精選說課稿初中模板匯編5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿初中9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿初中 篇1
一、說教學背景
1、說教材分析：
我所說的教學內(nèi)容出自首師大版小學《品德與社會》五年級下冊第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。
本單元的學習內(nèi)容屬于歷史常識，是從燦爛的歷史文明角度來看世界。具體到《我國古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內(nèi)容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內(nèi)容，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進行教學，每部分中都介紹路線的開通、絲綢之路上的經(jīng)濟文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關(guān)陸上絲綢之路的內(nèi)容（即絲綢之路的路線和友好使者張騫、玄奘的故事）做為第一課時，也就是我今天說課的內(nèi)容。
這樣做，能在第一課時中既讓學生清楚認識絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學習過程中給予學生學習方法的指導。在第二課時的時候孩子們能應用第一課時中用到的方法進行自主學習。教師是以一種學習活動的組織者、引導者的身份出現(xiàn)，為學生的自主學習和發(fā)展提供充分的空間。
2、說學生分析：
五年級學生對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立見解，但仍有片面性；好奇心有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。
他們已經(jīng)在日常的學習生活中接觸了一些相關(guān)的信息，他們對絲綢之路這個名詞有印象，但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事，他們對絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上，既要從學生的年齡特點出發(fā)，又要利用學生的這種淺顯的已有知識經(jīng)驗，充實和豐富學生對絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認識。
3、說教學方式與手段：
基于以上對教材和學生的認識，本課時采用“引導學生的自主學習和小組合作學習相結(jié)合的方式”進行。
二、說教學目標：
目標確立的依據(jù)：
《品德與社會課程標準》中明確指出：使學生“簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣。”“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心。”
《品德與社會課程標準》倡導教師引導學生自主學習。“創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，為學生自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。”“讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。”
依據(jù)以上課程標準的要求，依據(jù)本課教學內(nèi)容特點，制定了如下教學目標：
通過讀圖查找、聽、讀故事、小組交流、說感受等方式，使學生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培養(yǎng)學生讀圖及分析信息資料的能力；在教學過程中，使學生體會絲綢之路開通的艱辛及開通的重要意義，認識、理解不同文化的交往對社會發(fā)展的影響和作用，體會平等、友好往來的重要。
在以上教學目標中，本課時教學的重點有兩個，一是，知道絲綢之路的簡單知識，二是，體會張騫開通絲綢之路的艱辛和重要意義。第二個重點也是本課教學的難點。
三、說教學過程：
本課的教學我通過以下五個環(huán)節(jié)完成。
第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、我使用的是“看圖片說一說”的活動，我出示了日常生活中常見物品，讓孩子們認識就說出名字，從學生生活入手，激發(fā)學生學習興趣。（利用順序效果）
2、“你們知道嗎，它們在過去還有一個名字，一起看看！”（遮擋功能的使用），讓孩子們再讀一讀。這時孩子們會很自然的想到：他們?yōu)槭裁催�叫這樣的名字啊？在孩子們表達出他們的這種感受后，我說“它們這樣的名字和它們的來歷有關(guān)系。”
3、（下拉圖6）指圖說明：“它們來自我國古代的胡人生活的地區(qū)，在我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族為胡，來自那里的東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時候，還把玉門關(guān)以西、蔥嶺以東的地區(qū)稱為西域，也就是現(xiàn)在的新疆及其以西的地區(qū)。”進而提出問題“那么在古時候，這些胡人的物品是怎么來到中原地區(qū)的？”
引出本課的重點學習內(nèi)容絲綢之路。板書：絲綢之路。
4、通過和學生的談話“關(guān)于絲綢之路，你知道些什么？想知道什么？”了解學生對本課學習內(nèi)容的認知程度。
（用學生熟悉的物品圖片引入，激發(fā)興趣，開始新課的學習。）
第二個環(huán)節(jié)，認識絲綢之路，是通過看路線圖，查找、交流的活動完成的。
