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      1. 高中說課稿

        時間:2021-03-01 08:54:29 高中說課稿 我要投稿

        精選高中說課稿合集6篇

          作為一名教師,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的高中說課稿8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        精選高中說課稿合集6篇

        高中說課稿 篇1

          一、單元教學理念:

          本單元是散文單元,學習重點是整體感知,借鑒吸收,同時進行適當的分析評價。因此,要從文章的內容著手體會作者創作意圖和情感。不但要訓練學生的語文能力,也要讓學生在情感心智上得到啟示。

          二、單元教學思路:

          閱讀課文,對課文的內容、寫法和語言進行分析,這樣可以全面涉及它的內容和形式;也可以著重就某一方面作出恰當的評價,并從課文中吸取對自己有用的東西。

          地位與作用:

          《我與地壇》是高中語文教材第一冊第七課,也就是第二單元的第三篇課文;而老版本教材卻將此課安排在第二冊。從教材體例的系統上來說,第一冊重在“整體感知”、“理清思路”、“概括要點”,第二冊將“篩選信息”、“研究探討”、“分析評價”作為提升學生的語文能力訓練要點;從這個角度上看,教材對散文的鑒賞要求有進一步提高,以適應新世紀的素質教育的要求。從這個方面上來說,《我與地壇》正處在這個訓練體系的較高層級上。從單元的安排上來講,前面已經有了兩篇文章對“整體感知”這一訓練點進行了鋪墊,那么在這一篇文章的教學上就更需要體現出較強的目標訓練意識——需要注意的是,越是到了更高的能力層級,它所要求的綜合語文能力更加突出,而不僅僅是一個訓練點這么簡單。

          教學目標:

          1、理解本文獨到的人生感情及作者對生命的認識。

          2、抓住文中的關鍵句,揣摩語言。

          (設計依據:通過對本文的學習,不但要訓練學生的語文能力,也要讓學生在情感心智上得到啟示。)

          三、教學重點:

          理解地壇和母親在作者頑強求索中的作用,解開“我(作者)、地壇、母親”三者的關系。

          四、教學難點:

          感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對“生與死”的思考。

         。ㄔO計依據:課文的第一部分更注重“生命”的意義,而第二部分更注重“情感”的意義,尤其值得一提的是,對“情感”的理解和思考又回答了對“生命”的疑惑而母親的“活法”,就解答了自己應該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的問題。這是文章的精髓,也是課文理解上的難點。)

          五、文章特點與關鍵:

          《我與地壇》是本學年度最長的一篇課文之一,教材同時將其確定為“自讀”課文,在課時的安排上和文章的長度構成了一對矛盾。它所講述的是有關生命本身的問題:人該怎樣來看待生命中的苦難。作為這個年齡段的學生,普遍存在著心理疲勞周期較短的現象;而課文說的是一個相對“沉重”甚至“沉悶”的話題。怎樣在45分鐘里將學生的注意力盡量吸引到課文本身上來,完成對7000字的文章的比較深刻的解讀,選擇一個有特點,有吸引力的教學切入點是確保實現教學目的的關鍵。

          六、教學方法:通過“提問—啟發—討論—評價”的步驟學習課文。

          (設計依據:作為自讀課文,大部分的課堂活動還是要學生自己來完成,教師只能起到一個引導的作用;更重要的是,鑒于本篇課文所涉及的特殊的“情感”意義,如果能讓學生自己領悟,自己體會到,完成感情的自我升華,很顯然比教師直接將所謂的“經驗”“教訓”告訴給他們要來得深刻得多。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色!蔷褪菃栴},一環扣一環的問題,是將學生領到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取“提問式”的教學方法,然后通過討論實現學生的自主學習。)

          七、教學方式:多媒體教學課

         。ㄊ褂靡罁罕疚氖峭ㄟ^學生默讀、誦讀去理解課文,感知具體的語言信息。通過討論加深對作者思想感情的理解。因此在本節課中利用多媒體將幾個需要討論的問題顯示出來,并要求學生緊緊圍繞它去思考。)

          八、課時安排:一課時

          九、指導學習:課前自學與課堂討論相結合。

          (設計依據:根據本文篇幅較長的特點,課前預習,自學是必須的。自學指導的要求是通過作者直接的語言去理解文章。在課堂上,通過討論去推動學生思考,感受文章的內容,發揮他們自主學習,探究的能力。)

          十、教學過程:

          1、導入課文

          挫折對于每個人來說幾乎是必將經歷的。有些人面對命運中的挫折望而卻步,使成功從手中流逝;有些人卻能夠勇敢面對,昂首前行。這些人最終成為生活的強者,為人們所尊敬,例如:司馬遷、張海迪、貝多芬等人。今天,我們要學習的這篇課文的作者史鐵生在其“活到最狂妄的年齡上”失去了雙腿。他歷經磨難,經過一番苦苦的掙扎最終成為了一個著名的作家。

          史鐵生有這樣一句話用來解釋他的名字:“心血傾注過的地方不容丟棄,我常常覺得這是我的名字的昭示,讓歷史鐵一樣地生著,以便不斷的去看它,不是不斷的去看這些文字,而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂,看這靈魂的可能與大向。”

          到底他的這些文字是怎樣體現出他的靈魂,讓我們一起進入課文,進入作者的內心,去獲得我們自己的體會。

         。ㄔO計依據:通過作者自己對名字的解釋,可以深切的感受到作者在特殊經歷下的特殊情感,使學生感受更為真切。)

          2、讀準下列字詞:

          宿命 坍圮 玉砌雕欄 亙古不變 撅捋 蟬蛻 窸窸窣窣

          嘈雜 熨帖 猝然 倔強 雋永 恪守 焦灼

          (設計依據:明確學生需要掌握的一些基礎知識。)

          3、思考問題:

          第一部分:

         、傥闹心膸仔」澥菍Φ貕拔锏拿鑼?

