最新初中思品說課稿
說課稿就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是關于最新初中思品說課稿。希望對您有幫助~
《豐富多樣的情緒》說課稿
各位領導、各位老師，大家好。我選擇的說課課題是《豐富多樣的情緒》，我的說課設計為教材分析、教法分析、學法分析、過程分析及效果預測五個部分。
一、說教材
（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年級（上冊）第六課第一框《豐富多樣的情緒》
（二）在教材中的地位及作用：
情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。
（三）教學目標
1、知識目標
認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標
通過本節課的學習，使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。
3、情感態度價值觀目標 .通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態。
�。ㄋ模�、教學重點
情緒的基本類型；了解情緒對人會產生不同的作用。 （五）、教學難點 情緒的含義
二、說教法：
活動—體驗教學模式 就是通過情感體驗式，討論探究式等教學方法，通過教師創設情境、再現情境、擴展情境，讓學生參與活動，在活動中認識自我，調試自我，展示自我。
目的：“把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說”，讓學生在活動中得到知識。
三、說學法：
本著“把課堂交給學生”的新理念，采用表演、小組競賽、討論、自主合作探究式學習等學習方式
目的：體現學生的主體作用，讓學生通過活動、情境、體驗這三步的學習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中能根據個人情緒變化的特點，主動調控情緒。
四、說教學過程：
�。ㄒ唬胄抡n 操作過程：教師設置情緒情境
提問：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？
1 如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？
2 如果你的同學無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？
3 如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？
4 如果你的老師讓你代表全校同學在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？
5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？ 6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？
在日常生活中，我們所表現出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道，設兩個問句：我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導入到新課學習。
設計意圖：由問題入手，引起學習興趣。
�。ǘ⒅v授新課
活動一：身邊的故事—演繹場
操作過程：出示《小紅的故事》，情景一：早晨起床時，小紅發現自己長出了青春痘;情景二：上學了，遇到同學夸獎她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績，
,聽到自己的成績很低，而且老師要找家長；情景四：下課了，同學又因為小事和她吵架。讓同學用表情把小紅在四個情景中的不同情緒表演出來，等學生表演結束后提問：這兩位同學的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？
教師小結：情緒是人心理世界的外在反應，是人內心世界的窗口，初步了解情緒的含義。 設計意圖：通過學生現場表演，體驗個人情緒的豐富多樣性，幫助學生初步了解情緒的產生及含義。
鏈接與拓展：提問：故事中主人公在幾個情景中所表現出的不同情緒能用幾個合適圖片的小臉譜來表示嗎？ 出示喜、怒、哀、懼圖片提問：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個字來概括出圖片表示的情緒？從而引出情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。 設計意圖：激發學生學習興趣，引入情緒的分類 活動二：競賽場：情緒詞語接龍
