【精品】高中說課稿模板7篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的高中說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中說課稿 篇1
說教材
�。ㄒ唬┙滩那昂舐撓�、地位與作用
直線的一般式方程是普通高中課程標準實驗教科書（人教版）高一年級數學必修2第三章第二節中的內容。
本節課是在學習直線的點斜式、斜截式、兩點式、截距式的基礎上，引導學生認識它們的實質，即都是二元一次方程。從而對直線與二元一次方程的關系進行探究，進而得出直線的一般式方程，這也為下一節學習做好準備。
(二) 教學目標
根據課程標準的要求和學生的實際情況，我確定本節課的教學目標如下：
(1) 知識與技能
掌握直線的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線方程的各種形式之間的互相轉化。
�。�2）過程與方法
通過探究直線與二元一次方程的關系，讓學生積極、主動地參與觀察，分析、歸納、進而得出直線的一般式方程，培養了學生勇于探究的精神和學會用分類討論的數學思想方法解決問題。
�。�3）情感、態度與價值觀
通過課堂活動參與，激發學生學習數學的興趣。同時，讓學生認識事物之間的普遍聯系與互相轉化。
（三）教學重點與難點
根據教學目標的確定，并結合學生的認知水平，我確定本節課的重點和難點如下：
重點：直線的一般式方程以及各種形式之間的互相轉化．
難點：理解直線的一般式方程
說教法
我班學生數學基礎一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節課對學生的分析能力和分類討論能力有一定要求，特別是用分類討論思想來解決問題的能力，學生學習起來有一定難度，所以需要老師逐漸的引導。
教法與學法
（一）教法
本節課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結合進行教學，同時還利用多媒體進行輔助，增強動感和直觀性。在整個教學過程中，引導學生觀察，分析，概括，歸納，使學生思維緊緊圍繞“問題”層層展開。培養學生學習的興趣，也充分體現以教師為主導，學生為主體的教學理念。
（二）學法
通過本節課的教學，不僅要讓學生學會知識，更重要的是由學會變為會學，讓學生在探究活動中，自主探究知識，逐步掌握自主獲得知識的學習方法。
高中說課稿 篇2
對一名職業高中數學教師而言教學反思首先是對數學概念的反思。
1.對數學概念的反思
對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思想，用數學的眼光去看世界去了解世界：用數學的精神來學習。而對于數學教師來說，他還要從“教”的角度去看數學去挖掘數學，他不僅要能“做”、“會理解”，還應從“學”去“做”、去“理解”，去挖掘、發現新的問題，解決新的問題。因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系、辨證等方面去展開。
以函數為例：
從邏輯的角度看，函數概念主要包含定義域、值域、對應法則三要素，以及函數的單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些具體的特殊函數，如：指數函數、對數函數等這些內容是函數教學的基礎，但不是函數的全部。
從關系的角度來看，不僅函數的主要內容之間存在著種種實質性的聯系，函數與其他中學數學內容也有著密切的聯系。
方程的根可以作為函數的圖象與軸交點的橫坐標；
不等式的解就是函數的圖象在軸上的某一部分所對應的橫坐標的集合；
數列也就是定義在自然數集合上的特殊函數；
同樣的幾何內容也與函數有著密切的聯系。
教師在教學生是不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
高中說課稿 篇3
1教學目標
�、� 知道摩擦力的定義方向
② 通過實驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關
�、� 知道摩擦力在實際中的意義
2重點難點
探究摩擦力大小與什么因素有關
壓力與重力的區別,摩擦力的定義
3教學過程
一、引入新課
[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開生面的拔河比賽，請二位運動員上場．
比賽結果：女生獲勝．
[師]知道男同學失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說．
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不�。�
[師]表面上是老師幫助了女同學，在男同學握的棒的一端事先涂上了潤滑油．實際上是誰幫助了女同學呢?是摩擦力!可見摩擦力就在我們身邊．
二、新課教學
1．摩擦力
[師]請同學們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺．
[生]手掌與桌面間產生了摩擦．
[師]根據以往的經驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內容呢?