          ②作者是怎樣理解地壇的意圖?(用文中的話)

         、郾容^3、5兩段的景物描寫,有無發生什么變化?如果有,這種變化意味著什么?(請位同學朗讀課文第5節,其他同學思考)

          ④在地壇,作者思考了哪些問題?地壇又為作者解決了哪些問題?

          第二部分:

         、偃绻f地壇是作者精神的家園,那么母親則是作者生命的航標,是母親的愛和理解幫他解決了怎樣活的問題,但這也使得母親成為“活得最苦的母親”請你談談如何理解這一點。

         、诘诙糠帜膸仔」澥菍δ赣H的描寫?

         、圩髡咄ㄟ^哪些場景去描寫自己的母親?反映了母親怎樣的心境?

         、芡ㄟ^作者對母親的描寫,我們體會一下,作者的思想發生了哪些變化?(討論)

          4、重點研討,總結評價

         、偬釂枺鹤髡咧饾u領悟到“母親的苦難與偉大”,領悟到創作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認為母親盼望“我”找到的那條路到底是什么?

         、谡n文最后寫道:“這園中不單是處處都有我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印!睆娜目,此處的“車轍”“腳印”是可以有象征意義的。那請同學們思考一下,它到底象征了什么?

          5、課外拓展:如何面對苦難。(舉例?探討)

          6、作業:有人說寫作是“本于內心的郁積,發乎情性的自然”,這堂課的作業就是以《地壇給我的啟示》或者《父親》為題寫一篇文章,不計長短,關鍵要發自于你們的內心。

          板書設計:

          附一:

          我與地壇:絕望——思考——希望(怎樣活)

          我、地壇、母親

          我與母親:頹廢——理解——堅強

          附二:

          送“我”——理解——(行為描寫)

          憂“我”——堅忍——(心理描寫)

          找“我”——焦急(關愛)——(側面描寫)

        高中說課稿 篇2

          教材分析

          圓是學生在初中已初步了解了圓的知識及前面學習了直線方程的基礎上來進一步學習《圓的標準方程》,它既是前面圓的知識的復習延伸,又是后繼學習圓與直線的位置關系奠定了基礎。因此,本節課在本章中起著承上啟下的重要作用。

          教學目標

          1. 知識與技能:探索并掌握圓的標準方程,能根據方程寫出圓的坐標和圓的半徑。

          2. 過程與方法:通過圓的標準方程的學習,掌握求曲線方程的方法,領會數形結合的思想。

          3. 情感態度與價值觀:激發學生學習數學的興趣,感受學習成功的喜悅。

          教學重點難點

          以及措施

          教學重點:圓的標準方程理解及運用

          教學難點:根據不同條件,利用待定系數求圓的標準方程。

          根據教學內容的特點及高一年級學生的年齡、認知特征,緊緊抓住課堂知識的結構關系,遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應用知識”的認知過程,設計出包括:觀察、操作、思考、交流等內容的教學流程。并且充分利用現代化信息技術的教學手段提高教學效率。以此使學生獲取知識,給學生獨立操作、合作交流的機會。學法上注重讓學生參與方程的推導過程,努力拓展學生思維的空間,促其在嘗試中發現,討論中明理,合作中成功,讓學生真正體驗知識的形成過程。

          學習者分析

          高一年級的學生從知識層面上已經掌握了圓的相關性質;從能力層面具備了一定的觀察、分析和數據處理能力,對數學問題有自己個人的看法;從情感層面上學生思維活躍積極性高,但他們數學應用意識和語言表達的能力還有待加強。

          教法設計

          問題情境引入法 啟發式教學法 講授法

          學法指導

          自主學習法 討論交流法 練習鞏固法

          教學準備

          ppt課件 導學案

          教學環節

          教學內容

          教師活動

          學生活動

          設計意圖

          情景引入

          回顧復習

          (2分鐘)

          1.觀賞生活中有關圓的圖片

          2.回顧復習圓的定義,并觀看圓的生成flash動畫。

          提問:直線可以用一個方程表示,那么圓可以用一個方程表示嗎?

          教師創設情景,引領學生感受圓。

          教師提出問題。引導學生思考,引出本節主旨。

          學生觀賞圓的圖片和動畫,思考如何表示圓的方程。

          生活中的圖片展示,調動學生學習的積極性,讓學生體會到園在日常生活中的廣泛應用

          自主學習

          (5分鐘)

          1.介紹動點軌跡方程的求解步驟:

          (1)建系:在圖形中建立適當的坐標系;

          (2)設點:用有序實數對(x,y)表示曲 線上任意一點M的坐標;

          (3)列式:用坐標表示條件P(M)的方程 ;

          (4)化簡:對P(M)方程化簡到最簡形式;

          2.學生自主學習圓的方程推導,并完成相應學案內容,

          教師介紹求軌跡方程的步驟后,引導學生自學圓的標準方程

          自主學習課本中圓的標準方程的推導過程,并完成導學案的內容,并當堂展示。

          培養學生自主學習,獲取知識的能力

          合作探究(10分鐘)

          1.根據圓的標準方程說明確定圓的方程的條件有哪些?

