初中音樂《采花》說課稿

初中音樂《采花》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的初中音樂《采花》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的評委老師：

　　大家上午（下午）好！

　　（鞠躬）我是01號考生，今天，我說課的題目是《采花》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。

　　一、說教材

　　首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《采花》是人教版初中音樂，八年級上冊第四單元第一課的一節唱歌課；作品為降E調，24拍，情緒是歡快的，歌詞純樸生動，敘述了一年每個月中盛開的代表性花卉，使人們從中得到生活的樂趣和生產知識，富有趣味性。

　　通過本節課的學習，學生重點掌握中國民歌及其音樂知識，學會演唱《采花》提高學生的歌詞技能，感受民歌的美。

　　二、說學情

　　要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

　　情感態度價值觀：在學唱歌曲過程中，感受歌曲的表達的情感，了解四川民歌的風格特點。

　　過程與方法：在歌唱與聆聽過程中了解民族調式與四川地區民歌的風格特點。

　　知識與技能：了解歌曲旋律特點與節奏特點，能根據其特點進行歌詞的創編。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

　　重點是正確有感情的演唱歌曲《采花》

　　難點是根據歌曲特點進行動作表演創編。

　　五、說教法、學法

　　為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　教法：示范法；講授法。

　　學法：探究學習法；合作學習法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分；在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用圖片方式進行導入，展示四川地區景色相關圖片與中國地圖，提問學生圖片景色來自我國哪里？學生自由回答后，我進行總結，由此順勢引入本課課題。

　　這樣設計，既激發了學生的學習興趣，又順勢導入新課。

　　第二環節是初步感知環節

　　感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，首先我會先播放伴奏，進行范唱；提出問題：歌曲是拍子呢？歌曲是那種體裁呢？學生自由回答。然后，我會再次播放歌曲，與學生共同體會歌曲的情緒；最后，總結出歌曲的情緒特點是歡快的，富有激情的。

　　通過這樣的方式，學生對歌曲有一個基礎的把握，為接下來對歌曲的學唱打下基礎。

　　第三環節是學唱歌曲環節

　　對作品的情緒，節拍有了掌握。為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的學習作品，學唱作品，在這一環節，我會先進行切分節奏的講解，帶領學生進行反復練習；其次，我會進行歌唱前的準備工作發聲練習，利用元音a，我會彈奏|1 3 5 3 1|1 3 5 3 1|進行開嗓，開始時我會提醒學生健康用桑，科學發聲；然后，我會進行示范演唱，要求學生進行輕聲哼唱；接著，學生進行譜例的學唱，提醒學生注意強弱關系以及切分節奏的演唱。最后，我會讓學生有感情，有節奏的朗讀歌詞，在進行完整演唱。

　　通過這樣的設計，既啟發學生學會科學的發聲，保護嗓音，又解決了本節課的重難點。

　　第四環節是拓展延伸環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面地把握和體會，我會引導學生以4人為一小組進行舞蹈動作的編創，之后小組展示并進行自評，互評，師評。

　　這樣做不但鞏固本課學到的知識，又鍛煉了學生的創作能力。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會帶領學生回顧本節課學習的切分節奏以及民歌的概念知識，最后全班集體有感情的進行演唱。

　　為了更好地結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會讓同學們收集其他民族的民歌，進行學唱，下節課進行分享。

　　通過這樣的方式，更好的鞏固了新知，引發學生的思考，讓學生對中國民歌產生興趣，進而培養學生的音樂能力。

　　七、說板書設計

　　最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

　　最后，是我的板書設計環節，著重的體現了本節課的重難點，情緒、情感等內容，學生可以通過板書直觀地了解本節課的核心內容。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

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