關(guān)于高中音樂(lè)說(shuō)課稿范文匯編7篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的高中音樂(lè)說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
一，說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱；根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三個(gè)問(wèn)題。即：音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀，形成終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義。
2、教材分析；本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元的第一節(jié)。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括導(dǎo)言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂(lè)＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素。內(nèi)容比較多，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
3、教學(xué)目標(biāo)
一個(gè)是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。二是初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。 三是聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
4、教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)
一是認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。
二是通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
5、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，盡量的結(jié)合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗(yàn)，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。在導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊谶@一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用，下面我主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽(tīng)法，講授法，談話法，練習(xí)法等。
1） 導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考。
2） 認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)，首先是課堂提問(wèn)學(xué)習(xí)導(dǎo)言，格言和散文。學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。最后把節(jié)奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解。
3）鑒賞＜草原牧歌＞。這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分，第一部分先完整聆聽(tīng)，再對(duì)比聆聽(tīng)。這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對(duì)比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音，并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對(duì)比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè)。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放＜草原放牧＞第一主題，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
四、拓展感受
再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目。完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心。
五、小結(jié)：
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過(guò)學(xué)生的參與體驗(yàn)互動(dòng)和聆聽(tīng)教學(xué)法，講解教學(xué)法，感悟教學(xué)法，課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
一，說(shuō)教材
這一節(jié)是第四單元《國(guó)之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對(duì)于激發(fā)、培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著重要作用。
1、教學(xué)目標(biāo)分析（三方面）
知識(shí)目標(biāo)：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)
能力目標(biāo)：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識(shí)與技能
情感目標(biāo)：激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好
2、教學(xué)重難點(diǎn)分析
《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。
3、教學(xué)的難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。
二，說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法
大多數(shù)學(xué)生都對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)的意識(shí)。
三，說(shuō)教法
以點(diǎn)撥引導(dǎo)為主要教法，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，通過(guò)運(yùn)用圖畫、聽(tīng)音樂(lè)等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。
四，教學(xué)過(guò)程分析
1、課題導(dǎo)入 采用問(wèn)題式導(dǎo)入法
你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？ 以著名歌唱家李玉剛引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇的無(wú)窮魅力。
2、介紹新課知識(shí)
先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識(shí)
一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。
再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有充分的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)上設(shè)計(jì)了三塊內(nèi)容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。
首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用談話法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)梅蘭芳先生的認(rèn)識(shí)’，
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是觀看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內(nèi)容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間“蓄須明志”，表現(xiàn)了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。）
其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對(duì)梅蘭芳先生代表作品的記憶。
最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，體驗(yàn)感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè)情緒及特點(diǎn)。
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
通過(guò)以上三部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)知識(shí)拓展
介紹梅蘭芳在世界上的影響力。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用講授法，介紹梅蘭芳在國(guó)外的一些演出經(jīng)歷。
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國(guó)外的一些情況。
第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生談?wù)劇畬?duì)梅蘭芳在國(guó)外影響力’的個(gè)人觀點(diǎn)。
六、課堂總結(jié)