1、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖（圖7），將圖提供給學生，并引導全班學生共同交流“看圖的時候，我們應該先看什么”（明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然后再看圖的具體內(nèi)容，），幫助學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣。你從圖中獲得哪些信息？組織2人一組的學習。
2、學生展示學習成果：
（本環(huán)節(jié)教學是在學生2人一組的自主讀圖活動基礎(chǔ)上，進行全班交流，使學生獲得絲綢之路的出發(fā)地、到達地，絲綢之路到達的范圍等知識。培養(yǎng)學生讀圖，從圖上獲取信息的能力。同時，教師補充到“絲綢之路全長有7000多千米，聯(lián)系了中亞、西亞，最遠到達歐洲、非洲的一些國家，是一條線路長，范圍廣，所到的地方多的道路，它是聯(lián)系東西方的重要通道。”從而落實了本課的第一個教學重點。）
第三個環(huán)節(jié)，了解絲綢之路上的友好使者，是通過聽故事、讀故事、講故事這樣三個活動完成的。
1、聽故事前，先用課件出示圖8，幫助學生初步認識張騫這個人，進而利用白板的書寫功能：張騫手里拿的叫“節(jié)”，節(jié)是代表使者身份的信物，使臣持節(jié)就表示是國家派出去的，現(xiàn)在“使節(jié)”一詞還在使用。（通過此介紹，使學生感受到我國古代文明對現(xiàn)在的影響。）
2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者，你知道為什么嗎？”引領(lǐng)后面的學習。
3、講故事，教師就結(jié)合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學生聽故事時帶著這樣一個任務：“邊聽故事邊想一想：從這個故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”
利用拖動復制功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出使路線。
教師在故事講到“張騫從長安出發(fā)，向西行進，一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時，出示圖10，故意停頓，讓學生此時此地設(shè)想一下：“張騫他們會遇到什么困難或危險”。幫助學生體會張騫出使西域途中遇到的艱辛。
4、在聽完故事后繼續(xù)追問：張騫沒有完成聯(lián)合大月氏的任務，他是不是白去了？說說你的理由。
（在本環(huán)節(jié)中，我用故事創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生回到了xxxx多年前，使學生在聽故事的過程中，了解張騫第一次出使西域的目的，了解張騫這個人，了解他不怕困難、信念堅定的個人品質(zhì)，設(shè)身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛，培養(yǎng)學生分析資料的能力。突破了“張騫開通絲綢之路的艱辛”這一難點。）
5、了解絲綢之路的重要作用。學生閱讀的是課本78頁上“張騫第二次出使西域的文字”，讀后，不僅讓學生說一說“知道了什么”，還進一步引導學生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了？”出示圖11，學生從圖中標出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標出現(xiàn)在的年份xxxx年，然后在白板上進行計算第二次出使西域距離今年多少年。
說課稿初中 篇2
（一）說教材
1 、本框的地位。
第七課講商品服務市場和消費者，第二節(jié)關(guān)于家庭消費與消費者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內(nèi)容和第三框依法保護消費者的合法權(quán)益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費的因素的有關(guān)知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權(quán)利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權(quán)益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
2 、本框教材的結(jié)構(gòu)
本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費的關(guān)系）和重要作用（消費對國家、社會發(fā)展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進行論述。
3 、對本框重難點內(nèi)容的理解
本框是第七課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學重點；因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”是前提，只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內(nèi)容又是本課教學的主題，通過這一內(nèi)容的學習，能使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
我將“正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點內(nèi)容。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。
（二）說目標
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，所以，在教學目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。