          2.點M(x0,y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關系的判斷方法:

          (1)點在圓上

          (2)點在圓外

          (3)點在圓內

          教師引導學生分組探討,從旁巡視指導學生在自學和探討中遇到的問題,并鼓勵學生以小組為單位展示探究成果。

          學生展開合作性的探討,并陳述自己的研究成果。

          通過合作探究和自我的展示,鼓勵學生合作學習的品質

          當堂訓練(18分鐘)

          1.求下列圓的圓心坐標和半徑

          C1: x2+y2=5

          C2: (x-3)2+y2=4

          C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)

          2. 以C(4,-6)為圓心,半徑等于3的圓的標準方程

          3. 設圓(x-a)2+(y-b)2=r2

          則坐標原點的位置是( )

          A.在圓外 B.在圓上

          C.在圓內 D.與a的取值有關

          4.寫出下列各圓的標準方程(1)圓心在原點,半徑等于5

          (2)經過點P(5,1),圓心在點C(6,-2);

          (3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.

          5.下列方程分別表示什么圖形

          (1) x2+y2=0

          (2) (x-1)2 =8-(y+2)2

          (3) 《圓的標準方程》教學設計-賈偉

          6.鞏固提升:已知圓心為C的圓經過點A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l:x-y+1=0上,求圓C的標準方程并作圖

          指導學生就不同條件下給出的圓心和半徑關系,求解圓的標準方程這兩個要素展開訓練。

          學生自主開展訓練,并糾正學習中所遇到的問題

          鞏固所學知識,并查缺補漏。

          回顧小結

          (1分鐘)

          1.你學到了哪些知識?

          2.你掌握了哪些技能?

          3.你體會到了哪些數學思想?

          采用提問的形式幫助學生回顧和分析本節所學。

          學生思考并從知識、技能和思想方法上回顧總結。

          培養學生歸納總結能力

          作業布置

          (1分鐘)

          課本87頁習題2-2

          A組的第1道題

          布置訓練任務

          標記并完成相應的任務

          檢測學生掌握知識情況。

          教學反思

          本節教學主要遵循“回-導-學-展-講-練-結”的高效課堂教學模式,遵循學生學習的主體地位,鼓勵學生自主思考和探討。

          教學中要積極鼓勵學生多思考總結,在判斷點與圓的位置關系中,要遵從學生個性化的發展思路,鼓勵學生創造性的解決問題。

        高中說課稿 篇3

          一、說教材

          1、教材的地位

          本課是<經濟生活>內容的第一堂課,講述貨幣的相關知識。在現實生活中,商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣,才能真正懂得商品,懂得商品經濟的基本規律。只有了解了貨幣的產生和本質,才能為經濟常識以后各課學習打下堅實的理論基礎,才能幫助同學樹立正確的金錢觀,走出拜金主義的誤區打下堅實的思想基礎。此外,本課從學生具有一定生活體驗的“錢”入手,是全書的開篇,起著引領和導入作用,是深刻認識各種經濟現象、進行后續學習的基礎,所以必須高度重視。

          2、教學目標確立的依據

          在本節課的教學中應堅持以學生發展為本的教學理念為指導、以《普通高級中學思想政治新課程標準》為準繩,以學生的認知水平為出發點,以學生終身發展奠基為落腳點,確定了如下三位一體的教學目標,即知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標:

          ①依據新課程標準和教材內容,以及學生的實際情況,確定的知識目標是:識記一般等價物和貨幣的定義;理解商品交換經過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質是一般等價物;運用所學原理分析貨幣產生的過程。

         、诟鶕䦟W生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況,結合思想教育要求,確立的能力目標是:培養學生學會透過現象看本質,運用基本原理分析現實問題的能力。指導學生學會用聯系、全面的觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區別與聯系。

          ③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題,確立的情感態度價值觀目標是:通過學習貨幣知識,教育學生正確對待貨幣,要對學生進行“君子愛財,取之有道,用之有度”的傳統教育,增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。

          3、重點、難點及確立的依據

          教學重點為貨幣的本質。因為只有懂得了貨幣的本質,才算真正懂得商品,懂得價值規律;才能使學生對貨幣有正確認識,抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想,樹立正確的金錢觀。

          教學難點是“金銀天然不是貨幣,但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產生前金銀只不過是普通的商品,歷史上充當過一般等價物的商品有很多,但后來一般等價物固定在金銀上,商品都要貨幣去交換,這對學生來說理解起來有一定的困難。

          二、說教法

          依據思想政治課的性質和本節課的教學內容,從學生生理特點和認知規律的實際出發,課堂教學中我堅持以學生發展為本,實現教師由知識的傳授者向學生學習活動的組織者、促進者、指導者轉變,學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。本堂課我采用了以下教學原則和方法:

          1、教學原則:理論聯系實際的原則,即在組織課堂教學,落實教學內容時,能密切結合和聯系當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子,以加深學生對教材知識的理解和運用。

          2、教學方法

          ①情景教學法:通過課件演示,為學生創設生動直觀的教學情景,啟迪學生思維、培養學生的問題意識。

         、诤献魈骄糠ǎ簢@本堂課的教學目標,結合學生成長的實際,關注社會熱點問題,我組織學生進行課堂討論,師生互動、生生互動,共同營造和諧、寬松、民主的氣氛,學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態度和情感體驗。