運(yùn)用了著名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員，美的化身”來(lái)結(jié)束本堂課。為的是創(chuàng)設(shè)一種課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《飄逸的南國(guó)風(fēng)》是高一音樂(lè)鑒賞必修教材第二單元“腔調(diào)情韻—多彩的民歌”的最后一節(jié)，根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”。以及“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。”任何文化都是屬于民族的，本民族音樂(lè)文化是音樂(lè)文化中的“母語(yǔ)”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語(yǔ)音樂(lè)文化的重要組成部分，它婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌，本節(jié)內(nèi)容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗(yàn)?zāi)戏矫窀枰魳?lè)情緒的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個(gè)單元的基礎(chǔ)上，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的原因。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生音樂(lè)雙基較薄弱，對(duì)民族音樂(lè)的了解比較片面，特別是對(duì)民歌知識(shí)了解甚少。大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂(lè)，但學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)幾首南方民歌的音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
聆聽(tīng)《彌渡山歌》、《對(duì)鳥》、《幸福歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、抒情、細(xì)膩的風(fēng)格特征，運(yùn)用討論、體驗(yàn)法、圖象法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂(lè)特征同時(shí)自主參于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂(lè)風(fēng)格，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)力和理解力。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
學(xué)唱過(guò)程中，深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。對(duì)比認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因，對(duì)形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】聆聽(tīng)、演唱三首民歌，感受、體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了使學(xué)生更為主動(dòng)的達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗(yàn)法貫穿整個(gè)教學(xué)，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知與體驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，避免枯燥的說(shuō)教方法，有利于學(xué)生理解和分析歌曲，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情，通過(guò)探究法、小組合作法等教學(xué)手段，使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的情緒正常，在歌曲分類環(huán)節(jié)、分析歌曲調(diào)式的旋律、結(jié)構(gòu)、演唱特點(diǎn)、伴奏特點(diǎn)等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，互動(dòng)集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能順利地完成作品，情緒得以調(diào)動(dòng)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
課件播放視頻音樂(lè)作品三首南方民歌進(jìn)行欣賞，請(qǐng)學(xué)生探究以下問(wèn)題：
1、是我國(guó)的哪個(gè)省，知道哪些景點(diǎn)和民歌。
2、比較三首民歌的音樂(lè)風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?
3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂(lè)要素上?
云南：這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。
(設(shè)計(jì)意圖：直接提出問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)云南民歌的聆聽(tīng)，加深學(xué)生對(duì)云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對(duì)比做好鋪墊的作用，通過(guò)我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從聽(tīng)辨引進(jìn)新課)
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征
(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。
是一首贊美愛(ài)情的山歌。歌詞用了比興的手法，暗示著愛(ài)情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長(zhǎng)音在南方民歌中常見(jiàn)。
(2)介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。
彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無(wú)量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀，所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。
南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達(dá)三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。
(3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。
問(wèn)題：南北方山歌的區(qū)別。
(4)再次播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：起—平—落。
(5)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點(diǎn)。
(6)在完整演唱《彌渡山歌》后，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式特點(diǎn)，并與《腳夫調(diào)》進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比南、北方的生活環(huán)境的差異，使學(xué)生通過(guò)畫面深入體會(huì)環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格形成的影響。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)聆聽(tīng)、感受、演唱、分析、感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)比較，讓學(xué)生了解地域環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格的影響，在引導(dǎo)學(xué)生了解云南山歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，自主小結(jié)引腔在南方民歌中的特點(diǎn)，以認(rèn)識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征和地域特征，最終主動(dòng)探索形成民歌地方風(fēng)格的原因。)
2、欣賞浙江民歌《對(duì)鳥》
(1)音頻MP3播放課件中《對(duì)鳥》，引導(dǎo)學(xué)生感受其音樂(lè)風(fēng)格和討論提問(wèn)。
問(wèn)題：
作品《對(duì)鳥》運(yùn)用那種民族調(diào)式和它的演唱形式是什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點(diǎn)，范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱幾句，引導(dǎo)學(xué)生分析和感受其旋律與當(dāng)?shù)胤窖灾g的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進(jìn)行特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。
(設(shè)計(jì)意圖：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)并進(jìn)一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)探索民歌與方言之間的關(guān)系)
3、欣賞湖北民歌《幸福歌》
1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時(shí)代特點(diǎn)。
2、播放課件中在音樂(lè)會(huì)上演唱《幸福歌》的視頻音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生探索民歌的發(fā)展。
3、師生合作共同演唱《幸福歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲熱烈歡快的情緒。
(設(shè)計(jì)意圖：探索民歌發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)及民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系，以進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。)
環(huán)節(jié)三：拓展與探究
1、播放本單元欣賞過(guò)的幾首民歌片段，討論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問(wèn)題?
