通往廣場的路不止一條說課稿
《通往廣場的路不止一條》是一篇略讀課文，那么老師應該怎么向學生講這一課呢?下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于《通往廣場的路不止一條》說課稿，希望能夠幫到您!
一、說教材
《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五年級上冊第四組的一篇略讀課文，也是小學生學習的第一篇譯文，是一篇富有哲理的文章，它引導人生，讓人終生受益。圍繞單元學習主題“生活中的啟示”，這一課告訴我們：條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試，總有一條路能到達。在生活中也是這樣，人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中，逐步接近目標，走向成功的。
1、說教學目標
《通往廣場的路不止一條》用一個場景、兩件事、一段結語，向我們闡述了“條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試”的人生哲理。本課教學目標定為：
(1)認識4個生字，知道一個多音字“挑”。能借助詞典、結合上下文或生活實際理解“星羅棋布、大喜過望、垂頭喪氣、源源不斷、絡繹不絕”的意思，積累好詞佳句。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。體會作者選擇材料恰當和表達詳略得當的寫作特點。
(3)聯系生活實際領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極的人生態度，從而指導自己的學習和生活。
2、說教學重、難點
(1)聯系生活實際領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極的人生態度，從而指導自己的學習和生活。
(2)學習本文的寫作方法。
3、說課時結構：一課時 (雖然內容繁多，但體現略讀課文的教學特點，提前預習，只安排一個課時。)
二、說教學策略
1、說教法
采用情境教學法、課件演示法、朗讀指導法、重點是自讀自悟法，引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、說學法
轉變學生的學習方式是新課程改革的突破口，《課程標準》指出：閱讀時，學生能“聯系上下文和自己的積累，推想課文中的有關詞句，體會其表達效果”。根據本課特點，著重指導學生運用以下方法學習：
(1)、抓住重點句“通往廣場的路不止一條”，自主閱讀，自主探究，從相關詞句入手，聯系上下文，深刻理解課文的思想內容，達到自讀自悟的效果。
(2)、小組合作學習，培養學生的合作學習能力，利用討論交流的方法使學生對文本有更深一層的理解。
(3)、用多種方式進行閱讀，培養學生的語感，加強情感熏陶，有利于學生整體把握課文內容。
三、說學生
五年級是我校特色班級中的“書香班級”，共有學生14人，男女各半，他們大都愛學習，也愛好語文這門功課，喜歡閱讀、朗讀，但兩極分化比較嚴重，仍有少數同學的閱讀能力、分析能力和理解能力都比較差，尤其是極少數同學的感悟能力就更差了，所以要采取以上的學法指導。
四、說課前準備：
1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎等相關知識。課前預習生字新詞。
2、教師制作課件。
〈設計原因：教學內容太多，一節課完成實屬困難，所以提前讓學生預習。〉
五、說教學設計
(一)、激趣導入
1、同學們，一次釣魚的經歷使文中的作者以及我們都受到了深刻的啟示。生活中只要
我們細心體驗，還會有很多感悟和發現。那么，當我們面對理想去努力時，遇到了困難和挫折，應該以怎樣的心態去面對呢?這節課就讓我們一同走進第14課《通往廣場的路不止一條》。(教師板書課題)
〈設計意圖：激發學生的學習興趣，拉近學生和文本的距離，使學生產生閱讀期待〉
(二)、初讀課文，認字解詞
1 出示自學提示
�、� 默讀課文，借助拼音讀準字音。
�、� 畫出不理解的詞語，用查字典或聯系上下文的方法自主理解。
⑶ 思考課文主要寫了一件什么事?
2 學生按照提示進行自學。
3 集體交流自學情況
�、� 認讀生字新詞(出示課件)
�、� 理解詞語(出示課件)
(三)、再初讀課文，了解內容，理清脈絡。
1、自讀課文，用自己的話說說課文的主要內容。
(課文先回憶小時候，“我“隨父親登上高塔，看通往廣場的街道，父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實。)
2、作者從父親那兒學到了一個什么道理?
3、作者用哪幾件事說明了父親的教導“讓我一生受用不盡”?
