【實用】高中說課稿匯總6篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的高中說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中說課稿 篇1
一、教材的地位及作用
高中英語新教材的風格走勢為話題時尚，面對未來，求異思維和人文色彩濃重，教學內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活，具有較強的時代信息，有利于提高學生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及“什么是幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等，它采用了學生十分感興趣的話題，能夠充分喚起學生的參與欲望，單元內(nèi)容高度生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套教材的一個重要特征，緊扣時代脈博，富有時代氣息，學生在學過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture 等單元，對中外飲食習慣，節(jié)日，以及農(nóng)業(yè)差異有所了解之后，又對文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語言）打下了幽默的基礎，本單元結在鼓勵學生自主探索，了解祖國的燦爛文化，理解外國的文化，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識與能力。
1、教學目標
根據(jù)英語教學大綱要求，基礎教育英語課程分級總體目標的要求，將本節(jié)課的教學目標分為：
（一）語言技能目標
通過本單元學習，培養(yǎng)學生良好的“聽、說、讀、寫”技能，使學生能運用所學知識中一些類似的問題，并能結合所給任務，綜合運用新知識，解決問題，完成任務，在此基礎上鼓勵學生大膽地根據(jù)各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題。
（二）語言知識目標
本單元要求學生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時要求學生關于描述工作性質(zhì)的語言，包括詞組和句型。
（三）情感目標
1、激發(fā)并提高學生學習英語的興趣，使其樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人；使其具有個性培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)同學之間融洽相處的感情，樂于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。
3、教學重難點
本節(jié)課的主要目的是訓練學生的聽、說能力，為此將本節(jié)課的教學重點定為訓練學生通過聽覺獲取材料細節(jié)的能力，難點為對所給話題進行開放性的討論。
二、教材處理
1、學生狀況分析及對策
高一學生經(jīng)過一學期的正規(guī)訓練，對于新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很大提高，已經(jīng)初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內(nèi)容和教學活動符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點，因此，本單元鮮活的事例必定會對他們有較強的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導，因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，加強學生對某種職業(yè)的情感了解，從語言和情感兩方面著手，創(chuàng)設機會讓學生表達他們的感受。
2、教學內(nèi)容組織與安排
由于本節(jié)課涉及warming up listening和speaking 三項內(nèi)容，時間較為緊張，為此我將warming up的時間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪丑角，我將其改動為采訪三位著名的不同喜劇類型，不同國家的職業(yè)笑星，使學生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強了他們的采訪興趣。
三、教學方法
在教法上追求自然輕松，體現(xiàn)教學方法的多樣性、藝術性，具體采用教學方法有情景教話，直觀圖片，激情聯(lián)想等多樣形式，營造人與語言，人與文化合諧自然；人景相趣的語言環(huán)境。