因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂(lè)特點(diǎn)、演唱形式等方面，會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會(huì)具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。
2、我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂(lè)器等因素上。
(2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。
(3)同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂(lè)風(fēng)格上也會(huì)有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑?huì)受到當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化的影響，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂(lè)風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。
八、小結(jié)與作業(yè)
本節(jié)課我們通過(guò)對(duì)三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂(lè)風(fēng)格特征。并對(duì)民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究。我國(guó)民歌浩如煙海，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中重要精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶，是人類文明的智慧結(jié)晶，所以，課后請(qǐng)同學(xué)們找?guī)资淄愋偷囊魳?lè)作品欣賞一下。
九、板書設(shè)計(jì)
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
音樂(lè)與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂(lè)感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂(lè)與舞蹈》的第一堂開(kāi)門課。面對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的參差不齊；面對(duì)大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)舞蹈的意義才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教學(xué)內(nèi)容
（1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
�。�2）芭蕾基本手位組合訓(xùn)練。
（3）創(chuàng)編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過(guò)對(duì)比、視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè)對(duì)舞蹈的重要作用。
（2）體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。
（3）舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。
二、說(shuō)教法
藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。本著這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：
1、對(duì)比式教學(xué)：音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對(duì)比。
2、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。
3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。
4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽(tīng)、學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最好效果。
三、說(shuō)學(xué)法
要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節(jié)課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
1、對(duì)比法：通過(guò)對(duì)比，感知音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系。
2、討論分析法：學(xué)習(xí)中積極參與討論分析，在討論中總結(jié)新知識(shí)。
3、實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐掌握舞蹈技能。
四、說(shuō)教學(xué)程序
各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。
導(dǎo)入新課——音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合——芭蕾基本手位組合訓(xùn)練
——?jiǎng)?chuàng)編體驗(yàn)
五、說(shuō)課件
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進(jìn)、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗(yàn)作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結(jié)論性的東西則必須由學(xué)生來(lái)總結(jié)。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材分析 依據(jù)普通高中音樂(lè)課標(biāo)要求，在第二單元領(lǐng)略了我國(guó)東西南北中多彩民歌的腔調(diào)情韻后，就進(jìn)入了我國(guó)豐富的民間器樂(lè)單元。所以在第三單元中，教材安排了鼓吹樂(lè)和絲竹樂(lè)兩部分內(nèi)容，在《絲竹相和》這節(jié)中，教材以我國(guó)最具影響力和代表性的兩個(gè)民間器樂(lè)樂(lè)種：江南絲竹和廣東音樂(lè)為切入口，選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂(lè)升平》為主要教學(xué)素材。教材設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代表性的民間器樂(lè)種類有所了解，并對(duì)這些樂(lè)種的音樂(lè)特點(diǎn)和文化特征有所體驗(yàn)與感悟。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，為理解世界多元文化打下重要基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo) 具體的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：一是感受、體驗(yàn)江南絲竹的藝術(shù)魅力（放慢加花和支聲復(fù)調(diào)），體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。 二是了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器，體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。 三是能聽(tīng)辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn) 一是江南絲竹《中花六板》的學(xué)習(xí)體悟，對(duì)江南絲竹：小 細(xì) 輕 雅特點(diǎn)的把握。二是對(duì)《娛樂(lè)升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法
