【熱門】高中說課稿匯編八篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的高中說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
高中說課稿 篇1
一、說大綱
我設計的課堂教學內容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。
二、說教材
教材分析：本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。
三、說教學目標
本課的教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。
四、說教法與學法
這節課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。
五、說教學過程（略）
六、說反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領域更體現了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中，盡可能合理的設計學生的律動及創編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂課教案
課題：非洲歌舞音樂
課型：欣賞課
教學理念：
音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：
高中說課稿 篇2
一、說教材
1．本框題在教材中的地位
本框題位于《經濟生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領學生了解社會主義市場經濟。學好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。
2.教學要求
基本要求：1.知道資源合理配置的基本手段和市場經濟的含義
2.把握市場在資源配置中的優點和作用。
3.理解市場規則對維護市場秩序的重要性。
4.了解市場調節的局限性及后果
發展要求：結實實例分析用法律和道德規范市場秩序的重要性。
3．重點、難點
重點：市場配置資源的方式、優點及不足
依據：這是認識市場經濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經濟是如何運作的，更好地理解我國為什么要發展社會主義市場經濟。
難點：如何配置資源、社會信用制度建立的必要性
依據：如何配置要與以前的知識相聯系，關于社會信用制度方面的內容學生接觸較少，理解起來有些難度
二、說教學過程
1．導入新課
本課以小王要買大家電為導入，資金的有限和需求的無限構成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時期和范圍內，社會能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實現資源的優化配置。學生對于這樣一個問題應該比較好理解，所以時間不用過多。
2．講授新課
用以前計劃經濟時代用糧票、肉票買商品為例，說明當時資源有限，用計劃的手段來調節資源。而如今我們實行的是社會主義市場經濟，市場在資源配置中起基礎性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。
在導入新課的基礎上，那么怎樣進行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進行第一個探究：
�。�1）根據材料，市場是如何配置資源的？(2)市場配置資源的優點是什么？
然后讓學生根據材料并結合書本，分析資源是如何配置的。
教師本人在黑板上，通過引導學生，在黑板上寫出供求關系變化和價格變動的影響：供不應求——價格上漲——生產擴大——供不應求——價格下落——生產縮小。在生產擴大時，意味著資源的流入，在生產縮小時，意味著資源的流出，從而實現資源的優化配置。價格也圍繞價值上下波動，本質上體現了價值規律作用的結果。所以得出主要是通過價格的漲落以及供求的變化由市場來調節。然后通過這樣的分析，學生也能夠在這樣的過程中發現市場調節的優點。根據同學親身感受到，我們中國在改革開放實行市場經濟的20多年來，發生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調節給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向學生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學生一般都會說網購。的確，教師可以通過網購這個事例又一次印證市場調節優點，因為網絡購物也是由市場調節的。