四、教學手段
在教學中和任務設計中不經(jīng)意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中，并特別注意這些東西在課堂上的有效使用，體現(xiàn)其輔助作用。
五、教學程序
1、新課導入
本節(jié)課導入采用事先讓學生準備一個幽默小笑話，做為morning report ，并詢問：why did you laugh？ Do you think it’s funny？用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
�。ū竟�(jié)課導入先播放趙本山的幾組圖片，讓三名同學表演其英語版的小品《賣拐》，并詢問：who is he？ Why did you laugh？ Do you think it’s funny？）用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
2、Warming up
觀看大屏幕上圖片，總結一些幽默類型，并詢問學生“In what other performances do you enjoy humor？” （你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學生在心中構建一個Lexical chunk，使學生了解幽默的各種形式，引出其中的一種形式—繞口令，設計讓學生以競賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個，一是呈現(xiàn)本單元的中心話題幽默，二是培養(yǎng)學生的語感。
3、Listening階段
在聽力教學中利用教材中的圖片，組織學生看圖說話，想像一個有趣的故事，在聽完材料后，完成教材上的練習，這樣形成前后呼應，即培養(yǎng)學生的想像能力，在他們心目中產(chǎn)生一個懸念，又能讓他們帶著任務去聽，提高聽的效果，及時提供反饋，有利于學生的自我評價，這階段主要采取三種活動形式。
�。�1）小組活動，每個小組經(jīng)過組內(nèi)協(xié)商確定圖片的排序，由組長開頭，每人根本前面所說的話和圖片上反映的內(nèi)容接說一句話，發(fā)展故事，并記錄在紙上，整理和修改故事。
�。�2）個人活動，通過聽錄音，將聽力細節(jié)材料記錄下來，并做教材上的練習。
�。�3）班級活動，各級朗讀自己的故事，師生共同評價，評出最有趣故事和與原文最接近故事。
4、Speaking 口語階段
這部分要求學生在學習對喜劇演員采訪的對話基礎上，完成對職業(yè)丑角的采訪。我設計了師生互動和生生互動，創(chuàng)設機會讓學生表達他們的感受。
�。�1）師生互動：交流對娛樂節(jié)目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他們對幽默的認識。
�。�2）班級討論：針對學生提到的某一個演員或喜劇小品進行分析，引入課文對話的一些語言和觀點。
�。�3）小組討論，接著前面的討論，各小組詳細討論，總結討論觀點，形成對三位幽默大師的采訪對話。
�。�4）各小組派人到前面表演對話。
5、總結。
由幾名同學總結討論喜劇演員以及他們的表演得出的結論，這不但能提高學生對喜劇表演的認識，而且有利于培養(yǎng)學生留心社會關注媒體的洞察力，而且引導學生為下一步閱讀作好思想準備。
6、Home work 在網(wǎng)上查詢有關幽默大師的資料。
以上就是我本次說課的內(nèi)容。謝謝各位。
高中說課稿 篇2
一、單元教學理念：
本單元是散文單元，學習重點是整體感知，借鑒吸收,同時進行適當?shù)姆治鲈u價。因此，要從文章的內(nèi)容著手體會作者創(chuàng)作意圖和情感。不但要訓練學生的語文能力，也要讓學生在情感心智上得到啟示。
二、單元教學思路：
閱讀課文，對課文的內(nèi)容、寫法和語言進行分析，這樣可以全面涉及它的內(nèi)容和形式；也可以著重就某一方面作出恰當?shù)脑u價，并從課文中吸取對自己有用的東西。
地位與作用：
《我與地壇》是高中語文教材第一冊第七課，也就是第二單元的第三篇課文；而老版本教材卻將此課安排在第二冊。從教材體例的系統(tǒng)上來說，第一冊重在“整體感知”、“理清思路”、“概括要點”，第二冊將“篩選信息”、“研究探討”、“分析評價”作為提升學生的語文能力訓練要點；從這個角度上看，教材對散文的鑒賞要求有進一步提高，以適應新世紀的素質(zhì)教育的要求。從這個方面上來說，《我與地壇》正處在這個訓練體系的較高層級上。從單元的安排上來講，前面已經(jīng)有了兩篇文章對“整體感知”這一訓練點進行了鋪墊，那么在這一篇文章的教學上就更需要體現(xiàn)出較強的目標訓練意識——需要注意的是，越是到了更高的能力層級，它所要求的綜合語文能力更加突出，而不僅僅是一個訓練點這么簡單。