[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素．
[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點．
[演示]
一長方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，(分別演示向左推和向右推)底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜．
[師]請同學們說說從演示的實驗中，你發現了什么．
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反．
[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上．
[師]大家都同意這兩位同學的結論嗎?
[生]同意．
[師]我們把兩位同學所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義．
[板書]兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（friction force）
[師]請同學們互相討論一下在生產生活中有哪些與摩擦力有關的例子．
[生]人走路的時候要用到摩擦力．
[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力．
[生]滑雪的時候有摩擦力．
[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力．
[師]同學們知道了這么多與摩擦力有關的例子，太棒了!現在老師有這么幾個問題，需要同學們幫助解決，請同學們想出盡可能多的辦法來．
[投影]
問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?
問題2：小華星期天要去參加學校的攀巖比賽，你認為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到
達終點?
問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?
(同學們討論后交流)
問題1：
[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布．
[生]找一個力氣大的人去擰．
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．
[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰．
問題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．
[生]向上攀的時候用力抓緊繩子．
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個一個的結．
問題3：
[生]抓泥鰍時戴上防滑手套．
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．
[生]把泥鰍打死后再抓．
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．
[師]同學們想出了這么多的主意，大致歸納一下，比如墊毛巾和戴防滑手套基本上是一類，可以歸納成幾類呢?同學們討論．
[生]我們認為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．
[師]摩擦力的大小和什么因素有關?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]增大摩擦時可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦時可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認為摩擦力的大小應該和壓力和接觸面的粗糙程度有關．
[生]我認為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關系．
[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關系．
[師]對于摩擦力的大小，同學們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?
2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關?
[師]我們把同學們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之一，探索之后每個課題組推選一名代表進行研究結果的交流和答辯．
[師]實驗前請同學們注意下面的問題．
[投影]
(1)怎樣測量摩擦力?
(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?
[生]摩擦力不能直接測量出來．根據二力平衡的知識，用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，此時在水平方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力．彈簧測力計拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測力計的示數就可知摩擦力的大小．
[師]哪位同學可以演示操作，并說明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力.
[師]第二個問題，大家討論．
[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個因素時，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”．
[師]請同學們根據自己選擇的課題設計實驗及實驗數據表格，完成實驗后，寫出探究報告和其他組的同學交流．
(學生分組實驗、教師巡視指導、參與同學們的活動)
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關系
[投影](展示)探究報告
演示并講解：首先，在光滑的長木板．上勻速拉動木塊，記下測力計的示數，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動木塊，記下兩次測力計的示數，填入數據表格中．分析數據，我們可以得出的結論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大．
[師]其他課題組的同學有什么問題可以提問?
[生]問：實驗過程中，你們如何控制其他變量不變呢?
[生]答：在實驗過程中，我們始終使用同一個木塊的同一個面作接觸面，用相同的速度拉動木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變．
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關系
[投影]探究報告
演示并講解：在木板上勻速拉動木塊，當壓力是3 N時，測出的摩擦力是0．8 N，然后在木塊上加一個砝碼，壓力是4 N時，測出的摩擦力是1．1 N．再在木塊上加2個砝碼，壓力是5 N時，測出的摩擦力是1．4 N．分析這組數據后我們得出的結論是：接觸面的粗糙程度不變時，壓力越大，摩擦力越大．
[師]其他課題組同學提問題．
[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
[生]答：因為木塊是在水平面上運動的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計分別測出木塊、木塊和一個砝碼、木塊和兩個砝碼的重力，也就測出了壓力．
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關系
[投影]探究報告
演示并解釋：我們將同一個長方體木塊分別平放、側放、立放在同一塊木板上，勻速拉動木塊，測出的摩擦力的大小基本相同．我們的結論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關．
注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關”是在“正壓力一定”的情況下說的．研究結果表明兩物體相接觸擠壓時，實際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大．而兩者的實際接觸面積只跟正壓力的大小有關，跟它們的表面接觸面積無關．在物體的材料性質和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實際接觸面積也越大．滑動摩擦力也越大．正壓力相同時，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實際接觸面積，故摩擦力保持不變．如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實際接觸面也變了，那么滑動摩擦力也變了．
說明：對于摩擦力大小與物體運動速度的關系，由于要求物體勻速運動．又要用不同的速度拉動，實驗難度大．實驗效果很難觀察，不易得出正確的結論，因此教學中可模糊化處理或放在課外探究．
[師]我們將各個課題小組的結論歸納一下，能得到什么結論?同學們討論．
[生]我們得到的結論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大．
[師]歸納得很好，同學們再一起回憶一下在探究的過程中我們運用了哪些研究問題的方法．
[生]“控制變量法”和“轉換法”．
[師]“控制變量法”同學們已經很熟悉了，哪位同學能進一步說明哪些地方用了“轉換法”?
