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高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿（通用10篇）
導(dǎo)語(yǔ)：《沂蒙山小調(diào)》是一首山東省的經(jīng)典民歌，屬于小調(diào)。以下是小編為大家收集來(lái)的高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿，希望大家閱讀愉快！
高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿 1
一、課題闡述；
今天我說(shuō)課的題目是人音版七年級(jí)下冊(cè)第五單元《沂蒙山小調(diào)》。
二、教材分析；
《沂蒙山小調(diào)》為一段體，3/4與3/4的變換拍子，含變宮的六聲徵調(diào)式，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蛇M(jìn)行邏輯和方正性的區(qū)體結(jié)構(gòu)形態(tài)：四個(gè)樂(lè)句，每句兩小節(jié)。歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見(jiàn)的“起、承、轉(zhuǎn)、合”四句體的結(jié)構(gòu)，各句基本上是前半句明顯是跳進(jìn)、后半句曲折級(jí)進(jìn)，旋律既有開(kāi)朗、挺拔的性格，又有細(xì)致委婉的抒情詠嘆。每句都已結(jié)束音為中心做回返的拖腔，各拖腔分別結(jié)束于“2 1 6 5”四個(gè)音，增強(qiáng)了音樂(lè)的延伸流動(dòng)。其中，前三樂(lè)句體現(xiàn)了中國(guó)民族音樂(lè)所特有的“魚咬尾”創(chuàng)作手法，即前樂(lè)句的落音與后樂(lè)句的起音相同的旋律進(jìn)行方式，在音高上有銜接遞進(jìn)的關(guān)系，給人一種連續(xù)不斷的感覺(jué)。
另外，它雖然標(biāo)為“小調(diào)”，結(jié)構(gòu)也確實(shí)是較典型的小調(diào)體，但由于其旋律舒展、感情奔放，頗有一點(diǎn)山歌風(fēng)格，這樣，它的體裁屬性也有了兩重性，人們也因此將它視為山東民歌風(fēng)格的代表。
三、教學(xué)目標(biāo)；
1、知識(shí)與技能
能認(rèn)真欣賞音樂(lè)，感受歌曲的風(fēng)格特征，體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，了解歌曲中的表現(xiàn)手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)欣賞、學(xué)唱、表演唱等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，參與歌曲演唱和歌詞、旋律創(chuàng)編活動(dòng)，突出學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)欣賞：《黃土高坡》、《青藏高原》、《美麗草原》，結(jié)合演唱《沂蒙山小調(diào)》，體會(huì)陜西漢族、青藏高原藏族、內(nèi)蒙古蒙古族、山東漢族的不同音樂(lè)風(fēng)格、感情。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受歌曲風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民歌、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，了解歌曲中那些表現(xiàn)手法和音樂(lè)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌詞、旋律創(chuàng)編活動(dòng)
教學(xué)方法：
示范法、體驗(yàn)法、練習(xí)法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我主要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況及心理特征采用合理的教學(xué)方法，我校學(xué)生在入校之前在聲樂(lè)方面是零基礎(chǔ)，因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別注意激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我采用的教學(xué)方法是視覺(jué)圖像法、聆聽(tīng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，另外在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生相互之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)，尤其注意合理引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。
五、說(shuō)學(xué)法
在我校大部分學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的欲望與能力并不是太強(qiáng)，因此，學(xué)生的實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常重要，所以我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱感知，對(duì)作品有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。2、在歌唱實(shí)踐中去接受知識(shí)。3、通過(guò)課堂活動(dòng)及團(tuán)隊(duì)相互競(jìng)爭(zhēng)消化知識(shí)并提升自身歌唱能力及審美能力。
不管是教學(xué)分析、教法、學(xué)法等都是為教學(xué)過(guò)程服務(wù)的。接下來(lái)我將從以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄何覀冏鰝�(gè)詞語(yǔ)接龍游戲怎么樣？
山外有山—山內(nèi)有山—川流不息—息息相關(guān)。
萬(wàn)家燈火—火光燭天—天壤懸隔—隔年黃歷—?dú)v歷在目。。。。。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，同時(shí)為后面襯詞的演唱及“魚咬尾”創(chuàng)作特點(diǎn)講解做鋪墊）。
師：我們剛才做接龍游戲有什么特點(diǎn)呀？
生：后面的成語(yǔ)第一個(gè)字和前面的'成語(yǔ)最后一個(gè)字相同。
師：那老師給同學(xué)們演唱一段旋律，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才做過(guò)的游戲有什么聯(lián)系？
生: 后面的樂(lè)句第一個(gè)開(kāi)始音和前面的樂(lè)句最后一個(gè)音相同。