操作過程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。
設計意圖：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。 鏈接與拓展：提問：1、得分最多與得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒？ 2、在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時，你們的心情是什么樣的？
設計意圖：深化學生對情緒多樣性的認識，了解情緒是隨著情境變化而變的，學會管理自己的情緒
教師小結：不同的詞匯表達不同的情緒，說明情緒的表現有程度差別，豐富的情緒構成了多彩的生活，導入第二個問題：情緒與生活 活動三：他倆差在哪？
操作過程：老師引導學生看教材62頁插圖，聽老師講《寧寧與明明的故事》，講完后設問題：他倆差在哪兒呢？
設計意圖：體驗情緒對正常能力水平發揮的不同的影響。 鏈接與拓展：一吐為快
讓同學談自己的親身經歷：我們的生活中，是否也有過因為情緒影響正常水平發揮的經歷呢？
設計意圖：通過現身說法，深化學生對情緒積極和消極情緒的認識，堅定他們克服不良情緒的決心
教師小結：情緒就象“神奇果”，會多人產生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。 活動四：杯弓蛇影的故事。
操作過程：出示杯弓蛇影的故事，設問題：從樂廣的朋友前后的變化，你能得出什么結論？從這個故事中，你是否對情緒又有了一定的認識？ 設計意圖：體驗情緒對人身體健康的消極和積極影響
鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實驗中的哪一只猴子先死？為什么？ 設計意圖：深化學生對情緒對身體健康的認識。
教師小結：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，促使我們健康成長；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。 活動五：三言兩語
操作過程：老師還有一個問題想請大家幫忙解答一下。 出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認為這種說法正確嗎？為什么？教師適時出示《范進中舉》的故事幫助學生得出正確結論
設計意圖：客觀地認識不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度
（教師小結）：這節課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對人的積極影響和消極影響�，F在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。 教師寄語：你不能決定生命的長度，但你可以決定它的寬度； 你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能決定容顏，但你可以改變氣質； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能預知明天，但你可以利用今天； 你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。 結束：動畫歌曲《光陰的故事》 板書設計：
豐富多樣的情緒
情緒萬花筒
情緒的基本類型
情緒與生活
1、情緒的積極影響
2、情緒的消極影響
五、說效果預測 ：
通過表演、競賽、聽故事、看故事等活動，組織學生參與到活動中來，通過活動能夠交好的調動學生的積極性，讓學生參與活動，親身體驗，再加上老師有針對性的引導，應該能夠交好地實現預定的三個維度的教學目標
說課到此結束，真誠地感謝各位領導、老師的關心和支持，懇請各位批評指正。
《調控情緒 保持樂觀心態》說課稿
各位專家、評委，上午好，剛才我們欣賞了一些四川風光圖片，大家是否感到緊張的氛圍有所緩解，情緒比較愉悅呢？謝謝！我今天說課的題目是:《調控情緒，保持樂觀心態》
《調控情緒，保持樂觀心態》是陜教版教材七年級上冊第三課情緒萬花筒第二目的第二課時，本節課是基于第一目和第二目第一課時的教學之后，學生已經了解了什么是情緒，明確了消極情緒和積極情緒對個人有不同影響的前提下，來組織教學的。我打算從五個方面介紹我是怎樣設計這一課時的教學的
一、教學目標
根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學習、合作探究、回歸生活的基本理念，結合教學內容和學生情況，制定以下教學目標：
情感、態度、價值觀目標
培養學生主動關注自己情緒變化的意識，保持良好、健康、樂觀、向上的心態，積極面對每一天。
能力目標
提高對積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養學生用理智控制和選擇適當方法調控情緒的能力。
