高中信息技術(shù)說課稿15篇(精)
作為一名教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的高中信息技術(shù)說課稿，希望對大家有所幫助。
高中信息技術(shù)說課稿1
一、說三維目標的確定
本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識讀和繪制等內(nèi)容。
首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設(shè)計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內(nèi)容。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)三視圖的知識，因此，可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來引導(dǎo)教學(xué)。此外，學(xué)生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度，故教師應(yīng)注意進行積極地引導(dǎo)。
綜合以上教材分析和學(xué)情分析，我確定本課的教學(xué)重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學(xué)難點是三視圖的繪制與識讀。
針對高中學(xué)生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材和課程標準，我確定教學(xué)目標如下：
（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；
�。�2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學(xué)會規(guī)范作圖的方法和技能；
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設(shè)計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣。
二、說教學(xué)組織方法、教學(xué)進程及原理
環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入
【教學(xué)目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的求知欲。
【教法設(shè)計】用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設(shè)置問題。
【時間分配】約2分鐘。
【故事情景】
一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。
首先該學(xué)生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學(xué)生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
設(shè)問：劇中的加工師傅并沒有直接回答該學(xué)生的問題，于是他回學(xué)校后便拿這個問題向老師請教，你知道老師對他說了什么嗎？
環(huán)節(jié)二：正投影的原理
【教學(xué)目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設(shè)計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設(shè)問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結(jié)果，從而最終說明為什么要用三視圖。
【時間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲
設(shè)問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?
正投影法、正投影
設(shè)問：正投影有何重要性質(zhì)?
演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設(shè)問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？
結(jié)論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。
分析：
結(jié)論：三視圖能較完整的表達物體的結(jié)構(gòu)形狀。
環(huán)節(jié)三：三視圖的形成原理
1、三投影面體系
【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構(gòu)成和各個投影面的名稱及代號。
【教法設(shè)計】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱
【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設(shè)計】結(jié)合實物演示及PPT課件，敘述從簡。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】實物模型。
實物及PPT展示：
3、三視圖的展開及其位置
【教學(xué)目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。
【教法設(shè)計】借助PPT課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時間分配】約1分鐘。
PPT展示：
環(huán)節(jié)四：形體結(jié)構(gòu)的分析及三視圖的繪制
【教學(xué)目的】學(xué)生通過小組合作對實物進行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【教法設(shè)計】準備6個實物模型，將全班學(xué)生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。
首先舉例說明如何進行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學(xué)生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。
最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【時間分配】約17分鐘。
【教具】6個實物模型，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。
1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。
2、分發(fā)實物模型，小組實踐：
3、在學(xué)生繪制過程中，針對出現(xiàn)的錯誤適時講解：
�。�1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？
4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對正
主視、左視高平齊
左視、俯視寬相等
六向“方位關(guān)系”
主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；
俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；
左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。
環(huán)節(jié)五：能力拓展
【教學(xué)目的】識讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的'真實大小，必須進行尺寸標注，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。
【教法設(shè)計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。
然后，進行作品評價。
引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。
【時間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖：
設(shè)問：為什么你們切制的模型大小不同，結(jié)構(gòu)比例也不同，假如你拿這個三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？
課堂小結(jié)：借助FLASH課件，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。
課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。
評委點評：
說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學(xué)目標。
多媒體的應(yīng)用對本課題的教學(xué)來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結(jié)合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。
說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學(xué)藝術(shù)。
說課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”，在學(xué)校教學(xué)團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學(xué)能力和水平得到了迅速提高。
高中信息技術(shù)說課稿2
尊敬的各位評委，你們好！
今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進行教學(xué)設(shè)計時遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進行研究，，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本課進行說明。
一、教材分析
1、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。
2、教學(xué)目標
根據(jù)教材內(nèi)容和特點，考慮到高一學(xué)生的實際情況，確定本課的三維目標是：
（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。
（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設(shè)計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。
（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。
3、教學(xué)重點和難點
根據(jù)目標，我認為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點，基于課前和學(xué)生進行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用確定為本節(jié)課的難點。
二、 教法學(xué)法
教法上：重點部分利用演示示范，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點，精心選擇任務(wù)，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達到共同提高的目的。
三、教學(xué)過程：
為實現(xiàn)教學(xué)目標，突破重、難點，我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：
（一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘）
結(jié)合學(xué)校板報評比活動請學(xué)生對黑板報進行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機結(jié)合，并對某些文字或圖片進行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。
此時學(xué)生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學(xué)生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實用的電子作品，使學(xué)生積極主動的接受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。
�。ǘ┲v授新知（約10分鐘）
對于圖片的`插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自主探究，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）
給學(xué)生提供課前準備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚民族文化”小報設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點。教師則充當引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。
（四）作品展評，（約5分鐘）
讓學(xué)生對作品進行組內(nèi)互評并填寫學(xué)生評價表。通過作品的交流評價，既發(fā)揮了學(xué)生的長處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。
我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。
�。ㄎ澹w納總結(jié)、知識拓展（大約5分鐘）
先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)，并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計版面完成制作關(guān)于甲流知識的小報。
四、板書設(shè)計
借用PPT課件進行本課內(nèi)容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感。
以上是我本次說課的內(nèi)容，謝謝。
趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認知教材———重點、難點突破———檢測、總結(jié)”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動”的課堂活動方式，三步構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力。
高中信息技術(shù)說課稿3
一、說教材
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時�！稄幕ヂ�(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué)。
在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學(xué)的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)
知識目標：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感
重點：四種下載方式
難點：四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學(xué)效果，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。
三、說學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)
創(chuàng)設(shè)一個情景：因為我們在學(xué)習(xí)此過程中的時候有些同學(xué)對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理
(二)新課
1、介紹“下載”的概念
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程
2、四種下載的方式
(1)保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型(WEB頁，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件)，根據(jù)需要選擇不同的類型
(2)保存圖形：最好能重命名
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義
方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵->目標另存為 方法三：下載工具，網(wǎng)際快車
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;
(2)、建議的分工模式：組長負責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責(zé)合成。軟件不限
*學(xué)生代表演示資料
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解
(1)歸納法，尤其要對教學(xué)難點進行講解，并得出結(jié)論
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點
(3)小組合作的配合
如還有時間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載
高中信息技術(shù)說課稿——《雙絞線的制作》
一、 說教材
1、 分析教材