從市場優點中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調節也不完美，得出市場調節的局限性。這塊知識點，我通過學生自主學習，通過引導學生閱讀和思考，體現學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養學生在學習上的自主性，也體現教學方式的多樣化。然后通過幾個判斷題來檢驗學生的成果。同時由教師來總結市場調節不是萬能的，市場調節存在弊端。最后通過一個思考：有人認為：市場經濟就應該讓市場調節，政府不應該管！讓學生思考，市場調節局限性所帶來的后果，深刻認識到，在必要的時候還是需要政府管理。
還是利用小王要買家電，剛才學生給小王提建議去網購，然后用20xx年8月份出現的一個網絡事件“京東挑起電商價格大戰”來進行第二個探究。讓學生從情感態度價值觀上，深刻地認識到，市場秩序非常重要，體現只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應該如何建立良好的市場秩序？組織學生進行合作和探討，發揮集體的力量，有利于培養學生認識、分析經濟現象的能力。最后由教師來進行總計和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結中建立良好的市場秩序中，市場規則知識點具體分為市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則。在教學指導意見中，市場規則的具體內容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設社會系用制度建設還是要求理解。總結起來維護良好的市場秩序，最重要的是四個字，法律和道德。
3．歸納小結
通過上述探究和學習，讓學生感受到市場經濟是一個既有優點又有缺點的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應這個“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調節這只“無形手”發揮得更好，還要和”有形手”相結合，即市場調節和宏觀調控相結合，才能使社會主義市場經濟發展得更好。指出宏觀調控下節課再學習，體現課程的連續性。最后再次談到小王，網購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網上買到自己中意的液晶電視，使小王這個事例能貫穿本課的始終，體現知識生活化。最后展現知識框架。
4．課堂拓展提升
準備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。
高中說課稿 篇3
教材分析：
今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教材六年級上冊的一篇課文。文章向我們展示了一喜一悲兩個場景：第一幅場景是老人與海鷗親人般的默契;第二幅場景是老人去世后海鷗為老人舉行葬禮的場景，非常感人。
學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學生理解。
教學目標：
根據教材與學生的特點，本課時我將帶領孩子們走進文本，去感受老人喂海鷗親人般的感人情景。為此我預設了以下三個教學目標：
1、能正確認讀課本生字新詞，并能理解重點詞及“獨腳、灰頭、紅嘴、老沙公主等特殊詞語。
2、能抓住文中老人神奇、動作、語言體會老人與海鷗間的親情。
教學重難點：
根據教學目標我確定教學重難點是：引導學生抓住老人的神態、動作、語言來品悟老人與海鷗之間濃濃親情。
教學環節：
學生是學習和發展的主題，語文教學因在教師的引領下充分發揮學習的主體作用，讓學生在讀中理解，讀中感悟、讀中受到情感熏陶，并力求體現工具性與人文性和諧統一，在這一理念指導下，我預設了四個教學環節：一、激發學生學習欲望;二、整體感知，初步了解課文主要內容;三、品讀詞句，感悟親情;四、設置懸念，再度激發情感。
下面，我具體說一下我的教學流程與設計意圖：
教學過程：
一、 質疑導入。我采用直接入題讓學生讀題后質疑，老人與海鷗之間到底會發生怎樣的故事，讓學生帶著問題走入文本。
二、整體感知，初步了解課文主要內容;
先讓學生自由讀文，讀準生字字音，了解課文內容整體感知，同時嘗試解疑。整體感知符合人的閱讀習慣，嘗試自己質疑解疑是孩子的心理期待，同時體會文中“獨腳”等特殊名詞，為課文學習做鋪墊。
三、品讀詞句，感悟老人與海鷗的親情
基于文本特點與確定的教學重難點，我主要引導學生學習體會老人與海鷗之間如親人一般的情感。首先讓學生自由讀課文，思考老人怎樣的神情給你印象最深，找找相應的句子讀讀體會體會，然后交流，根據學生交流我預設了如下兩句話展開教學。
1、談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。