知識目標
了解主動調節和控制情緒的不同方法及作用。
二、教學重難點
本課的教學重難點是學會一些調控情緒的方法，主動調控消極情緒。
初中生的情緒表現很不穩定、不成熟，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，讓學生掌握轉視法、宣泄法等調控情緒的方法，主動調解消極情緒就顯得尤為重要。
另外，如何把調控情緒的方法轉化為內心主動的需要，對中學生而言，確實有一定難度，也需要較長的內化過程。
三、課程資源的利用和開發
1、教材資源: 陜版教材的編寫注重了學生的認知水平和發展基礎，列舉的例子也多來自于學生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學中是有效的。
2、學生資源:學生的日�；顒�、游戲、興趣、現有的認知發展基礎和差異都是很好的課程資源。
例如：繪畫是低年級學生比較喜歡的一種游戲方式，而“天氣預報”又是學生已有的生活常識，學生中常出現的不良現象，這些都應該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂，使課堂教學更貼近學生，更為生活化。
3、教師資源：
教師本身也是課程資源。分享故事環節中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內容，讓課堂“活”起來，同時也營造了師生平等、互動的教學氛圍。
四、教法學法
1、情景教學法
歌曲《快樂老家》引入，借以盡快調動學生興趣，營造尋找快樂的教學氣氛，讓學生在尋找快樂的情景中去主動的學習。
2、角色體驗法
提供漫畫等情景，讓學生扮演角色，使他們在不同的角色中去體會不同的調節情緒的方法。
3、自主探究法
用繪畫的方式，讓學生自主探究個人情緒變化的情況與天氣預報的符號的對應關系，學生會很有興趣的去分析和評價自己的情緒。
五、教學過程
課前準備：通知學生帶繪畫紙和水彩筆，教師準備好自制多媒體課件。
一、新課導入（3分鐘）
采用音樂導入，情景激趣。設計意圖是引入課題，讓學生產生學習興趣。多媒體演示歌曲《快樂老家》，教師引導學生拍手、跟唱�？磳W生都把注意力投入到課堂上來時，教師問：“想不想做快樂的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂的方法�！�
二、新課學習
首先是啟發誘導，繪畫探究，時間8分鐘。設計意圖是采用自主探究法，讓學生了解自己的情緒變化狀態，知道當消極情緒占上風時應主動地采取行動，調節情緒。指導學生閱讀課文第二框第四◎的內容，告訴學生可以把不同的情緒與天氣符號對應，根據自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表。”學生會被這個新穎的活動方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創意的圖畫。并紛紛主動展示自己的圖畫。教師問：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒有“電閃雷鳴”的時候？為什么？學生回答時要恰當評價，先評價 “晴天多”，鼓勵孩子“你是個快樂少年，恭喜你”。后評價 “陰天”等其他消極情緒，過渡到下一環節。
情緒“晴雨表”這個活動不但貼近七年級學生的生活，還有很強的趣味性，所以每個學生都能愉快而又主動地參與到活動中來，包括一些成績和語言表達能力較差的學生。畫完后，又讓同學展示他們的作品，相比問答式教學，學生參與的面更廣。而且使絕大多數學生感受到學習的樂趣和成功的喜悅，促使教學目標很好的達成。
新課教學的第二環節是“變變晴雨表”，時間15分鐘。方法是角色體驗，合作探究。設計意圖是采用自主探究法，讓學生了解自己的情緒變化狀態，知道當消極情緒占上風時要主動的采取行動，調節情緒。我設計了三個情景，都是學生學習、生活中常常出現的場景。情景一是考試沒考好，情景二是喜歡的球隊輸了，組織學生即興表演。表演中突出自己面對消極情緒怎么辦？表演后學生進行自評和互評，看看這些調控情緒的辦法恰當不恰當。情景三在學校中比較常見，我問：“你有什么好的方法來幫幫她？” 讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會拘謹，不愿意對這種現象做出評價。這時，我就出示卡通短片，同時告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的`做法是不尊重他人人格。動畫短片會使同學們活躍起來，給畫中的同學出主意，這樣對曾經嘲笑別人的同學也是一種教育。整個活動過程中，學生每說出一種辦法來，我就板書在黑板上，恰當的方法和不恰當的方法對照著書寫，對不恰當的方法還及時反饋給學生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉移注意力等常用的方法，達到了活動設計意圖，突出了教學重點。