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認識了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點放在組網(wǎng)的實戰(zhàn)方面——雙絞線的'制作，讓學(xué)生學(xué)會雙絞線的制作，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、 教學(xué)目標
(1)、知識目標：掌握網(wǎng)線規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進一步加強學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認識，加深對網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。
(3)德育目標：培養(yǎng)學(xué)生堅強的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學(xué)，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。
3、 教學(xué)重點：雙絞線的制作
4、 教學(xué)難點：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法
壓制水晶頭的方法。
二、 說教法
“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范 +實操”的教學(xué)方法，具體是：
1、 講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節(jié)，掌握制作方法。
2、 觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。
3、 練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進行操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學(xué)設(shè)備：
1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。
2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。
三、 說學(xué)法
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細觀察、認真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動�，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1、 觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2、 主動探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、 說教學(xué)過程(本節(jié)課共45分鐘)
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)
1、 課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。
通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時導(dǎo)入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡(luò)”概念：
計算機 雙絞線 交換機 雙絞線 計算機
2、 設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標。
提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問的同時，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認識到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)
1、 通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：
使用展示平臺，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學(xué)生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學(xué))的特點，達到復(fù)習(xí)、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。
2、 演示、講解雙絞線的制作過程：
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫�芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調(diào)正確性。通過對比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛護學(xué)校的設(shè)備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學(xué)生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節(jié)約光榮，浪費可恥”的中華美德。
(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)
鞏固課堂知識是教學(xué)不可缺少的過程，為了幫助學(xué)生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：
學(xué)生獨立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。
我把大量的時間留給學(xué)生進行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這時，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導(dǎo)。對于動手能力差的學(xué)生，請同組學(xué)生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學(xué)生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經(jīng)驗告訴給其他同學(xué)，取長補短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進步。
(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)
把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影儀展示給學(xué)生看，進行簡單點評，使學(xué)生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強調(diào)重點和難點，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)
課本P36——P37，本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和自學(xué)能力。
高中信息技術(shù)說課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》
高中信息技術(shù)說課稿4
各位同仁領(lǐng)導(dǎo)：
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時）
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學(xué)生在第一課時已有的知識基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。
教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。
二、教學(xué)目標
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團體精神。
加強學(xué)生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強學(xué)生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡(luò)進行終身學(xué)習(xí)的意識
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生對未知知識探索的能力及自學(xué)能力
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力
3、認知目標：
要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法
現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學(xué)生在無意識的`情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點
重點：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點，因為在茫茫的網(wǎng)絡(luò)海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個網(wǎng)絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點
難點：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個新起點，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過猜想、實踐來突破這個難點
關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果抓住了這個關(guān)鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
我們在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：將流動的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實踐去總結(jié)。
五、學(xué)法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會并掌握課本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
六、教學(xué)程序及設(shè)想
這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
植樹節(jié)快到了，學(xué)校團委要求團員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。
帶著疑問，讓學(xué)生通過實踐探索，很容易地掌握保存網(wǎng)頁及圖片的方法，這就達到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時對解決問題的方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存網(wǎng)頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進行復(fù)制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學(xué)生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應(yīng)的項就可以了。在學(xué)生探索的過程中，教師應(yīng)及時觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時加以指導(dǎo)，或者邀請其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題，實現(xiàn)了互幫互助的合作精神
4、在以上知識掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學(xué)生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：Flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進入http://5566.org，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車Flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學(xué)生來說是一個比較陌生的東西，很多學(xué)生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。
5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。
6、課堂訓(xùn)練
為幫助團員同學(xué)完成學(xué)校下達的任務(wù)，為班級爭光。設(shè)計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調(diào)為班級爭光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學(xué)生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強了學(xué)生班級的集體榮譽感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中信息技術(shù)說課稿5
各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中
第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問題會得到解決。
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；
2.過程與方法目標，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。
4. 了解不同文件的類型及其重要屬性。 根據(jù)需要選擇適當?shù)耐緩较螺d文件。 通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
二、教學(xué)重點
1. 根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2. 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。
四、教學(xué)過程
1、文件常見文件類型及其屬性
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。
提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。
�。�2）文件存儲位置
存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體路徑。
URL路徑：用來標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。
例：。
UNC路徑：用來標識局域網(wǎng)中的共享資源。
例：計算機01共享文件期中考試成績.xls。
本機路徑：當前計算機文件。
例：C:Program Files成績期中考試成績.xls。
�。�3）內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。
例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
�。�4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
2、選用適當?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實踐：下載一個文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。
（1） 文件下載的途徑
通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載、FTP下載。
（2） 提高下載效率
批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。
（3） 下載工具
目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。這些可以實現(xiàn)批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。
課堂實踐：下載一個文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實踐完成后進行小組討論。
3、了解文件下載的合法性
(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護，在使用網(wǎng)絡(luò)時要嚴格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。
(2)文件中有時包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉(zhuǎn)播。
(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