4、如果讓你嘗試給課文分段，并概括各段的意思。
(1)、自主探究板塊。
自由讀課文的1至3自然段，思考：①“我”和父親在塔頂看到了什么?②父親告訴“我”什么?③“我”對父親的話持什么態度?④概括第一部分的意思。
第一部分(1——3)寫小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導。
(2)、合作探究板塊。
默讀課文4至11自然段，思考：(1)這部分寫了什么事?(2)畫出感受最深的句子，先在書上批出感受，再在小組內交流。(3)歸納出第二部分的意思
第二部分(4——11)寫“我”在父親教誨的影響下，另辟蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設計、制作和出售時裝的新路。
(3)、自讀自悟板塊
�、冽R讀課文12、13自然段，引導學生體會作者敘述“開時裝展”這件事和父親的教導有什么關系。②略讀課文4至13自然段，思考“織毛衣”、“開時裝展”兩件事都能印證父親教導的正確，但在敘述上有什么不同?這樣處理有什么好處?③品讀課文最后一個自然段，體會父親的教導對“我”的影響，指名背誦父親教導“我”的話。④寫出三四部分的意思
第三部分(12——13)記敘了又一次另謀出路的經過。
第四部分(14自然段)首尾呼應，寫父親對“我”的教導，讓“我”終身受益。
3、找出文章的寫作特點
�、�、你覺得文章在寫作上有什么特點呢?“我”在父親的教導下戰勝困難的事會很多，而“我”只選了這兩件事情來寫(選材要圍繞中心)
�、�、選好了材料，在表達上也很重要。課文的兩件事情一件詳寫，一件略寫(詳略得當)
�、�、首尾呼應
4、回答問題
我們學習了這篇課文，你覺得“我”由最初的“根本不可能”到“獲得成功”關鍵是什么? (“我”記住了“父親”的教導，實現目標的方式方法不是唯一的，要善于集思廣益，敢于嘗試開辟新的途徑。)
(四)細讀課文，理解、欣賞重點句。
1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能達到目的地的話，就可以走另一條路試試。
交流體會：(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的`真正用意。第三句是指導女兒今后能擁有積極向上的人生態度)
2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)
<設計意圖：采用邏輯引讀法的提示法，加深學生對重點句的印象，為學生誦讀重點句做準備。>
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
(正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。)
4、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。)
<設計意圖：作者理想的實現、生意的成功，離不開父親對自己的教導，通過互說，讓學生體會到如大海般深沉的父愛，獲得情感體驗。>
5、聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬‘另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。)
(五)、拓展實踐，總結升華
1、雖然我們才十幾歲，但是在我們的學習生活當中，在我們今后的人生之中，也會遇到一些困難和挫折。那么，你將怎樣去面對呢?(指學生說說)
2、總結：相信學習了這篇課文，你們和我一樣，都會感悟終身。“有夢想就可以去飛翔”，“成功是一種心態，只要我們能帶著希望出發，成功就會離我們越來越近。當你一次次戰勝困難之后，你一定會走進你心中的羅馬”。那么讓我們記住“父親”的這句話吧，“通往廣場的路不止一條”。(學生齊讀)
3、最后老師送給同學們一首小詩，希望同學們不管在何時，當自己遇到困難的時候，能夠想起這首小詩，給自己鼓勵，給自己力量。
當一條路走不通的時候，
千萬別灰心，
要有去走另一條路的信心和勇氣。
這是一種樂觀的生活態度，
也是一種積極的思維方式，
而且完全有可能找到
比原先更快的到達目的地的捷徑。
當一條路走不通的時候，
千萬別灰心，
人就是在此路不通走彼路，
彼路不通，
再走另一條的不斷探索中
逐步接近目標，
走向成功!
<設計意圖：結合板書，回顧全文，(1)為學生理清思路，理解“通往廣場的路不止一條”的含義，明白：遇到困難時，要積極地想辦法，不向困難屈服，你就一定會成功;(2)通過課文對“織毛衣”、“開服裝展”的敘述，使學生明白“選材要為中心服務”、“詳略要得當”的道理。>
(六)、作業超市：
1、摘抄課文中的優美詞語和句子。
2、給家長講這個故事，說說自己的感受。
3、從你所經歷的事中選印象最深的一件，模仿本課“選材圍繞中心”的方法寫寫它帶給你的啟示。
4、推薦同學們讀讀《鋼鐵是怎樣練成的》。
〈設計理念：作業共四條，照顧到了不同程度的學生，可以積累詞句，可以訓練學生的復述能力，可以學習寫作方法，可以拓展閱讀學習名人優秀的品質，體現出了略讀課的教學特點，體現了語文教學通過教學提高學生的語文素養，拓展學生的語文閱讀面，加深語文底蘊�！�
(七)、說板書
14、通往廣場的路不止一條
走出一條自己設計、制作和出售時裝的道路(祥寫)
另辟蹊徑{ ｝走另一條路+堅持不懈=成功舉辦一個不是成衣的時裝展(略寫)
<設計理念：既讓學生明白作者的思路，又使學生理解“選材圍繞中心”的寫作特點，凸顯教材的主要內容，重難點突出
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