         、圩灾鲗W習法:通過引導學生讀、議、悟,讀思結合,動口動腦結合等多種方法,適應探究性學習的要求,以發揮學生的主體作用,想方設法讓學生成為課堂的主人,凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。

          三、說學法

          現代教育思想尤其注意學生的主體作用,重視學生學的方法。教學是學生主動建構知識的過程,教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法:

          1、“具體——抽象——具體”的認識方法,符合學生的認識規律。

          2、讀議領悟法,充分利用教材可讀性強的特點,組織學生閱讀——分析——歸納,理解基本知識和原理,以充分發揮學生的主體作用,提高學生的自學能力。

          3、討論法,把學生在思想認識中存在的誤區同本課內容結合,引導學生討論交流,提高認識。

          四、說教學過程

          【導入新課】

          合作探究法

          日常生活中,人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣?它是用來干什么的呢?

          使學生在思考這個問題得出,貨幣是用來購買商品和服務。

          【探究一】

         。ㄒ唬┥唐返暮x:

          1、從現實生活來看,我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品,在眾多的商品中,這些商品都有什么共同的特征?

          探究商品的含義:商品是用來交換的勞動產品。

          2、并學會判斷商品和普通物品、勞動產品的區別。一是勞動產品,其次必須用于交換。

          3、分析價值的含義:凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產商品都耗費了人的體力和腦力,而這種體力和腦力是沒有差別的,是任何商品的生產所共有的。

          4、引導學生分析總結商品的兩個基本屬性:使用價值和價值。

          【探究二】

          情景教學法

         。ǘ┮话愕葍r物的產生

          1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難,創設教學情境。

          讓學生思考如下幾個問題:

          a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡,誰能成交?

          得出:兩人都能成交——偶然的物物交換

          b。如果這幾個人都成交,需要什么條件?

          得出:雙方都互相需要——擴大的物物交換

          c。你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎?

          得出:把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品,然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換

          讓學生談談他對這種交換的感受,并概括總結提高交易成功概率的辦法。

          最終找到解決辦法:尋找大家相對比較樂意接受的商品,即一般等價物的產生。

          2、這里須明確一個問題:

          一般等價物,首先明確它是物——商品;其次,等價(物)說明該商品可以表現其他商品的價值;最后,一般(等價物)——它可以與其他“一切”商品相交換,充當各種商品交換的媒介。

          自主學習法

         。ㄈ┓治霰壤泿排c其他一般等價物──揭示貨幣的本質

          1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片,引導學生認識它們的缺陷。

          2、展示課件,說明金銀的優點,揭示貨幣的產生:由金銀固定充當一般等價物。

          3、引導學生歸納總結在商品交換過程中,貨幣的產生過程。

          得出:貨幣充當一般等價物,是貨幣與其他商品的本質區別,因此貨幣的本質是一般等價物。

          4、歸納小結

          教師點拔啟動學生的思維,讓學生參與框知識的重溫與梳理工作,然后教師操作課件把貨幣的產生過程逐步展現出來,其目的是使學生鞏固深化所學的知識,通過歸納總結,學生能將所學的知識系統化、網絡化,明確重點及知識間的內在聯系。

          以貨幣為媒介的交換是商品交換發展的第四個階段。

          5、分析:“金銀天然不是貨幣,貨幣天然是金銀”。

         。1)“金銀天然不是貨幣”:意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現在市場上也只是一般的普遍商品,只是當商品交換發展到一定歷史階段,當一般等價物都集中到金銀上,由金銀固定地充當一般等價物時,才是貨幣。因為金銀并不是一來到世界就成為貨幣的。

          (2)“貨幣天然是金銀”:意思是貨幣天生應該由金銀來充當,或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優良特點。這是由金銀的自然屬性決定的,金銀具有體積小,價值大;易于分割,不易磨損,便于保存和攜帶等優點。

          6、自我發展、開拓視野

          有興趣的同學可以查閱貨幣發展史,了解貨幣發展的有關知識。并嘗試說明:作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。

          結束語

          以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產生以后,商品的交換就以貨幣為媒介來進行,由于貨幣是一般等價物,能同一切商品相交換,所以它是財富的象征。在日常生活中,人們往往把貨幣稱為錢,提起錢大家都知道,它的作用可不少,到底有哪些作用呢?請大家預習下一框題:貨幣的職能。

        高中說課稿 篇4

          一、課題闡述;今天我說課的題目是人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調》。

          二、教材分析;《沂蒙山小調》為一段體,3/4與3/4的變換拍子,含變宮的六聲徵調式,具有嚴謹的旋律進行邏輯和方正性的區體結構形態:四個樂句,每句兩小節。歌曲采用了漢族小調民歌中常見的“起、承、轉、合”四句體的結構,各句基本上是前半句明顯是跳進、后半句曲折級進,旋律既有開朗、挺拔的性格,又有細致委婉的抒情詠嘆。每句都已結束音為中心做回返的拖腔,各拖腔分別結束于“2 1 6 5”四個音,增強了音樂的延伸流動。其中,前三樂句體現了中國民族音樂所特有的“魚咬尾”創作手法,即前樂句的落音與后樂句的起音相同的旋律進行方式,在音高上有銜接遞進的關系,給人一種連續不斷的感覺。