[生]實驗中有兩個地方用到了“轉換法”．通過測拉力來測摩擦力，還有通過測物體的重力來測壓力．
[師]通過探究實驗，同學們不僅驗證了自己的猜想，還學會了研究問題的方法．現在同學們一起來解決一個實際問題．
3．增大有益摩擦和減小有害摩擦
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．
[師]這位同學說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學們試試．
[生]同一個木塊，在桌面上滑動時的摩擦力是1．2N，滾動時的摩擦力是0．3N，說明用滾動代替滑動能減小摩擦．
[師]同學們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．
[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．
[師]同學們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法．請同學們課后閱讀“科學世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法．現在請同學們回顧這節課哪些知識給你留下了深刻的印象．
三、小結
1．摩擦力的概念．
2．影響摩擦力大小的因素．
3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．
4．“控制變量法”“轉換法”．
高中說課稿 篇4
一、說教材
1.教材的地位與作用
《歐洲西部》是世界地理“認識區域”部分的重要內容，是《東半球地區》的延展和深入，是學生具體了解本區某個發達國家的宏觀印象形成處。本節教材按總分結構大致可分為四部分，即：發達國家集中的地區、以制造業為主的工業、傳統的畜牧業和繁榮的旅游業。教材第一部分為歐洲西部總述，后三部分即為第一部分陳述原因。在本節教材第一課時教學中，主要計劃協助學生學習第一和第四部分，即“發達國家集中的地區”和“繁榮的旅游業”。
“發達國家集中的地區”首先介紹歐洲西部的位置和范圍，并主要以“歐盟”為載體，展示歐洲西部的多個發達國家及其在世界經濟發展中的舉足重輕地位，同時引發學生去深入認識國際合作的重要性。這部分內容側重對歐洲西部經濟現狀進行整體介紹，為后面分析本區經濟發達的原因作好鋪墊。
“繁榮的旅游業”重點介紹歐洲西部著名的旅游資源及其所屬的國家，以幫助學生形成“發展旅游，推動經濟”的意識，從而陶冶學生情操。這部分內容是對歐洲西部“發達國家集中，經濟實力強盛”的解釋之一。
2.教學目標
根據《地理課程標準》的要求，結合七年級學生實際認知水平和參與能力基礎，聯系現實生活，確定本課時需達成三個教學目標：
知識目標：記住歐洲西部的位置、范圍，熟悉歐洲西部的主要國家和城市，理解國際組織“歐盟”的重要作用，了解歐洲西部的主要旅游資源和高額的旅游收入。
能力目標：培養學生的綜合歸納能力，增強學生的讀圖分析能力，提高學生的欣賞水平。
情感目標：增強學生的合作意識，培養學生的經濟意識。
3.教材的重點和難點
根據本節教材編排結構和知識體系，結合學生已有地理學科素養，嚴格以《地理課程標準》為指導，確定本課時教學重點為：歐洲西部的位置、歐盟的成員國、豐富的旅游資源。
由于七年級學生對國際比較組織陌生，部分學生的獨立意識較強等諸多因素，確定本課時教學難點為：建立歐盟的好處和合作意識的培養。
4.教材處理
本節教材“活動”較多，如果按照教材編排順序單獨設立“知識傳授”和“活動認知”等環節，容易讓學生感覺單調乏味。所以，在第一課時教學中，將教材第一部分的兩個活動分解到對歐盟成員國的了解和經濟地位的認識中；同時結合學生興趣，調整教學順序，即提前學習歐洲西部的旅游業。
二、說教學方式
1.教法
根據學生年齡特征，本著“從感性認識到理性分析”的教學思想，確定以以下教學方法為主：
欣賞法：為學生提供和展示大量歐洲西部的風光圖片與音樂片段，目的是創設教學氛圍；
討論法：課堂教學拓展問題“建立歐盟對其成員國的好處”對學生個體來說，有一定難度，展開小范圍討論目的是力求教學難點。
2.學法