教學目標：
1、理解本文獨到的人生感情及作者對生命的認識。
2、抓住文中的關鍵句，揣摩語言。
�。ㄔO計依據(jù)：通過對本文的學習，不但要訓練學生的語文能力，也要讓學生在情感心智上得到啟示。）
三、教學重點：
理解地壇和母親在作者頑強求索中的作用，解開“我（作者）、地壇、母親”三者的關系。
四、教學難點：
感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對“生與死”的思考。
�。ㄔO計依據(jù)：課文的第一部分更注重“生命”的意義，而第二部分更注重“情感”的意義，尤其值得一提的是，對“情感”的理解和思考又回答了對“生命”的疑惑而母親的“活法”，就解答了自己應該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的問題。這是文章的精髓，也是課文理解上的難點。）
五、文章特點與關鍵：
《我與地壇》是本學年度最長的一篇課文之一，教材同時將其確定為“自讀”課文，在課時的安排上和文章的長度構成了一對矛盾。它所講述的是有關生命本身的問題：人該怎樣來看待生命中的苦難。作為這個年齡段的學生，普遍存在著心理疲勞周期較短的現(xiàn)象；而課文說的是一個相對“沉重”甚至“沉悶”的話題。怎樣在45分鐘里將學生的注意力盡量吸引到課文本身上來，完成對7000字的文章的比較深刻的解讀，選擇一個有特點，有吸引力的教學切入點是確保實現(xiàn)教學目的的關鍵。
六、教學方法：通過“提問—啟發(fā)—討論—評價”的步驟學習課文。
（設計依據(jù)：作為自讀課文，大部分的課堂活動還是要學生自己來完成，教師只能起到一個引導的作用；更重要的是，鑒于本篇課文所涉及的特殊的“情感”意義，如果能讓學生自己領悟，自己體會到，完成感情的自我升華，很顯然比教師直接將所謂的“經(jīng)驗”“教訓”告訴給他們要來得深刻得多。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色。——那就是問題，一環(huán)扣一環(huán)的問題，是將學生領到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取“提問式”的教學方法，然后通過討論實現(xiàn)學生的自主學習。）
七、教學方式：多媒體教學課
�。ㄊ褂靡罁�(jù)：本文是通過學生默讀、誦讀去理解課文，感知具體的語言信息。通過討論加深對作者思想感情的理解。因此在本節(jié)課中利用多媒體將幾個需要討論的問題顯示出來，并要求學生緊緊圍繞它去思考。）
八、課時安排：一課時
九、指導學習：課前自學與課堂討論相結合。
（設計依據(jù)：根據(jù)本文篇幅較長的特點，課前預習，自學是必須的。自學指導的要求是通過作者直接的語言去理解文章。在課堂上，通過討論去推動學生思考，感受文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學習，探究的能力。）
十、教學過程：
1、導入課文
挫折對于每個人來說幾乎是必將經(jīng)歷的。有些人面對命運中的挫折望而卻步，使成功從手中流逝；有些人卻能夠勇敢面對，昂首前行。這些人最終成為生活的強者，為人們所尊敬，例如：司馬遷、張海迪、貝多芬等人。今天，我們要學習的這篇課文的作者史鐵生在其“活到最狂妄的年齡上”失去了雙腿。他歷經(jīng)磨難，經(jīng)過一番苦苦的掙扎最終成為了一個著名的作家。
史鐵生有這樣一句話用來解釋他的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向�！�
到底他的這些文字是怎樣體現(xiàn)出他的靈魂，讓我們一起進入課文，進入作者的內(nèi)心，去獲得我們自己的體會。
（設計依據(jù)：通過作者自己對名字的解釋，可以深切的感受到作者在特殊經(jīng)歷下的特殊情感，使學生感受更為真切。）
2、讀準下列字詞：
宿命 坍圮 玉砌雕欄 亙古不變 撅捋 蟬蛻 窸窸窣窣
嘈雜 熨帖 猝然 倔強 雋永 恪守 焦灼
（設計依據(jù)：明確學生需要掌握的一些基礎知識。）
3、思考問題：
第一部分：
�、傥闹心膸仔」�(jié)是對地壇景物的描寫？
②作者是怎樣理解地壇的意圖？（用文中的話）
�、郾容^3、5兩段的景物描寫，有無發(fā)生什么變化？如果有，這種變化意味著什么？（請位同學朗讀課文第5節(jié)，其他同學思考）
�、茉诘貕�，作者思考了哪些問題？地壇又為作者解決了哪些問題？
第二部分：
�、偃绻f地壇是作者精神的家園，那么母親則是作者生命的航標，是母親的愛和理解幫他解決了怎樣活的問題，但這也使得母親成為“活得最苦的母親”請你談談如何理解這一點。
②第二部分哪幾小節(jié)是對母親的描寫？
③作者通過哪些場景去描寫自己的母親？反映了母親怎樣的心境？
�、芡ㄟ^作者對母親的描寫，我們體會一下，作者的思想發(fā)生了哪些變化？（討論）
