高中說課稿范文六篇
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的高中說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中說課稿 篇1
一、說教材
1、教材的地位和作用
《用量變引起質變的道理看問題》是人教版教材高二政治必修上冊第四課第二節第二框題。本課既是對第二課發展觀點的進一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析法的指導下，具體地分析事物發展的狀態，回答事物怎樣變化、發展。因此，與第二、三課之間有著不可分割的聯系。同時，由于本課內容從青年學生的實際出發，內容豐富，對于青年學生正確對待人生和社會有著非常直接、非�，F實的指導作用，因而在唯物辯證法教學中歷來受到格外的重視和歡迎。加之，本框是在前一框題量變與質變原理的基礎上幫助學生學會用正確的方法分析事物的發展，對學生選擇正確的行為方式具有現實的指導作用，屬于哲學方法論的內容。所有這些都使得本框題的地位和作用更加重要和突出。
2、教學目標
基于本人對教材的理解和分析，根據《課程標準》和學生的認知結構及心理特征，我特別制定了這樣的教學目標：
知識目標：通過教學使學生能夠運用本框的哲學觀點，并以實例對其加以分析說明;并能用量變引起質變的道理，對“千里之行，始于足下”、“冰凍三尺，非一日之寒”等名言進行解釋。
能力目標：通過本框教學，結合方法論教育的要求，培養學生聯系個人和社會生活的實際，進行觀察、分析、判斷和指導自己選擇正確行為方式的能力。
思想覺悟目標：通過本框教學，引導學生把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的奮斗精神結合起來，增強其社會責任感，學會從我做起，從現在做起，從小事做起。
3、教學重點和難點
為了實現本課的教學目標，根據《課程標準》的要求，在吃透教材的基礎上，我確立以下內容為本課教學的重難點內容。
教學重點：把把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的奮斗精神結合起來，即青年學生在成長過程中要從小事做起是本框教學的重點。因為這是全課的重要教學、教育目標之一，也是我們進行世界觀，方法論教育的落腳點和歸宿，其中也滲透了政治課德育教育的目標。
教學難點：要堅持適度原則。因為這一原則對青年學生特別具有現實的啟發、教育意義，但在現實生活中又是比較難把握的，正所謂“知易行難”，所以需要加以特別的分析引導。
4、對教材的整合及處理
前一框題在講解量變引起質變的形式時說到既有數量的增減，還包括構成事物的成分在結構和排列次序上的變化。因此，為了便于學生對教材知識的鞏固和掌握，體現知識前后間的對應統一，我把本框教材最后部分的內容重視“優化結構”調整到前面重視量的積累這里進行講述。
二、說教學構思
本框知識的邏輯思路是：怎樣用量變引起質變的道理看問題，即量變與質變的關系原理的方法論意義，知識容量不算多，要在40分鐘內完成教學任務時間較為充裕，但也必須作到重點突出，詳略適當。所以，對于本框的難點，同時也是方法論意義的第一點“堅持適度原則”主要由教師講解分析實例完成。對于后面的內容，為了體現哲學理論聯系實際的特點，便于學生理解，主要讓學生通過對現實生活中的具體事例分析來總結方法論意義，從而完成教學任務。
那么如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質在與創造。教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：
三、說教法
1、事例教學法。為了貫徹哲學理論聯系實際的原則，我把教學中的理論知識與社會主義建設的實踐、學生學習生活的實際聯系起來，既加強學生對理論知識的掌握，又有利于提高學生運用知識解決實際問題的能力。
2、問題教學法、歸納分析法。通過對比、討論等多種方式發揮學生的主體作用，體現啟發式教育這一指導思想，培養學生的參與意識，提高學生學習的積極性，滲透素質教育新理論。
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面我主要采取以下方法：
四、說學法
1、創造條件，促進學生之間的交流和溝通;通過師生互動教學，把教師的教轉化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳遞。
2、讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創新知識，培養抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯系實際能力。
五、說教學程序
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入設計
課堂導入的好壞，對調動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時應盡可能激發學生的興趣。為此，我在一開始便向學生展示我國三位航天英雄（楊利偉、費俊龍、聶海勝）的圖片，學生興趣大增，然后請學生講述我國神舟飛船的發展歷程，并加以適當的補充說明。此時，讓學生從哲學上來思考，神舟飛船的發展歷程體現了什么哲學道理？（量變與質變關系原理）任何事物的發展都是量變與質變的統一，因此我們要學會用量變引起質變的道理看問題。
2、新課講授
（1） 用量變引起質變的道理看問題的方法論意義
�、� 對教學難點“要堅持適度原則”的教學，具體說明如下：