          另外,它雖然標為“小調”,結構也確實是較典型的小調體,但由于其旋律舒展、感情奔放,頗有一點山歌風格,這樣,它的體裁屬性也有了兩重性,人們也因此將它視為山東民歌風格的代表。

          三、教學目標;

          1、知識與技能

          能認真欣賞音樂,感受歌曲的風格特征,體會歌曲的特點,了解歌曲中的表現手法,有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調》。

          2、過程與方法

          通過欣賞、學唱、表演唱等多種方式,引導學生感知音樂、體驗音樂情緒,參與歌曲演唱和歌詞、旋律創編活動,突出學生主體作用,培養學生自主學習的能力。

          3、情感態度與價值觀

          通過欣賞:《黃土高坡》、《青藏高原》、《美麗草原》,結合演唱《沂蒙山小調》,體會陜西漢族、青藏高原藏族、內蒙古蒙古族、山東漢族的不同音樂風格、感情。讓學生在學習中感受歌曲風格,培養學生熱愛民歌、熱愛家鄉的思想感情。

          教學重點:演唱歌曲《沂蒙山小調》,了解歌曲中那些表現手法和音樂特點。

          教學難點:歌詞、旋律創編活動

          教學方法:示范法、體驗法、練習法、探究法

          教學準備:多媒體課件

          四、說教法

          在教學過程中,我主要根據教學目標及學生的實際情況及心理特征采用合理的教學方法,我校學生在入校之前在聲樂方面是零基礎,因此,我在教學過程中特別注意激起學生的學習興趣。對此,我采用的教學方法是視覺圖像法、聆聽法、啟發引導法、評價激勵法,充分利用多媒體的優勢,另外在教學中注意激發學生相互之間的競爭意識與合作意識,尤其注意合理引導學生,與學生共同完成教學任務。

          五、說學法

          在我校大部分學生主動接受知識的欲望與能力并不是太強,因此,學生的實踐能力及團隊意識非常重要,所以我引導學生學習的.方法:1、學生通過聽唱感知,對作品有自己獨特的見解。2、在歌唱實踐中去接受知識。3、通過課堂活動及團隊相互競爭消化知識并提升自身歌唱能力及審美能力。

          不管是教學分析、教法、學法等都是為教學過程服務的。接下來我將從以下六個方面來說教學過程。

          六、說教學過程

          一、游戲導入:我們做個詞語接龍游戲怎么樣?

          山外有山—山內有山—川流不息—息息相關。

          萬家燈火—火光燭天—天壤懸隔—隔年黃歷—歷歷在目……

         。ㄔO計意圖:活躍課堂氣氛,同時為后面襯詞的演唱及“魚咬尾”創作特點講解做鋪墊)。

          師:我們剛才做接龍游戲有什么特點呀?

          生:后面的成語第一個字和前面的成語最后一個字相同。

          師:那老師給同學們演唱一段旋律,聽聽這段音樂和剛才做過的游戲有什么聯系?

          生: 后面的樂句第一個開始音和前面的樂句最后一個音相同。

          師:這種創作手法體現了中國音樂所特有的叫做(魚咬尾)創作手法。

          師:那么大家想不想知道這段音樂是出自哪首歌曲的呢?

          生:想

          師:《沂蒙山小調》,介紹沂蒙山以及《沂蒙山小調》的創作背景。

          創作背景: 歌曲誕生于抗戰時期的1940年,抗大一分校文工團

          為配合八路軍打擊反動地方武裝“黃沙會”而創作,后經改編成了今天傳唱長城內外、大江南北的歌頌

          師:你們有誰知道沂蒙山在我國的哪個省?我找一位同學來回答。

          給幾個選項:A.四川 B.山西 C.山東D.河北

          生:C山東

          師:非常好。有沒有同學去過沂蒙山?給我們介紹一下沂蒙山。

          生:沒有

          師:既然大家都沒有去過,那么聽老師就給大家介紹一下沂蒙山吧(老師可以大致介紹一下)。

          沂蒙山是著名的革命勝地,是中國人民抗日戰爭和解放戰爭時期的根據地。沂蒙山上自然風光秀麗,一年四季景色各異,有層層的梯田,一間間石頭壘成的小屋子,有一種別具一格的風情。

          二、欣賞、學唱《沂蒙山小調》

          1、欣賞ppt(沂蒙山風景配上此曲)

          師:請大家和老師一起隨著《沂蒙山小調》的歌聲,走進沂蒙山,看一看那里的好風光,聽一聽這首優美的歌曲,同學們并思考幾個問題?

         。1)、這首歌描寫的是什么地方的景色呢?

          山東沂蒙山的景色。

         。2)、這首歌的音樂特點是什么?

          優美、抒情

         。3)、請大家看著譜子再次聆聽本首曲目。

          師:音樂表達了什么樣的情緒?

          生:親切優美

          師:這首曲子是幾拍?演唱形式是怎樣的?

          生:3/4 4/4,齊唱(板書)

          師:這首歌曲是幾段體,速度怎樣?

          生:一段體,由四個樂句組成,中速(板書)

          補充:歌曲采用了漢族小調民歌中常見的起 承 轉 合四句體的結構,每句都以結束音為中心做回返的拖腔。

          (4)、先跟老師學唱譜好嗎?