1 、知識目標：通過教學，學生明確生產(chǎn)與消費的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
2 、能力目標：培養(yǎng)學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。
3 、覺悟目標：在教學活動中激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。
那么如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術(shù)，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過： “ 法無常法，貴在得法 ” ，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：
（三）說教法
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權(quán)還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，需要教師 寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合；重視學生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（四）談學法指導
1 、鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2 、創(chuàng)造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。
3 、讓學生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設(shè)計如下：
其次 、說教學過程
（一） 【導入設(shè)計】 制造懸念激趣
“興趣是最好的老師”，所以我在本課時教學中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開始，請一位語言表達能力較強的學生講一講：《天堂的對話》 — 講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學生思考： 這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？
學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。
引起學生懸念。現(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
（二）講授新課
【突出重點設(shè)計】：協(xié)作探究
協(xié)作探究是新課標環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養(yǎng)學生團隊精神具有十分重要的意義，從學生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學生的學習興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，為此我在落實 “生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時， 設(shè)計以下問題 。
在講授“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”時，我設(shè)計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)。”這一問題，采用師生引導學生共同探討的教學方法。引導學生明確“為什么要樹立正確的消費觀”
請學生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后，
以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學生發(fā)言不完整，可先由本組其它學生補充，如果還有問題，可由其它組學生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生科學的思維方法。最后 學生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學生的學習熱情。
教師根據(jù)學生發(fā)言，有意識地引導學生得出：消費作為 社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié) 之一，既與國家有關(guān)，更與社會有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進行。強調(diào)總結(jié)：生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)。即 消費作為社會再生產(chǎn)其中的一個環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時，也反作用于生產(chǎn) 。
那么，生產(chǎn)和消費的關(guān)系如何理解呢？
聯(lián)系“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理，結(jié)合 汽車消費資料材料： 受 20xx 年汽車市場銷售業(yè)績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產(chǎn)能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。
請學生思考：