請學生回憶神舟飛船的發展歷程，思考飛船升空的過程中速度是否越快越好？然后通過對飛船速度快慢對飛船影響的分析，說明要保持事物穩定的性質和狀態就必須把事物的量變控制在一定的范圍和限度內，所以“要堅持適度原則”，并著重分析了什么是“適度”。然后，在教師的引導下，請學生聯系實際討論，從正反兩方面舉例說明堅持適度原則的重要性，以培養學生理論聯系實際、學以致用的能力。
�、� 關于不失時機的促成飛躍的教學
首先提問學生思考事物為什么要從量變到質變？如果事物的變化永遠維持在一定量的范圍內會有什么結果？不會有發展，不會前進，所以當量變積累到一定程度為了實現事物的發展我們必須使事物發生質變，發生飛躍，并且要把握時機。請學生根據神舟飛船發展歷程說明抓住時機實現事物飛躍、發展的重要性。同時，請學生聯系自身實際舉例說明現實生活中不失時機促成飛躍的事例。
事物要發展，發生質變必須先有量變，所以我們必須重視量的積累。
�、� 關于“重視量的積累”的教學，有一點要特別注意：
事物的變化發展總是從量變開始，積累到一定程度從而發生質變，因此為了實現事物的發展我們必須重視量的積累。請學生運用知識聯系神舟飛船的發展歷程說明這點，并對學生現在學習過程中的知識積累與以后自身的發展之間的關系聯系課本知識特別加以分析，以深化學生對現在知識學習重要性的認識。學生回憶前一框題量變引起質變的形式，除了有數量的積累之外還有對結構的優化組合，所以在這里特別提請學生注意重視量的積累既有數量的積累變化，還有對結構的優化。并聯系我國現在發展過程中的西部大開發、中部崛起、東北部老工業基地的振興的政策對優化結構的重要加以說明分析。然后請學生聯系學習的實際情況說明優化結構對學習效率的重要影響。
�。�2） 關于教學重點“把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結合起來”的教學
請學生回憶神舟飛船的發展歷程思考神舟飛船從一號到六號，實現從無人到載人的發展，其中無數次的對飛船的修改、設計，這些都與我國幾代航天人的努力密不可分，才有了中國人千年飛天夢想的實現。所以用量變引起質變的道理看問題還告訴我們青年學生要學會把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結合起來。
�、� 要學會從現在做起，從小事做起，珍惜現在的學習
�、� 勿以善小而不為，勿以惡小而為之
因為量的積累包括兩個方面：好習慣、好思想、好作風的積累有助于提高個人的修養和行為，而壞習慣、壞思想、壞作風的積累則會使我們往壞的方向變化，甚至使我們走入歧途。
（3） 關于本框小結
為了使學生對本框知識有個整體的把握，本框小結即用量變引起質變的道理看問題的方法論意義和對我們個人的現實指導意義，請學生歸納總結。
3、課堂鞏固練習
鞏固新知識是課堂教學不可缺少的過程，練習應以提高學生技能、發展能力為目標。高中哲學常識的教學更要突出培養學生的辨證思維能力、對社會政治經濟等各種現象的觀察、分析能力、把握前后知識間的聯系能力。據此，設計以下練習：請學生運用哲學道理全面分析“三個和尚沒水喝”的典故。
4、布置作業
請學生運用量變引起質變的道理分析我國21世紀“新三步走”的戰略目標。
六、說媒體
雖然目前的教學裝備已有很大改善，多媒體教學已經普及。但這節課我仍然選擇的是傳統教學手段，因為這樣不僅有助于培養學生的語言表達能力，而且能使學生集中精力學習而不會把注意力放在多媒體上面，從而提高學習的效率。
以上就是我對這節課的設計與想法，不當之處，請各位評委老師指正。謝謝！
高中說課稿 篇2
一、教材分析；
１、教材簡析：
高一英語第四單元的話題是“unforgettable experiences”， 整個單元的設計圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學活動，內容涉及“談論過去的經歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學會在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally來組織內容”等，讓學生初步了解定語從句， 學會使用關系代詞who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的'這節課是本單元的課后閱讀訓練，它是繼前面幾個課時內容的延伸，單元教學內容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結合目前時事，我想以此為載體讓學生在完成閱讀任務的基礎上對地震的知識有更多的了解，所以設計了這一課時。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：學習描述地震災害的常用語，能簡單的描述地震的發生原因。
能力目標：
�。�1）發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養綜合語言運用的能力；
（2）能利用上下文理解單詞的含義，；
�。�3）能根據所讀材料運用適當語言進行復述。
德育目標：通過本文的閱讀讓學生對地震有更多認識，加強自我保護。
確立教學目標的依據：
根據新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運
用能力，激發學生的學習興趣，為真實語言交際打基礎。此外，每一門課程都應該盡可能結合學科特點，把培養學生的情感融化到日常教育教學中。
３、重點與難點：
�。�1）重點：1．利用不同的任務訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；
