怎么知道大官會(huì)出海?
生：因?yàn)樗芟矚g錢(qián)。
師：是啊，他就是一個(gè)不折不扣的貪官，愛(ài)錢(qián)如命。但是要錢(qián)不要命。大官怎么樣了?
生：沉到海底去了。
師：整個(gè)過(guò)程?
生讀倒數(shù)第三自然段。
師：是啊。人不能過(guò)于貪婪，別要錢(qián)不要命。那馬良呢?
生：馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)。
師：是啊，馬良就是這樣一個(gè)善良的，對(duì)壞人非常痛恨的人。板書(shū)“痛恨惡人”12’
四、回顧圖片，復(fù)述課文。
師：好了，馬良的故事讀完了。有誰(shuí)能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了呢?看著圖片。
師：從前，有個(gè)叫馬良的孩子。他很喜歡畫(huà)畫(huà)，但是沒(méi)有筆，于是他用樹(shù)枝、草根畫(huà)畫(huà)。有一天晚上，一位白胡子老爺爺給馬良一只神筆。只要想要什么就可以畫(huà)出什么，立刻就有。于是，馬良每天給窮人畫(huà)他們需要的東西。可是，大官知道了這件事，把馬良抓了起來(lái)。馬良就畫(huà)了一扇門(mén)，和鄉(xiāng)親們逃了出去，繼續(xù)給窮人畫(huà)畫(huà)。大官非常生氣，又把馬良抓了回去逼他畫(huà)金山。馬良想出了辦法，畫(huà)了大海，和金山，讓大官們坐船出海的時(shí)候，畫(huà)風(fēng)把他們的船吹沉了。最后，馬良又回到村里繼續(xù)給窮人畫(huà)畫(huà)。4’
師：很好。
五、情感升華，拓展延伸。
師：同學(xué)們，故事到這里真的結(jié)束了嗎?
生：沒(méi)有。
師：是的。假如，你是馬良你會(huì)繼續(xù)給窮人畫(huà)什么呢?
生：……
師：評(píng)價(jià)。假如，你也有一只神筆。你會(huì)為什么人畫(huà)畫(huà)呢?
出示課件“一些窮人、災(zāi)區(qū)、惡劣天氣的圖片”配音樂(lè)
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)筆，把你此刻的感受寫(xiě)下來(lái)。
假如我有一支神筆，我會(huì)為 畫(huà) 。讓 能 。3’
生：反饋。
師：評(píng)價(jià)。
師：下課后，把全班同學(xué)的感受，整理成一首小詩(shī)。今天的故事就講到這里。下課。
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