（ 1 ）汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響？這又說明了經(jīng)濟學中什么道理？（ 2 ）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經(jīng)濟學中什么道理？（ 3 ）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（ 4 ）各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟學中什么道理？ 引導學生對應分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費”。 即：
生產(chǎn)為消費提供對象
生產(chǎn)是決定消費：生產(chǎn)決定消費的水平和方式
生產(chǎn)是消費的目的和動力
再 從消費對生產(chǎn)的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產(chǎn)， 消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)， 消費是生產(chǎn)的目的，一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費是生產(chǎn)的動力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。
此時再讓學生分析 “錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)。” 正確與否，引導學生明確： 生產(chǎn)與消費是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費，而消費對生產(chǎn)又有反作用，消費是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動力。正確的消費行為對生產(chǎn)起著促進的作用，而錯誤的消費行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權(quán)，但它決不是個人生活中的小事，而是事關(guān)國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。
至此，教師階段小結(jié)：從消費的內(nèi)容上看，消費水平的提高不僅表現(xiàn)在量上的提高，更表現(xiàn)在質(zhì)的提高；從消費的目的來看，已經(jīng)從生存資料消費更多地轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源于改革開放帶來的社會生產(chǎn)的大發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經(jīng)濟發(fā)展”，又順理成章地對學生進行思想教育。 為了使消費能對生產(chǎn)起到一種積極的作用，我們作為公民，應該樹立正確的消費觀，那么，怎么樣的消費觀才是正確的呢？
2 、什么是正確的消費觀？
課件展示兩則材料”
材料 1 ： “青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。”
材料 2 ：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。”
問題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？
這樣就可以引導學生進入本課時學習的另一個重點內(nèi)容“樹立正確的消費觀”。學生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導學生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：
正確的消費觀念 不正確的消費觀念
適 度（合理）消 費抑制消費 超前消費 炫耀消費
注 重 精 神 消 費 畸型消費
科 學 消 費 愚昧消費 無知消費 落后消費
學生任務： 1 、每組學生根據(jù)序號選擇對應的題目，對照表中內(nèi)容，結(jié)合課件材料，將有關(guān)材料歸類到對應的內(nèi)容中，教師在實物投影儀上展示；
2 、結(jié)合溫州當前實際，溫州人前幾年給人的印象是 “ 口袋中滿滿的，腦袋中空空的 ” 。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，精神文化方面的`消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。
教師給學生評價。通過實地了解學生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調(diào)：
（ 1 ）適度消費
（ 2 ）物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào)
（ 3 ）提高消費的科學性三者的一致性和差異性，幫助學生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學生對協(xié)調(diào)消費的理解認識。
附材料：
1 、《天價宴席》視頻短片 --—36 萬元的宴席； 南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。
2 、關(guān)于 金錢與文化消費反差太大的漫畫 “ 小兒麻痹癥 ”
3 、 《農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。
4 、“ 明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。
在這一過程中，教師是引導學生歸納，得出改變落后的生活習慣，提高消費的科學性的結(jié)論。 在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學生回到導入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學生在自主探究中解決了疑點。
說課稿初中 篇3
各位尊敬的評委，你們好。我今天說的課題是《中國山水畫欣賞》，下面我從以下幾個方面說這堂課的設(shè)計：
一、教材分析：