合作學習：本課時正文內容偏少，許多知識點和能力點都融入了教材的活動和圖表中，學生個體對提煉教材活動和圖表信息的水平有限，歸納總結能力欠缺，在尋找歐盟成員國、分析歐盟經濟地位和識記歐洲西部旅游勝地等環節都有互幫互助的需要。
三、說教學手段
多媒體輔助教學
1.“藍色多瑙河”音樂片斷目的：創設教學情景，烘托教學氛圍
2.“歐洲西部政區圖”目的：說明本區位置及歐盟的成員國
3.“歐盟進出口占世界百分比統計圖”目的：比較歐盟在世界上的經濟地位
4.“部分國家人均國民生產總值位次圖”目的：強調歐洲西部發達國家集中
5.“歐洲西部旅游風光圖片”目的：展示歐洲西部的著名旅游資源
6.“國際旅游外匯收入的世界比重表”目的`：強調歐洲西部旅游收入高
7.“宜賓旅游風光部分圖片”目的：了解家鄉的旅游資源
8.“積分榜”目的：激發學生興趣，實現激勵評價
四、說教學過程
創設情景：1.“聽一聽”：播放“藍色多瑙河”音樂片斷，組織學生做好課前準備；
導入新課：2.“說一說”：組織學生簡談日常生活中對“歐洲西部”的已有了解；
學習新課：3.“找一找”：查圖，描述本區海陸位置，了解歐盟成員國的名稱和分布；
4.“議一議”：討論“建立歐盟，對其成員國的好處”；
5.“比一比”：比較歐盟在世界上的經濟地位；
6.“看一看”：欣賞歐洲西部的著名旅游資源，分析其旅游收入；
總結新課：7.“試一試”：組織學生簡述新知；
鞏固練習：8.“做一做”：
課后練習；9.“猜一猜”：地理謎語。
機動安排：10.欣賞“宜賓風光”。
高中說課稿 篇5
一、說教材
1、教材分析
本課以“健康第一”為指導思想，以學生的主動性、自主性、創造性學練為目的，重視培養學生的合作能力和集體主義精神。
跳躍運動源于生活，與日常生活有密切關系，是人類最基本的活動能力，又是學生比較熟悉和喜歡的運動項目之一，急行跳遠及其游戲簡單易學，在自然助跑與起跳相結合動作的身體感受中，學會急行跳遠的方法，既可以培養學生跳遠的意識和能力，發展協調性、彈跳力、觀察力與時空感，又可以培養學生勇敢果斷、克服困難的意志品質，以及戰勝自我，體驗成功樂趣，獲得自尊和自信，促進身心健康發展，因此，進行跳遠教學具有較高的鍛煉價值。 本課是在小學三至四年級跳躍教材——發展跳遠能力游戲基礎上對技能提出更高要求：助跑與起跳技術（單腳）更好結合上的教學，提醒“加速助跑，積極跳起”。讓學生練習中進一步鞏固單腳起跳，體驗什么動作可以跳得更遠。
2、學情分析
五年級學生較之三四年級學生的身體協調性有了進一步的發展，學習注意力集中時間進一步增長，女生身體活動能力與男生差距縮小，因此技能教學過程中，較三四年級有了更高要求，并通過教學進一步發展跳躍能力。
3、教學目標及重難點
根據教材和學情分析，本人確定本課教學目第一文庫網標為：
A、學生通過學練，進一步發展急行跳遠的能力，能把助跑和單腳起跳很好結合，并輕巧雙腳落地。
B、學生進一步發展身體協調性和彈跳能力，體驗跳遠時的身體動作感受，初步形成正確的身體姿勢，提高觀察能力和時空感覺。
C、初步養成勇敢、自信、果斷和克服困難的精神。
教學重點：助跑與單腳踏跳結合技術。
學習難點：做動作過程中，全身協調。
4、教學準備（場地器材布置）
器材準備：半片人工草坪足球場，人手一繩，全班分成8組，錄音機和輕音樂磁帶 場地布置：做好標識的八組活動區域成扇形，示范和展示區域在圓點附近。
二、說教法
以講解示范法和游戲競賽法為主：利用講解和示范法，使學生明確動作要領及做法。示范法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法。學生雖樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲，但他們理性思維不是很強，對技術動作的學習興趣不太高，認識比較粗淺、情緒不太穩定。對體育活動的興趣和熱情來得快去得也快，難以持久。所以在教學過程中，多采用游戲競賽法，不斷激發、鞏固學生的學習興趣，延長有意注意的時間，達到多次重復，鞏固提高的作用。
三、說學法
以練習法為主，輔以探究法、觀察法：急行跳遠的助跑與起跳的結合，光教師講解示范是遠遠不夠的，學生只有通過自我體驗，練習，探究并在老師的引導下方可以逐步掌握要領，所以課堂上多練習、自我不斷嘗試、總結、改進、完善。