對(duì)于江南絲竹和廣東音樂(lè)高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接觸過(guò)，對(duì)演奏樂(lè)器、基本情緒、風(fēng)格有一定的了解。由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高，因此，本課的教學(xué)需要根據(jù)高中課標(biāo)的新要求，充分考慮高中生的具體實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學(xué)、初中的新發(fā)展。
所以學(xué)法以體驗(yàn)比較、參與感悟?yàn)橹�。在本課中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也以 “體驗(yàn)”和“比較”為主。“體驗(yàn)”：身體性參與（用自己的耳朵聽(tīng)、用自己的嘴說(shuō)、用自己的腦思考）�！氨容^”：音色、情緒、風(fēng)格等方面的比較，以利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)深刻的印象。
三、說(shuō)教法
考慮到本課教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，我選用的教法以引導(dǎo)體感悟式為主，適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)采用研究點(diǎn)撥探討教法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
考慮到學(xué)生全部生活在西北地區(qū)，對(duì)江南絲竹不很熟悉，我將聽(tīng)音樂(lè)感受體驗(yàn)定為本課教學(xué)的主要途徑，同時(shí)江南絲竹和廣東音樂(lè)自具特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)，以學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂(lè)器音色的感受、體驗(yàn)為主要切入點(diǎn)，在對(duì)兩個(gè)樂(lè)種的欣賞比較中，進(jìn)一步豐富對(duì)絲竹樂(lè)的感受和理解，保證必要的理解和感悟。，突出“絲竹相和”這一主題，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)器間的呼應(yīng)與合作，另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊(yùn)含著的和諧、謙讓的人文內(nèi)涵。
教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我將本課分為四個(gè)部分：第一部分導(dǎo)入，第二部分絲竹樂(lè)器聽(tīng)辨，第三部分絲竹樂(lè)曲賞析，第四部分絲竹風(fēng)格辨別。
具體步驟是：
�。ㄒ唬┱n前音樂(lè)《江南好》，配合風(fēng)情圖片導(dǎo)入
�。ㄒ鈭D：營(yíng)造氛圍，作好進(jìn)入音樂(lè)課堂的心理準(zhǔn)備。）
�。ǘ┙z竹樂(lè)器聽(tīng)辨
運(yùn)用多媒體視聽(tīng)結(jié)合，純聽(tīng)覺(jué)辨別竹笛、二胡、揚(yáng)琴、高胡這幾種樂(lè)器，讓學(xué)生體會(huì)不同地區(qū)的絲竹樂(lè)風(fēng)格各具特色。把握其中主要樂(lè)器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂(lè)的基礎(chǔ)。
（三）絲竹樂(lè)曲賞析
1、欣賞《中花六板》片段，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)：這段樂(lè)曲中主要有哪些樂(lè)器？點(diǎn)出曲名，簡(jiǎn)介江南絲竹。 結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。
觀察曲譜，找每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個(gè)音的特點(diǎn)。
對(duì)比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。
再聽(tīng)音樂(lè)片段感受。引導(dǎo)分析感悟江南絲竹藝術(shù)特色的人文內(nèi)涵。再次聽(tīng)全曲概括江南絲竹“小 細(xì) 輕雅”的特點(diǎn)
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂(lè)歌》主題（樂(lè)隊(duì)演奏視頻）
3、廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》（教學(xué)步驟同絲竹樂(lè)曲）
4、對(duì)比聆聽(tīng)《娛樂(lè)升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
�。ㄋ模� 絲竹風(fēng)格區(qū)分
聽(tīng)辨江南絲竹和廣東音樂(lè)
三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調(diào)》《彩云追月》
五、說(shuō)教學(xué)反思
1、師生互動(dòng)的充分性和從容性可能不夠。
2、對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。
3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機(jī)會(huì)可進(jìn)一步增加。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)大綱
我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容是《非洲音樂(lè)》，高中音樂(lè)新課標(biāo)中指出，高中音樂(lè)課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè)文化的獨(dú)特魄力，更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀，拓展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞的視野，最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè)能力的目的。
二、說(shuō)教材
教材分析：本課內(nèi)容是高中《音樂(lè)鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè)神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂(lè)。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的民族民間音樂(lè)知識(shí)了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂(lè)器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了以非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂(lè)風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)是：初步了解非洲音樂(lè)的概況，體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導(dǎo)入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂(lè)模擬、旋律模唱、音樂(lè)情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫面，營(yíng)造音樂(lè)情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂(lè)的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè)，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè)情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂(lè)。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設(shè)計(jì)了非洲音樂(lè)與世界音樂(lè)的拓展學(xué)習(xí)部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè)都是世界音樂(lè)的重要組成部分，非洲音樂(lè)也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)