在下載文件時候，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。 共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費注冊的`用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。 提問：小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個小游戲，但進入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小A在網(wǎng)上找了一個注冊碼輸入后順利進行游戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？
4、課后思考
小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快啊！回去想看電影時卻發(fā)現(xiàn)打不開MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了？
5、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的文件時，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。請同學(xué)們課后時間仔細思考老師布置的思考題。
高中信息技術(shù)說課稿6
一、教材分析
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�。本課選自高中信息技術(shù)選修課本《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章第二課，共有三個知識點：分別是IP地址的格式、分類以及管理。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了域名的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是本單元將要學(xué)習(xí)的“如何將計算機接入因特網(wǎng)”等知識的基礎(chǔ)與鋪墊，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
接下來我再談?wù)剬W(xué)情的理解：
1、在知識方面，高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識儲備，對計算機網(wǎng)絡(luò)也有了一定的了解，但存在著個體差異。
2、在技能方面，學(xué)生思維活躍，理解及操作能力也比較強，有很強的概括能力和抽象思維能力。
3、在情感方面，學(xué)生求知欲望強烈，喜歡探求真理，學(xué)習(xí)的積極性很高。
三、教學(xué)目標分析
根據(jù)信息技術(shù)課程標準的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點及授課學(xué)生的情況，制定本節(jié)課的三維目標：
1、知識與技能目標：學(xué)生能準確說出IP地址概念；完整復(fù)述IP地址的格式及分類方法，能通過計算分辨出IP地址的類型。
2、過程與方法目標：學(xué)生通過生活實例直觀感受IP地址的作用和便捷；通過小組討論，自主探究掌握IP地址的'分類形式，并能正確辨別IP地址類型。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生體驗通過計算識別IP地址類型的學(xué)習(xí)樂趣，在進行自主學(xué)習(xí)的過程中勇于克服困難，同時提高對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。
四、重難點分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標以及知識的難易程度，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為能夠理解IP地址的概念，了解其格式組成以及分類形式；將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為學(xué)生能根據(jù)IP地址的分類正確判斷所屬類型。
五、教學(xué)方法
接下來我來談?wù)勥@節(jié)課我準備采用的教學(xué)方法。首先，依據(jù)新課改理念，我準備采用“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學(xué)方法，同時，在授課過程中把學(xué)生容易出錯的地方用提問的形式讓學(xué)生進行思考，引起他們學(xué)習(xí)興趣的同時，也能加深學(xué)生對于知識的印象。
其次，新課改理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，我會不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進行學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我打算采取視頻導(dǎo)入的形式，先給學(xué)生播放一段關(guān)于公安機關(guān)利用計算機技術(shù)查獲全國首例利用網(wǎng)絡(luò)進行聚眾賭博的案例。通過讓學(xué)生復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生思考公安機關(guān)破案的關(guān)鍵線索，根據(jù)學(xué)生的回答引入IP地址這個概念。
成功導(dǎo)入新課后進入到新知識探究環(huán)節(jié)。首先我會提出一個問題：“什么是IP地址”？讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來回答問題，根據(jù)學(xué)生的回答，進行點評總結(jié)IP地址的定義。
同學(xué)們對IP地址概念有大致的理解以后，我會設(shè)置一個小比賽，讓他們查詢自己計算機的IP地址，并在黑板上記錄最快完成的三位同學(xué)的IP地址，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。之后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，結(jié)合黑板上的IP地址，對應(yīng)分析IP地址的組成特點，包括點分十進制以及網(wǎng)絡(luò)標識和主機標識。同時，通過對網(wǎng)絡(luò)標識和主機標識的探討，引入IP地址的分類這個概念。
下一步，我會先讓學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，總結(jié)歸納IP地址分類的依據(jù)和規(guī)律，讓學(xué)生理解IP地址各個類型的特征，A、B、C三種類型IP地址的網(wǎng)絡(luò)號和主機號分別是如何規(guī)定的。同時，讓學(xué)生思考每個IP類型左起第一個字段的取值范圍，A類地址作為范例，點明數(shù)值取值范圍涉及到二進制到十進制的轉(zhuǎn)換，之后讓同學(xué)們以此類推，進行B類及C類取值范圍的計算。
接著就是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了幫助同學(xué)們進一步掌握IP地址分類這個知識點，我會設(shè)置一個練習(xí)題133、211、1、1，讓同學(xué)們分析這個地址屬于哪個類別，邀請學(xué)生作答，分析解題的關(guān)鍵思路就是判斷IP地址左起第一個字段的數(shù)值處在哪個類型的取值范圍內(nèi)。
緊接著我會給出第二個例題：192、256、10、1，讓同學(xué)們分析IP地址是否正確，由此強調(diào)IP地址每個字段的數(shù)值不能超過2的8次冪，也就是255。之后，我會對如何判斷IP地址類型進行總結(jié)。
最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我首先會帶著學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識點，包括IP地址的格式組成和分類特點。然后采取首尾呼應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中，公安機關(guān)根據(jù)IP地址進行破案的具體經(jīng)過。同時布置這樣一個任務(wù)：根據(jù)計算機教室的IP地址計算，讓學(xué)生回去思考一下此網(wǎng)絡(luò)最多可以允許多少個節(jié)點？
七、板書設(shè)計
最后，為體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
高中信息技術(shù)說課稿7
一、教學(xué)內(nèi)容概述
本課程是新教科版高中信息技術(shù)必修一4.1《算法及其特征》課程教學(xué)的說課稿。本節(jié)課主要介紹算法和算法設(shè)計的基本概念，以及常見的算法特征。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解什么是算法，掌握算法設(shè)計的基本步驟，了解算法的正確性和可行性，以及了解算法的時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。
二、教學(xué)目標
1.掌握算法的定義和基本概念。
2. 了解算法設(shè)計的基本步驟。
3. 理解算法的正確性和可行性。
4. 了解算法的時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度，并能夠進行簡單的分析。
三、教學(xué)重點
1. 算法的定義和基本概念。
2. 算法設(shè)計的基本步驟。
3. 算法的時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。
四、教學(xué)難點
1. 算法的正確性和可行性。
2. 算法的時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度的分析。
五、教學(xué)準備
1. PPT課件。
2. 演示用的'代碼示例。
六、教學(xué)過程
1. 算法的定義和基本概念
介紹算法的定義：算法是解決特定問題求解步驟的描述，是指令的有限序列，其中每一條指令代表一個或多個操作。
分享一個例子，如求解兩個數(shù)的最大公約數(shù)。
2 未知驅(qū)動探索，專注成就專業(yè)
解釋算法的基本概念：輸入、輸出、有窮性、確定性和可行性。
引導(dǎo)學(xué)生思考其他例子，并找出其中的輸入、輸出等要素。
2. 算法設(shè)計的基本步驟
介紹算法設(shè)計的基本步驟：問題定義、算法設(shè)計、算法描述和算法實現(xiàn)。
分析一個簡單例子，如冒泡排序算法，展示算法設(shè)計的思路和具體步驟。
讓學(xué)生進行小組討論，設(shè)計解決一個特定問題的算法。
3. 算法的正確性和可行性
解釋算法的正確性和可行性的概念。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何判斷一個算法是否正確和可行。
分享一些常見的判斷算法正確性和可行性的方法，如數(shù)學(xué)歸納法、循環(huán)不變式等。
4. 算法的時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度
引入算法的時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度的概念。
介紹時間復(fù)雜度的表示方法和常見的時間復(fù)雜度分類，如O(1)、O(n)、O(n^2)等。
分析一些常見算法的時間復(fù)雜度，如線性查找、二分查找等。
介紹空間復(fù)雜度的表示方法和常見的空間復(fù)雜度分類，如O(1)、O(n)等。
5. 拓展思考
提供一些算法相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行思考和討論。
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索更多算法的知識。
七、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課主要介紹了算法和算法設(shè)計的基本概念，并探討了算法的正確性和可行性，以及算法的時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠清楚地理解什么是算法，掌握算法設(shè)計的基本步驟，了解算法的正確性和可行性，以及了解算法的時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。同時，本節(jié)課還鼓勵學(xué)生進行拓展思考，激發(fā)他們對算法的興趣和求知欲望。
高中信息技術(shù)說課稿8
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。
2、課標要求：
能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM行視頻信息加工，表達主題。
3、教學(xué)目標：
①、知識與技能：
通過學(xué)習(xí)movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。
�、�、過程與方法：
體驗采用合適的工具和方法進行視頻信息加工、表達主題的過程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并能對自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進行評價。
③、情感態(tài)度與價值觀：
通過對視頻信息的剪輯、加工，培養(yǎng)學(xué)生對視頻制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
4、重難點
重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；
難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達服務(wù)；能正確評價作品。
二、說學(xué)情：
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。
2、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會積極完成。
三、說教學(xué)思想及策略：
本課我的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)完成任務(wù)情況進行點評，對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進行精講；一切教師活動，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘とひ耄�
播放即將上映《超級戰(zhàn)艦》預(yù)告片,問同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒有從技術(shù)的.角度看過視頻？
設(shè)計意圖：由于信息技術(shù)課每個學(xué)生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候?qū)W生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節(jié)課難點如何讓技術(shù)為表達主題服務(wù)、如何正確評價視頻埋下伏筆。
（二）探究新知：
通過教師講解、發(fā)問，讓學(xué)生了解必要的知識點：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達需求自主選取。
�。ㄈw驗自學(xué)：
根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。
任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。
任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動作）。
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。
設(shè)計意圖：①通過把握實時訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；
�、诔浞挚紤]學(xué)生能力水平個體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗，讓學(xué)生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。
�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)：
演示任務(wù)二，并對通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進行詳細、有針對性的講解。
設(shè)計意圖：自學(xué)、反饋、交流，達到提高的目的。
�。ㄎ澹┩瓿扇蝿�(wù)：
完成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學(xué)生討論，協(xié)作。
（六）評價交流：
在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進行引導(dǎo)評價。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評價表。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務(wù)。
(七)課堂總結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標是否達成。
五、說反思：
�。ㄒ唬�、教師作用的體現(xiàn)：時時刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺到老師的存在；
�。ǘ夹g(shù)的思考：本節(jié)課全課主要都在體驗過程和引導(dǎo)分析，我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求學(xué)生必須要對某項技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學(xué)生充分體驗，在體驗中認知。
謝謝各位評委!