四、說教學流程
1、激發學生興趣、熱身與導入“同學們都會跳繩吧！！那就跳起來吧！大家散開點�！�
2、專項引導：單腳、雙腳連續跳繩（111、222，11、22，1、2）（提示想盡快跟節奏，膝蓋得微屈，有彈性）
3、教師示范完整的急行跳遠動作，讓學生重點觀察助跑與起跳的結合瞬間動作。教師的漂亮動作激發學生學習的興趣。（學生和教師共同總結出：加速助跑，積極跳起的要領）
4、自主發展跳躍能力：先布置場地（把繩擺放成圓和正方形強調圓——單腳，方——雙腳（上一步起跳、雙腳落地）（安全提示：強調必須一人練習完畢回到隊伍后面后，下一人開始練習）然后到3——5步助跑到自我適當的距離，期間教師個別指導與糾錯。（期間多次強調加速助跑，積極跳起、看誰踏得準、落地輕、落地穩等）
5、挑戰賽：分自我挑戰（及格賽，小組互幫互助，使盡量多的同伴過及格線，男女稍有區別；小組推優賽；全班爭優賽）把課堂氣氛推向高潮。
6、創新游戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂�。�
7、小結與回收器材
五、教學特色
1、一物多用：在教學的整個過程：熱身、主教材教學及游戲中繩子都得到了很好的運用，并為突出重點，突破難點起到了恰當的作用。
2、標識法：此方法對于規范、強化單腳起跳、雙腳落地技術的掌握，起到了直觀作用，對習慣培養起到了很好的輔助作用。
3、最近發展區理論的運用：在學生已有知識、技能水平（單、雙腳跳繩）上的自然過渡，學習和掌握更高水平（單腳起跳、雙腳落地）的技能要求。
高中說課稿 篇6
一、指導思想:依據尊重差異，確保每個學生受益的課程理念。結合學生表現出來的不同能力，通過不同難度欄架的設置，采取多種教學方法，引導學生找到練習的起點。結合分層遞進的方式，使學生掌握連續跨過3~5個低欄練習的同時，建立起自信。培養學生不斷進取、克服困難的優良品質。
二、學情分析:1、跨欄跑單元教學預計6~7次課，本次課為第4次課。通過前幾次課學習，2/3的同學能較順利地完成跨欄步和起跑跨過第一欄。針對學生完成動作的不同情況，在自選練習起點掌握連續跨過3~5個低欄練習的基礎上，采取分層遞進組織方式，調動起學生的學習興趣和練習的積極性。從而實現本次課的教學目標。
三、教材內容:連續跨過3~5個低欄 教學重點：跨欄步 教學難點：欄間跑節奏
四、教學目標:在前幾節課學習的基礎上，采取欄架不同難度的設置，通過多種誘導練習，使學生能基本掌握欄間跑的節奏、順利完成50米跨欄跑。具體目標為：
1、在跨欄跑學習過程中，能說出并運用跨欄步和欄間跑的知識要點。建立完整技術概念；
2、結合欄架不同難度的設置，使75%~85%以上的學生基本掌握欄間跑的節奏。
3、在掌握連續跨過3~5個低欄動作的同時，使學生建立自信，培養學生勇敢頑強、克服困難不斷向新的目標挑戰的優良品質。
五、教學程序:
1、隊形隊列與準備活動：
�、抨犘侮犃校簩W生分成四組，跑步——立定練習。培養學生團隊意識和集體主義精神。
⑵準備活動：將學生分成四組，小組長帶領各組自編徒手操6~8節、柔韌性練習、誘導與模仿練習等。為跨欄跑的學習做好準備。
2、技能學練：
學法：
�、挪捎闷鹂缤�、擺動腿、過欄角以及慢跑過3~5個低欄練習，復習改進跨欄步動作；
⑵通過起跑至第一欄以及跨過3~5個低欄，結合標記，使學生初步掌握起跑至第一欄與欄間跑結合動作。
組織：
⑶在欄架不同難度的A、B、C、D練習區，找到自己的練習起點，采用分層遞進的方式，逐步掌握跨過3~5個低欄的技術。
教法：
�、纫孕〗M學習為基礎，在教師指導下，采用互教互學交流的方法，掌握與改進連續跨過3~5個低欄動作技術上的不足。
�、山Y合各組掌握技術較好的學生示范。教師點評分析出動作的改進意見，達到共同完成本課預訂的目標。
�、试诳鐧谂芙虒W過程中，教師不斷地尋找與把握時機，對學生進行勇敢頑強、克服困難、不斷進取等優良品質的教育。
3、放松整理與講評：
�、欧潘烧恚簩W生放松走成圓形，在教師語言提示下，采用肌肉放松與心理暗示調節情緒的方法，使學生的身心得到放松，為下一節課的學習做好準備。
�、瓶偨Y本課的學習情況，點評技術要點，布置課外作業，與學生一起清整場地器材。
