【精選】高中說課稿模板集合三篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的高中說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中說課稿 篇1
【說教材分析】
本部分內(nèi)容初看起來比較簡單，學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)知識。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時差問題是學(xué)生理解的難點，高考試題中涉及此基礎(chǔ)知識的比例也很大，這些問題都需要從這里得到解決，所以教學(xué)時要特別注意直觀性，幫助學(xué)生徹底解決此基礎(chǔ)問題。
【說教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各個角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點。
2.利用燈泡或手電當(dāng)太陽，讓學(xué)生觀察并體會地球自轉(zhuǎn)時各地晝夜有什么變化，從而理解各地時差，初步學(xué)會利用簡易工具換算時間。
【說課程標準要求】
●用事實說明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)
【說教學(xué)用具】
師：地球儀、三球儀、燈泡、簡單的課件，時區(qū)分布表格（課前發(fā)給學(xué)生）；生：彩色不干膠條、手電
【說教學(xué)過程】
一、合格地球人的考查
1.你觀察到的太陽、月亮、星星從哪個方向升起，又從哪個方向落下？
2.小時侯你認為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？
3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎？
4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對地球人有何影響嗎？
這里根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗回答問題，并引入兩個專題（怎么轉(zhuǎn)和影響）的教學(xué)。
1.學(xué)生都能回答出來。
2.是天動還是地動，這還是個問題呢，可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說”的故事，鼓勵學(xué)生為追求真理而努力。
3.那么，地球是怎么轉(zhuǎn)的呢？
活動一：演示地球自轉(zhuǎn)運動
第一步：請3個學(xué)生到臺前來演示，大家評判誰演示的正確�。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學(xué)生以具有代表性，觀察后就明朗了）
第二步：小組內(nèi)每個同學(xué)演示一遍，組員負責(zé)指正，要求人人會演示。
第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向：赤道上空看；北極上空看，南極上空看，最后總結(jié)出結(jié)論。
總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時針方向；南極上空看，順時針方向
屏幕給出三幅地圖：a.面向赤道；b.面向北極；c.面向南極，要求學(xué)生標出地球自轉(zhuǎn)方向（化演示為圖示，增強實戰(zhàn)能力）并告訴學(xué)生：記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習(xí)題的關(guān)鍵！
地球自轉(zhuǎn)一圈的時間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。
活動二：利用手電或燈泡，觀察地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
第一步：地球不自轉(zhuǎn)，面向太陽和背向太陽的一面如何？
第二步：撥動地球儀，看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。
第三步：在地球上選擇幾個城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開羅、紐約等，看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運動經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。
說明：這里強調(diào)幾個時間點：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。
學(xué)生總結(jié)：
1.由于地球是個不透明體，在太陽的照射下，面向太陽的一面就是白天，即晝；背向太陽的一面是黑夜，即夜。
2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。
3.不同的地點經(jīng)歷的時間不同，同一時刻不同地點處在不同的晨、午、昏、夜等時間，東邊地點比西邊地點要先看到日出。
教師補充演示：利用書上問和圖進行解說。
練一練：給晝夜平面圖，讓學(xué)生判斷不同地點的時間，實現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。
老師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替（強調(diào)不是晝夜），各地時間存在差異。
�。ㄈ绻麜r間允許，可以補充下列內(nèi)容）
小知識：古時人們判斷時間，是以太陽升到最高也就是正午時為12點，各地太陽最高時刻不同，所以正午時間不同，所以各地時間就不同，存在時間的差異，人們?yōu)榱讼嗷ソ涣�，人為�?guī)定了24個時間，經(jīng)度每15度為一個時間，叫區(qū)時，使用這個時間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時區(qū)，繪制成地圖就叫時區(qū)表，要想知道某地現(xiàn)在是什么時間，不需要記憶，只需要使用時區(qū)表，如圖就可以查出。（下圖置于大屏幕上，學(xué)生使用簡圖）