高中信息技術(shù)說課稿9
各位同仁領(lǐng)導(dǎo)：
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時）
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學(xué)生在第一課時已有的知識基礎(chǔ)上掌握如何從萬維上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。
教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的，培養(yǎng)學(xué)生正確的絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。
二、教學(xué)目標
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團體精神。 加強學(xué)生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。 力求加強學(xué)生與他人合作的意識和利用絡(luò)進行終身學(xué)習(xí)的意識
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生對未知知識探索的能力及自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力
3、認知目標：
要求學(xué)生掌握從絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法，現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學(xué)生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點
重點：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的.信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點，因為在茫茫的絡(luò)海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點
難點：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個新起點，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過猜想、實踐來突破這個難點，關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果抓住了這個關(guān)鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。 下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
我們在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程�；诒竟�(jié)課的特點：將流動的絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實踐去總結(jié)。
五、學(xué)法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會并掌握課本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程
六、教學(xué)程序及設(shè)想
這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
植樹節(jié)快到了，學(xué)校團委要求團員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學(xué)生上查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。
帶著疑問，讓學(xué)生通過實踐探索，很容易地掌握保存頁及圖片的方法，這就達到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時對解決問題的方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進行復(fù)制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學(xué)生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應(yīng)的項就可以了。在學(xué)生探索的過程中，教師應(yīng)及時觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時加以指導(dǎo)，或者邀請其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題，實現(xiàn)了互幫互助的合作精神 4、在以上知識掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
于是，在掌握如何保存頁的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學(xué)生會利用超鏈接的方法將頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載頁，從而提出質(zhì)問：Flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進入5566.org，使用自己的方法下載際快車Flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學(xué)生來說是一個比較陌生的東西，很多學(xué)生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。
5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。
6、課堂訓(xùn)練
為幫助團員同學(xué)完成學(xué)校下達的任務(wù)，為班級爭光。設(shè)計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調(diào)為班級爭光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學(xué)生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強了學(xué)生班級的集體榮譽感與凝聚力。 以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中信息技術(shù)說課稿10
一、教材地位和作用：
本課是普通高中信息技術(shù)（華中師范大學(xué)出版社）第一冊第一章第二節(jié)信息技術(shù)基礎(chǔ)的部分內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了信息與信息技術(shù)的概念基礎(chǔ)之上，來進一步學(xué)習(xí)如何通過因特網(wǎng)獲取信息的知識。
主要圍繞因特網(wǎng)搜索引擎的使用展開教學(xué)，主要包括搜索引擎和搜索技巧兩塊內(nèi)容。本節(jié)的重點是因特網(wǎng)搜索引擎的搜索技巧，包括搜索引擎類型的確定、關(guān)鍵詞的選擇、多關(guān)鍵詞的使用、復(fù)合邏輯運算的組織等。本節(jié)旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
因特網(wǎng)信息的查找是學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，但我們的學(xué)生知識基礎(chǔ)的個體差異比較大，層次分布比較明顯。如果不能設(shè)計比較有效的搜索目標讓同學(xué)們?nèi)ゾ毩?xí)，很難達到很好的效果。教學(xué)中既要注意基礎(chǔ)知識又要注意知識的拓展，保證每一個學(xué)生都能得到很好的鍛煉。
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，確立如下的教學(xué)目標：
1、知識與技能方面：
1）了解搜索引擎的簡單分類、工作原理、一些常用的搜索引擎網(wǎng)站；
2）掌握網(wǎng)絡(luò)信息查找的幾種主要策略與技巧；
2、過程與方法方面：
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀課本，查閱課件，師生互動，生生交流等方式自主探究，嘗試解決問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：
常用搜索引擎的比較與評價；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的意識與能力；讓學(xué)生進一步認識到掌握信息查找技巧的重要性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和團隊合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：搜索引擎的分類和使用；
教學(xué)難點：關(guān)鍵詞搜索的技巧；
四、教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過程中遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教育思想，采用“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”的教學(xué)模式，以教導(dǎo)學(xué)，利用多媒體電子教室控制系統(tǒng)實時講述、演示、評價，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生運用已有方法，通過親自動手操作使其轉(zhuǎn)化為自己的知識和技能。
�。ǘ┰诮虒W(xué)過程中，注重學(xué)生間的差異，努力營造輕松活潑的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多提問，多思考，多相互交流，既為自學(xué)能力強的學(xué)生提供了展示個性才能的舞臺，也為能力較弱的學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)的途徑。
�。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)倡導(dǎo)嘗試教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動、有主見的嘗試。只有這樣，才能使信息技術(shù)教學(xué)真正有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、教學(xué)過程及分析：
（一）貼近生活，導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣
一首韓紅的《天路》推出主題，讓學(xué)生在聽歌曲的同時，欣賞影片中的美麗風(fēng)光，并讓學(xué)生們猜一猜這首歌曲中描述的是哪個地方，同學(xué)們說出西藏。那么你想去這里旅游嗎？為了能制定詳細的旅游計劃，要先在網(wǎng)絡(luò)上做一個調(diào)查報告——搜索西藏的各個名勝景區(qū)。問題的提出：請做一個網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告。
思考問題：1、如何搜索？2、搜索什么？3、搜索有哪些技巧？
[設(shè)計意圖]：（引言的作用：1、給學(xué)生提供主題背景信息和動機因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標。2、老師提出的主題貼近生活，拓展學(xué)生的視野，符合信息技術(shù)課程標準和新課程“回歸生活”的教育理念。在主題背景中通過給學(xué)生分配角色來激發(fā)學(xué)生探究的興趣和動機。3、引言貫穿了全過程，學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)引言的，而且任務(wù)是學(xué)生研究過程中產(chǎn)生的。）
（二）導(dǎo)入新課，理論與實際操作相結(jié)合
步驟一：
1、什么是搜索引擎？
A、所謂的搜索引擎指的是internet上的一個網(wǎng)站，它的主要任務(wù)是在internet中根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵詞主動找到相關(guān)網(wǎng)站并提供通向該網(wǎng)站的超級鏈接。
B、關(guān)鍵詞：就是在輸入搜索框中的文字，也就是你命令搜索引擎尋找的信息。如“西藏”
2、常用的搜索引擎網(wǎng)站有：
搜索引擎類別 | 代表性網(wǎng)站 | 網(wǎng)址 |
國內(nèi) | 百度 | |
搜狐 | ||