這是一堂欣賞，評述課，本節(jié)課的內(nèi)容主要屬于講解中國山水畫的一些基本知識并且對一些山水畫進行賞析，使學生了解山水畫的基礎(chǔ)知識和技法以及怎樣運用筆墨進行作畫的。還可以了解我國古代著名的山水畫大師及其風格，為以后深入學習山水畫打下基礎(chǔ)，提高學生的審美水平。
二、教學目標
本節(jié)課以在教師的引導下，學生的自由學習山水畫，著重把握以下兩個要點： 一是要在分析作品時，應有意識地強調(diào)山水畫獨特的透視。
二是通過教師的引導讓學生自己發(fā)掘山水畫作品共有的中國人文精神。
三、教學難點
1、如何理解“意境”？追求意境的創(chuàng)造，既是中國古代山水畫的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一，也是中國古代美學思想的重要方面。
2、引導學生自己去發(fā)掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想
四、學情分析
本科教學的對象時八年級的學生，他們已經(jīng)具備了一些繪畫技巧以及審美水平，還有幾本的構(gòu)圖基礎(chǔ)，對于陌生的知識會有一定的好奇心和求知欲。
五、教學方法和手段
為了培養(yǎng)學生的學習趣味，激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的審美意識，我采用以下方法進行教學：
1、欣賞法：通過欣賞各個畫家的山水畫，讓學生了解山水畫的基本知識以及技法；
2、討論法：通過討論來解決山水畫方面的問題，這樣體現(xiàn)了重教學過程，輕教學結(jié)果的理念，并且與學生有更多的互動與交流；
3、講授法：通過講授，加深學生對本節(jié)課知識點的印象；
4、采用多媒體輔助的教學手段，利用課件進行教學。課件中采用一些圖片進行直觀教學，激發(fā)學生的學習積極性。
六、教具準備
教具：多媒體課件（關(guān)于中國山水畫的基礎(chǔ)知識及相關(guān)圖片）
學具：毛筆，紙等。
七、教學過程
（一）、導入
師生交流中國畫的簡要知識，如中國畫工具（毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等等）
1、提問：關(guān)于中國畫你還知道些什么？
2、發(fā)展概況：中國山水畫形成于魏晉南北朝時期，唐代時已經(jīng)完全成熟，至宋朝達到了完美的境界。
3、中國畫按照繪畫題材可以分為人物、花鳥、山水三大類，今天我們主要來講講如何欣賞山水畫以及山水畫的一些知識。
（二）、講授新課
1、師：通過描繪自然界中山水樹木、天地云氣，在不同季節(jié)、不同時間的變化，山水畫畫家們把真實的景呈現(xiàn)在紙上，供別人觀賞，同時也在這變化莫測的山水間藏進了自己獨特的情感
2、中國古代山水畫的性質(zhì)和它在中國古代繪畫中的重要地位：
中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側(cè)面間接地反映了社會生活。
中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展，并且在長期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術(shù)風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著
色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色，如《游春圖》。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。 水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調(diào)水墨效能的發(fā)揮。
（三）、賞析《富春山居圖》
從內(nèi)容、技法、藝術(shù)效果三個方面來賞析并展示相關(guān)圖片與資料
（四）、討論
1、了解中國山水畫的萌芽、發(fā)展、興盛時期？
2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進行討論。
3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）
大家在學習過程中要注意作品和畫家生平的相結(jié)合。
4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數(shù)是黑白的？ 結(jié)論：畫家具有中國傳統(tǒng)的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。
（五）、教學總結(jié)
八、教學評價
本課運用教學課件以及多媒體使用，豐富學生的視野，增強學生對國畫的興趣。當然，在學習的過程中，情感的因素也是同樣重要的。
說課稿初中 篇4
大家好，今天我說的主題班會的題目是“明晰目標，贏取美好未來”。這次班會的設(shè)計是基于目前學生的學習狀態(tài)：初一的新生，剛剛脫離小學相對輕松、愉悅的學習環(huán)境，在許多方面難以適應初中生活的快節(jié)奏。“明晰目標，贏取美好未來”的班會設(shè)計，目的在于幫助學生樹立明晰的階段目標和長遠目標，調(diào)整學習的心態(tài)和狀態(tài)，從而促使他們盡快適應初中的新生活新環(huán)境，更加主動自覺地投入學習。下面我從班會設(shè)計、班會準備、班會流程三個角度來說說這堂班會課。
一、班會設(shè)計
現(xiàn)在的學生，對目標大多理解不到位，或者沒有目標，漫無目的，缺乏自主性；或者隨意指定目標，定下目標后又不付諸行動，隨意放棄。這種對目標的模糊性和隨意性，在很大程度上阻礙著學生主動地學習。而現(xiàn)在的學生，排斥心理特別強烈，一味的說教所起到的教育效果很微弱。基于這樣的現(xiàn)狀，我想到了將人生的目標的說教采取給父母寫信、書信展示評比的方式，將看似宏大、枯燥的說教轉(zhuǎn)換成學生喜歡的、易于接受的方式，讓學生在與父母的書信交流中體會到人生中類似的際遇，逐漸明確自己的階段目標和長遠目標。這樣的設(shè)計堅持“以學生為中心，讓學生唱主角”，用學生喜歡的方式觸動他們的內(nèi)心，激發(fā)起他們表達的愿望。其間再利用沒問、親情的多種途徑，不斷強化“目標、行動”這兩個關(guān)鍵詞在學生腦海中的記憶，逐步達到“知、情、意、行”相統(tǒng)一的教育效果。