2．對地震知識的更多了解。
�。�2）難點： 1。閱讀技能的訓練；。
4．教學輔助工具：
（1） 收錄機； （2）多媒體
二、教學流程：
�。薄⑿抡n導入
由前面的閱讀文章的內容說起，那一場洪災對于課文的主人公來說是一次難忘的經歷，而我們可能會遇到各種各樣的自然災害，詢問學生知道的災害，展示圖片讓學生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災后城市圖進行比較，猜測發生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發了學生的學習興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準備。
２、新課的講解
（1）不同層次的閱讀技能訓練；
首先是Speed reading，
a. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節作好鋪墊。
b. skimming，讓學生進行跳躍式閱讀，了解文章的結構，教師要求學生（work in pairs）給每一部分給一個標題， 以此培養他們找尋文章或段落的主題句和
然后是careful reading ，
a,掃 讀 ：用多媒體展示針對每個部分提出不同問題，，學生通過掃讀來獲取細節信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎上，學生熟悉了文章內容，才能掌握地震的相關知識。在這一環節中，針對各部分設計了不同的任務，
1，選擇題，四個部分
2，根據上下文了解代詞的指代內容，涉及全文。
3，針對第二部分回答問題
4，針對第三部分讓學生結合示意圖用自己的語言復述地震的形成，這既是理解基礎上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學生的各種思維能力，培養學生各種語用能力，是激發學生創造性思維的有效教學方法。復述課文是培養學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發展。
5，針對最后一部分提出一個開放性的問題進行討論
b .朗讀：讓學生跟讀錄音，掌握正確的語音語調,從整體上把握課文結構并從中得到自己的感受。這也為下一步學生討論做好鋪墊。學生通過以上活動，從基本框架到細節信息把握住了這篇文章。
接下來的環節是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學生進行讀后討論。讓學生對地震有更多認識
�。�2）、在情境中激思，培養創新思維：
在課文教學時，我采用多種思維訓練法，培養學生的創新思維。根據教材的語言材料，巧設疑問，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。
在careful reading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務都非常有針對性，訓練了學生各項不同的能力，學生表現出極大的興趣和參與熱情。這激發了學生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設問，是對學生進行多種思維的訓練，學生的思維創造性也因此得到充分發揮。
其次詳細閱讀之后，給學生提出一些討論話題，是繼教材內容之后的一個延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關知識，而學生用英語進行討論，也是對語言運用能力的培養。
3、作業的布置：
�。�1）做課后練習三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語從句的關系代詞的用法。
�。�2）預習寫作部分提出的問題，準備寫一寫汶川地震。
高中說課稿 篇3
剪紙是我國民間藝術中的一種，它以獨特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現出個性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說課稿，歡迎閱讀參考！
各位老師大家好：
今天我說課的內容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。
教材分析與學情分析
對折剪《貓》包括兩個內容：對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步：主要是讓學生學會剪紙（對折剪）的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。
第二步：打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學生知道通過非對稱的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。
第三步：探究創新，是為了鍛煉學生的動手動腦的能力，引導學生為自己喜歡的剪紙卡通形象進行合理的改造。啟發學生通過在自己作品上的添加制作，激發學生創造性思維。
新課程強調不僅使學生形成積極主動的學習態度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養成健康的情趣。
結合學生和教材的特點，我制訂了一下目標：
1、知識與技能：指導學生運用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品，培養學生發現美、創造美得能力。