新浪 | ||
國外 | ||
yahoo | ||
search |
[設(shè)計意圖]對我們學(xué)校的學(xué)生來說，許多同學(xué)是第一次接觸搜索引擎，教師一般要先演示舉例。學(xué)生回答后，教師再做總結(jié)，并強調(diào)如何挑選正確的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞的作用與重要性，然后出示常見搜索引擎的網(wǎng)址。
步驟二：
當我們在搜索引擎網(wǎng)站的搜索框中輸入“西藏”的時候，出現(xiàn)了非常多有關(guān)于“西藏”的網(wǎng)站網(wǎng)址，我們?nèi)绾蝸磉x擇這些網(wǎng)址？如何更有效、更快捷的搜索我們所要的信息呢？
1、提煉關(guān)鍵詞。學(xué)會從復(fù)雜搜索意圖中提煉出最具代表性和指示性的`關(guān)鍵詞，這對搜索效率至關(guān)重要。如：西藏、西藏鐵路、西藏布達拉宮。
2、細化搜索條件�？s小搜索范圍的簡單方法以就是添加搜索詞，只要在關(guān)鍵詞中間留空格就行了。（+、and）如：西藏+鐵路、西藏鐵路。
3、強制搜索的方法——加英文雙引號。如“西藏”
4、不要局限于一個搜索引擎。當搜索不到理想的結(jié)果時，試著用另外一個搜索引擎。
[設(shè)計意圖]歸納提升：搜索技巧
步驟三：
以四個人為一個小組單位，組內(nèi)做好分工，每人選用一個不同的主題（布達拉宮、大昭寺、小昭寺、青藏鐵路）利用不同的搜索引擎查找信息資料，并在表格中做好記錄，每個小組要把活動結(jié)果保存在盤中，待老師課后回收檢查。
[設(shè)計意圖]1、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；能更加有效地完成信息采集卡的內(nèi)容，使學(xué)生的智慧達到共享。2、通過組際間的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。
表格附如下：
小主題：西藏——青藏鐵路 | |
你使用的搜索引擎網(wǎng)站是： | 你搜索到的景點： |
使用的關(guān)鍵詞： | 搜索到的網(wǎng)站的地址： |
景點介紹（任選一段）： | |
……
[設(shè)計意圖]1、信息采集卡反映了本節(jié)課所要掌握的知識內(nèi)容，如果學(xué)生能順利完成，本節(jié)課的教學(xué)目標已達到。2、表格中比如網(wǎng)址的記錄是讓學(xué)生養(yǎng)成合法利用信息的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重知識版權(quán)的法律意識。3、最后要的一點是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感到成功的喜悅。
步驟四：
問題1：假如你要從隨州到西藏，要怎么走？
[設(shè)計意圖]：這個問題是本節(jié)課的提升。問題的設(shè)計是讓學(xué)生搜索一張湖北隨州的地圖，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠找到從隨州到西藏最方便快捷的方法。目的是想學(xué)生回歸生活世界，學(xué)有所用。此外，題目的設(shè)計也體現(xiàn)了學(xué)科整合的思想。
問題2：你覺得使用搜索引擎網(wǎng)站與使用一般網(wǎng)站有什么區(qū)別？關(guān)鍵詞起什么作用？
[設(shè)計意圖]知識的總結(jié)。鞏固剛才所學(xué)的內(nèi)容。
�。ㄈw納總結(jié)，留給學(xué)生問題課后思考
問題：網(wǎng)絡(luò)好比一把雙仞劍，當你上網(wǎng)搜索網(wǎng)站時，會出現(xiàn)很多的網(wǎng)站，那就關(guān)系到如何選擇信息的問題？你對網(wǎng)絡(luò)上的信息如何認識？
[設(shè)計意圖]本節(jié)課的知識的升華。既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又給學(xué)生創(chuàng)造了感情人生的機會；從學(xué)生的知識技能轉(zhuǎn)化為“精神的力量”和“生活的智慧”；讓學(xué)生合法利用網(wǎng)絡(luò)來發(fā)展自己。
高中信息技術(shù)說課稿11
一、說本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點：
《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，通過“啟發(fā)思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動→啟發(fā)思考總結(jié)→深入學(xué)習(xí)”這樣一個活動過程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置、學(xué)會構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識。在此之前，學(xué)生所設(shè)計的Authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序，學(xué)生感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參與程序的運行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習(xí)為作品建立一個友好、合理的人機對話界面，通過按鈕實現(xiàn)交互。Authorware為用戶提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，對于讓學(xué)生掌握如何設(shè)計和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學(xué)重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)。由于一下從前面的順序結(jié)構(gòu)過渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分學(xué)生會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、說教學(xué)方法：
這節(jié)課的教學(xué)方法我打算主要以問題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動為主，因為對于這節(jié)課問題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過回顧前面所學(xué)知識，感到現(xiàn)有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在某一個任務(wù)情景當中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中還需要附帶觀察比較、講練結(jié)合、學(xué)生自主探索的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐，使學(xué)生了解、掌握信息科技的基本知識和技能。由于信息科技學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，所以在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課主要通過觀察示例和分析示例來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，以及碰到問題多用“幫助菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、說教學(xué)手段及教學(xué)過程：
這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行，需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件，便于師生互動、使教學(xué)過程更加形象直觀。整個教學(xué)過程從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，老師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色在與學(xué)生共同活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把整個教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問、引入新課、探索新知識、深入學(xué)習(xí)和課堂總結(jié)。
①．在“復(fù)習(xí)提問”這個環(huán)節(jié)中，我期望通過如下兩個問題來達到復(fù)習(xí)
鞏固、啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個問題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計的Authorware程序在運行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容？”第二個問題是“前面我們所設(shè)計的Authorware程序在運行過程中對于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會或感受？”這兩個問題是循序漸進的.，次序不能顛倒。
�、冢谔岢錾鲜鰡栴}，引出話題之后，再讓學(xué)生觀察兩個內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)
不同（課件1是順序結(jié)構(gòu)，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu)）的課件，讓學(xué)生觀察哪個課件更好，好在哪里，從而使學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達到的目標。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
③．接下來進入“探索新知識”這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)
生的主體地位。我打算通過“共同分析→（任務(wù)驅(qū)動）學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進行點評→啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)”這樣一個活動過程來突破本節(jié)課的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，共同分析是啟發(fā)學(xué)生一起來分析課件2的程序結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程；接下來以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生制作一個流行歌曲點歌臺，使學(xué)生在完成一個他們比較感興趣的任務(wù)的過程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互，在學(xué)生嘗試制作過程中對于個別問題老師采取單獨指導(dǎo)的方式，對于共性問題老師選擇1—2名學(xué)生的作品進行演示點評，啟發(fā)學(xué)生共同解決，讓學(xué)生感受到成功的快樂，老師只對所有學(xué)生都無法解決的問題作適當?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點。然后在學(xué)生自己動手嘗試制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)設(shè)計一個交互結(jié)構(gòu)應(yīng)注意哪幾個要素，老師引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的觀點，然后老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況作適當?shù)难菔狙a充，從而突破本節(jié)課的難點。采用這樣的突破方法既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
�、埽凇吧钊雽W(xué)習(xí)”這個環(huán)節(jié)當中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這
個教學(xué)內(nèi)容，這個內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒有要求。我想在絕大部分學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生有一個更高層次的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生作為課后的思考。