六、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。音樂(lè)還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè)課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的.培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂(lè)課是小學(xué)和初中的音樂(lè)課特點(diǎn)，而高中音樂(lè)課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè)教師更應(yīng)該在我們的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè)課教案
課題：非洲歌舞音樂(lè)
課型：欣賞課
教學(xué)理念：
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了以下幾方面：
1、高中音樂(lè)新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。
2、音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，音樂(lè)學(xué)習(xí)的本身是創(chuàng)造。
3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),如何合理的設(shè)計(jì)學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng)作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。
2、通過(guò)欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：鼓、課件、音響設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、欣賞音樂(lè)《綠色的非洲》片段。
2、討論：(1)、這段音樂(lè)最打動(dòng)你的是什么？
�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂(lè)。非洲音樂(lè)那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂(lè)無(wú)不吸引著學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習(xí)興趣。
二、走進(jìn)非洲音樂(lè)
（一）、非洲音樂(lè)---鼓
1、欣賞非洲歌舞音樂(lè)《非洲贊歌》片段
�。�1）、討論：這段音樂(lè)中最主要的伴奏樂(lè)器中什么？
�。�2）、認(rèn)識(shí)非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。
課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢(shì)和音響特點(diǎn)。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。
�。�3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢(shì)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏模擬鼓聲。
2、教師總結(jié)：鼓是非洲普遍流行的樂(lè)器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂(lè)之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂(lè)外，有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征，或者用來(lái)傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂(lè)又是語(yǔ)言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂(lè)器無(wú)法比得上的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的演奏手法。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂(lè)中的重要作用與地位。同時(shí)在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗(yàn)了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復(fù)、呼應(yīng)的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強(qiáng)烈的音樂(lè)震撼力。
�。ǘ⒎侵抟魳�(lè)----節(jié)奏
1、欣賞非洲音樂(lè)《鼓舞》。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。
�。�1）、討論：你能模仿出這段音樂(lè)中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。
�。�2）、請(qǐng)幾位同學(xué)用鼓敲出音樂(lè)《鼓舞》的典型節(jié)奏。
�。�3）、教師總結(jié)非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。
2、節(jié)奏模仿：學(xué)習(xí)幾組典型的非洲音樂(lè)節(jié)奏。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)非洲音樂(lè)復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂(lè)獨(dú)特的魅力。
�。ㄈ⒎侵抟魳�(lè)----神秘的宗教色彩
1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。
�。�1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂(lè)嗎？從這段歌舞中，你能體會(huì)出人們內(nèi)心怎樣的情感？
�。�2）、討論：在非洲，音樂(lè)除了娛樂(lè)，還具有哪些功能？
2、學(xué)生交流對(duì)非洲音樂(lè)社會(huì)性的理解，認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂(lè)神秘的宗教色彩。
3、學(xué)唱主題旋律。引導(dǎo)學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應(yīng)歌唱形式，感受非洲音樂(lè)的歌唱特點(diǎn)，體會(huì)非洲人民樸實(shí)無(wú)華、沒(méi)有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復(fù)音節(jié)的吟唱風(fēng)格。