六、本課特點:本課試圖以“學生的發展為中心，”結合學生練習中表現出來的不同能力，通過不同難度欄架的設置，建立A、B、C、D組遞進的方式，采取多種教學手段，滿足學生不斷的獲取知識與提高技能的需求，不斷地尋找與把握時機，使學生在掌握連續跨過3~5個低欄練習的同時，建立起自信。培養學生不斷進取、克服困難的優良品質。從而達到預期教學目標。
七、效果預計：
75%~85%以上的學生基本掌握欄間跑的節奏。在掌握連續跨過3~5個低欄動作的同時，使學生建立自信，培養學生勇敢頑強、克服困難優良品質。
練習密度預計： 30%--35% 生理負荷預計： 135—145次/分
八、對于跨欄跑教材、教法還有待于進一步研究，懇請各位領導、專家、同行們提出寶貴意見。
高中說課稿 篇7
剪紙是我國民間藝術中的一種，它以獨特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現出個性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說課稿，歡迎閱讀參考！
各位老師大家好：
今天我說課的內容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。
教材分析與學情分析
對折剪《貓》包括兩個內容：對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步：主要是讓學生學會剪紙（對折剪）的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。
第二步：打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學生知道通過非對稱的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。
第三步：探究創新，是為了鍛煉學生的動手動腦的能力，引導學生為自己喜歡的剪紙卡通形象進行合理的改造。啟發學生通過在自己作品上的添加制作，激發學生創造性思維。
新課程強調不僅使學生形成積極主動的學習態度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養成健康的情趣。
結合學生和教材的特點，我制訂了一下目標：
1、知識與技能：指導學生運用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品，培養學生發現美、創造美得能力。
2、過程與方法：通過學生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實際動手操作中學會用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。
3、情感、態度、價值觀：在學習和動手操作中，培養學生善于動腦、動手、細致、耐心的勞動品質，加強操作過程的安全教育，提高學生的審美情趣，陶冶情操。
結合學生和教材特點，我制定了以下教學重難點：
重點：探討剪紙的方法
難點：制作鏤空的方法
一節課要想成功，必須做好充分的準備，為此應做好以下準備工作：教師準備：示范剪紙作品、相應的課件、剪刀等。
學生準備：剪刀、刻刀、彩紙數張，課前了解剪紙的基本步驟并設計一個剪紙圖樣。
教學過程：
提問導入：看我手中的剪紙作品是什么形象？ ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術之一。只要喜歡，自己熟悉的卡通動物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統素材內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日常活動。 今天我們就學習這種對折剪《貓》。
教師和學生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟：可以先把紙對折，畫出貓的圖案（因為是對折，只畫圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設計的個性一點（彎的、盤著的都可以），再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。