師：這種創(chuàng)作手法體現(xiàn)了中國(guó)音樂(lè)所特有的叫做（魚咬尾）創(chuàng)作手法。
師：那么大家想不想知道這段音樂(lè)是出自哪首歌曲的呢？
生：想
師：《沂蒙山小調(diào)》，介紹沂蒙山以及《沂蒙山小調(diào)》的創(chuàng)作背景。
創(chuàng)作背景： 歌曲誕生于抗戰(zhàn)時(shí)期的1940年，抗大一分校文工團(tuán)
為配合八路軍打擊反動(dòng)地方武裝“黃沙會(huì)”而創(chuàng)作，后經(jīng)改編成了今天傳唱長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北的歌頌
師：你們有誰(shuí)知道沂蒙山在我國(guó)的哪個(gè)省？我找一位同學(xué)來(lái)回答。
給幾個(gè)選項(xiàng)：A.四川 B.山西 C.山東D.河北
生：C山東
師：非常好。有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。
生：沒(méi)有
師：既然大家都沒(méi)有去過(guò)，那么聽(tīng)老師就給大家介紹一下沂蒙山吧（老師可以大致介紹一下）。
沂蒙山是著名的革命勝地，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的根據(jù)地。沂蒙山上自然風(fēng)光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種別具一格的風(fēng)情。
二、欣賞、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》
1、欣賞ppt（沂蒙山風(fēng)景配上此曲）
師：請(qǐng)大家和老師一起隨著《沂蒙山小調(diào)》的歌聲，走進(jìn)沂蒙山，看一看那里的好風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)這首優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們并思考幾個(gè)問(wèn)題？
�。�1）、這首歌描寫的是什么地方的景色呢？
山東沂蒙山的景色。
�。�2）、這首歌的音樂(lè)特點(diǎn)是什么？
優(yōu)美、抒情
�。�3）、請(qǐng)大家看著譜子再次聆聽(tīng)本首曲目。
師：音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情緒？
生：親切優(yōu)美
師：這首曲子是幾拍？演唱形式是怎樣的？
生：3/4 4/4，齊唱（板書）
師：這首歌曲是幾段體，速度怎樣？
生：一段體，由四個(gè)樂(lè)句組成，中速（板書）
補(bǔ)充：歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見(jiàn)的起 承 轉(zhuǎn) 合四句體的結(jié)構(gòu)，每句都以結(jié)束音為中心做回返的拖腔。
�。�4）、先跟老師學(xué)唱譜好嗎?
教師跟伴奏范唱
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟音樂(lè)演唱
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟伴奏演唱
學(xué)生跟伴奏演唱
師：“沂蒙山好”的好字唱了幾拍？
生：六拍，師：一字多音的拖腔和襯詞是民歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的拖腔使歌曲更具抒情性。
師：這首歌曲的旋律采用了什么手法，生：這首歌曲的旋律采用了“魚咬尾”的手法，它是我國(guó)民間音樂(lè)中一種常見(jiàn)的旋律發(fā)展手法。（板書）
（5）、分組跟唱(鋼琴伴奏)做一下接龍練習(xí)。
一組唱第一樂(lè)句（起)
二組唱第二樂(lè)句（承）
三組唱第三樂(lè)句（轉(zhuǎn)）
四組唱第四樂(lè)句（合）
�。�6）、演唱的提升
A學(xué)生自主演唱歌曲，教師給與評(píng)價(jià)，提示學(xué)生有感情演唱，B老師范唱曲子，學(xué)生最后齊唱。
三、拓展延伸
師：請(qǐng)同學(xué)們改編第三段歌詞
學(xué)生作品：紅棗那個(gè)紅來(lái)哎，桃花香，萬(wàn)擔(dān)那個(gè)棉籽哎堆成山。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍敏~咬尾的創(chuàng)作手法創(chuàng)作一段旋律。
1 3 2 5｜5 - ｜5 1 2 1 ｜1 - ｜1 1 5 5 ｜5 - ｜5 3 2 1 ｜1 - ｜
師：欣賞下面幾首歌曲，和我們今天學(xué)習(xí)的《沂蒙山小調(diào)》有什么不同？
欣賞《黃土高坡》回答問(wèn)題
師：這首歌曲有什么特點(diǎn)？
生:這首歌曲在音調(diào)上繼承了陜北民歌高亢、粗獷的音樂(lè)特點(diǎn)，節(jié)奏上突出現(xiàn)代生活氣息，歌頌了中華民族發(fā)源地的黃河文明，流露出對(duì)故土的深深愛(ài)憐。
師：欣賞《青藏高原》回答問(wèn)題
這首歌曲是什么地方的，歌頌了什么？
生：是青藏高原，藏族的。熱情歌頌了美麗莊嚴(yán)的青藏高原，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)錦繡山川的眷戀、熱愛(ài)之情。
師：欣賞《美麗草原我的家》回答問(wèn)題。
這是一首贊美什么地方、什么民族的歌曲？
生：這是一首贊美草原，蒙古族的歌曲。
四、對(duì)比填空
師: 請(qǐng)將下面有關(guān)地方風(fēng)格與民族特色（青藏高原藏族、內(nèi)蒙古蒙古族、陜西漢族、山東漢族）、感情氣質(zhì)（熱情樸實(shí)、寬廣嘹亮、高亢粗獷、親切優(yōu)美）的詞語(yǔ)填入下表。
五、總結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》的演唱，并結(jié)合對(duì)歌曲《黃土高坡》《青藏高原》《美麗草原我的家》的欣賞，體會(huì)了山東漢族、陜西漢族、青藏高原、內(nèi)蒙古蒙古族的音樂(lè)風(fēng)格、感情氣質(zhì)的區(qū)別。
希望同學(xué)們能夠記住：
民歌是我國(guó)民族音樂(lè)的重要組成部分，它不僅是老百姓抒發(fā)情感的一種方式，也是當(dāng)今藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)取之不盡、用之不竭的源泉。我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)它，了解它，使之得到繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展下去。
反思：
《沂蒙山小調(diào)》是一首經(jīng)典的小調(diào)體裁的民歌，也是一首具有山東風(fēng)格的民歌，深受大家的喜愛(ài)，但應(yīng)該指出的是這里所指的“大家”是指老一輩聽(tīng)眾。如何能把“我”對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)變成學(xué)生的喜愛(ài)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)這首歌曲的美。因此，在教學(xué)中我著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