4、重點研討，總結評價
�、偬釂枺鹤髡咧饾u領悟到“母親的苦難與偉大”，領悟到創(chuàng)作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認為母親盼望“我”找到的那條路到底是什么？
�、谡n文最后寫道：“這園中不單是處處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印�！睆娜目�，此處的“車轍”“腳印”是可以有象征意義的。那請同學們思考一下，它到底象征了什么？
5、課外拓展：如何面對苦難。（舉例?探討）
6、作業(yè)：有人說寫作是“本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然”，這堂課的作業(yè)就是以《地壇給我的啟示》或者《父親》為題寫一篇文章，不計長短，關鍵要發(fā)自于你們的內(nèi)心。
板書設計：
附一：
我與地壇：絕望——思考——希望（怎樣活）
我、地壇、母親
我與母親：頹廢——理解——堅強
附二：
送“我”——理解——（行為描寫）
憂“我”——堅忍——（心理描寫）
找“我”——焦急（關愛）——（側面描寫）
高中說課稿 篇3
我今天說課的題目《彈力》，對本課的教學方法和教學用具的設計我有一些新的理解，在說課中我會重點分析。
一、說教材
首先談談我對教材的理解。
《彈力》是高中力學的基礎內(nèi)容和重要知識，也是高一學生在學習過程中的一個難點。學生在這節(jié)課的學習中會重點學習到彈力產(chǎn)生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關系等知識。這些內(nèi)容均與人們的日常生活緊密聯(lián)系，因此學習本節(jié)知識有現(xiàn)實意義。
二、說學情
知識的傳授最終將落實到學生身上，所以我們要對學生有一個基本的了解。
高一學生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入。因此本節(jié)課需要利用學生已有的知識，通過設計學生個人感受性實驗、師生合作演示性實驗等，從實驗和理論兩方面探究形變和彈力的關系，進而讓學生對彈力的定義、產(chǎn)生條件，方向和大小的認識更進一步。
三、說教學目標
根據(jù)新課程標準的要求，結合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標：
【知識與技能】
1．知道常見的形變，知道彈力產(chǎn)生的條件。
2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向。
3．理解胡克定律。
【過程與方法】
通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關系，理解胡克定律，了解科學研究方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，體會物理與生產(chǎn)生活息息相關，建立把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。
四、說教學重難點
綜合對教材，學情，教學目標的認識，我確定了本節(jié)的教學重點和難點。
【重點】彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規(guī)律。
【難點】接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。
五、說教學方法
新課標的教學理念非常注重學生的自主、合作與探究式學習，結合學生由感性認識到理性認識的認知規(guī)律，本節(jié)課我采用了教師啟發(fā)引導與實驗探究相結合，并輔以問答法、多媒體教學法、講練結合法、歸納法多種教學方法。
六、說教學過程
至此，課程教學前的所有準備就已經(jīng)就緒了，接下來就是進行整合體現(xiàn)在教學過程中，我的教學過程具體如下：
環(huán)節(jié)一：導入新課
心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始�！蔽业膶霑没顒幼鳛殚_端，具體會給每個學生小組分發(fā)尺子和一些彈簧，讓學生試著把玩這些物件。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什么共同點？以此引入形變并過度到課題《彈力》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）彈性形變和彈力
根據(jù)導入環(huán)節(jié)打下的基礎，我會歸納出形變的概念。并提問：如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了嗎?