⑤．“課堂總結(jié)”這個環(huán)節(jié)，我打算采用提出一個小任務(wù)，讓學(xué)生思考
如何完成這個任務(wù)的過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識點。
以上就是我對在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計構(gòu)思。
高中信息技術(shù)說課稿12
一、教材分析
首先，我來談?wù)剬滩牡睦斫�。《音頻、視頻、動畫信息的加工》是教育科學(xué)出版社普通高中信息技術(shù)第五章第2課的內(nèi)容，本課介紹了對音頻、視頻、動畫信息的加工過程、一般方法、步驟、注意事項等內(nèi)容，實踐性較強，但教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)組織方面有一定復(fù)雜度。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能為以后用網(wǎng)頁集成信息提供必要的知識技能基礎(chǔ)，還能為《多媒體技術(shù)》的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
接下來，我來談?wù)勎野鄬W(xué)生的情況。
高一學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對于知識具有較好的理解能力和應(yīng)用能力，喜歡合作探討式學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們課堂和生活中經(jīng)常接觸到的事物，因此他們學(xué)習(xí)積極性高。但是，由于學(xué)生對音頻、視頻、動畫的認識和了解層次參差不齊，在知識經(jīng)驗、技能水平、動手操作能力方面存在較大差異，因此教學(xué)中需要注意合作探究學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的提升作用，需要在充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性的同時，讓所有人都能獲得個性化發(fā)展。
三、教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動實施的方向、和預(yù)期達到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設(shè)計了如下的教學(xué)目標：
【知識與技能】
了解Cool Edit Pro等音頻編輯軟件，學(xué)會用該軟件消除人聲、錄制人聲、合并音頻文件的操作方式。
【過程與方法】
通過自主探究、小組討論等教學(xué)活動，理解加工音頻文件的.一般步驟，掌握合作探究學(xué)習(xí)的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過合作探究完成多媒體作品的制作過程，體會成功的喜悅，增強大家對信息技術(shù)課程的興趣。
四、教學(xué)重難點
本著新課程標準，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點：
【重點】利用Cool Edit Pro軟件對音頻信息進行加工。
【難點】根據(jù)實際情況需要，靈活運用音頻編輯軟件加工音頻文件。
五、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認知特點，我采用啟發(fā)式、自主探索式、小組合作探究式的教學(xué)方法，意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，并充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：
（一）導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，上課之前，請欣賞一首歌曲《月滿西樓》。這首歌是在線播放的，平時同學(xué)們聽歌都是在線聽的嗎？大家說通過MP3播放器、CD、錄音帶、聽別人用話筒唱等。很好，類似的音頻信息可以通過外部設(shè)備輸入到計算機中，從而進行處理。我們聽到的歌曲大都由唱片公司制作發(fā)行。唱片公司擁有精良的設(shè)備，可以制作出精美的歌曲專輯。但是現(xiàn)在有越來越多的網(wǎng)絡(luò)翻唱歌曲出現(xiàn)，它們大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢？其實我們借助音頻編輯軟件就可以實現(xiàn)。Cool Edit Pro就是很好的軟件。下面我們一起來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，通過同學(xué)們喜歡的歌曲來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)大家思考如何錄制自己的歌聲從而引入本課。《月滿西樓》既是語文課中的一首詩詞，同時也是一首歌曲，這為后續(xù)課程中錄制朗讀詩詞、配上伴奏樂的任務(wù)做了良好的鋪墊。同時將語文課與信息技術(shù)課程建立了聯(lián)系，既體現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)輔助功能，又很好地貫徹了新課改中鼓勵跨學(xué)科整合的理念。
�。ǘ┨骄啃轮�
將全班同學(xué)分為4個小組，每組選擇一個組長。采用任務(wù)驅(qū)動方式進行新知探究。
任務(wù)一：討論音頻文件采集前的準備工作。
提問：錄音采集前的準備工作有哪些？請同學(xué)們分組討論，5分鐘后請小組代表回答。
得出結(jié)論：確定主題、選取音源、選取設(shè)備、規(guī)劃好實際需要錄制的內(nèi)容。
任務(wù)二：思考音頻文件采集前的準備工作。
提問：采集的過程應(yīng)注意哪些事項？請大家獨立思考后回答。
結(jié)論：話筒的特性調(diào)整方向和距離，盡量減少噪音干擾。
老師邊講解邊示范演示音頻信息加工的過程要用到的關(guān)鍵功能按鈕或菜單，請同學(xué)們仔細觀察。
Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能可以消除人聲；左下角的“錄音”按鈕可以錄制人聲；多軌操作窗口的兩個音軌中分別插入要合并的音頻文件即可將它們合并。
【設(shè)計意圖】對于大家初步認識新的應(yīng)用軟件，采用提問的方式，啟發(fā)引導(dǎo)大家對信息加工過程的思考，以循序漸進的邊示范邊講解方式，有助于學(xué)員對知識的掌握，更加將課程內(nèi)容的層次性展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的理解課程所學(xué)的內(nèi)容。
任務(wù)三：親自動手操作，錄制一段詩歌，并為其加伴奏樂。
先小組討論操作步驟后，再分組完成任務(wù)。
第一步：制作歌曲“月滿西樓”的伴奏樂。用Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂。
第二步：錄制自己朗讀詩詞“月滿西樓”的聲音。利用Cool Edit Pro軟件主界面的左下角的“錄音”按鈕，錄制自己朗讀詩歌的聲音并保存。
第三步：合并音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個音軌中分別插入“伴奏音樂”、“詩歌”這兩個文件，合并音頻文件。
【設(shè)計意圖】通過獨立思考、觀察示范的過程來理解音頻文件加工方法，充分鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。通過獨立思考、小組合作討論學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生對音頻信息加工的操作步驟有了更進一步的認識，學(xué)生能逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作探究解決問題的意識。通過親自操作完成任務(wù)的過程，能提升大家的動手操作能力。
�。ㄈ╈柟烫岣�
任務(wù)四：為上述作品配上自己演唱的歌曲“月滿西樓”。并根據(jù)自己的喜好為作品設(shè)置效果。
讓學(xué)生自主探究后，找學(xué)生上講臺為音頻文件設(shè)置效果的方式操作示范。即：在Cool Edit Pro主界面，打開剛才合并的文件，單擊剪切工具或按鍵將選中的噪音部分刪除。
作品點評：先讓示范演示的同學(xué)自我評價，再找其他同學(xué)點評。
【設(shè)計意圖】提高知識應(yīng)用能力，達到檢測的目的，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過自評、他評，培養(yǎng)大家觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的意識，提升大家的審美觀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：分組討論交流本節(jié)課所學(xué)到的知識點，然后請小組代表來回答，最后老師做補充。
作業(yè)：所有同學(xué)都根據(jù)個人喜好為今天的作品設(shè)置不同的效果，下節(jié)課進行展示。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己總結(jié)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力，同時老師能技術(shù)獲得教學(xué)反饋。作業(yè)的布置具有一定的開放性，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
高中信息技術(shù)說課稿13
一、說教材
1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學(xué)技術(shù)出版社、高中一年級上冊--信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學(xué)目標
a、資源管理器功能--管理Windows系統(tǒng)全部軟硬件資源作用--方便對文件、文件夾進行操作和管理反應(yīng)--Windows系統(tǒng)文件和文件夾采用樹形結(jié)構(gòu)b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等3、教學(xué)重點--對資源管理器的理解
--學(xué)會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復(fù)制的多種方法教學(xué)難點--區(qū)分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
二、說教學(xué)方法
1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式達到教學(xué)效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考。因為根據(jù)計算機這門學(xué)科的特點，老師教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。（如Windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么Windowsxxxx、XP等采用什么軟件進行管理軟硬件呢？或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的`電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）
2、學(xué)法：從學(xué)生上機時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學(xué)生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學(xué)生有直觀認識。
3、對象：高一學(xué)生、時間：45分鐘四、教學(xué)思路和過程分成六步驟
�。ㄒ唬┙榻B資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動
a、操作系統(tǒng)作為計算機系統(tǒng)資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源--資源管理器b、打開資源管理器的多種方法
c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口--體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口--展示內(nèi)容
（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復(fù)制（采用鼠標右鍵）
--時間4分--老師演示、學(xué)生觀察