二、班會準備
為了使這次主題班會更富有實效，課前我讓每位同學給父母寫一封信：寫一些自己對未來的設(shè)想，確立1-2個人生目標，說明理由，并寫一寫自己將如何實現(xiàn)目標。寫完后，每位同學拿給家長看，病情家長對此寫一封回信。回信內(nèi)容可以是引導孩子如何樹立正確的人生目標，也可以是給出一些要求和建議。從反饋的情況看，家長對于本次班會十分贊同支持，每一位家長都很珍惜這次機會，把它當做一次與孩子心靈交流的契機，回信語氣平和親切，交流情深意切，很令人感動。我從中截取了一些代表性的內(nèi)容制成了課件，作為對學生的鼓勵。
這一做法，旨在讓學生及學生家長充分參與到班會中來，一方面讓他們明白，班會不是走形式，而是他們真正需要的活動；另一方面家校聯(lián)合，形成教育合力。
三、班會流程
1、談心導入
班會課上，我采用師生談心的方式來導入，在于學生的交談中，了解學生近階段學習狀態(tài)，幫助學生分析學習感到比較累的原因，由此自然引出“確立目標”對于提高學習積極性的重要性。
“師生談心”這種方式可以拉近師生間的距離，消除隔閡感，幫助老師了解學生的真實情況，以便提出對學生更有針對性的幫助方法。
2、書信展示賽
我在通過談心導出確立目標的重要性后，又鼓勵十個學習小組每組都推薦一名同學，將寫給父母的一封信即興展示，讀給給同學聽，暢談自己的目標與理想。同時組成一個評委小組，根據(jù)目標的時效性、可行性、是否遠大等各個方面，對十位同學進行評審，評選出最具實效獎一名、最遠大目標獎一名、最具潛力獎兩名，這一環(huán)節(jié)成為本次班會的亮點。十名同學的人生目標有：中國名牌大學的大學生、幸福和諧美滿的家庭、知心朋友、掌握一門精湛的技藝、取之不盡的信用卡、無窮的毅力和能量、免費周游世界、健康和感恩知足的心、攻克癌癥的醫(yī)學博士、楊利偉一樣的航天員這十項。不同的人生目標代表著不同的價值觀和人生觀取向。同學們個個激情滿懷，踴躍參與，除了十名學生代表外，還有另外兩名同學也爭取到講臺前朗讀了自己寫給父母的人生目標書信。
這一場“書信展示賽”，不僅調(diào)動了課堂氣氛，使每一個學生都參與其中，更讓學生在活動中體會到許多人生道理，充分激發(fā)了他們的表達欲望。
3、即興采訪
“書信展示賽”很快結(jié)束，同學們都意猶未盡，我抓住了機會即興采訪，讓同學談談感受。同學們有感而發(fā)，談了很多。圍繞著“行動”二字，我引用了一篇古文《為學》中的窮和尚與富和尚的故事，讓學生再次感受到“行動”的重要性，鼓勵同學在明確了自己的目標后，如何通過目標實現(xiàn)行動。學生們的發(fā)言很切實，同時我抓住了這樣的機會，在幾個平時行為表現(xiàn)不是很好的同學說完后，特別和全體同學說——大家都聽到了吧？我們都是某某同學的督促人，希望某某同學男子漢大丈夫，說到做到。
由于精心的設(shè)計，班會氛圍一直熱烈，學生十分愿意表達自己，發(fā)言此起彼伏，且都十分精彩。這一環(huán)節(jié)由于學生發(fā)言的精彩發(fā)言和老師恰當引導讓整堂課顯得既有趣又富有實效。
4、學姐真心話
在同學們說得差不多后，我向他們介紹了一位曾經(jīng)就讀于七甲中學，現(xiàn)在已經(jīng)留美博士畢業(yè)的學姐史雪榮，并用大屏幕播放了一段鼓勵學生的視頻。視頻中史雪榮鼓勵同學珍惜寶貴的初中生活，如何有效的學習實現(xiàn)人生的目標。看完后，我又請一些同學談談自己的感想。
初一的學生處于同伴價值取向為主的時期，比較能聽進同齡人的話語。從學生隨機談的感受來看，他們的確被這位學姐的話打動了。
5、 家長寄語
在學生都意識到要通過行動實現(xiàn)目標時，我用PPT投放了極端家長的話，讓學生了解父母對他們的愛與期望，使他們的內(nèi)心再一次受到感染與觸動。
許多時候，孩子不愿意和家長進行心對心的交流，由此往往引發(fā)許多問題。我通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，災害與家長之間架起一座溝通的橋梁，讓孩子理解父母的真實想法。這個環(huán)節(jié)時，全班同學顯得最安靜，看得出，他們被感動了，聽到心里去了。
6、合唱回味
我用歌詞“我的未來不是夢，認真過好每一分鐘”道出了對學生的希望與祝福，最后，我們一起合唱《我的未來不是夢》，在音樂聲中結(jié)束了此次班會課。
張雨生的《我的未來不是夢》的歌詞大意與本節(jié)班會課的主題很切合，賣我與學生們一起合唱此歌，讓他們在歌聲中一起回味，深刻地記住本次班會課帶給他們的啟示。
說課稿初中 篇5
1、說教材
教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。
《珍愛生命，關(guān)愛自我》是北師大版初中心理健康教育八年級下冊第32課的教學內(nèi)容。本節(jié)課通過游戲和角色扮演等一系列心理活動，促進同學認識到生命的可貴，學會珍愛生命，關(guān)愛自我，形成正確的生命觀。
2、說學情
八年級的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，有強烈的自我意識的需要，但由于社會經(jīng)驗不足，知識與閱歷較膚淺，自我的體驗表現(xiàn)出動蕩性和不穩(wěn)定性，對自我的認識也往往容易出現(xiàn)偏激或錯誤，對于如何對待生命這個極為重要的問題缺少思考，甚至還會出現(xiàn)一些厭世和逃避現(xiàn)實的決定。再加上大多數(shù)學生都是獨生子女，獨生子女的獨尊心態(tài)容易導致對他人生命與價值的忽視。因此幫助學生學會珍愛生命，形成正確的生命價值觀，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
3、說教學目標
新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標。
【心理目標】