          教師跟伴奏范唱

          教師帶領學生一起跟音樂演唱

          教師帶領學生一起跟伴奏演唱

          學生跟伴奏演唱

          師:“沂蒙山好”的好字唱了幾拍?

          生:六拍,

          師:一字多音的拖腔和襯詞是民歌中常見的表現手法。優美婉轉的拖腔使歌曲更具抒情性。

          師:這首歌曲的旋律采用了什么手法,

          生:這首歌曲的旋律采用了“魚咬尾”的手法,它是我國民間音樂中一種常見的旋律發展手法。(板書)

         。5)、分組跟唱(鋼琴伴奏)做一下接龍練習。

          一組唱第一樂句(起)

          二組唱第二樂句(承)

          三組唱第三樂句(轉)

          四組唱第四樂句(合)

          (6)、演唱的提升

          A學生自主演唱歌曲,教師給與評價,提示學生有感情演唱,

          B老師范唱曲子,學生最后齊唱。

          三、拓展延伸

          師:請同學們改編第三段歌詞

          學生作品:紅棗那個紅來哎,桃花香,萬擔那個棉籽哎堆成山。

          師:請同學們試著用魚咬尾的創作手法創作一段旋律。

          1 3 2 5|5 - |5 1 2 1 |1 - |1 1 5 5 |5 - |5 3 2 1 |1 - |

          師:欣賞下面幾首歌曲,和我們今天學習的《沂蒙山小調》有什么不同?

          欣賞《黃土高坡》回答問題

          師:這首歌曲有什么特點?

          生:這首歌曲在音調上繼承了陜北民歌高亢、粗獷的音樂特點,節奏上突出現代生活氣息,歌頌了中華民族發源地的黃河文明,流露出對故土的深深愛憐。

          師:欣賞《青藏高原》回答問題

          這首歌曲是什么地方的,歌頌了什么?

          生:是青藏高原,藏族的。熱情歌頌了美麗莊嚴的青藏高原,表達了對祖國錦繡山川的眷戀、熱愛之情。

          師:欣賞《美麗草原我的家》回答問題。

          這是一首贊美什么地方、什么民族的歌曲?

          生:這是一首贊美草原,蒙古族的歌曲。

          四、對比填空

          師: 請將下面有關地方風格與民族特色(青藏高原藏族、內蒙古蒙古族、陜西漢族、山東漢族)、感情氣質(熱情樸實、寬廣嘹亮、高亢粗獷、親切優美)的詞語填入下表。

          五、總結

          本節課我們通過學習《沂蒙山小調》的演唱,并結合對歌曲《黃土高坡》《青藏高原》《美麗草原我的家》的欣賞,體會了山東漢族、陜西漢族、青藏高原、內蒙古蒙古族的音樂風格、感情氣質的區別。

          希望同學們能夠記。

          民歌是我國民族音樂的重要組成部分,它不僅是老百姓抒發情感的一種方式,也是當今藝術家進行創作時取之不盡、用之不竭的源泉。我們每個人都應該熱愛它,了解它,使之得到繼承、弘揚和發展下去。

          反思:

          《沂蒙山小調》是一首經典的小調體裁的民歌,也是一首具有山東風格的民歌,深受大家的喜愛,但應該指出的是這里所指的“大家”是指老一輩聽眾。如何能把“我”對這首歌曲的喜愛變成學生的喜愛,需要我們在教學中循序漸進地引導學生去體驗、去發現這首歌曲的美。因此,在教學中我著重從以下三個方面進行設計:

          一是在本單元的基礎上,加深學生對小調體裁民歌風格的認識和體驗;二是通過不斷的詠唱和分析比較,讓學生感受所具有的獨特的山東民歌風格特征,這部分內容是本科學習重點。再則,教學中要注重引導學生去發現,去體驗,學生自己的發現,會給他們帶來不一樣的驚喜和收獲,這是我在多次教學中的體會。最后,還要留給學會表現和反饋的機會,以加深他們對歌曲的認識和體驗,同時,教師也能從中不斷地發現學生在學習中所存在的問題,進而不失時機地對學生進行指導,使之能有效地進步和成長。

        高中說課稿 篇5

          一、教材分析

          跳遠是人類日常生活中經常用到的一種人體運動形式,蹲踞式跳遠是跳遠中最基礎的技術方式。它的技術要求不高,簡便易學且具有一定的挑戰性和趣味性,是頗受學生喜愛的田徑項目。蹲踞式跳遠的完整技術包括:助跑、起跳、騰空、落地四個部分。助跑和起跳相結合是本次課的教學難點,助跑和起跳良好的結合,有利于學生更好地掌握完整技術,進而提高跳遠的遠度。

          二、學情分析

          初中二年級的學生由于生理及現在獨生子女的特點,身體素質和運動能力普遍較差;在體育課中比較易興奮,好表現,精神不易集中;對于說教過多、技術要求較強的教學興趣并不高;相反,對于直觀的、易于模仿的體育項目比較喜歡,興趣也較高。

          三、教學目標

          1、認知目標:了解蹲踞式跳遠是由助跑、起跳、騰空、落地四個部分組成,并知道其各部分的動作要領。

          2、技能目標:增強下肢力量及跳躍能力,發展身體協調性、靈敏性。60%以上的學生能初步掌握蹲踞式跳遠的完整技術,35%以上的學生能較好地運用蹲踞式跳遠的技術進行練習,并有一定的遠度。