一是在本單元的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)小調(diào)體裁民歌風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；二是通過(guò)不斷的詠唱和分析比較，讓學(xué)生感受所具有的獨(dú)特的山東民歌風(fēng)格特征，這部分內(nèi)容是本科學(xué)習(xí)重點(diǎn)。再則，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，會(huì)給他們帶來(lái)不一樣的驚喜和收獲，這是我在多次教學(xué)中的體會(huì)。最后，還要留給學(xué)會(huì)表現(xiàn)和反饋的機(jī)會(huì)，以加深他們對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)，教師也能從中不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，進(jìn)而不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之能有效地進(jìn)步和成長(zhǎng)。
高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)民歌的喜愛(ài)；
2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、練習(xí)，認(rèn)識(shí)歌曲所要表達(dá)的思想內(nèi)涵；
3.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)民歌種類，學(xué)唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》；
2.教學(xué)難點(diǎn)：“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
提問(wèn)學(xué)生中國(guó)民歌的種類有哪些，我們之前學(xué)過(guò)哪些體裁的民歌，引入新課；
2.新課講授
（1）范唱歌曲；
�。�2）講授“魚咬尾”的`創(chuàng)作方法；
3.鞏固提高
練習(xí)歌曲，運(yùn)用“魚咬尾”的創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造；
4.小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)為課后搜集相關(guān)資料。
高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞并演唱《沂蒙山好風(fēng)光》感受歌曲的風(fēng)格特征，體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，了解歌曲中的表現(xiàn)手法。
2、有感情的演唱《沂蒙山好風(fēng)光》，體會(huì)歌曲的美感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
欣賞、學(xué)唱歌曲體會(huì)歌曲的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教師用簫演奏《沂蒙山好風(fēng)光》。
師：老師先給大家演奏一首樂(lè)曲，大家聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲的曲名是什么？
生：《沂蒙山小調(diào)》。
師：《沂蒙山小調(diào)》又叫做《沂蒙山好風(fēng)光》。
2、介紹沂蒙山以及《沂蒙山好風(fēng)光》的創(chuàng)作背景。
師：你們有誰(shuí)知道沂蒙山在我國(guó)的哪個(gè)��？我找一位同學(xué)來(lái)回答。我給你們幾個(gè)選項(xiàng)：A.四川B.山西C.山東D.河北（你可以求助現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)，也可以讓我去掉一個(gè)錯(cuò)誤答案）
生：山東省。
師：非常好。有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。
生：沒(méi)有。
師：既然沒(méi)有那么老師就給大家介紹一下沂蒙山。
沂蒙山是著名的革命勝地，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的根據(jù)地。沂蒙山上自然風(fēng)光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種別具一格的風(fēng)情。
這首作品作于1940年，這時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費(fèi)縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但是群眾基礎(chǔ)好，而且隱蔽、安全。當(dāng)年山東抗大一分校在這一帶工作、學(xué)習(xí)，還有文工團(tuán)也駐在這個(gè)村里�！兑拭缮胶蔑L(fēng)光》就是由兩位年輕的文工團(tuán)員創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對(duì)黃沙會(huì)》。
生：什么是“黃沙會(huì)”？
師：好，有同學(xué)問(wèn)了“什么是黃沙會(huì)？”。這個(gè)黃沙會(huì)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期受國(guó)民黨反動(dòng)派的指使，利用迷信活動(dòng)猖狂破壞抗日根據(jù)地活動(dòng)的xxx組織，為了消滅這股xxx勢(shì)力，抗日根據(jù)地全面開(kāi)展了與黃沙會(huì)的斗爭(zhēng)，文工團(tuán)也以文藝宣傳為武器，積極參加這場(chǎng)斗爭(zhēng)。團(tuán)員自己寫詞，利用山東賣唱人的曲調(diào)經(jīng)過(guò)加工而成。這首歌曲共分為8段，內(nèi)容主要是控訴黃沙會(huì)的罪行，揭露黃沙會(huì)的陰謀。
3、同學(xué)朗讀原《反對(duì)黃沙會(huì)》的歌詞。
師：我這里有原來(lái)這首歌的歌詞，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一下。
生：朗讀歌詞：
人人都說(shuō)沂蒙山好，沂蒙山上好風(fēng)光。
青山綠水多好看，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
自從起了黃沙會(huì)，大家小戶遭了殃。
牛角一吹嘟嘟響，拿起刀槍上山崗。
硬說(shuō)俺的肉身子能擋槍炮，誰(shuí)知那個(gè)子彈穿過(guò)見(jiàn)閻王。