2、老人望著高高盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。
為了更好地落實教學，圍繞第一句話，我作了如下預設：
四、設置懸念，再度激發學習情感。
在課進入尾聲時，一石激起千層浪，我出示一幅老人的畫像，四周海鷗翻飛。(插圖)同學們，你們知道嗎，十多年來，一到冬天，老人每天必來，可沒想到十多年后的今天卻是這樣一幅場景……下節課我們將繼續來學習。這樣的結尾既讓學生的情感再度升溫又激發了學習的欲望，更為下節課學習打下了情感的伏筆。
高中說課稿 篇4
一、說教材
1、教學內容：（1）發展耐力跑；（2）游戲：搬物賽跑
2、教材分析
本節課的內容是發展耐力跑，通過學習，使學生在活動中掌握跑的基本活動能力，并在跑的游戲中體驗參與體育活動的樂趣，促使學生身心全面發展。因此，發展耐力跑是小學三年級體育的重要內容之一。
3、教學目標
�。�1）、認識目標：能較快地掌握用均勻的速度、輕松的步伐參與奔跑活動，初步體會跑時的動作和呼吸節奏。
�。�2）、技能目標：培養跑的正確姿勢，發展耐力素質和持久跑的能力，提高集體協同動作的水平。
�。�3）、情感目標：培養吃苦耐勞、克服困難的精神和堅毅、頑強的意志品質。
4、教材重點
根據教材內容、特點，結合學生的心理特點，本課教學重點是：（1）讓學生在游戲中體驗耐力跑。（2）讓學生在趣味性中體驗發展耐力跑的身體感受。
5、教學難點
教會學生在奔跑中發展速度和能力的方法。
二、說學情
本課的教學對象是小學三年級學生。他們具有一定的競爭意識，爭強好勝，愛玩好動，愛表現的特點。因此在教學中針對學生的生理心理特點，靈活的安排多種多樣的游戲，就是為了讓學生在游戲歡樂的氛圍中，忘卻疲勞或推遲疲勞的出現。在課堂上還要讓學生掌握耐力跑的方法和調節跑的速度。同時。還要有克服困難的勇氣，吃苦耐勞的精神和頑強的意志品質。通過學習發展耐力跑的游戲內容，有助于發展學生的身心健康，有助于全面達成領域目標。
三、說教法、學法
1、教法
根據學生的生理、心理特點，我采用了多種多樣的游戲方法，使學生對本課充滿了極大的熱情與興趣。在活動中體現出較高的學習欲望，態度積極。主動參與。
2、說學法
�。�1）在游戲活動中，能找到不斷加速的感覺，能體驗到發展耐力水平時的身體動作感受。
�。�2）能通過游戲活動，感覺到位移速度能力和耐力水平的發展和提高，并能運用獲得的知識和技能，不斷改進跑的動作，形成身體正確姿勢。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┱n堂常規
師生問好！
�。ǘ嵘磉\動
1、頭部運動2、肩部運動3、體轉運動4、腰部運動5、膝關節運動
6、踝腕關節運動。
�。ㄈ┱归_
這一階段是課的主要部分，如何激發學生的學習興趣，引導學生思考問題、解決問題是整節課的關鍵。
�。�1）根據學生的生理、心理特點，我采用了多種多樣的游戲來引導學生，讓學生對本課的活動充滿熱情和興趣，體現出較高的學習欲望，態度積極、主動參與。
（2）能找到不斷加速的感覺，能體驗到發展耐力水平時的身體動作感覺。
（3）能通過游戲活動，感覺到位移速度能力和耐力水平的發展和提高，并能運用獲得的知識和技能，不斷改進跑的動作，形成身體的正確姿勢。
�。�4）在游戲活動中，充滿競爭和拼搏意識和行動。表現出良好的團結協作、集體主義精神和勇敢頑強、不怕困難、刻苦耐勞的意志品質。
（四）、游戲活動
能自覺地遵守游戲中的有關安全活動的要求和規則。
五、放松活動
1、舞蹈放松。使學生得到全面的放松。
2、小結：師生互評。
六、場地器材
籃球場地、錄音機一臺、排球8個。
高中說課稿 篇5
一、教材的地位及作用
高中英語新教材的風格走勢為話題時尚，面對未來，求異思維和人文色彩濃重，教學內容更加貼近現代生活，具有較強的時代信息，有利于提高學生的思想素質和人文素質，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及“什么是幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業”等，它采用了學生十分感興趣的話題，能夠充分喚起學生的參與欲望，單元內容高度生活化，富有活力，體現了本套教材的一個重要特征，緊扣時代脈博，富有時代氣息，學生在學過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture 等單元，對中外飲食習慣，節日，以及農業差異有所了解之后，又對文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語言）打下了幽默的基礎，本單元結在鼓勵學生自主探索，了解祖國的燦爛文化，理解外國的文化，培養他們跨文化交際的意識與能力。
1、教學目標
根據英語教學大綱要求，基礎教育英語課程分級總體目標的要求，將本節課的教學目標分為：
（一）語言技能目標