板書：剪紙的折法：對稱折——貓
（通過教師出示剪紙作品的過程，形象生動地講解創意說明一開始就緊緊抓住學生。）
探索活動: 仿例制作
師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓）,按照剛才的步驟，動手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個圖形。老師將取優秀的作品展示。 (師巡視指導學生制作)。
作品展示：老師指導學生進行交流、評析，將優秀的作品與大家一起分享，并及時表揚。
探究創新——引導學生進行剪紙個性創意。
師:人的智慧是無盡的，簡單的事物里往往蘊涵著偉大的創新。創新途徑一：大家可以在自己的作品中進行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結。
創新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進行創新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。
創新途徑三：尾巴的形狀也可以進行適當的變化。不過我們是對折剪紙，打開后是兩條尾巴，需要修掉一條。
創新途徑四：團花圖案以前我教教過，就是利用不同的折紙方法：（板書：.三折、四折、五折、六折）
如：三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次，要折整齊。
②把折好的紙再沿著對角線對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了是一圈小貓頭，非常可愛。
小結：團花剪法的步驟；特別要注意制作較為復雜，適合動手能力強的孩子來操作。只要發揮自己的聰明才智，試試在這個圖案基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創意！ (生剪師巡視)
(制作較快的學生上講臺講述并展示自己的作品）
剪完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品？老師都喜歡!我們有優秀作品的主人談一談自己制作的感受。
藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美！（利用教育博客展示老師近期的原創剪紙作品）
同學們用這一節課，大家掌握了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通，但我們感受到了祖國剪紙藝術的藝術魅力。希望通過這節課的學習，同學們對我國傳統民間藝術有一個更深入的了解，并把我國的民間藝術繼續發揚光大。
課后反思：
一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解對折剪紙的圖案特點。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。
二、情境創設：我創設剪師生共同探討圖案的制作方法的情境，是為了激起學生自覺研究剪紙圖案構圖特點的興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試,，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）
三、探索活動：圖案的添加與創新（這個環節是對上個知識點的鞏固和延伸，這里運用了練習和添加創新）
四、引導學生進行剪紙創意是讓學生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。（培養了創作能力，讓思路獨特、有創意的作品就出來了，這里運用了發現法、探究法，以引導探究為主）
我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統藝術。
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