裝神弄鬼把人害，燒香磕頭騙錢財(cái)。
八路神兵從天獎(jiǎng)，要把那些害人蟲(chóng)消滅光。
沂蒙山的人民得解放，男女老少喜洋洋。
師：這首歌曲一經(jīng)傳出，很快就傳遍了各地根據(jù)地，受到了廣大軍民的喜愛(ài)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直喜愛(ài)這首歌曲，并隨著形勢(shì)的發(fā)展，又不斷按照自己的意愿修改它、充實(shí)它、完善它，后來(lái)漸漸撇開(kāi)了反對(duì)黃沙會(huì)的詞句，換上了抗日救國(guó)、反對(duì)投降的內(nèi)容，給它注入了新的精神。建國(guó)后，經(jīng)過(guò)群眾的不斷加工修改，保留了這首歌的曲調(diào)和前兩段歌詞，又增加了歌唱黨的領(lǐng)導(dǎo)，歌唱新生活的內(nèi)容，便成了今天廣為流傳的《沂蒙山好風(fēng)光》。
二、欣賞、學(xué)唱《沂蒙山好風(fēng)光》
1、唱譜子
師：下面我們先來(lái)唱一唱譜子，體會(huì)一下這首歌曲在旋律上一共分為幾句？
生：唱譜子,分為四句。
2、老師范唱
師：下面再聽(tīng)老師范唱第一段歌詞，你來(lái)體會(huì)一下這首歌曲在歌詞上又可以分為幾句？
生：2句、4句
師：分4句的同學(xué)你看一看“人人都說(shuō)沂蒙山好”能分開(kāi)嗎？“人人”主語(yǔ)，“說(shuō)”謂語(yǔ)動(dòng)詞，“沂蒙山好”賓語(yǔ)，主謂賓全有，是完整的一句，所以說(shuō)不能分開(kāi)。兩句旋律對(duì)一句詞是這首歌曲的'特點(diǎn)之二。
3、學(xué)生演唱
師：我們來(lái)唱一唱第一段詞，大家模仿一下兒化音和滑音。
生：唱第一段詞。
師：我們剛才說(shuō)“人人都說(shuō)沂蒙山好”不能分開(kāi)，那么老師在說(shuō)這句詞的時(shí)候少了什么？
生：襯詞。
師：那么省略了襯詞行不行？為什么？
生：不行，省略了襯詞旋律就不優(yōu)美了……
師：襯詞是這首歌曲的特點(diǎn)之三。我們?cè)俪怀诙�、三段，體會(huì)我們上面所概括的特點(diǎn)。
生：演唱。
師：你們剛才唱的時(shí)候兩句詞的最后一個(gè)字唱了幾拍？
生：6拍，5拍。
師：這叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，也是我們這首歌曲的特點(diǎn)之四。下面你們聽(tīng)老師唱一遍譜子，看看有沒(méi)有變化？
生：結(jié)尾少了兩個(gè)音。
師：這首歌曲每一句末都有一個(gè)以尾音為軸的環(huán)繞進(jìn)行，這是這首歌曲的特點(diǎn)之五。這樣的進(jìn)行使歌曲更具抒情性，更加委婉動(dòng)聽(tīng)。
4、分組演唱
師：下面我們分4組來(lái)演唱一下，一個(gè)組演唱一段詞，我們比一比哪組唱的有山東風(fēng)味兒。
生：演唱。
5、漢字接龍游戲
師：我們今天欣賞并學(xué)唱的這首歌曲是非常優(yōu)美的，我們就以“優(yōu)美”為第一個(gè)詞來(lái)做一個(gè)漢字接龍的游戲。
生：優(yōu)美
高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿 4
教材分析
《沂蒙山小調(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，一段體。民歌抒情極濃，特點(diǎn)是：每個(gè)樂(lè)句的尾音為中心作回返的拖腔，（如212，161，656）四個(gè)樂(lè)句的落音層次遞降2165。這首歌是具有山歌風(fēng)格的小調(diào)，為了把聲音傳遠(yuǎn)，有個(gè)長(zhǎng)腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創(chuàng)作形式為“魚咬尾”。魚咬尾是我國(guó)民間音樂(lè)中常用的一種創(chuàng)作手法。它類似于文學(xué)創(chuàng)作中“頂真”的修詞方法。如，李白的詩(shī)《白云歌送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云。白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君，君入楚山里，云也隨君渡湘水……”這種句頭咬句尾的創(chuàng)作手法即是“魚咬尾”。這首歌教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《童謠》《小白菜》的結(jié)束音進(jìn)行比較，雖然落音相同，但是音樂(lè)形象不同，可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓視野，在復(fù)習(xí)中自成體系。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)多種形式的聽(tīng)（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風(fēng)格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)民歌的興趣，感受歌曲中熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
過(guò)程與方法：通過(guò)感受歌詞的美、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養(yǎng)音準(zhǔn)意識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：整合教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲特點(diǎn)和《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行對(duì)比，突出音樂(lè)形象與地方文化的融化。拓展學(xué)生的音樂(lè)思維，欣賞該題材其他演奏形式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1生活實(shí)踐的交流，上網(wǎng)查找資料情況的交流，達(dá)到資源共享的目的。培養(yǎng)搜集信息的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2反復(fù)聽(tīng)民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表現(xiàn)手法的作用。
3歌曲節(jié)奏的難點(diǎn)：連線，一字連音的唱法，表現(xiàn)。一字多音，注意氣息的運(yùn)用，引導(dǎo)正確的吸氣。
4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱、背簡(jiǎn)譜。