通過本單元學習，培養學生良好的“聽、說、讀、寫”技能，使學生能運用所學知識中一些類似的問題，并能結合所給任務，綜合運用新知識，解決問題，完成任務，在此基礎上鼓勵學生大膽地根據各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題。
（二）語言知識目標
本單元要求學生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時要求學生關于描述工作性質的語言，包括詞組和句型。
（三）情感目標
1、激發并提高學生學習英語的興趣，使其樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環節，成為學習的主人；使其具有個性培養其創造能力。
2、培養同學之間融洽相處的感情，樂于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養正確的審美觀和價值觀。
3、教學重難點
本節課的主要目的是訓練學生的聽、說能力，為此將本節課的教學重點定為訓練學生通過聽覺獲取材料細節的能力，難點為對所給話題進行開放性的討論。
二、教材處理
1、學生狀況分析及對策
高一學生經過一學期的正規訓練，對于新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很大提高，已經初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內容和教學活動符合他們的年齡特征和心理發展特點，因此，本單元鮮活的事例必定會對他們有較強的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導，因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，加強學生對某種職業的情感了解，從語言和情感兩方面著手，創設機會讓學生表達他們的感受。
2、教學內容組織與安排
由于本節課涉及warming up listening和speaking 三項內容，時間較為緊張，為此我將warming up的時間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪丑角，我將其改動為采訪三位著名的不同喜劇類型，不同國家的職業笑星，使學生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強了他們的采訪興趣。
三、教學方法
在教法上追求自然輕松，體現教學方法的多樣性、藝術性，具體采用教學方法有情景教話，直觀圖片，激情聯想等多樣形式，營造人與語言，人與文化合諧自然；人景相趣的語言環境。
四、教學手段
在教學中和任務設計中不經意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中，并特別注意這些東西在課堂上的有效使用，體現其輔助作用。
五、教學程序
1、新課導入
本節課導入采用事先讓學生準備一個幽默小笑話，做為morning report ，并詢問：why did you laugh？ Do you think it’s funny？用大屏幕展現幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
�。ū竟澱n導入先播放趙本山的幾組圖片，讓三名同學表演其英語版的小品《賣拐》，并詢問：who is he？ Why did you laugh？ Do you think it’s funny？）用大屏幕展現幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
2、Warming up
觀看大屏幕上圖片，總結一些幽默類型，并詢問學生“In what other performances do you enjoy humor？” （你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學生在心中構建一個Lexical chunk，使學生了解幽默的各種形式，引出其中的一種形式—繞口令，設計讓學生以競賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個，一是呈現本單元的中心話題幽默，二是培養學生的語感。
3、Listening階段
在聽力教學中利用教材中的圖片，組織學生看圖說話，想像一個有趣的故事，在聽完材料后，完成教材上的練習，這樣形成前后呼應，即培養學生的想像能力，在他們心目中產生一個懸念，又能讓他們帶著任務去聽，提高聽的效果，及時提供反饋，有利于學生的自我評價，這階段主要采取三種活動形式。
�。�1）小組活動，每個小組經過組內協商確定圖片的排序，由組長開頭，每人根本前面所說的話和圖片上反映的內容接說一句話，發展故事，并記錄在紙上，整理和修改故事。
（2）個人活動，通過聽錄音，將聽力細節材料記錄下來，并做教材上的練習。