新課教學第三環節是“故事分享，師生互動”，時間12分鐘。在優美舒緩的背景音樂中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵法和自我暗示法，終于“陰轉晴”，走出情緒低谷的故事。這一環節的設計意在融洽師生關系，老師真實的故事使學生產生親切感，激發學生主動參與的欲望，講出自己的故事。然后學生開“心情故事會”，分組講自己調節情緒的故事，再推出講的好的同學到全班講。實現了學生合作學習和經驗交流，學生從上一活動的幫助別人到這里的超越自己，實現了運用能力的提高，學習了自我激勵、自我暗示、升華法等運用理智控制情緒的方法，再次分解教學重難點。
當我講自己調節情緒的故事時，優美的背景音樂和我的真實經歷，會走進學生的心靈，深深地感動在場的每一位學生，我相信：孩子們會收到了我傳遞的信息，體會到我的感受。接下去的學生講調節情緒的故事就變得十分容易了，學生的故事會讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會到初一學生的單純和真誠。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺中，情感得到交流，知識得到傳遞，認識得到升華。
新課教學的最后部分是歸納辨析，課堂小結，時間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調控情緒方法，并結合教材上p34的圖畫，辨析方法的適度性。在教師指導下，學生鍛煉歸納能力和辨別能力，小結本堂課的內容，使知識更系統、更牢固。
三、結束教學(4分鐘)
由于這是第三課《情緒萬花筒》的最后一課時，要讓教學落腳到情感、態度、價值觀目標上，讓學生保持樂觀積極的心態。雖然幾課時的教學都圍繞了目標，但還要有所強調。因此我設計了品味短文，升華提高。學生齊讀短文《快樂的小馬駒》后，并用一句話寫出自己的收獲，看誰寫得精煉、精彩。結合前幾課時的教學，我也贈給學生幾句話，表達我的感受和對學生的美好祝愿，結束第三課的教學。
以上是我的全部教學過程。在45分鐘里，我要努力保持生動、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學目標圓滿實現。
我的說課到此結束，請各位專家和評委批評指正，謝謝！最后，歡迎大家
《世界文化之旅》說課稿
說課稿
一、說教材
(一)教材的地位及作用分析
“學會交往，培養學生的交往能力”是八年級上冊的重點。本框是在學生已知如何進行家庭、學校交往的基礎上，進一步學會社會交往的延伸，在全書中屬于面向未來的教育，對于培養面向世界和未來，學會進行跨文化交流的人才具有重要意義。
當今世界是開放、多彩的世界，是交往和互通的世界。八年級學生作為未來中國公民和建設者，了解其他國家的文化、習俗，善于與不同國家、民族的人交往，非常必要，也是他們必備的基本素質。
(二)教學目標的確定
1、知識目標
了解文化的多樣性和豐富性；懂得面對不同文化差異應持有的正確態度；理解因文化不同而導致行為方式的差異。
2、能力目標
拓展學生的文化視野，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方式。培養學生文明交往的能力。
3、情感態度和價值觀目標
尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值，能以平等的態度對待不同國家和民族的文化差異，擁有開放的胸懷，做到尊重他人，和諧處事，區分美丑，明辨是非。
(三)教學重、難點
【教學重點】
1.文化的多樣性和豐富性。這是本框的重點，也是本課的重點。因為學生在和不同文化背景的人交往中，只有了解了文化的多樣性和豐富性，才能理解因文化差異而導致的行為方式的不同。
2正確對待文化差異的態度。學生只有以平等的態度對待不同文化，才能友好的與其它國家和民族的人交往，才能克服溝通障礙。
【教學難點】
理解不同文化背景下的待人處事方式的不同。作為八年級的學生已經形成了一定的待人處事的方式，較難理解文化不同而導致行為方式的差異。
二、說學生
八年級學生，受閱歷、知識面的影響，對其他國家和民族文化的認識和了解不多，與外國朋友交往甚少。因此，對世界文化的多樣性與差異性，既缺乏感性認識的積累，更缺少理性認識的升華。
三、說教學理念
1、堅持“一個理念”始終貫徹“育人為本，一切為了每一位學生的發展”的核心教學理念。教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體，課堂教學的主要活動者、積極的認知者。
2、營造“一種氛圍”創設情境，促進師生互動。讓學生學習愉快、輕松、有序、和諧，倡導學生積極主動地參與教學過程，學會分析問題和解決問題的方法。
3、建立“一種關系”互相學習和平等互助的師生關系。
