高中美術(shù)《審美自律》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的高中美術(shù)《審美自律》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說教材
《審美自律》這一課時選自湘版美術(shù)教材選修模塊《美術(shù)鑒賞》第二單元第五課，該單元主要講述了美術(shù)發(fā)展的歷程，本課的教學理解“獨立審美”這一美術(shù)發(fā)展趨勢產(chǎn)生的原因；結(jié)合一些具體作品理解藝術(shù)家是如何打破流行的繪畫程式，追求個性化的表現(xiàn)與自我表達的。理解在中國書法領域個性與情緒的因素對書法創(chuàng)作的影響；理解中國文人畫的藝術(shù)觀念與藝術(shù)特點。了解19世紀歐洲繪畫領域的重要變革。
教學重點與難點
1．美術(shù)作品中的純形式因素；
2．美術(shù)風格發(fā)展過程中的繼承和創(chuàng)新。
根據(jù)教學進度，教學容量和課時安排的需要，我將采用兩個課時完成教學任務，第1課時分析中國美術(shù)的發(fā)展情況，第2課時分析外國美術(shù)的發(fā)展情況，以下我將向各位評委老師闡述說明第一課時的教學設計。
說目標
教學目標
1．了解“審美自律”的內(nèi)涵，即美術(shù)風格發(fā)展的邏輯和藝術(shù)家對個人風格和形式美的追求；
2．了解中國書法和文人畫的一些主要觀念和發(fā)展線索；
3．了解新古典主義、浪漫主義和印象派的主要觀念和風格。
說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學設計具備可操作性，能達到教學的實效性，有效促進教與學的完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教學方法是展示法，講授法，對話法，設問法等。
學法上，我的知道思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主，合作，探究”的學習方式，具體的學法有資料收集，閱讀法，討論交流法等，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣愛好，同時為以后高中的美術(shù)欣賞課做好鋪墊。
說教學過程
1．導入：欣賞王羲之的《蘭亭序》。
（教師簡單介紹作品的背景和藝術(shù)特色。最好能介紹一下這篇文章的具體內(nèi)容，這樣更能體會作品所表達的情感。教材給出的圖片比較清楚，如果仔細看，其中的字都能辨認。）
2．完成第一個“思考與交流”：教師總結(jié)：這是大書法家王羲之在他著名的書法作品《蘭亭序》中所寫的一些“之”字。不過他可不是刻意寫出來的，為什么呢？請同學們閱讀教材第37頁第二段的內(nèi)容。
◆注意：教師可以提出要求：
�、倌芊裾业矫總�“之”字的原始位置。
�、谌绻堰@些字在作品中的位置交換一下，會不會影響全篇的效果？
3．學生思考并回答。
4．教師總結(jié)。指出，這篇作品是即興寫下來的，當時的情緒和感受自然而然地流露在其中；正因為如此，它是不可重復的'。它的創(chuàng)作僅僅是為了把自己當時的感受表現(xiàn)出來，是一種相對純粹的自我娛樂和情感抒發(fā)，沒有外在的目的。
5．教師展示作品：郭熙的《早春圖》和米友仁的《瀟湘奇觀圖》。請同學們閱讀教材第38頁，并依據(jù)教材中的分析對這兩幅作品進行比較。
◆注意：教師在學生閱讀的過程中要適當加以引導，從作者身份、服務對象、創(chuàng)作目的、繪畫形式、創(chuàng)新之處等進行比較。
6．學生思考并回答。
7．教師總結(jié)，并點明教學主題“審美自律”。完成第38頁的“思考與交流”。
8．學生閱讀并研究教材：學生閱讀并分析第39頁元、明、清時期的美術(shù)現(xiàn)象。
◆注意：教師在學生閱讀過程中要引導學生從幾個方面來認識：
�、僮髌返念}材與內(nèi)容。
�、诒憩F(xiàn)方式。
�、圻@些因素與藝術(shù)家的人品以及內(nèi)心感受之間的關(guān)系。
�、軐γ赖恼J識。
�、輨�(chuàng)作主體意識（即個性化的增強）帶來繪畫領域中的什么變化。
9．學生分析，教師總結(jié)。并且對文人畫進行介紹、總結(jié)。
10．教師與學生一起賞析一些文人畫作品，按照“意象美術(shù)”的欣賞方法來進行欣賞。著重要理解藝術(shù)家為什么創(chuàng)造這些形象，是表白心跡，還是超脫世俗，還是反叛社會等等。
11．課上或建議學生在課下完成“活動建議一”。
第一個活動主要是讓學生理解中國美術(shù)作品中形式和風格的繼承和變化。這個活動可以和第38頁的“思考與交流”結(jié)合起來進行。該“思考與交流”中用來分析各個時期山水畫空間表現(xiàn)方式的示意圖來自方聞的《心印》一書，有條件的話，教師可以找來幫助消化教材內(nèi)容。根據(jù)該書三種空間表現(xiàn)方式的劃分標準，米友仁的《瀟湘奇觀圖》應該屬于第二個階段。但這種劃分不一定非常準確，帶有較強的主觀性。另外要注意的是，這種分析僅僅是作品欣賞和比較的一個方面，不能因此而忽略了筆墨技法上更加明顯的差異。
板書設計
為了讓學生清晰明了地掌握本課所學知識，我把黑板劃分為三個部分，一部分板書課題和主要知識點，一部分板書關(guān)鍵詞，一部分準備張貼一些美術(shù)作品和學生課前收集的一些資料。
結(jié)束語
以上，從教材，目標，教法學法，教學過程和板書設計等五個環(huán)節(jié)，我就湘版美術(shù)教材之美術(shù)鑒賞第二單元第五課《審美自律》的說課至此結(jié)束，請各位評委老師批評指正，謝謝。
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