�。�3）班級活動，各級朗讀自己的故事，師生共同評價，評出最有趣故事和與原文最接近故事。
4、Speaking 口語階段
這部分要求學生在學習對喜劇演員采訪的對話基礎上，完成對職業丑角的采訪。我設計了師生互動和生生互動，創設機會讓學生表達他們的感受。
�。�1）師生互動：交流對娛樂節目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他們對幽默的認識。
（2）班級討論：針對學生提到的某一個演員或喜劇小品進行分析，引入課文對話的一些語言和觀點。
（3）小組討論，接著前面的討論，各小組詳細討論，總結討論觀點，形成對三位幽默大師的采訪對話。
（4）各小組派人到前面表演對話。
5、總結。
由幾名同學總結討論喜劇演員以及他們的表演得出的結論，這不但能提高學生對喜劇表演的認識，而且有利于培養學生留心社會關注媒體的洞察力，而且引導學生為下一步閱讀作好思想準備。
6、Home work 在網上查詢有關幽默大師的資料。
以上就是我本次說課的內容。謝謝各位。
高中說課稿 篇6
說教材：
一、教材的地位與作用
籃球是學生喜歡的體育項目，它能發展學生的柔韌性、協調性、彈跳等身體素質。高三年的大部分學生在籃球基本素質方面已經達到一定的高度，本節課主要是通過側掩護(擋拆)戰術配合的練習，加強學生的利于基本素質，并對利于泊基本戰術有一個初步的認識。
二、教學目標：
1、認知目標：讓學生知道側掩護(擋拆)戰術配合的動作要領和方法。
2、技能目標：學生基本能做出“擋”的合理動作、拆的大概時機。
3、情感目標：通過努力使學生在運動中獲得愉悅感、成功感，培養每位學生的表現欲望和信心，得到美的陶冶。
4、德育目標：教育學生團結互助，認識自身的價值與能力，學會欣賞他人，增強個人和對集體的責任感。
三、教學重點和難點：
1、重點：側掩護時腳的卡位。
依據：腳的卡位是掩護的重要一環，如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護的失敗，影響整個戰術的運用。
2、難點：擋、拆的時機。
依據：戰術是相對的，時機非常重要，如果擋、拆的時機不好會造成整個戰術的失敗，而且這個時機是根據實際情況掌握的是不數年變化的，因此它即是戰術的關鍵又是難點。
說學情：
本課教學對象為高三年級男生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識，及及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
設計思路：
本節課的教法，我主要考慮以下五個方面：
一、講解法和示范法
幫助學生建立正確形象，啟發思維，貫徹直觀性教學原則。
二、分解法和完整法
根據循序漸進的原則，首先讓學生對整個“二攻二”側掩護戰術有個全面的認識，然后在把整個戰術分成三個部分(傳球、掩護、分球)逐次練習，簡化教學，提高學生的學習信心，最后再進行完整練習，讓學生更好地掌握完整戰術。
三、游戲比賽法
能充分發揮學生主動性和創造性，達到規定目標，有效發展學生體力和智力，提高學生掌握和運用體育知識，技術和，而且對學生進行思想品德教育以激發學生興趣。
四、預防和糾正錯誤法
分析學生在練習中產生錯誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。
五、電化教學法
通過多媒體，以生動形象的畫面進行直觀教學，以加深學生對體育知識、技術的理解，提高學生的學習興趣，以達到調動學生的學習積極性。
說學法：
本節課我將從以下兩個方面對學生進行學法指導：
一、觀察比較學習：
在學習過程中引導學生借鑒已有知識和經驗，通過觀察、分析NBA賽場或其它的籃球賽場去學習新的籃球知識，這樣有利于提高學生學習籃球的興趣，更有助于學生對籃球知識的題解和掌握。
二、團結協作學習：
學生的學習環境是一個群體，，通過小組有協商、討論;會使原來模糊不清的知識逐漸變得明朗，使問題順利解決。
說教法
一、開始部分
課堂常規：A、體育委員整隊;B、宣布上課;C、師生問好;D、接受報告;E、宣布本課內容;檢查服裝(保證練習效果及防止練習過程發生危險)F、安排見習生(幫助擺放器材及保護幫助)
二、準備部分：
1、熱身跑：
方法：放錄音曲子讓學生在歡快的音樂聲中熱身跑，在跑的過程中加上運球練習(提高學生練習興趣和練習效果)。
作用：降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經系統的興奮度，為練習作好充分準備。
2、定位操：①頭頸運動;②體側運動;③擴胸運動;④正壓運動;⑤側壓運動;⑥全身運動。
三、基本部分
(一)引入新課：
首先通過學生感興趣的NBA 中的人和事進行問題設疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對手是誰?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?