5氣息的訓(xùn)練：正確的呼吸，保證詞義的完整。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地唱好歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。學(xué)生模仿老師拍擊《沂蒙山小調(diào)》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問(wèn)：這首歌是幾拍子的音樂(lè)？（三拍子）今天我們學(xué)習(xí)一首山東的民歌《沂蒙山小調(diào)》。
二、新歌學(xué)習(xí)
�。�1）請(qǐng)學(xué)生看山東文化的演示文稿或錄像片。
設(shè)想：激發(fā)學(xué)生的興趣：豐富學(xué)生對(duì)山東山東臨沂地區(qū)文化的了解：進(jìn)行情感的鋪墊。體現(xiàn)地方文化和音樂(lè)學(xué)習(xí)的融合�？翠浵衿海ɑ蛘哐菔疚母澹�
出示:祖國(guó)政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：學(xué)生講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，游擊隊(duì)的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)單的和學(xué)生交流：誰(shuí)知道山東產(chǎn)什么？（煙臺(tái)梨、棗、壽光蘋果、）誰(shuí)會(huì)說(shuō)山東話（讓山東籍的學(xué)生說(shuō)說(shuō)）整合班內(nèi)學(xué)生的資源。給與充分的肯定和評(píng)價(jià)。
設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，培養(yǎng)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)每首歌樂(lè)曲之前要主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，把和歌樂(lè)曲有關(guān)的文化內(nèi)容，通過(guò)我們的班班通網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到資源的共享，學(xué)生看演示文稿，（教師給學(xué)生做示范，今后查完資料也要試著作演示文稿的樣子給大家看）山東地方文化和民歌的分類與歌曲視聽(tīng)。下面我們比賽：誰(shuí)能很快的學(xué)會(huì)歌曲：設(shè)想：完整的感受歌曲的風(fēng)格：聽(tīng)錄音范唱：
�。�2）學(xué)習(xí)歌曲：
設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲：10分鐘目的'：通過(guò)：聽(tīng)、模仿、理解歌詞等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱歌曲。培養(yǎng)積極、認(rèn)真、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。
（A）聽(tīng)歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給學(xué)生完整的印象）：出示大歌片：實(shí)物投影儀：提示：
a有的同學(xué)在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些同學(xué)真聰明。b比一比誰(shuí)學(xué)的最快。2-3遍爭(zhēng)取學(xué)會(huì)。c請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪好聽(tīng)？為什么好聽(tīng)？生：尾音/覺(jué)得很愉快、旋律優(yōu)美。
�。˙）學(xué)習(xí)歌詞：
學(xué)習(xí)歌詞：人人（那個(gè)）都說(shuō)（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個(gè)）山上（哎）好風(fēng)光。
青山（那個(gè)）綠水（哎）多好看，風(fēng)吹（那個(gè)）草低（哎）見(jiàn)牛羊。
高梁（那個(gè)）紅來(lái)（哎）豆花香，萬(wàn)擔(dān)（那個(gè)）谷子（哎）堆滿倉(cāng)。
咱們(那個(gè))共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小結(jié)：民歌最大的特點(diǎn)就是襯詞和拖腔的應(yīng)用，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民樸素的熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
請(qǐng)同學(xué)們念一遍歌詞。
(D)學(xué)習(xí)唱歌詞：請(qǐng)學(xué)生跟錄音學(xué)唱一遍，提示：同學(xué)們唱歌的時(shí)候都在看歌片，注意力很集中，你們這樣認(rèn)真的態(tài)度讓我很高興，我們?cè)賹W(xué)唱一遍，好嗎？
�。‥）學(xué)生跟錄音學(xué)唱第二遍。師指歌詞。你認(rèn)為有哪些不好唱的地方（學(xué)生沒(méi)有掌握的地方，重點(diǎn)解決實(shí)際的難點(diǎn)：方法：畫拍。唱準(zhǔn)長(zhǎng)音的拍值，范唱
重在吐字，感情表達(dá)。）你們想聽(tīng)王老師唱一遍嗎？師范唱。
(F)我們跟著老師的伴奏來(lái)唱一遍好嗎？
解決音準(zhǔn)問(wèn)題：
a休止符要唱得準(zhǔn)確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準(zhǔn)，不能換氣。
b山歌特色的表現(xiàn)：終點(diǎn)體會(huì)“魚咬尾”的。
(G)唱歌譜：要想準(zhǔn)確地唱好這首歌，我們還要學(xué)習(xí)一下歌譜，我們小學(xué)生要精通簡(jiǎn)譜：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師唱一下歌譜。師指投影儀下的畫好斜線拍的歌譜。請(qǐng)口琴好的同學(xué)試奏，為大家伴奏。
重點(diǎn)揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。
小結(jié)：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？
詩(shī)歌中的、以前學(xué)的歌曲：《童謠》
真好，同學(xué)們果然聰明，你們只經(jīng)過(guò)幾遍的學(xué)習(xí)就自己學(xué)會(huì)了唱這首歌，繼續(xù)努力呀！大家學(xué)會(huì)了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽(tīng)呢?大家回憶一下以前學(xué)的學(xué)習(xí)方法不懂的地方，小組學(xué)習(xí)：生互相提問(wèn)、回答、理解歌詞內(nèi)容。C）注意：angao韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
�。�1）欣賞《沂蒙頌》片段：乳汁救傷員。
�。�2）欣賞柳琴曲《春到沂河》片段。