學生此時因為一些生活實際現(xiàn)象會產(chǎn)生疑惑，我不會直接用理論解釋而是以現(xiàn)場演示用手擠壓燒瓶時玻璃細管液面顯出來的形變與播放桌面微小形變的激光演示實驗視頻雙管齊下，讓學生觀察并思考，由感性認識會上升到理性認識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。
接下來在學生已活躍的思維的基礎上乘機提問：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說明？以此層層遞進歸納出彈力的概念，強調(diào)產(chǎn)生條件：（1）兩物體相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變。之所以這樣設計，是通過演示實驗讓學生感受到物理的趣味性，加深學生對新知識的印象。同時由學生思考、總結，能夠有效提高學生的分析概括能力。
（二）幾種彈力的方向
了解彈力的概念之后，就會舉出實例讓學生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎上總結出幾種彈力的方向，重點分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向。
�。ㄈ┖硕�
為了使學生獲得真實的體驗，教學中我會將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長量的關系”安排為學生探究實驗。具體我會先引導得出形變越大，彈力越大的結論。然后說明彈力和形變的定量關系一般來講很復雜，這節(jié)課研究最簡單的情況——彈簧的彈力與伸長量之間的關系。提示問題讓學生思考：
1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大��？
2.如何簡潔直觀地描繪F-x關系？
學生通過討論得到實驗方法，并進行實驗。強調(diào)實驗中彈簧不可超過限度。讓學生對數(shù)據(jù)進行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關系，給出胡克定律的內(nèi)容、表達式和適用范圍的特點。
采用這種探究實驗的方式，能夠讓學生更加深刻的理解問題的結論，同時增強學生的學習興趣，提高動手操作能力與團隊合作能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高的環(huán)節(jié)我計劃順勢而下，向?qū)W生出示幾組圖片，要求畫出圖中彈力的示意圖。
之后進行總結，面面接觸，點面接觸和點點接觸三種接觸情況下彈力的方向特點。以此來拓展知識面，并強化學生對彈力特點的認知。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
課堂最后，我通過采用師生共同總結的方式回顧本節(jié)課的知識點。
并請學生通過本節(jié)內(nèi)容的學習，課后開放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么？
用生活實際的場景的現(xiàn)象分析能打破常規(guī)的習題作業(yè)，吸引學生的興趣，以此將課堂延續(xù)到課后。
高中說課稿 篇4
各位老師，你們好！我今天說課的內(nèi)容是全日制普通高中教科書第一冊（上）第二章第三節(jié)《函數(shù)的單調(diào)性》。以下我從六個方面來匯報我是如何研究教材、備課和設計教學過程的。
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版第二章《函數(shù)》第三節(jié)函數(shù)單調(diào)性的第一課時，該課時主要學習增函數(shù)、減函數(shù)的定義，以及應用定義解決一些簡單問題。
2、教材所處地位、作用
函數(shù)的單調(diào)性是對函數(shù)概念的延續(xù)和拓展，也是后續(xù)研究幾類具體函數(shù)的單調(diào)性的基礎；此外在比較數(shù)的大小、函數(shù)的定性分析以及相關的數(shù)學綜合問題中也有廣泛的應用。在方法上，教學過程中還滲透了數(shù)形結合、類比化歸等數(shù)學思想方法。它是高中數(shù)學中的核心知識之一，在函數(shù)教學中起著承上啟下的作用。
二、學情分析
1、知識基礎
高一學生已學習了函數(shù)的概念等知識，并且接觸了一些特殊的單調(diào)函數(shù)。
2、認知水平與能力
高一學生已初步具有數(shù)形結合思維能力，能在教師的引導下解決問題。
3、任教班級學生特點
學生基礎較扎實、思維較活躍，能較好地應用數(shù)形結合解決問題，但歸納轉化的能力還有待進一步提高，觀察討論能力有待加強。
三、目標分析
（一）知識技能
1.讓學生理解增函數(shù)和減函數(shù)的定義；
2.根據(jù)定義證明函數(shù)的單調(diào)性；