◎精彩NBA賽場回放[動畫演示]
設計意圖：創造學生感興趣的情境，以增強學生學習籃球的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，讓學生感知籃球運動之美。
(二)分組協作進行理解式練習：
1、四人一小組進行二對二攻防練習。
在練習中，學生對理解的側掩護(擋拆)戰術配合加以運用。
2、交流、探討
交流與探討在練習中運用側掩護(擋拆)戰術配合出現的問題和獲得的心情。
設計意圖：讓學生在練習中去驗證各自的理解，以此發現問題所在，對接下來老師的講解會有更加透徹的理解。
(三)進行新課講解：
(1)講解戰術的作用。
作用：“二攻二”側掩護(擋拆)戰術在實戰比賽中既是一個獨立的戰術又是許多戰術的重要組成部分具有很強的實效性。
依據：只有了解它的用途，學生才會知道有沒有學習的價值。
(2)一邊看幻燈片，一邊講解，明確跑動路線，和每個環節的注意事項，特別對“擋”的正確和“拆”的合理時機要配合動畫或力求進行精讀，并要突出重、難點。
方法：⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側后方做掩護，④接球后先向左做突破假動作，然后突然從右側貼著⑤身體運球突破上籃，⑤掩護后轉向切入籃下，5補防時⑤將球分給④投籃。[動畫演示]
特別強調：掩護時(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳，轉向時(拆)要以靠近籃筐一側的腳為軸，向遠離防守隊員一側轉體，把其擋在自己的身后。
作用：讓學生了解“二攻二”側掩護(擋拆)戰術配合各個分解部分的動作概念以及完整的跑動路線
(3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習，要在小組長的帶領下一邊練習一邊探討，要帶著問題進行練習。[動畫演示]
作用：學生通過反復的練習，達到動作定型。
(4)自由組合的4個小組，2人參與防守，另2人參與進攻。進攻方必須用上本節課學的側掩護(擋拆)戰術配合。注意要在消極防守情況下進行練習，否則初學者很容易失去信心。
(5)對學生練習中易犯的錯誤進行及時糾正：
依據：初學者對正確動作，理解和掌握有一定的難度，練習中出錯是難免的事情。
作用：可以加深學生對戰術的正確理解，避免錯誤的動作定型。
(四)游戲：運球接力
方法：學生分成四路縱隊，每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學。
設計意圖：讓學生在歡樂的游戲中體驗體育的快樂，進一步增加同學們對體育課的熱情。
四、結束部分：
1、整隊放松，放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。
2、總結本次課優點及不足，并提出今后練習要求。
3、安排收器材、下課。
學生身心狀態預計：
整堂課練習密度約為：28-31%，練習強度中等，游戲時強度達最高峰。
評價分析：
在本節課教學過程中，我充分挖掘學生的潛能，認識學生學習的動力與興趣密不可分，處處注意激發學生的學習興趣，給學生留下足夠的時間和空間。通過創設問題情境，主動設疑，引導學生自主探索、合作交流。給學生一些機會，讓他自己體驗;給學生一點困難，讓他自己解決;給學生一片空間，讓他自己去拓展。
高中說課稿 篇7
一、說教材
首先談談我對教材的理解，《函數的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內容，本節課的內容是函數概念。函數內容是高中數學學習的一條主線，它貫穿整個高中數學學習中。又是溝通代數、方程、、不等式、數列、三角函數、解析幾何、導數等內容的橋梁，同時也是今后進一步學習高等數學的基礎。函數學習過程經歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過程，通過學習可以提高了學生的數學思維能力。
二、說學情
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，以及邏輯推理能力。所以，學生對本節課的學習是相對比較容易的。
三、說教學目標
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能
理解函數的概念，能對具體函數指出定義域、對應法則、值域，能夠正確使用“區間”符號表示某些函數的定義域、值域。
(二)過程與方法
通過實例，進一步體會函數是描述變量之間的依賴關系的重要數學模型，在此基礎上學習用集合與對應的語言來刻畫函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用進一步加深集合與對應數學思想方法。
(三)情感態度價值觀
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發學習數學的興趣。
四、說教學重難點
我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：函數的模型化思想，函數的三要素。本節課的教學難點是：符號“y=f(x)”的含義，函數定義域、值域的區間表示，從具體實例中抽象出函數概念。
五、說教法和學法
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的心理特征與認知規律以問題為主線，我采用啟發法、講授法、小組合作、自主探究等教學方法。
六、說教學過程
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
(一)新課導入
首先是導入環節，提問：關于函數你知道什么?在初中階段對函數是如何下定義的?你能否舉一個例子。從而引出本節課的課題《函數概念》。
利用初中的函數概念進行導入，拉近學生與新知識之間的距離，幫助學生進一步完善知識框架行程知識體系。
(二)新知探索
接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。
首先利用多媒體展示生活實例
(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關系;
(2)汽車勻速行駛，路程和時間的變化關系;
(3)沸點和氣壓的變化關系。
引導學生分析歸納以上三個實例，他們之間有什么共同點，并根據初中所學函數的概念，判斷各個實例中的兩個變量之間的關系是否為函數關系。
預設：①都有兩個非空數集A、B;②兩個數集之間都有一種確定的對應關系;③對于數集A中的每一個x，按照某種對應關系f，在數集B中都有唯一確定的.y值和它對應。
接下來引導學生思考通過對上述實例的共同點并結合課本歸納函數的概念。組織學生閱讀課本，在閱讀過程中注意思考以下問題
問題1：函數的概念是什么?初中與高中對函數概念的定義的異同點是什么?符號“ ”的含義是什么?