體會生命的可貴，懂得生命存在的意義，梳理正確的生命觀。
【能力與方法目標】
學會如何珍愛生命。
4、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學重點、難點如下：
【重點】珍愛生命、生命存在的意義。
【難點】珍愛生命。
5、說教學方法
德國教育學家第斯多慧說：“差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學生如何發(fā)現(xiàn)真理。”在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：游戲法、小組討論法、角色扮演法、談話法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。
6、說教學過程
我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下三個環(huán)節(jié)來展開我的教學過程。
環(huán)節(jié)一：熱身游戲——護蛋行動（5分鐘）
興趣是最好的老師，學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，開課之初，我首先采用熱身游戲?qū)胄抡n。
本游戲是基于上節(jié)課游戲安排基礎(chǔ)之上所進行的，本節(jié)課主要是對本游戲進行分享與交流，具體游戲安排如下：
（1）活動程序
①每位同學準備一個生雞蛋，由老師做一次標記。
②老師和同學簽訂“護蛋協(xié)議”：我一定會做好“護蛋使者”，珍惜生命，尊重生命。
③把雞蛋帶回家，第二天上學時再帶回來。為了監(jiān)督大家的執(zhí)行，老師每天要在雞蛋上做一個不同的標記。
④同學們要保護好雞蛋，使它完好無損。一星期以后，看看哪位同學的雞蛋仍舊平平安安？
（2）本節(jié)課討論與分享
通過一周的護蛋行動，部分同學的雞蛋還是完好無損的，也有一些同學的雞蛋已碎。現(xiàn)請同學們分享以下兩個問題：問題一，你的雞蛋平平安安堅持到最后了嗎？你的經(jīng)驗是什么？問題二，這個活動對你有什么啟發(fā)？
通過分享同學們說出自己的護蛋經(jīng)驗：將雞蛋裝在專用的容器里，每天上下學的時候一定是雙手捧著，將雞蛋放置在特定的位置以防碰碎。通過一個星期的經(jīng)歷，同學們感悟到每一個生命都是來之不易，應該珍視生命。
最后教師進行總結(jié)，每一個生命都是來之不易的，我們應該學會珍惜生命、善待生命與尊重生命。
【設(shè)計意圖】本游戲旨在通過切身體會讓同學們領(lǐng)悟到每一個生命都是來之不易的，都寄予了很多人的期望，我們不僅要學會珍惜生命、尊重生命，還要學會善待他人的生命。
環(huán)節(jié)二：主題活動
（1）主題活動一：角色扮演（20分鐘）
在學生興趣正濃時，我會安排每4人為一組，給同學們一個故事情境：小芳和小彤是好朋友，小芳的父母離婚后互相推諉，誰也不想撫養(yǎng)小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她覺得自己是家庭的累贅，活著真沒有意思。她告訴好朋友小彤，自己要離家出走，再也不回來了，并將自已最喜歡的一本集郵冊送給了小彤。小芳讓小彤保守這個秘密，絕對不要告訴別人。小彤擔心小芳的安全，但是又要信守對朋友的承諾，她很為難……最后，小彤終于幫助了小芳。請小組同學展開豐富的想象，繼續(xù)后面的故事并分組表演出來。爾后組織同學們討論與分享兩個問題：問題一，小芳愛自己嗎？她怎樣做才算愛自己，對自己負責？問題二，小彤是怎樣幫助小芳走出困境的？你在本活動中得到的啟發(fā)是什么？
同學們通過角色扮演進一步認識到：小芳的行為是不可取的，我們應該學會愛自己。通過分享同學們得到珍愛生命應該做到：認識到生命是偶然與短暫的，要好好善待自己的生命；學會發(fā)展生命，活出生命的價值，讓自己的人生有價值和意義；關(guān)愛自己，欣賞自己，對自己負責。
【設(shè)計意圖】選擇本活動，一是為了引導同學們思考在困難面前應該如何正確做到關(guān)愛自己；二是為了培養(yǎng)學生學會珍惜與善待他人的生命。
（2）主題活動二：假如還有七天生命（15分鐘）
緊接著我以心理小組為單位，會組織同學們思考：“假如生命只剩下7天，你會做什么？認真想一想，列出自己生命中最想做的事，你打算怎么做？”然后，要求同學們分別在紙上寫下自己想做的事情；將每一位同學的結(jié)果讀給小組同學聽。
最后請同學們討論與分享以下問題：問題一，你打算在7天里做的那些事情，平時對你來說是重要的嗎？問題二，通過這個活動，你的感受是什么？問題三，其他同學的想法給你什么樣的啟示？
通過學生激烈的討論和對問題交流后，學生會發(fā)現(xiàn)自己所列的事情與平時自己所重視的事情是有一定差異的，通過這個活動，同學們感受到生命具有短暫性，如何在有限的生命里做自己真正想做的事情，是值得每個人去認真思考的。通過其他同學的分享，學生發(fā)現(xiàn)每個人對于生命意義的理解各有千秋，但每個人對自己的生命追求卻又是如此的明確。
【設(shè)計意圖】通過以上兩個活動，同學們已經(jīng)認識到生命是來之不易的，也意識到要學會關(guān)愛自己與善待他人的生命，而“假如還有7天生命”這個活動，引導同學們思考：在自己有限的生命里，哪些事情最重要的，幫助學生認識到自我生命的意義，樹立正確的生命觀。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華（5分鐘）
最后提問學生通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲與感悟，以達到課程總結(jié)的目的。
【設(shè)計意圖】通過這樣的課后小節(jié)與情感升華，促進同學們意識到生命的寶貴性、關(guān)愛生命的重要性及領(lǐng)悟自己的生命意義所在。
7、說板書設(shè)計
通過這個板書，學生可以一目了然的把握課文的重點、難點，一看板書就能回憶起本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點。
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