3.了解函數(shù)的單調(diào)區(qū)間的概念，并能根據(jù)圖象說出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。
�。ǘ┻^程與方法
1.通過證明函數(shù)的單調(diào)性的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力;
2.通過運用公式的過程，提高學生類比化歸、數(shù)形結合的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
讓學生積極參與觀察、分析、探索等課堂教學的雙邊活動，在掌握知識的過程中體會成功的喜悅，以此激發(fā)求知欲。領會用從特殊到一般，再從一般到特殊的方法去觀察分析事物。
由教學目標和學生的實際水平，我確定本節(jié)課的重、難點:
教材的重點、難點、解決策略
教學重點：函數(shù)單調(diào)性的概念與判斷 。
教學難點：利用函數(shù)單調(diào)性定義或者函數(shù)圖象判斷簡單函數(shù)的單調(diào)性。
解決策略：
本課在設計上采用了由特殊到一般、從具體到抽象的教學策略。利用數(shù)形結合、類比化歸的思想，層層深入，通過學生自主觀察、討論、探究得到單調(diào)性概念；同時，借助多媒體的直觀演示，幫助學生理解，并通過范例后的變式訓練和教師的點撥引導，師生互動、講練結合，從而突出重點、突破難點。
四、教學法分析
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、從學生熟悉的實際生活問題引入課題，為概念學習創(chuàng)設情境，拉近數(shù)學與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生主體參與的積極性。
2、在鼓勵學生主體參與的同時，不可忽視教師的主導作用。具體體現(xiàn)在設問、講評和規(guī)范書寫等方面，教會學生清晰的思維、嚴謹?shù)耐评恚⒊晒Φ赝瓿蓵姹磉_。
3、應用多媒體，增大教學容量和直觀性。
�。ǘ⿲W法：
1、讓學生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結、運用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。
2、讓學生利用圖形直觀啟迪思維，并通過正、反例的構造，來完成從感性認識到理性思維的認知飛躍。
五、課堂小結
高中說課稿 篇5
一、教材的分析與處理
1、課型：閱讀理解
2、教材分析：
1.地位：
本文是該單元“旅行日志”的重點文章，屬精讀材料。本單元的`中心話題是“旅游”，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與喜愛。本單元講述了一段沿湄公河而下的自行車旅行，主人公“王坤”以旅行日記的形式詳細的記錄了這一過程。學生通過追隨這一段旅程，探討與“旅游”相關的各種話題，如：如何為旅游做準備，怎么選擇適當?shù)穆糜畏绞�，怎樣確定旅游路線，計劃或日程等等。通過本單元的學習，不僅可以實使學生學到與旅游有關的語音知識和語言技能，還會使學生對旅游產(chǎn)生濃厚的興趣，通過旅游了解世
2.內(nèi)容：“閱讀”(Reading)部分的題目使”沿湄公河而下的旅程“。文章講到主人公王坤和姐姐王薇想騎山地車旅行，于是選定了沿著云南西部的瀾滄江，也就是湄公河作為旅游路線。他們選擇海拔5000多米，空氣非常稀薄的高山作為旅行的起點。著注定是一次非常刺激的旅行經(jīng)歷。通過查
閱資料，他們知道了河流的特點和流向，沿途所要經(jīng)過的地形等等，增長了地理方面的知識，開闊了視野。通過閱讀， 教師要讓學生學到一些有關地理的單詞和短語，訓練他們的閱讀技巧，還要讓他們做好懂得如何做好旅行前的準備工作，例如選擇自己感興趣的旅行地點，確定旅游路線，通過查地圖等了解沿途的相關信息。這課時主要側重于閱讀能力的培養(yǎng)，教給學生多種靈活多變的閱讀方法。引導學生開展任務型閱讀，以任務為依托，激發(fā)學生參與主體，從篇章中準確、高效地獲取知識與信息。 體裁：旅行日記
3、學生分析：學生已經(jīng)學了warming-up與部分單詞，并且預習了這篇課文，上課會比較輕松，理解也比較容易。 4、教學目的要求：
①語言知識：理解與旅游有關的知識并掌握文中的詞匯短語。 ②語言技能：培養(yǎng)閱讀策略（跳讀、查讀、略讀與歸納能力）；了解旅游常識；學會如何寫旅行日志。
③情感態(tài)度：感受主人公認真謹慎的態(tài)度，養(yǎng)成做事充分準備堅持到底的好習慣。
�、軐W習策略：培養(yǎng)查找旅游信息的能力，出行之前討論、制定計劃、查閱資料等能力。
�、菸幕庾R：增強對祖國大好河山的熱愛，以及在旅游中接受異國文化的能力。
5、教學重點：讓學生理解本課旅游日記的內(nèi)容。