2、過程與方法：通過學生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實際動手操作中學會用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。
3、情感、態度、價值觀：在學習和動手操作中，培養學生善于動腦、動手、細致、耐心的勞動品質，加強操作過程的安全教育，提高學生的審美情趣，陶冶情操。
結合學生和教材特點，我制定了以下教學重難點：
重點：探討剪紙的方法
難點：制作鏤空的方法
一節課要想成功，必須做好充分的準備，為此應做好以下準備工作：教師準備：示范剪紙作品、相應的課件、剪刀等。
學生準備：剪刀、刻刀、彩紙數張，課前了解剪紙的基本步驟并設計一個剪紙圖樣。
教學過程：
提問導入：看我手中的剪紙作品是什么形象？ ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術之一。只要喜歡，自己熟悉的卡通動物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統素材內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日�；顒�。 今天我們就學習這種對折剪《貓》。
教師和學生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟：可以先把紙對折，畫出貓的圖案（因為是對折，只畫圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設計的個性一點（彎的、盤著的都可以），再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。
板書：剪紙的折法：對稱折——貓
�。ㄍㄟ^教師出示剪紙作品的過程，形象生動地講解創意說明一開始就緊緊抓住學生。）
探索活動: 仿例制作
師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓）,按照剛才的步驟，動手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個圖形。老師將取優秀的作品展示。 (師巡視指導學生制作)。
作品展示：老師指導學生進行交流、評析，將優秀的作品與大家一起分享，并及時表揚。
探究創新——引導學生進行剪紙個性創意。
師:人的智慧是無盡的，簡單的事物里往往蘊涵著偉大的創新。創新途徑一：大家可以在自己的作品中進行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結。
創新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進行創新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。
創新途徑三：尾巴的形狀也可以進行適當的變化。不過我們是對折剪紙，打開后是兩條尾巴，需要修掉一條。
創新途徑四：團花圖案以前我教教過，就是利用不同的折紙方法：（板書：.三折、四折、五折、六折）
如：三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次，要折整齊。
②把折好的紙再沿著對角線對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了是一圈小貓頭，非�？蓯邸�
小結：團花剪法的步驟；特別要注意制作較為復雜，適合動手能力強的孩子來操作。只要發揮自己的聰明才智，試試在這個圖案基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創意！ (生剪師巡視)
(制作較快的學生上講臺講述并展示自己的作品）
剪完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品？老師都喜歡!我們有優秀作品的主人談一談自己制作的感受。
藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美！（利用教育博客展示老師近期的原創剪紙作品）
同學們用這一節課，大家掌握了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通，但我們感受到了祖國剪紙藝術的藝術魅力。希望通過這節課的學習，同學們對我國傳統民間藝術有一個更深入的了解，并把我國的民間藝術繼續發揚光大。
課后反思：
一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解對折剪紙的圖案特點。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。
二、情境創設：我創設剪師生共同探討圖案的制作方法的情境，是為了激起學生自覺研究剪紙圖案構圖特點的興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試,，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）
三、探索活動：圖案的添加與創新（這個環節是對上個知識點的鞏固和延伸，這里運用了練習和添加創新）
四、引導學生進行剪紙創意是讓學生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。（培養了創作能力，讓思路獨特、有創意的作品就出來了，這里運用了發現法、探究法，以引導探究為主）