a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標右鍵）b、文件和文件夾移動、復(fù)制（區(qū)別、鼠標右鍵方法）（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用--時間15分
a、（老師指導(dǎo)個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務(wù)）
�、傩陆ǘ喾N方法（如何把文件的擴展名顯示和隱藏）②重命名多種方法③移動多種方法④復(fù)制多種方法
c、讓學(xué)生演示（充當小老師角色，每組一個代表）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解--時間8分--采用板書歸納法a、歸納法，尤其要對教學(xué)難點進行講解，并得出結(jié)論
b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會觀察）
c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學(xué)生自己動手？
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）
�。ㄎ澹┎贾谜n堂任務(wù)--時間8分--小組長檢查--老師個別指導(dǎo)
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）
�。┛偨Y(jié)/思考--時間2分
a、每位同學(xué)回家之后，根據(jù)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D：/什么目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等
b、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實現(xiàn)嗎？c、快捷方式作用、如何建立？
高中信息技術(shù)說課稿14
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是華師版全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》，第二冊第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過一些實際問題，學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。
2、教學(xué)目標
基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念，根據(jù)課程標準對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：
●知識目標
(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點及使用范圍。
(2)會制作圖表，并對圖表進行分析。
●技能目標
(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對實際問題進行分析。
(2)初步認識分析數(shù)據(jù)的重要性，體會圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。
●情感目標
通過學(xué)生分組、協(xié)作、親自實踐、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
3、教學(xué)重、難點
●教學(xué)重點：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。
●教學(xué)難點：圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。
二、說教法
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我綜合運用了任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流，教師評價等方式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)
三、教學(xué)過程
1、教學(xué)流程的設(shè)計：
2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析
一）結(jié)合教材回顧舊知
�、僬故緦W(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計圖表的知識，然后提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點？
②學(xué)生回答問題（柱狀圖、餅圖、折線圖）
�、劢處熣故颈�1（2008奧運會獎牌榜）、（中國奧運代表團獎牌情況表）、表3（中國近一年的CPI和PPI數(shù)據(jù)表），讓學(xué)生回答三個表格分別用什么圖表比較合適，學(xué)生回答后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如：xy散點圖，圓環(huán)圖等。
設(shè)計意圖：
這樣設(shè)計的意圖在于通過提問、對比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點，以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
①高三的學(xué)生在高考完以后，學(xué)生都需要填報志愿，我們該如何科學(xué)的填報好自己的志愿呢？
�、趯W(xué)生回答（首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分數(shù)線）
�、勰敲次覀冊鯓臃治稣猩藬�(shù)以及錄取分數(shù)線等數(shù)據(jù)呢？然后向?qū)W生展示表4、表5，表格數(shù)據(jù)不是很直觀，我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢（圖表）？
設(shè)計意圖：
將填報志愿作為切入點創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注以及對問題的探究欲望。
三）任務(wù)驅(qū)動協(xié)作探究
在這個環(huán)節(jié)中，我通過三個任務(wù)分層次來解決本節(jié)課的重點與難點。通過任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識，通過任務(wù)二形成技能，通過任務(wù)三進行綜合運用。
任務(wù)一：制作湖北10所高校2007年理科招生人數(shù)的柱形圖，并添加標題。
①先請學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗，尋找哪個菜單命令可以制作圖表。
�、诮處煂W(xué)生分成3-4人為1組，提示學(xué)生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表，完成第一個任務(wù)。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖，并添加標題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。
�、蹖W(xué)生運用圖表命令，試著完成任務(wù)。
�、芙處熖崾緦W(xué)生注意觀察，留心兩個問題：
1）根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個步驟？
2）圖表標題在第幾步設(shè)置？
�、葑寣W(xué)生開始自主探索，教師巡視輔導(dǎo)，在學(xué)生完成探索以后，用廣播功能展示1）制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標題，做出的圖表顏色單一，不美觀）2）學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評價，學(xué)生在聽取意見以后快速修改。
�、尥ㄟ^實際學(xué)習(xí)與操作，師生共同總結(jié)制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法。
四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區(qū)單擊鼠標右鍵，選擇命令進行修改。
設(shè)計意圖：
教師提示學(xué)生觀察的兩個問題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點之一。通過對學(xué)生的探索過程以及暴露出來的問題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法，這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。
任務(wù)一是師生共同完成的，僅初步學(xué)會了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨立完成制作，并能簡單分析圖表，所以需要設(shè)置任務(wù)二。
任務(wù)二：將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計圖，能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大，并說出分析的依據(jù)。
�、僭谶@一環(huán)節(jié)中：首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計圖表類型（餅圖），然后選擇合適的數(shù)據(jù)標識，最后根據(jù)直觀顯示，科學(xué)分析和表述。
利用前面的方法，讓學(xué)生打開任務(wù)二工作表，獨立將其做成餅圖。
�、趯W(xué)生獨立完成，完成后師生評價學(xué)生作品。
�、畚覀儾粌H需要做出圖表，還要學(xué)會從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什么？
�、軐W(xué)生討論并得出結(jié)論：武漢理工大學(xué)，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前，這反映出社會對高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的`辦學(xué)實力。
�、萃瑢W(xué)們做得非常好，通過圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計劃情況，下面我們還要進一步弄清楚，這些高校錄取分數(shù)線如何，下面我們完成任務(wù)三。
設(shè)計意圖：
任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過程，在此基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息，借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進一步提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對復(fù)雜圖表進行分析。
任務(wù)三：根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，將線差做成折線圖，分析這兩所學(xué)校線差的特點，預(yù)測2009年兩所學(xué)校的錄取分數(shù)線。
1、回顧概念：批次線、最低錄取分數(shù)線、線差。
2、利用前面的方法，在一個圖表中制作兩校線差折線圖。
3、分析兩校線差的特點（華中科技大學(xué)線差波動不大，而浙大存在大小年現(xiàn)象）。
4、讓學(xué)生進行嘗試運用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，結(jié)合批次線、最低錄取分數(shù)線、線差進行推理、演算，得出簡單的數(shù)學(xué)模型。
�。A(yù)測分數(shù)線=批次線+線差均值+誤差）
5、讓學(xué)生驗證華中科技大學(xué)往年分數(shù)線，并預(yù)測2009年錄取分數(shù)線。
接下來用簡單模型驗證浙大錄取分數(shù)線，我們發(fā)現(xiàn)用這個模型驗證往年錄取分數(shù)線誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大，因此要求學(xué)生修正模型，用修正的模型驗證，在基本準確后，進行預(yù)測。
我們對于分數(shù)線只是一種預(yù)測，預(yù)測的科學(xué)性與準確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān)，我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。