          3、情感目標:培養學生不怕臟,不怕苦,勇敢果斷的優良品質,建立與增強學生的自信心。

          四、教學重難點:

          重點:蹲踞式跳遠的完整技術

          難點:助跑與起跳相結合技術

          五、教法

          (一)、游戲法:通過"老鷹捉小雞"和"我是一只小青蛙"的游戲,進一步活動學生身體,鍛煉學生的靈敏和跳躍能力,提高練習興趣,培養學生良好的合作精神及團隊意識。

          (二)、示范法:利用青少年學生模仿能力強,好表現自己的特點,應用規范優美的完整動作示范,以吸引及激起學生的練習興趣。本課著重采用:完整示范與分解示范及講解相結合,力求讓學生多練習,讓學生在練習中去體會、了解蹲踞式跳遠的完整技術,培養學生動腦和自覺練習的習慣。

         。ㄈ⿲Ρ染毩暦ǎ壕毩曋邢嗷ビ^察,提高對技術的認識。

         。ㄋ模、指導、糾正錯誤法: 在學生的練習過程中,通過個別指導與集體糾正錯誤相結合的方法,引導學生不斷學習和規范自身動作。

          六、學法指導

          分層練習法:根據個人的身體素質與接授能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。(目的:注重個體差異,做到因人施教,教育學生敢于面對挑戰,積極對待每一次練習。)

          七、教學過程

         。ㄒ唬、開始部分:

          1、體委整隊,報告出席人數,師生相互問候。

          2、師生問好,教師宣布課的內容。

          3、提出課堂要求:

          (1)紀律方面。

         。2)練法—主動練習,學法—動腦練習。

          4、見習生安排:做力所能及的活動及工作。

         。ǘ蕚洳糠

          1、繞操場慢跑步3圈600米

          2、徒手操:充分活動開各關節、肌肉,通過原地縱跳、高抬腿、加速跑練習進一步熱身和增強學生的身體素質。教育學生:認真對待熱身活動,認識準備活動的意義,預防傷害事故的發生。

         。ㄈ、基本部分:

          1、課堂游戲:"老鷹捉小雞"、"我是一只小青蛙".目的是活躍學習氣氛,提高學習興趣,使學生在游戲中達到鍛煉和增強身體素質、培養優秀品質的目的。

          2、主內容:蹲踞式跳遠完整技術教學。

         。1)、完整示范并講解要領。使學生對蹲踞式跳遠完整技術建立一個技術概念,以及了解蹲踞是跳遠的技術結構。

         。2)、分解教學

         、佟⒃仳v空落地練習。

         、、上1步助跑起跳示范教學:(動作要領)兩腳前后站立,擺動腿稍屈在前。動作開始時,重心前移,起跳腳積極向前落地,腳后跟先落地,并迅速滾動至前腳掌進入起跳,擺動腿與兩臂配合。

         、、上3、5、7步助跑起跳示范教學:在以上①②練習的基礎上提高助跑距離,進而體會助跑與踏跳的接合技術。

         。3)、完整技術動作示范教學:(動作要領)助跑快速,節奏穩定,踏跳前達到最佳速度;起跳腳上板快,擺動腿及兩臂協調配合擺動快,起跳腳蹬伸快;騰空后,起跳腿前提與擺動腿屈膝并攏,盡量靠攏胸部,在空中完成蹲踞式姿勢;即將落地時小腿積極前伸,同時兩臂由身后向前擺動。落地時身體前傾,屈膝緩沖落地。

         。4)、分組練習。(根據自身能力選擇助跑距離的練習方式)

         、偕现3—5步助跑完整技術練習。

          ②5—7步助跑完整技術練習。

          ③全程助跑完整技術練習。

          (5)、請優秀學生做完整動作展示:通過對展示學生動作的觀摩和教師的及時點評,使學生對跳遠技術的了解更清楚,對比自身練習情況,改進動作技術,進一步激發練習熱情,努力練習。

         。ㄋ模┙Y束部分:

          1、通過肢體抖動及拍打肌肉,達到放松的目的。

          2、總結本課的情況:

         。1)提問蹲踞式跳遠的完整技術構成。

          (2)本節課學生練習情況與目標達成情況。

          3、組織學生整理收還器材。

          4、師生再見。

          八、課堂效果預測:

          1、掌握知識:85%以上的學生能知道蹲踞式跳遠完整技術的構成;60%以上的學生能初步掌握蹲踞式跳遠的完整技術。

          2、運動量密度:全課練習密度40—50%

          平均心率125次/分

          3、對學生思想品德、心理素質培養情況:培養學生觀察與思考的能力,加強團結協作的意識,增強學生集體榮譽感。

          九、場地器材:

          田徑場、沙坑、2塊海綿包、1塊助跳板、1把鐵鍬。

        高中說課稿 篇6

          一、說教學目標

          1、知識傳授目標:正確理解和掌握加法原理和乘法原理

          2、能力培養目標:能準確地應用它們分析和解決一些簡單的問題

          3、思想教育目標:發展學生的思維能力,培養學生分析問題和解決問題的能力

          二、說教材分析

          1.重點:加法原理,乘法原理。解決方法:利用簡單的舉例得到一般的結論.

          2.難點:加法原理,乘法原理的區分。解決方法:運用對比的方法比較它們的異同.

          三、說活動設計

          1.活動:思考,討論,對比,練習.