我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統藝術。
高中說課稿 篇4
各位老師，你們好！我今天說課的內容是全日制普通高中教科書第一冊（上）第二章第三節《函數的單調性》。以下我從六個方面來匯報我是如何研究教材、備課和設計教學過程的。
一、教材分析
1、教材內容
本節課是人教版第二章《函數》第三節函數單調性的第一課時，該課時主要學習增函數、減函數的定義，以及應用定義解決一些簡單問題。
2、教材所處地位、作用
函數的單調性是對函數概念的延續和拓展，也是后續研究幾類具體函數的單調性的基礎；此外在比較數的大小、函數的定性分析以及相關的數學綜合問題中也有廣泛的應用。在方法上，教學過程中還滲透了數形結合、類比化歸等數學思想方法。它是高中數學中的核心知識之一，在函數教學中起著承上啟下的作用。
二、學情分析
1、知識基礎
高一學生已學習了函數的概念等知識，并且接觸了一些特殊的單調函數。
2、認知水平與能力
高一學生已初步具有數形結合思維能力，能在教師的引導下解決問題。
3、任教班級學生特點
學生基礎較扎實、思維較活躍，能較好地應用數形結合解決問題，但歸納轉化的能力還有待進一步提高，觀察討論能力有待加強。
三、目標分析
�。ㄒ唬┲R技能
1.讓學生理解增函數和減函數的定義；
2.根據定義證明函數的單調性；
3.了解函數的單調區間的概念，并能根據圖象說出函數的單調區間。
�。ǘ┻^程與方法
1.通過證明函數的單調性的學習，培養學生的邏輯思維能力;
2.通過運用公式的過程，提高學生類比化歸、數形結合的能力。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀
讓學生積極參與觀察、分析、探索等課堂教學的雙邊活動，在掌握知識的過程中體會成功的喜悅，以此激發求知欲。領會用從特殊到一般，再從一般到特殊的方法去觀察分析事物。
由教學目標和學生的實際水平，我確定本節課的重、難點:
教材的重點、難點、解決策略
教學重點：函數單調性的概念與判斷 。
教學難點：利用函數單調性定義或者函數圖象判斷簡單函數的單調性。
解決策略：
本課在設計上采用了由特殊到一般、從具體到抽象的教學策略。利用數形結合、類比化歸的思想，層層深入，通過學生自主觀察、討論、探究得到單調性概念；同時，借助多媒體的直觀演示，幫助學生理解，并通過范例后的變式訓練和教師的點撥引導，師生互動、講練結合，從而突出重點、突破難點。
四、教學法分析
（一）教法：
1、從學生熟悉的實際生活問題引入課題，為概念學習創設情境，拉近數學與現實的距離，激發學生求知欲，調動學生主體參與的積極性。
2、在鼓勵學生主體參與的同時，不可忽視教師的主導作用。具體體現在設問、講評和規范書寫等方面，教會學生清晰的思維、嚴謹的推理，并成功地完成書面表達。
3、應用多媒體，增大教學容量和直觀性。
�。ǘ⿲W法：
1、讓學生從問題中質疑、嘗試、歸納、總結、運用，培養學生發現問題、研究問題和解決問題的能力。
2、讓學生利用圖形直觀啟迪思維，并通過正、反例的構造，來完成從感性認識到理性思維的認知飛躍。
五、課堂小結
高中說課稿 篇5
一、課的內容：
高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。
二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。
耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。
三、學情分析：
本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。
四、教學目標：
1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、
耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。
五、教法設想：
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
六、學法指導：
本課采用“嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。
七、教學流程：
熱身→運球進場、球操（音樂伴奏）
∣
↓ →教：提問、要求、巡視
主教材 ∣
�。ǚ磸梻鹘忧颍�
∣ ∣
∣ →學：聽、練、論、創、演。
↓
輔教材 →教：傳授知識、線路指令、講評練習。
�。途门埽� → ∣
∣
∣ →學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。
↓
整理 ———→ 放松（音樂）、小結、作業。
↓
下課 ———→ 回收器材。
八、學生身心狀態預計：
整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。
九、課堂情感氛圍：
1、激發興趣；2、積極思維；3、協作互助；4、守紀、緊張、奮進、活潑。
高中說課稿 篇6
尊敬的各位領導，各位評委、各位老師：
大家上午好！
學生是祖國的未來和希望，學生能否健康成長，直接關系到教育的成敗，關系到人民的切身利益和國家的前途命運。為推動未成年人安全教育，使安全教育真正走進孩子們中間，幫助學生樹立安全意識，掌握安全知識，減少和避免安全傷害事件的發生。今天我就說一說《校園安全常識教育》。
一、說教材：