（3）比較這兩段音樂(lè)主題與《沂蒙山小調(diào)》這首民歌之間的聯(lián)系。
四、拓展升華學(xué)生運(yùn)用所掌握的“魚咬尾”知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)作。由學(xué)生對(duì)所創(chuàng)作的旋律進(jìn)行試唱、講評(píng)。
高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是高中音樂(lè)課《沂蒙山小調(diào)》。這首歌曲是我國(guó)民族音樂(lè)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，它源于沂蒙山區(qū)，以其獨(dú)特的旋律和深情的歌詞，展現(xiàn)了沂蒙人民的豪情壯志和生活情趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》，使學(xué)生了解沂蒙山區(qū)的音樂(lè)文化特點(diǎn)，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確演唱歌曲。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、唱、演等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂(lè)的美，提高音樂(lè)鑒賞能力和演唱技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握《沂蒙山小調(diào)》的旋律和歌詞，理解歌曲所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲中的裝飾音和滑音，以及歌曲情感的細(xì)膩處理。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用聽(tīng)唱法、模唱法、表演法等教學(xué)方法，注重學(xué)生的`參與和體驗(yàn)。
教學(xué)手段：利用多媒體課件、音響設(shè)備等教學(xué)工具，營(yíng)造生動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《沂蒙山小調(diào)》的音樂(lè)片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
新課講解：介紹沂蒙山區(qū)的音樂(lè)文化背景，分析歌曲的旋律特點(diǎn)和歌詞含義。
歌曲學(xué)唱：分段教學(xué)，先教唱旋律，再教唱歌詞，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧。
歌曲表演：組織學(xué)生進(jìn)行歌曲表演，通過(guò)舞蹈、合唱等形式展現(xiàn)歌曲的魅力。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧歌曲的旋律和歌詞，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
五、作業(yè)布置
布置學(xué)生課后自主練習(xí)歌曲，準(zhǔn)備下節(jié)課的歌曲表演。
六、板書設(shè)計(jì)
《沂蒙山小調(diào)》說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：掌握旋律和歌詞
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確表現(xiàn)裝飾音和滑音
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、模唱法、表演法
教學(xué)手段：多媒體課件、音響設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課、新課講解、歌曲學(xué)唱、歌曲表演、課堂小結(jié)
作業(yè)布置：自主練習(xí)歌曲
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿 6
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《沂蒙山小調(diào)》。這首歌曲作為民族音樂(lè)中的經(jīng)典之作，不僅具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，還承載著深厚的歷史文化內(nèi)涵。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握《沂蒙山小調(diào)》的旋律線條和節(jié)奏特點(diǎn)，理解歌詞中的文化內(nèi)涵。
過(guò)程與方法：通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在欣賞、演唱、分析中感受音樂(lè)的魅力，提高他們的音樂(lè)鑒賞能力和演唱水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化自信。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立
教學(xué)重點(diǎn)：掌握《沂蒙山小調(diào)》的旋律和歌詞，感受歌曲的'情感表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，理解并表達(dá)歌曲中蘊(yùn)含的沂蒙精神。
三、教學(xué)方法與手段的選擇
教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
教學(xué)手段：利用音頻、視頻等多媒體教學(xué)資源，營(yíng)造直觀、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。
四、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)
導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《沂蒙山小調(diào)》的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
新課講解：介紹歌曲的創(chuàng)作背景、旋律特點(diǎn)、歌詞含義等，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。
歌曲學(xué)唱：分段教授旋律和歌詞，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，引導(dǎo)他們感受歌曲的情感表達(dá)。
歌曲表演：組織學(xué)生進(jìn)行歌曲表演，通過(guò)舞蹈、合唱等形式展示歌曲的魅力，加深對(duì)歌曲的理解。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵，鞏固學(xué)生的記憶。
五、作業(yè)布置與反饋
布置學(xué)生課后自主練習(xí)歌曲，并準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)、作業(yè)反饋等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