6、教學難點：培養(yǎng)學生的閱讀能力，尤其是理解歸納的能力。
二、教學方法與手段
1、教學方法與手段：任務型教學法，合作式教學與討論結合，設計循序漸進的活動，確保課堂的整體性、互動性、趣味性和交際性。 2、教學輔助：多媒體（圖片、視頻、音頻） 三、教學過程 1、Lead-in 導入
⑴播放并齊唱歌曲：《青藏高原》
�、铺嵋粋�問題，引入湄公河的發(fā)源地，作為熱身活動部分，很快就能引起學生的注意力，進入與課文相關的情景聯(lián)想，并能激發(fā)學生探究知識的欲望。
2、Pre-reading 讀前活動
⑴看湄公河的圖片，并說出它所流經(jīng)的國家。
�、铺岢鰞蓚�關于湄公河的背景問題，并展示湄公河的地圖。 3、While-reading 讀中活動 ⑴快速閱讀
①播放課文錄音，要求學生聽錄音時找出每段的大意。 ⑵細節(jié)閱讀
1.給出4個陳述句讓學生判斷正誤并予以糾正。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn) 判斷 處理獲取信息的能力。
2.結合課文，完成表格填空。分析人物的性格，這對培養(yǎng)學生閱讀中推理和歸納能力非常重要，同時，我討論分析王薇的人物性格做了鋪墊。 4、Post-reading 讀后活動
�、沤Y合表格填空復述課文�；仡櫿n文內(nèi)容，讓學生從整體上把握和領會文章的脈絡，加深對文章內(nèi)容的理解與認識。做到從宏觀上學習知識和各種閱讀技能。
�、朴懻摚耗阏J為王薇是一個性格倔強的人嗎？
通過對這個人物的分析，可以增進同學之間的相互了解和彼此的交流，有利于培養(yǎng)同學良好的團結協(xié)作精神。
5. 總結：內(nèi)容總結與方法總結 通過歸納知識點，使得學生獲得一定的成就感。
6、Homework 家庭作業(yè)
通過設計和轉換角色 ，讓學生作為一名記者去采訪王薇或者是王坤，用英語寫一篇對話，有利于提高學生的寫作能力和水平。而找出文章中的難句的目的是為了下節(jié)課的語言學習奠定基礎。
高中說課稿 篇6
一、說教材
1．本框題在教材中的地位
本框題位于《經(jīng)濟生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領學生了解社會主義市場經(jīng)濟。學好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。
2.教學要求
基本要求：1.知道資源合理配置的基本手段和市場經(jīng)濟的含義
2.把握市場在資源配置中的優(yōu)點和作用。
3.理解市場規(guī)則對維護市場秩序的重要性。
4.了解市場調(diào)節(jié)的局限性及后果
發(fā)展要求：結實實例分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性。
3．重點、難點
重點：市場配置資源的方式、優(yōu)點及不足
依據(jù)：這是認識市場經(jīng)濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經(jīng)濟是如何運作的，更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。
難點：如何配置資源、社會信用制度建立的必要性
依據(jù)：如何配置要與以前的知識相聯(lián)系，關于社會信用制度方面的內(nèi)容學生接觸較少，理解起來有些難度
二、說教學過程
1．導入新課
本課以小王要買大家電為導入，資金的有限和需求的無限構成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時期和范圍內(nèi)，社會能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。學生對于這樣一個問題應該比較好理解，所以時間不用過多。
2．講授新課
用以前計劃經(jīng)濟時代用糧票、肉票買商品為例，說明當時資源有限，用計劃的手段來調(diào)節(jié)資源。而如今我們實行的是社會主義市場經(jīng)濟，市場在資源配置中起基礎性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。
在導入新課的基礎上，那么怎樣進行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進行第一個探究：
�。�1）根據(jù)材料，市場是如何配置資源的？(2)市場配置資源的優(yōu)點是什么？
然后讓學生根據(jù)材料并結合書本，分析資源是如何配置的。