這樣設(shè)計的意圖在于：讓學(xué)生通過整合數(shù)學(xué)知識、建立模型，并通過模型去驗證問題，培養(yǎng)他們的探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
四）交流總結(jié)拓展延伸
�、俦竟�(jié)課，通過三個任務(wù)，完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問題。大家不僅學(xué)會了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法，還能對圖表進行分析，這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研究中會經(jīng)常用到，我們不僅要學(xué)會這三種類型的圖表，還要根據(jù)實際需要生成其他類型的圖表來分析問題。我收集了一個典型地震表，請同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的關(guān)系，并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點圖，并給出你的研究結(jié)論。
�、谡n后研究教師給出的問題，在下節(jié)課給出自己的研究報告。
設(shè)計意圖：
將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力，同時加強了知識間的聯(lián)系，開闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)評價及思考
EXCEL圖表這一教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識和技能，既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標，又能達到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展，是我在設(shè)計本課中需要重點思考和突破的地方。
首先，是課程設(shè)計。
信息技術(shù)課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識，是在學(xué)習(xí)、活動中自身構(gòu)建的意識形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗性知識。這種經(jīng)驗知識的獲取，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動過程當中，即教師的教學(xué)設(shè)計思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練。基于這一觀點，在教學(xué)設(shè)計中交給學(xué)生思維的方式，學(xué)習(xí)和工作的方法，并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如：設(shè)計適合學(xué)生情景和任務(wù)，將高考志愿相關(guān)問題與Excel知識、技能融合，將Excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合，將Excel圖表預(yù)測分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要，有適合高中學(xué)生特點，從而有效的完成了教材二次加工，達到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
其次，是教學(xué)方法。
實踐活動課程是課程改革的創(chuàng)新點、亮點，在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實施。運用信息技術(shù)開展活動研究，在實踐活動的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在實踐活動過程中體驗和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
信息技術(shù)和實踐活動的有機結(jié)合，是堅持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強學(xué)生社會探究、科學(xué)探究和認識自我。
本課教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合高中生的特點，我設(shè)計了合作學(xué)習(xí)Excel圖表制作的方法，營造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)計了合作探究Excel圖表預(yù)測分析建模的過程，滲透依靠自身能力，借鑒同伴特長，共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法，有效的開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
高中信息技術(shù)說課稿15
一、說教材：
1、教材地位和作用
《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會了對文字進行簡單修飾的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2、學(xué)生狀況分析
從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡單運用所學(xué)的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進行恰當?shù)摹⒎先藗円曈X效果的修飾，學(xué)生有著很強的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過本課的操作，學(xué)生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。
二、說教學(xué)目標：
鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標確定為
1、認知目標：學(xué)會為文本設(shè)置邊框和底紋。
2、能力目標：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識遷移能力;通過生動有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。
3、情感與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。
三、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：設(shè)置邊框和底紋。
2、教學(xué)難點：設(shè)置邊框和底紋。
四、教法學(xué)法：
所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法。
教師活動圖：設(shè)計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題
學(xué)法 ：
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進行了以下學(xué)法指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學(xué)生活動圖：
仔細觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評價定位
學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結(jié)果進行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。
五、說教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)
師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?
(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)
原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?
導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)
[ 通過對比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。]
(二)合作交流;探求方法
[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]
在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。
學(xué)生自主探究。
打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的'美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。
提示學(xué)生有幾種求助方式：
�、艜俏覀兊暮美蠋�，向書本求助。
⑵向同學(xué)求助。
�、窍蚶蠋熐笾�
(提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。)
請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。
上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清，學(xué)會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學(xué)生的榮譽感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達能力。
通過提問不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。
(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。
(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。
告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。
學(xué)生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?
師重點講解：(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。
(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項。
(3)可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。
學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。
展示學(xué)生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學(xué)生評價，通過對比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)
[任務(wù)二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設(shè)置邊框]
“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。
學(xué)生自主探索。
[ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]
(三)實踐運用;提高發(fā)展
拓展練習(xí)，
練習(xí)：修飾學(xué)校的《機房管理制度》。
[在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認識的文章，學(xué)生只能機械地枯燥地學(xué)習(xí);如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護機房的意識]
六、說設(shè)計理念
在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學(xué)思想：
1、 師生互動性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
2、 探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。
3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。
4、 開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識。
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