問題2：構成函數的三要素是什么?
問題3：區間的概念是什么?區間與集合的關系是什么?在數軸上如何表示區間?
十分鐘過后，組織學生進行全班交流。
預設：函數的概念：給定兩個非空數集A和B，如果按照某個對應關系f，對于集合A中任何一個數x，在集合B中都存在唯一確定的數f(x)與之對應，那么就把這對應關系f叫作定義在幾何A上的函數，記作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此時，x叫做自變量，集合A叫做函數的定義域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函數的值域。
函數的三要素包括：定義域、值域、對應法則。
為了使得學生對函數概念的本質了解的更加深入此時進行追問
追問1：初中的函數概念與高中的函數概念有什么異同點?
講解過程中注意強調，函數的本質為兩個數集之間都有一種確定的對應關系，而且是一對一，或者多對一，不能一對多。
追問2：符號“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數嗎?
講解過程中注意強調，符號“y=f(x)”是函數符號，可以用任意的字母表示，f(x)表示與x對應的函數值，一個數不是f與x相乘。
追問3：對應關系f可以是什么形式?
講解過程中注意強調，對應關系f可以是解析式、圖象、表格
追問4：函數的三要素可以缺失嗎?指出三個實例中的三要素分別是什么。
講解過程中注意強調，函數的三要素缺一不可。
追問5：用區間表示三個實例的定義域和值域。
設計意圖：在這個過程當中我將課堂完全交給學生，教師發揮組織者，引導者的作用，在運用啟發性的原則，學生能夠獨立思考問題，動手操作，還能在這個過程中和同學之間討論，加強了學生們之間的交流，這樣有利于培養學生們的合作意識和探究能力。
(三)課堂練習
接下來是鞏固提高環節。
組織學生自己列舉幾個生活中有關函數的例子，并用定義加以描述，指出函數的定義域和值域并用區間表示。
這樣的問題的設置，讓學生對知識進一步鞏固，讓學生逐漸熟練掌握。
(四)小結作業
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?
引導學生回顧：函數的概念、函數的三要素、區間的表示。
本節課的課后作業我設計為：
1.求解下列函數的值
已知f(x)=5x-3，求發(x)=4。
2.如圖，某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形，底寬2m，渠深1.8m，邊坡的傾角是45°
(1)試用解析表達式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數
(2)確定函數的定義域和值域
高中說課稿 篇8
一、說教材
1、說教材的地位和作用
在此之前，學生們已經學習了公民的政治生活和為人民服務的政府兩個單元，本單元在內容上是前兩個單元的延伸和深化，也是政治生活的核心內容。本框題的學習是為后一框題作鋪墊，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是往年高考的必考內容。
2、說教學目標
1、知識目標：知道人民代表大會是我國的國家權力機關；了解人民代表大會的主要職權；了解人民代表的法律地位、權力和義務。
2、能力目標：提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力；增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱、收集人民代表大會有關資料用于學習。
依據：美國心理學家加涅"為學習設計教學"的主張（學習放在一定的情境中進行）；美國布魯納"發現法"（重視學生的學習信心和主動精神）。
3、情感、態度與價值觀目標：培養學生的政治素養、合作學習的團隊精神。
依據：學習的遷移性原則；皮亞杰發展心理學理論，主張內外因相互作用的發展觀。
3、說教學的重、難點
教學重點、難點：人民代表大會及人民代表大會的職權。
依據：本節內容不僅是高考的重點，也是考試易錯點。
4、說教學模式："設疑—探究—歸納—提高".