活動三：《教你小技巧》：利用簡易時區(qū)劃分圖判斷各地時間
工具：時區(qū)劃分圖（教師提供）
第一步：將該表格的時間部分和空間部分撕開（如上圖已撕開的時間表）并在時間表上把每個小時的時間都注出。
第二步：求解：明確已知時區(qū)和時間，求已知時區(qū)的未知時間。
將已知時間和該地所在時區(qū)（空間）重合在一起，所求時區(qū)的時間就能夠從“時間”圖上得出來。如圖：當(dāng)北京時間為18點時，紐約時間是當(dāng)日5點，開羅時間是12點……利用時區(qū)與時間的有機組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時（屏幕上老師用課件演示）。
第三步：學(xué)生練習(xí)，老師先隨便出題，給學(xué)生練習(xí)的機會；根據(jù)時事出題，比如德國世界杯比賽時間與北京時間的換算，xx北京奧運會與世界各地小朋友觀看時間的換算等等。
整節(jié)課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么，最有收獲的是？（由學(xué)生來總結(jié)，往往比老師總結(jié)更有效）
課外作業(yè)布置
手工制作作業(yè)：制作時區(qū)盤（給學(xué)生制作材料和制作方法）（選做）
1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆
2）步驟：
�。ㄒ唬⿲D甲和圖乙貼在硬紙板上，用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤（將時鐘剪去）。兩圖中心用大頭針穿孔，用子母扣別好，使圖甲可以自由轉(zhuǎn)動；
�。ǘ┙o圖甲按陸地、海洋分別著色，將城市用紅筆使其突出顯示；
（三）在乙圖底板的垂直于12點處繪出平行太陽光線，并標出地球自轉(zhuǎn)方向。
（四）在日界線處外接一小塊硬紙條，延長日界線，在日界線兩側(cè)標出今（明）天和明（今）天字樣。同樣，在底板的24點處延長界線，在兩側(cè)標出今（明）天和明（今）天字樣。
【教學(xué)反思和后記】
本節(jié)課內(nèi)容較多，難度也較大，試圖通過直觀地球儀演示觀察和小組合作的組織形式解決難點，設(shè)計思路新穎獨特，操作起來容易出現(xiàn)課堂混亂的問題及時間不夠的問題，需要提前考慮對策！
高中說課稿 篇2
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式�！罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說課這個環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準備了《實踐及其特征》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的'題目是《實踐及其特征》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計7個方面進行說課。
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。必修四在整個高中政治學(xué)習(xí)中，既是重點也是難點。第六課主要介紹馬克思主義哲學(xué)體系中的認識論部分，有相對獨立性特點。第一框題《人的認識從何而來》是認識論學(xué)習(xí)的開篇一課，也是關(guān)鍵一節(jié)，是否理解和理解程度如何直接影響本部分內(nèi)容的掌握與運用。本課分為二個目題，第一目分析了實踐的含義、形式、特點;第二目分析了實踐為什么是認識的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
教學(xué)之路從認識學(xué)生開始，下面我來談一談學(xué)情。
本課教學(xué)對象是高二年級學(xué)生，在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力，對感興趣的社會熱點問題善于合作探究、勇于思索、樂于表達自己的見解;在認知結(jié)構(gòu)上具備了一定的抽象思維能力，對于什么是認識，什么是實踐，什么是正確認識的來源與檢驗標準有了自己生活化、經(jīng)驗化的理解，所以不應(yīng)該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論，應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己在社會生活中體悟?qū)嵺`是認識的唯一來源、發(fā)展動力、檢驗標準和最終目的，讓每一位學(xué)生能夠獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。
三、說教學(xué)目標
依據(jù)《高中思想政治課程標準》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
【知識目標】
識記實踐的含義、構(gòu)成要素;理解實踐的特點;聯(lián)系實際分析實踐與認識的關(guān)系。
【能力目標】
通過學(xué)習(xí)實踐和認識關(guān)系原理，使學(xué)生樹立科學(xué)實踐觀。
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
牢固樹立實踐第一的觀點，運用實踐的觀點指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。
四、說教學(xué)重難點
依據(jù)《高中思想政治課程標準》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
【重點】
實踐的概念、實踐是認識的基礎(chǔ)。
【難點】
實踐的特點、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，主要采用了活動法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
本環(huán)節(jié)我通過展示馬克思生前最喜愛的一則寓言引出本課主題。
哲學(xué)家問船夫：“你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎?”