          2.教具:多媒體課件.

          四、說教學過程正

          1.新課導入

          隨著社會發展,先進技術,使得各種問題解決方法多樣化,高標準嚴要求,使得商品生產工序復雜化,解決一件事常常有多種方法完成,或幾個過程才能完成。排列組合這一章都是討論簡單的計數問題,而排列、組合的基礎就是基本原理,用好基本原理是排列組合的關鍵.

          2.新課

          我們先看下面兩個問題.

          (l)從甲地到乙地,可以乘火車,也可以乘汽車,還可以乘輪船.一天中,火車有4班,汽車有2班,輪船有3班,問一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法?

          板書:圖

          因為一天中乘火車有4種走法,乘汽車有2種走法,乘輪船有3種走法,每一種走法都可以從甲地到達乙地,因此,一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有4十2十3=9種不同的走法.

          一般地,有如下原理:

          加法原理:做一件事,完成它可以有n類辦法,在第一類辦法中有m1種不同的方法,在第二類辦法中有m2種不同的方法,??,

          在第n類辦法中有mn種不同的方法.那么完成這件事共有N=m1十m2十?十mn種不同的方法.

          (2)我們再看下面的問題:

          由A村去B村的道路有3條,由B村去C村的道路有2條.從A村經B村去C村,共有多少種不同的走法?

          板書:圖

          這里,從A村到B村有3種不同的走法,按這3種走法中的每一

          種走法到達B村后,再從B村到C村又有2種不同的走法.因此,從A村經B村去C村共有3X2=6種不同的走法.

          一般地,有如下原理:

          乘法原理:做一件事,完成它需要分成n個步驟,做第一步有m1種不同的方法,做第二步有m2種不同的方法,??,做第n步有

          mn種不同的方法.那么完成這件事共有N=m1m2?mn種不同的方法.

          例1書架上層放有6本不同的數學書,下層放有5本不同的語文書.

          1)從中任取一本,有多少種不同的取法?

          2)從中任取數學書與語文書各一本,有多少的取法?

          解:(1)從書架上任取一本書,有兩類辦法:第一類辦法是從上層取數學書,可以從6本書中任取一本,有6種方法;第二類辦法是從下層取語文書,可以從5本書中任取一本,有5種方法.根據加法原理,得到不同的取法的種數是6十5=11.

          答:從書架L任取一本書,有11種不同的取法.

          (2)從書架上任取數學書與語文書各一本,可以分成兩個步驟完成:第一步取一本數學書,有6種方法;第二步取一本語文書,有5種方法.根據乘法原理,得到不同的取法的種數是N=6X5=30.

          答:從書架上取數學書與語文書各一本,有30種不同的方法.練習:一同學有4枚明朝不同古幣和6枚清朝不同古幣

          1)從中任取一枚,有多少種不同取法?2)從中任取明清古幣各一枚,有多少種不同取法?

          例2:(1)由數字l,2,3,4,5可以組成多少個數字允許重復三位數?

          (2)由數字l,2,3,4,5可以組成多少個數字不允許重復三位數?

          (3)由數字0,l,2,3,4,5可以組成多少個數字不允許重復三位數?

          解:要組成一個三位數可以分成三個步驟完成:第一步確定百位上的數字,從5個數字中任選一個數字,共有5種選法;第二步確定十位上的數字,由于數字允許重復,

          這仍有5種選法,第三步確定個位上的數字,同理,它也有5種選法.根據乘法原理,得到可以組成的三位數的個數是N=5X5X5=125.

          答:可以組成125個三位數.

          練習:

          1、從甲地到乙地有2條陸路可走,從乙地到丙地有3條陸路可走,又從甲地不經過乙地到丙地有2條水路可走.

          (1)從甲地經乙地到丙地有多少種不同的走法?

         。2)從甲地到丙地共有多少種不同的走法?

          2.一名兒童做加法游戲.在一個紅口袋中裝著2O張分別標有數1、2、?、19、20的紅卡片,從中任抽一張,把上面的數作為被加數;在另一個黃口袋中裝著10張分別標有數1、2、?、9、1O的黃卡片,從中任抽一張,把上面的數作為加數.這名兒童一共可以列出

          多少個加法式子?

          3.題2的變形

          4.由0-9這10個數字可以組成多少個沒有重復數字的三位數?小結:要解決某個此類問題,首先要判斷是分類,還是分步?分類時用加法,分步時用乘法

          其次要注意怎樣分類和分步,以后會進一步學習

          練習

          1.(口答)一件工作可以用兩種方法完成.有5人會用第一種方法完成,另有4人會用第二種方法完成.選出一個人來完成這件工作,共有多少種選法?

          2.在讀書活動中,一個學生要從2本科技書、2本政治書、3本文藝書里任選一本,共有多少種不同的選法?

          3.乘積(a1+a2+a3)(b1+b2+b3+b4)(c1+c2+c3+c4+c5)展開后共有多少項?

          4.從甲地到乙地有2條路可通,從乙地到丙地有3條路可通;從甲地到丁地有4條路可通,從丁地到丙地有2條路可通.從甲地到丙地共有多少種不同的走法?

          5.一個口袋內裝有5個小球,另一個口袋內裝有4個小球,所有這些小球的顏色互不相同.

         。1)從兩個口袋內任取一個小球,有多少種不同的取法?

         。2)從兩個口袋內各取一個小球,有多少種不同的取法?

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