4、教師總結(jié)：音樂(lè)不僅僅有娛樂(lè)性，還有其社會(huì)性與宗教性，這一特點(diǎn)在非洲音樂(lè)中尤其突出。在非洲，人們認(rèn)為音樂(lè)不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅(qū)魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂(lè)神秘的宗教色彩，感受音樂(lè)攝人心魄的震撼力和感染力。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單反復(fù)的旋律模唱，讓學(xué)生體會(huì)非洲音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
�。ㄋ模⒎侵抟魳�(lè)----情境模擬
1、活動(dòng)安排：把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)創(chuàng)編出心目中的非洲音樂(lè)和音樂(lè)場(chǎng)景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。
2、創(chuàng)編表演：請(qǐng)每一組同學(xué)各自表演創(chuàng)編的非洲音樂(lè)，并請(qǐng)其他同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)他們表現(xiàn)了非洲音樂(lè)的什么特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：改變高中音樂(lè)課單一的欣賞與分析，開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作與律動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的律動(dòng)與創(chuàng)編豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
三、非洲音樂(lè)與世界音樂(lè)
�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè)與踢踏舞
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么？它借鑒了非洲音樂(lè)的哪些特點(diǎn)？
3、介紹踢踏舞：上一世紀(jì)二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國(guó)這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂(lè)節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強(qiáng)的即興性、自?shī)市�，開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性。
�。ǘ⒎侵抟魳�(lè)與爵士音樂(lè)。
1、欣賞爵士音樂(lè)《空虛布魯斯》
2、請(qǐng)學(xué)生描述所了解的爵士音樂(lè)。
3：討論：爵士音樂(lè)與非洲音樂(lè)的共同特點(diǎn)。
�。ㄈ⒄n后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂(lè)，你還了解哪些音樂(lè)形式受非洲音樂(lè)的影響？
2、新時(shí)代的非洲音樂(lè)：請(qǐng)學(xué)生用課余的時(shí)間了解新時(shí)代的非洲音樂(lè)延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂(lè)的哪些風(fēng)格及特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，正確審視非洲音樂(lè)的文化價(jià)值，同時(shí)通過(guò)欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛(ài)非洲音樂(lè)文化，開(kāi)闊學(xué)生的欣賞視野。
四、小結(jié)部分
教師語(yǔ)：非洲音樂(lè)是最樸實(shí)無(wú)華，最真純的音樂(lè)，其豐富多彩和變化多端的節(jié)奏，是世界音樂(lè)的寶貴資源，人們常說(shuō)，非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂(lè)的節(jié)奏帶給世界音樂(lè)許多靈感。讓我們?cè)诜侵薰木实谋硌葜薪Y(jié)束我們課堂中對(duì)非洲音樂(lè)的探索，我相信課后每一位同學(xué)都會(huì)對(duì)非洲音樂(lè)有更深的認(rèn)識(shí)和探索。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
一、 對(duì)大綱、教材與教學(xué)目標(biāo)的分析與把握
高中音樂(lè)新課標(biāo)中指出：普通高中音樂(lè)課程是提升國(guó)民素質(zhì)的音樂(lè)教育。在音樂(lè)教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)重在啟迪、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)健康向上的良好心態(tài)。
本課教材是“人音版”普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》中的第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師---貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個(gè)單元主要探究貝多芬的音樂(lè)作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章和《第九交響曲》第四樂(lè)章。重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)《第九交響曲》第四樂(lè)章，引導(dǎo)學(xué)生正確把握貝多芬的作品風(fēng)格及內(nèi)涵，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活同樂(lè)曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)。
根據(jù)高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)和感知能力，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識(shí)。
�。�2）能力目標(biāo)：能夠會(huì)唱《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。
�。�3）情感目標(biāo)：感受、體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐洲古典主義音樂(lè)及貝多芬精神的認(rèn)識(shí)。
要達(dá)到這些目標(biāo)，單靠教材是完不成的，必須貫徹用教材教，而不是教教材；必須通過(guò)教材引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)，構(gòu)建比較全面扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、教法設(shè)計(jì)概要
突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)是音樂(lè)教育和課堂教學(xué)的基本原則。而音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，要堅(jiān)持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則 ，在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè)的變化，感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，了解音樂(lè)表現(xiàn)的方法手段，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)形象的感知和體驗(yàn)。為此，本課教學(xué)將結(jié)合運(yùn)用調(diào)查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法等授課的基本方法。