4、做到“三個淡化”淡化教師說教（突出主體思想）；淡化理論灌輸（引導主體發現）；淡化死記硬背知識（指導主體運用）。
5、體現“一個觀點” “活用教科書”的新教材觀。力求活化教材，拓寬教材的探索空間，挖掘教材的個性內涵。
四、說教法
1、教學內容的組織與安排
針對八年級學生的認知能力，為了突出重點，突破難點，我將本框內容創編為文化之旅的四站。
第一站節日習俗和第二站世界文化百花園，分別以節日習俗的多樣性和不同國家、民族的代表人物和標志為突破口，讓學生體驗文化的多樣性和豐富性，突出教學重點。
第三站和諧的文化樂章,選用兩則材料和一段(時事)視頻資料，引導學生分析、歸納，從而懂得對待不同國家和民族文化差異的正確態度，突出教學重點。這里對教材順序進行了調整，將“平等對待不同文化的態度”從后面移到這里，這樣安排使知識結構更科學、更符合學生的認知水平。
第四站難言的尷尬，創設一個跨文化交往的情景，使學生在體驗中，理解不同文化背景下待人處事方式的差異，突破本框的難點。
2、教學方法
�、徘榫皠撛O法。愛因斯坦指出“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感”。本節課我按照“創設情境((提出問題((共同探究((合作交流((得出結論”的模式展開教學，精心設置一個個問題，激發學生的求知欲，培養學生的主動參與意識。
⑵問題探究法。通過對問題情境的創設和問題的提出與研究，實行師生互動，相互質疑，倡導學生主動參與、樂于探究，提出問題、解決問題。
�、侵庇^演示法。利用圖片、視頻等進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
⑷活動引導法。根據教材內容創設活動，讓學生在活動中去感悟真知，形成能力。
3、教學手段。
多媒體輔助教學。
五、說學法
1、合作學習法。即師生之間互動、合作，共同嘗試解決問題。
2、自我探究法。即學生要主動探究、討論，交流對知識的理解，這是貫徹學生主體性原則的體現。
六、說教學過程
1.導入新課(約1分鐘)
設問調查：“同學們是否喜歡旅游？喜歡旅游的同學請舉手”
利用學生喜歡和向往旅游的興趣和愛好，創設情景，步入世界文化之旅。（出示課題）
�。墼O計意圖］：開門見山，激發學生的學習興趣，引導新課學習。
2.共同探究，學習新課(約34分鐘)
第一站 節日習俗 （展示課件）
活動一：網上沖浪 (上網搜集)
(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統節日有哪些?在這些節日中，人們有哪些習俗?
(2)你還知道哪些國家的傳統節日及其習俗?(列舉3～5個)
活動二：交流信息，暢談感想。
引導學生歸納：節日是一種文化習俗，不同的國家和民族有著不同的文化習俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現出來。
［設計意圖］：①（未來教育應是基于網絡環境下的自主學習）。利用網絡-體驗式教學，充分調動學生的感官，加深體驗文化的多樣性和豐富性，突出教學重點；②倡導學生自主學習，培養學生搜集資料、處理信息、獲取新知的能力。
第二站 世界文化百花園 （展示課件）
創設了兩個知識競答活動，以小組為單位參與比賽：
活動一：看標志識別國家。
活動二：識別文化名人。
�。墼O計意圖］：①將知識寓于活動中，激發學生學習興趣，擴展視野，培養合作與競爭意識；②使學生從不同國家和民族的不同文化的標志和代表人物的比較中，感受世界文化的多樣性和豐富性，突出教學重點。
第三站 和諧的文化樂章 (展示課件)
活動：熱點透視中法文化交流,感受不同文化的平等交流、互相學習
�。墼O計意圖］：①采用問題情景教學，以導促學，讓學生自主探究學習，突出重點——平等的態度對待不同文化差異；②培養學生關注社會熱點，分析社會現象的能力。
第四站 難言的尷尬
活動：體驗兩種不同文化下交往產生的尷尬
［設計意圖］：創設情境，讓學生體驗，分析障礙的原因，尋找解決問題的方法，突破難點理解文化不同而導致行為方式的差異。
3.自由暢談(課堂小結)(約5分鐘)
�。墼O計意圖］：讓學生在自由輕松中學會總結歸納知識。
4.作業
�。墼O計意圖］：①課后自主延伸探究，培養創新思維；②增強保護本民族文化的意識。
5.板書設計 (展示課件)
�。墼O計意圖］：重點知識的系統再現，增強學生的直觀印象。
七、說預期教學效果
1.通過查找資料、交流討論、知識競答、共同探究等活動過程，調動每一位學生學習的積極性、主動性，增強學生學習新知的興趣，使他們自主學習、合作學習。
2.在活動中，會更好的突出教學重點文化的多樣性和豐富性，正確對待文化差異的態度，突破教學難點理解因文化差異導致的行為方式的不同。學生會在輕松愉快的過程中的獲取新知。
3.課堂上還會出現學生創新思維的亮點，應給予正確引導。
附說課板書：
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