六、板書設(shè)計(jì)
略
高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：
大家好！今天，我要說(shuō)課的內(nèi)容是《高中沂蒙山小調(diào)》。這是一首具有濃厚地域特色的民歌，它承載著沂蒙山區(qū)的歷史與文化，是民族音樂(lè)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱《高中沂蒙山小調(diào)》，理解其音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、唱、演等多種形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂(lè)的魅力，提高音樂(lè)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感與自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握歌曲旋律與節(jié)奏，理解歌曲背后的文化內(nèi)涵。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的情感，把握歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。
三、教學(xué)方法與手段
采用聽(tīng)唱法、模唱法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)與技能。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)播放沂蒙山區(qū)的風(fēng)景圖片，引出《高中沂蒙山小調(diào)》的主題。
聽(tīng)賞歌曲：讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，感受其旋律與節(jié)奏。
學(xué)習(xí)歌曲：分段教學(xué)，逐句教唱，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的.旋律與節(jié)奏。
情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲背后的文化內(nèi)涵，體會(huì)歌曲中的情感，嘗試用自己的方式表達(dá)歌曲。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多聽(tīng)、多唱民族音樂(lè)。
五、板書設(shè)計(jì)
《高中沂蒙山小調(diào)》說(shuō)課稿 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)方法與手段：聽(tīng)唱法、模唱法、情境教學(xué)法等 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課、聽(tīng)賞歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、情感表達(dá)、課堂小結(jié)
六、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了歌曲知識(shí)與技能。但在情感表達(dá)方面，部分學(xué)生還存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
以上是我對(duì)《高中沂蒙山小調(diào)》的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽(tīng)！
高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿 8
尊敬的同仁們：
大家好！我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《高中沂蒙山小調(diào)》。這首歌曲不僅是一首經(jīng)典的民歌，更是傳承沂蒙山區(qū)深厚文化的載體。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：一是讓學(xué)生掌握《高中沂蒙山小調(diào)》的基本旋律和歌詞內(nèi)容；二是通過(guò)學(xué)唱，讓學(xué)生感受沂蒙山小調(diào)的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)；三是引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容主要包括歌曲旋律的學(xué)習(xí)、歌詞的解讀以及歌曲情感的表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，我將采用聽(tīng)唱法、模唱法和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歌曲。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
首先，通過(guò)播放沂蒙山區(qū)的風(fēng)景圖片和音樂(lè)，營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，感受其旋律和節(jié)奏。然后，分段教學(xué)，逐句教唱，讓學(xué)生逐步掌握歌曲的.旋律和歌詞。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲背后的文化內(nèi)涵，體會(huì)歌曲中的情感。最后，通過(guò)課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多聽(tīng)、多唱民族音樂(lè)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
在教學(xué)過(guò)程中，我將及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我也會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
以上是我對(duì)《高中沂蒙山小調(diào)》的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽(tīng)！希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更加深入地了解沂蒙山區(qū)的音樂(lè)文化，感受到民族音樂(lè)的魅力。
高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿 9
尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的同行們：
大家好！