“不懂�！贝蛘f。
“你的生命價值失去了三分之一，”哲學(xué)家說，“你懂哲學(xué)嗎?”
“更不懂�！�
哲學(xué)家感慨：“那你的生命價值就失去了一半!”
一個巨浪把船打翻，哲學(xué)家掉在河里。船夫問：“你會游泳嗎?”
“不會，不會!”
船夫說：“那你的生命價值就失去了全部�！�
這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過好朋友推介會、我心目中的朋友、讓友誼之樹長青、真正的朋友4個方面展開。
1.實踐的含義
首先，采用問答的形式和同學(xué)們一起分解實踐的含義，如實踐的主體是什么、實踐的對象、手段是什么來一步步引出實踐是人們有意識、有目的地能動性地改造客觀世界的活動。從而使學(xué)生從不同角度掌握實踐的含義。接著，我會展示幾個實例，讓學(xué)生判斷哪些屬于實踐，從而鞏固學(xué)生對實踐含義的掌握。
討論：下列活動中哪些是實踐?
A.蜜蜂筑巢
B.農(nóng)民種莊稼
C.建設(shè)環(huán)境友好型社會
D.科學(xué)家繪制人類基因組圖譜
學(xué)生依據(jù)對實踐的理解，區(qū)分一般活動和實踐活動，深化對實踐概念的認識和理解。
2.實踐的特點
首先讓學(xué)生觀看中國開展探月活動的視頻，多媒體展示問題思考的以下問題：
A.中國開展探月活動能不能隨心所欲?這說明實踐具有什么特點?
B.面對月球的低溫高寒，我們是不是無能為力呢?這說明實踐具有什么特點呢?
C.探月單個人能否完成?這說明實踐活動具有什么特點?古代只能舉頭望明月，而現(xiàn)代卻能登月探測，體現(xiàn)實踐的哪一特點?
讓學(xué)生結(jié)合自身在現(xiàn)實生活中的事例回答。
設(shè)置的每個問題都對應(yīng)實踐的一個特點，這樣有利于學(xué)生對實踐特點的理解與把握。
3.實踐是認識的基礎(chǔ)
在講解本知識點時，通過4個探究活動來分析實踐是認識的基礎(chǔ)的不同表現(xiàn)。
(1)實踐是認識的來源
在此我設(shè)置了品嘗橙子活動，重現(xiàn)了活生生的現(xiàn)實情境，借助品嘗橙子的活動，學(xué)生體會到想要知道橙子味道，就需要品嘗，即實踐。實現(xiàn)在講解中深入淺出、化繁為簡的理想目標，有利于學(xué)生從感性認識上升到理性認識。
(2)實踐是認識發(fā)展的動力
【多媒體展示：對經(jīng)濟發(fā)展的要求的認識】思考是因為什么變化推動認識的發(fā)展?
【分析】P44頁教材的探究活動，恩格斯的名言：是什么推動了科學(xué)的發(fā)展?
學(xué)生可以結(jié)合在《經(jīng)濟生活》中的知識積累及現(xiàn)實生活的經(jīng)驗，思考并回答問題。
(3)實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準
本知識點講解圍繞黃金周政策要不要廢除，大致形成了兩派。【多媒體展示“廢除派”、“堅持派”的觀點】
【多媒體展示“暢所欲言”】觀點一：黃金周政策應(yīng)該廢除;觀點二：黃金周政策應(yīng)該堅持，對此你認同哪一觀點，請說明理由。以四人小組討論2分鐘，然后推選一人代表小組發(fā)言。
面對黃金周政策的爭議，如何檢驗黃金周政策的正確性?
在通過設(shè)置另一活動：“是真的嗎?”，即將筆插進一個裝滿水的塑料袋中，水會不會漏出來?借此講解為什么說明實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。
設(shè)置生活化的情景，開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，圍繞黃金周展開辯論性的討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維。借助一個小實驗，巧妙地實現(xiàn)了對“實踐是檢驗認識真理性的唯一標準”這一難點的突破。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會出示幾句詩句：
1.近水知魚性，近山識鳥音
2.問渠那得清如許，為有源頭活水來
3.“行以求知，學(xué)以致用”
讓學(xué)生從認識論角度，判斷詩句或名言體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?