教師本人在黑板上，通過引導學生，在黑板上寫出供求關系變化和價格變動的影響：供不應求——價格上漲——生產(chǎn)擴大——供不應求——價格下落——生產(chǎn)縮小。在生產(chǎn)擴大時，意味著資源的流入，在生產(chǎn)縮小時，意味著資源的流出，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。價格也圍繞價值上下波動，本質(zhì)上體現(xiàn)了價值規(guī)律作用的結果。所以得出主要是通過價格的漲落以及供求的變化由市場來調(diào)節(jié)。然后通過這樣的分析，學生也能夠在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點。根據(jù)同學親身感受到，我們中國在改革開放實行市場經(jīng)濟的20多年來，發(fā)生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調(diào)節(jié)給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向?qū)W生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學生一般都會說網(wǎng)購。的確，教師可以通過網(wǎng)購這個事例又一次印證市場調(diào)節(jié)優(yōu)點，因為網(wǎng)絡購物也是由市場調(diào)節(jié)的。
從市場優(yōu)點中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調(diào)節(jié)也不完美，得出市場調(diào)節(jié)的局限性。這塊知識點，我通過學生自主學習，通過引導學生閱讀和思考，體現(xiàn)學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養(yǎng)學生在學習上的自主性，也體現(xiàn)教學方式的多樣化。然后通過幾個判斷題來檢驗學生的成果。同時由教師來總結市場調(diào)節(jié)不是萬能的，市場調(diào)節(jié)存在弊端。最后通過一個思考：有人認為：市場經(jīng)濟就應該讓市場調(diào)節(jié)，政府不應該管！讓學生思考，市場調(diào)節(jié)局限性所帶來的后果，深刻認識到，在必要的時候還是需要政府管理。
還是利用小王要買家電，剛才學生給小王提建議去網(wǎng)購，然后用20xx年8月份出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡事件“京東挑起電商價格大戰(zhàn)”來進行第二個探究。讓學生從情感態(tài)度價值觀上，深刻地認識到，市場秩序非常重要，體現(xiàn)只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應該如何建立良好的市場秩序？組織學生進行合作和探討，發(fā)揮集體的力量，有利于培養(yǎng)學生認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。最后由教師來進行總計和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結中建立良好的市場秩序中，市場規(guī)則知識點具體分為市場準入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則。在教學指導意見中，市場規(guī)則的具體內(nèi)容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設社會系用制度建設還是要求理解�？偨Y起來維護良好的市場秩序，最重要的是四個字，法律和道德。
3．歸納小結
通過上述探究和學習，讓學生感受到市場經(jīng)濟是一個既有優(yōu)點又有缺點的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應這個“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調(diào)節(jié)這只“無形手”發(fā)揮得更好，還要和”有形手”相結合，即市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結合，才能使社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展得更好。指出宏觀調(diào)控下節(jié)課再學習，體現(xiàn)課程的連續(xù)性。最后再次談到小王，網(wǎng)購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網(wǎng)上買到自己中意的液晶電視，使小王這個事例能貫穿本課的始終，體現(xiàn)知識生活化。最后展現(xiàn)知識框架。
4．課堂拓展提升
準備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。
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