三、學(xué)法設(shè)計(jì)概要
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)：
1.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，運(yùn)用體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)形像與音樂(lè)情感的體驗(yàn)中充分展開(kāi)想象，建立一定的音樂(lè)思維空間。
2.在音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識(shí)灌輸和單一的講解。
3.在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中（包括課前準(zhǔn)備），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理相關(guān)信息，做到會(huì)提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題、善解決問(wèn)題，增強(qiáng)與他人間的協(xié)作能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程概要
本課的主要內(nèi)容是聆聽(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè)章，在教學(xué)過(guò)程中我采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行。
1.課題引入：
�、牛雎�(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章，并選出內(nèi)容表達(dá)正確選項(xiàng)：
a、又名《熱情奏鳴曲》
b、該曲表達(dá)的是一種含蓄、優(yōu)美的情感。
C、以歌頌為主題，曲調(diào)莊重舒緩，輝煌燦爛。
d、此曲如莎士比亞的名篇《暴風(fēng)雨》一樣，也是表現(xiàn)人與大自然搏斗的大無(wú)謂精神的。 ⑵請(qǐng)同學(xué)選出《第23鋼琴奏鳴曲》的作者：
a、莫扎特
b、海頓
C、貝多芬
d、巴赫
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè)和選擇答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，并引出課題《劃時(shí)代的音樂(lè)大師----貝多芬》
2.講授新課：
�、胖v新課之前，先請(qǐng)幾位同學(xué)把我們上節(jié)課要求大家針對(duì)以下問(wèn)題收集的相關(guān)資料給大家展示一下。
a、貝多芬的生平簡(jiǎn)介；
b、貝多芬創(chuàng)作的作品分類；
c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及音樂(lè)主題；
d、試舉例，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示課外收集相關(guān)資料，不僅調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，而且可以培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為其學(xué)習(xí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)，形成良好的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
�、苿偛旁凇柏惗喾覄�(chuàng)作的作品分類”這個(gè)問(wèn)題里面，我們說(shuō)他一共寫了32首鋼琴奏鳴曲；9部交響曲等等。那么給大家5分鐘的時(shí)間把什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲這三個(gè)問(wèn)題，集體探討一下并掌握概念。
[設(shè)計(jì)意圖]：采用共同學(xué)習(xí)、探究的形式，深入知識(shí)主題，避免枯燥、單一的知識(shí)灌輸和講解。
�、峭暾雎�(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè)章，回答該作品體現(xiàn)了貝多芬怎樣的偉大思想？
[設(shè)計(jì)意圖]：有了以上的音樂(lè)知識(shí)做基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解能力。
�、确侄舞b賞，聽(tīng)辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達(dá)情感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力中所起的作用。
[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)形式及情感的辨別能力和理解能力。
⑸學(xué)唱《歡樂(lè)頌》主題，體驗(yàn)合唱情緒與表達(dá)的感情。說(shuō)說(shuō)它對(duì)你在今后的學(xué)習(xí)和生活方面有什么啟迪？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)體驗(yàn)合唱情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確把握作品的風(fēng)格及內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活同合唱所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)。
�、收n堂實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，感受4拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂(lè)頌》主題。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到遷移知識(shí)，延續(xù)創(chuàng)新的目的。
3.拓展與研究
對(duì)比聆聽(tīng)維也納古典樂(lè)派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運(yùn)交響曲》片段。說(shuō)說(shuō)有何異同點(diǎn)？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)比欣賞海頓、莫扎特、貝多芬的作品片段，認(rèn)識(shí)古典主義音樂(lè)的共同特征及三位作曲家的個(gè)性特征。
4.課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《第九交響曲》的第四樂(lè)章，并對(duì)“樂(lè)圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學(xué)習(xí)、生活中，都會(huì)遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對(duì)這些挫折、困難？或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當(dāng)中，得到了一些啟示??希望同學(xué)們都能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，勇敢地去面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。
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