通過此環(huán)節(jié)，進一步鞏固學(xué)生對實踐是認識的基礎(chǔ)表現(xiàn)的理解，突破難點。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認識。
內(nèi)容講授完畢，我會給學(xué)生布置作業(yè)：
練一練
據(jù)醫(yī)學(xué)史料記載，17世紀20年代，英國有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，結(jié)果造成了大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。
19世紀80年代，北美洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學(xué)界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶來驚人的死亡。
直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)，才打開了科學(xué)輸血的大門。
上述材料是怎樣體現(xiàn)“實踐是認識的基礎(chǔ)”這個道理的?
(1)第一次輸羊血成功，從而發(fā)現(xiàn)輸血可以救治病人，說明實踐是認識的來源。
(2)從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問題，表明實踐是認識發(fā)展的動力。
(3)輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次輸血醫(yī)療熱帶來驚人的死亡，直到終因發(fā)現(xiàn)血型系統(tǒng)而使輸血問題得以成功解決，說明實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
(4)為救人而輸血失敗的原因，直至發(fā)現(xiàn)人的確定血型系統(tǒng)，從而最終解決輸血問題，說明實踐是認識的目的和歸宿。
七、說板書設(shè)計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我的板書設(shè)計如下：
結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
高中說課稿 篇3
今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神秘面紗》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計7個方面進行說課。
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用�！督议_貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學(xué)生的日常消費行為入手，形象、生動、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹立正確的金錢觀重要的意義。
二、說學(xué)情
下面我來談一談學(xué)情。高一學(xué)生對于貨幣在經(jīng)濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實際生活進行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。
三、說教學(xué)目標
依據(jù)新課標要求以及本教材的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標：
【知識目標】
識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
【能力目標】
通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
四、說教學(xué)重難點
依據(jù)課程標準，我確定了以下的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
【重點】
貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
【難點】
貨幣的本質(zhì)。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
我會設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)生在生活中都有購物的經(jīng)歷，錢在經(jīng)濟生活中叫做貨幣，詢問學(xué)生貨幣為什么能購買東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進入本框的學(xué)習(xí)。
這樣的導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活，拉近了學(xué)生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學(xué)生的興趣，順利引出主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個方面展開。
1.貨幣的本質(zhì)
材料一：在日常生活中，我們經(jīng)常去農(nóng)貿(mào)市場買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購買的物品都是商品。
材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。
首先我會展示兩個案例，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價物，能表現(xiàn)其他一切商品的價值。
之所以這樣設(shè)計，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，寓學(xué)于樂。
2.貨幣的基本職能
接下來我會展示資料。
材料一：有一天，大學(xué)生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標著醒目的價格，最后拿出現(xiàn)金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國留學(xué)，所以，用螞蟻花唄買了想要出國的物品，在出國之前，把一部分錢存在中國銀行，另一部分兌換成美元。
我會請學(xué)生以小組討論的方式進行思考，貨幣執(zhí)行了哪些職能?
最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設(shè)計是貨幣在我們生活中被應(yīng)用，但是學(xué)生很少知道其職能，同時小組討論能激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，增強合作意識。
3.紙幣
我會出示北宋人們用交子購物的視頻，然后請學(xué)生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨意發(fā)行的嗎?
學(xué)生交流之后，師生共同總結(jié)，紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開始在市場上出現(xiàn)，我國依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。
之所有這樣設(shè)計是讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，還要把知識運用到生活實際中，提高辨別假幣的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會展示馬克思的經(jīng)典語錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對本節(jié)課的內(nèi)容進行鞏固提高，使同學(xué)們進一步梳理本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認識。
內(nèi)容講授完畢，我會給學(xué)生布置作業(yè)：一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文，二是請同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識，并將這些知識和家人及其他同學(xué)分享，提高大家辨別假幣的能力。
通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的鑒別假幣的能力，增強同學(xué)們的分享意識。
七、說板書設(shè)計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我的板書設(shè)計如下：
結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
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