依據：皮亞杰建構主義教學理論，認為學生是在同周圍環境的相互作用的過程中，建起關于外部世界的知識，從而使自身認識結構得到發展；美國布魯納動機性原則，教師要充分注重學生的內在動機，這是教學成敗異常重要的因素。
二、說教法
政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。同時，由于教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神�；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
三、說學法
我們常說："現代的文盲不是不會字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學、答"向"學、問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
四、說教學過程（說下教學流程，如：由人大圖片導入新課—學生探究和分組討論：如，人民是怎樣行使國家權力？我國的國家機關是怎樣構成的？--教師點評—小結）具體說下好點
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。安排如下：
�。ㄒ唬﹦撛O情景，激趣引入
（二）圍繞中心，突出重點
（三）層層深入，突破難點
�。ㄋ模w納小結，交流感悟
（五）課后拓展，注重實踐
1、導入新課：（2分鐘）
課件展示出：20xx年3月的兩會相關圖片。 導語設計的依據：以圖片和視頻提高學生的興趣，使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（講授15分鐘，學生合作探究15分鐘）
�。�1）人民怎樣當家作主（如人民—代表—各級人大—組成國家權力機關—產生行政，審判機關或決定國家重大事務）從這個示意圖可看出，我國人民行使國家權力的機關是什么？（提問下）
通過學生對學過知識的復習，讓學生同桌討論，總結人民當家作主的過程。
以這樣的方式既可以考察學生對學過知識的掌握，又可以引導學生進入新課。通過同桌之間討論，提高學生參與課堂能力及總結能力。
（2）肩負著人民重托（結合他的產生，他的地位，有那些權利，對人大代表是一種責任的理解，什么樣的人可當選人大代表？）也可模議：假如我是人大代表？
以人大代表代表人民幫助人民解決問題的材料，指導學生總結人大代表和人民的關系及權力和職責。
以給出材料的方式，啟發學生獨立思維的能力，并能聯系實際，靈活運用，提高學生的分析能力。
�。�3）人民行使國家權力的機關（可結合今年人大會議議程分析出全國人大的職權？全國人大與其常委會的關系？）通過學生自我閱讀教材后，小組合作，共同探究人民代表大會的性質、地位、職權及常設機關，重點討論其職權。討論過程中教師引導學生并，展示所收集的與人民代表大會的職權相關的圖片，和學生一起享受討論成果。
�、偻ㄟ^閱讀，培養學生良好的自主學習習慣；同時以問題教法開始，由易到難設計題目，符合學生認知特點和認知規律。
�、诮涍^討論交流，培養學生與他人合作學習和溝通的良好品質；學生的廣泛參與也充分體現學生的主體地位。同時，也鍛煉了學生綜合能力、表達能力。
③以圖片展示的形式對學生感觀上的刺激，可以使學生對知識的認識更加深刻。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
一、人民代表大會——國家權力機關：
1、 人民——國家的主人，間接行使國家權力。
2、 人民代表——直接行使國家權力。
�。�1）法律地位：
�。�2）產生和任期：
�。�3）權力：
�。�4）義務：
3、人民代表大會——國家權力機關。
�。�1）地位：
（2）職權：
�。�3）組織體系：
5、布置作業
針對當前的素質教育理念，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
五、效果評估
這節課教學效果好，我通過創設情境作為引線，充分調動學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生主動參與，并通過師生互動，生生互動使學生在體驗中感悟人民代表大會及其職權，從而使學生在學習知識的基礎上使情感得以升華，提高學生參與政治生活的積極性，也有助于學生樹立更強的社會主任翁的意識。
結束：
本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
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