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是高中音樂(lè)鑒賞課——《沂蒙山小調(diào)》。這首歌曲源自中國(guó)山東省的沂蒙山區(qū)，是一首具有濃厚地方特色的民歌。通過(guò)這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠了解沂蒙山小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)、文化背景以及它所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱《沂蒙山小調(diào)》，并理解其旋律、節(jié)奏、調(diào)式等基本音樂(lè)要素。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、唱、討論等多種方式，讓學(xué)生感受沂蒙山小調(diào)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)沂蒙山小調(diào)，讓學(xué)生體會(huì)民間音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握沂蒙山小調(diào)的演唱技巧，理解其音樂(lè)特點(diǎn)和文化背景。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握沂蒙山小調(diào)的旋律和節(jié)奏，表現(xiàn)其獨(dú)特的韻味。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)播放沂蒙山小調(diào)的音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
新課講解：介紹沂蒙山小調(diào)的歷史背景、文化內(nèi)涵以及音樂(lè)特點(diǎn)。
音樂(lè)欣賞：再次播放沂蒙山小調(diào)，讓學(xué)生感受其旋律和節(jié)奏，嘗試模仿演唱。
分組討論：學(xué)生分組討論沂蒙山小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，分享自己的感受和理解。
演唱實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行演唱練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)沂蒙山小調(diào)的文化價(jià)值和音樂(lè)魅力。
四、作業(yè)布置
要求學(xué)生回家后自行練習(xí)演唱沂蒙山小調(diào)，并準(zhǔn)備一段關(guān)于自己對(duì)沂蒙山小調(diào)理解和感受的短文，作為下節(jié)課的分享內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
高中音樂(lè)鑒賞課——《沂蒙山小調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課、新課講解、音樂(lè)欣賞、分組討論、演唱實(shí)踐、課堂小結(jié)
作業(yè)布置：練習(xí)演唱、準(zhǔn)備短文分享
高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿 10
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我將為大家呈現(xiàn)一節(jié)高中音樂(lè)鑒賞課——《沂蒙山小調(diào)》的說(shuō)課稿。本節(jié)課將通過(guò)豐富的音樂(lè)活動(dòng)和實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)沂蒙山小調(diào)的音樂(lè)世界，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠熟悉并演唱沂蒙山小調(diào)，了解其旋律特點(diǎn)、節(jié)奏規(guī)律和音樂(lè)風(fēng)格。
過(guò)程與方法：通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)沂蒙山小調(diào)的演唱過(guò)程，掌握基本的演唱技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同感和自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握沂蒙山小調(diào)的演唱方法和音樂(lè)特點(diǎn)。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確表現(xiàn)沂蒙山小調(diào)的韻味和情感內(nèi)涵。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)展示沂蒙山區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)沂蒙山小調(diào)做好鋪墊。
新課講解：詳細(xì)介紹沂蒙山小調(diào)的歷史背景、文化內(nèi)涵和音樂(lè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解其藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。
音樂(lè)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行沂蒙山小調(diào)的演唱練習(xí)，通過(guò)模仿、跟唱等方式，讓學(xué)生掌握演唱技巧。
音樂(lè)欣賞：播放沂蒙山小調(diào)的經(jīng)典版本，讓學(xué)生感受其獨(dú)特的.音樂(lè)韻味和情感表達(dá)。
分組表演：學(xué)生分組進(jìn)行沂蒙山小調(diào)的演唱表演，互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，提高演唱水平。
課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)沂蒙山小調(diào)的文化價(jià)值和藝術(shù)魅力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多聽(tīng)、多唱、多感受民族音樂(lè)。
四、作業(yè)布置
要求學(xué)生回家后自行復(fù)習(xí)沂蒙山小調(diào)的演唱技巧，并準(zhǔn)備一段關(guān)于自己對(duì)沂蒙山小調(diào)理解和感受的分享內(nèi)容，作為下節(jié)課的交流材料。
五、板書設(shè)計(jì)
高中音樂(lè)鑒賞課——《沂蒙山小調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課、新課講解、音樂(lè)實(shí)踐、音樂(lè)欣賞、分組表演、課堂總結(jié)
作業(yè)布置：復(fù)習(xí)演唱技巧、準(zhǔn)備分享內(nèi)容
以上就是我為大家呈現(xiàn)的高中沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿，希望能夠得到大家的批評(píng)指正，謝謝！
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