根據《中小學生公共安全教育指導綱要》的規定，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識和技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度的預防安全事故的發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長為目的，我選擇了《校園安全常識教育》的教育內容。
二、說教學目標：
根據《中小學生公共安全教育指導綱要》的規定對中學七至九年級安全教育目標：掌握基本校園內安全常識，對安全行為和隱患有預見，學會如何減少和避免安全傷害事件的發生，我制定了以下三維目標：
1、 知識與技能：
�。�1）掌握校園安全基本常識，發現身邊的安全隱患和不安全行為，思考分析其原因，并防患于未然。
（2）通過自主活動，培養學生收集、處理信息知識的能力，增強學生獨立自主的發現問題，解決問題的能力。
2、 過程與方法：通過“激趣導入----自主學習----合作探討----
學以致用----總結升華”五個層面達成目標，組織完成“激趣-探究-歸納-運用-升華”五步操作程序。
3、 情感態度與價值觀：
�。�1）通過學生參與各項活動親身體會校園安全直接關系每個同學的生命。
�。�2）激發學生對生活的熱愛和生命的珍惜之情。
三、說重難點：
重點：了解與自身息息相關的安全基本知識，知道哪些是危險行為或安全隱患。
難點：把所學知識化為自覺遵守學校安全規章制度，學會自我保護的方法。
四、說學情：初中學生的年齡在十三到十七歲左右，具有一定的生活經驗但不足，自我調節能力還比較差，難以自束、自約。
五、說教法、學法：
本課以調動學生的積極性、主動性為主要建構，注重學生參與交流，引導啟發學生積極思考、主動探究。因此在教學過程中一直貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結的方法，指導學生采取案例分析、假象驗證、自主探究的學法。這一切都是為了改變過去以往舊的“灌輸式”、“問答式”的教學模式，讓學生真正成為學習的主人。教法、學法其實是教學過程中不可分割的，彼此融合的課堂特質。這些理念、方法將具體運用在我的教學過程中。這在我后面的“說教學過程”環節中，大家是可以體會到的。
六、說教學準備
準備教學課件，收集有關校園安全的事故案例、視頻、圖片、文字、標語等。
下面我就具體談談在我的教學過程中如何突出重點、突破難點，運用教法進行學法指導。
1、課件演示，激趣導入。（大約2分鐘）
利用課件直觀展示兩起校園安全事故案例現場的視頻和圖片，讓學生產生心靈的震撼，從而達到激發學生學習興趣的目的。
2、創設情境，自主學習。（大約5分鐘）
(1) 以案例的形式，通過直觀演示讓學生思考、分析、討論，得到更深的感性認識。
(2) 了解基本的校園安全常識，讓學生感受校園安全的重要性。
3、布置任務，合作探討（大約25分鐘）
�。�1）小組合作探究：在我們的校園里，存在哪些隱患，我們應該怎么做？
一組：上下樓梯應當注意哪些安全？為什么？應如何做？
二組：在走廊里應注意哪些安全？為什么？應如何做？
三組：在教室里應當注意哪些安全呢？為什么？應如何做？
四組：在宿舍里應當注意哪些安全呢？為什么？應如何做？
五組：在校園里應當注意哪些安全？為什么？應如何做？
六組：在廁所里應該注意哪些安全？
七組：體育課應注意哪些安全？為什么？
八組：交通安全隱患有哪些，我們應該怎么做？
教師參與學生討論，并進行適當的指導。（比如說：課間的安全應患有追打、玩鬧，上下樓梯等，廁所、公寓、教室、走廊等；體育課時玩單杠、雙杠等器材時；上放學時的交通安全等）
�。�2）各小組討論結果匯總，教師給予補充，用課件展示，進行歸納總結。
�。�3）得到校園安全存在以上安全隱患后，學生選擇自己了解的內容自由發言：應如何防范以上安全隱患。教師給予適當補充。（前三個環節的目的是讓學生了解相關的校園安全基本知識，認識校園安全的重要性，從而突出本課的教學重點。）
4、拓展思路，學以致用（大約3分鐘）
通過舉例，總結歸納，學生以對校園安全有了較深的認識，接著讓學生把教材內容進行拓展，讓學生編一編、寫一寫校園安全宣傳標語和建議措施，（提示學生注意用語的委婉，語言的風趣）把獲取到知識系統化，從而轉化為自己內在的一種能力，學會自我保護的方法。這樣就突破了本節課的教學難點。
5、 鞏固提高，總結升華。（大約2分鐘）
師生共同回顧應注意的安全事項，同桌互相提問應注意的事項，將重點條目抄記在筆記本上。
6、作業布置，課外拓展。（大約1分鐘）
寫一篇校園安全調查報告，調查了解一些在校園內發生的安全事故。從而考查學生實際運用綜合知識的能力。（這樣做是為了讓學生再一次體會到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護。）
7、板書設計：
結束語：
今天我上《校園安全常識教育》這一課，就是讓學生們用自己的眼睛去觀察，發現身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救、自護辦法。全面系統的進行自我安全教育，認識生命，珍視生命，懂得安全重于泰山。只要我們時時遵守學校的各項規章制度，注意校園安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康快樂地成長。并伴著孫悅的《祝你平安》結束本課。
各位老師，本節可我根據教學目標、課程標準、學生的實際，采用了以上的教學方法和手段，注意了讓學生運用恰當的學習方法，旨在充分體現教師的主導性和學生的主體性，使學生在愉快的學習中掌握安全知識和技能。
我的說課完畢，不足之處還請大家批評指正，謝謝大家！
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