初中信息技術七年級下《常用函數的用法》說課稿
同學們好，今天我說課的題目是《常用函數的用法》。根據新課標的理念，我將從教材，，教法與學法，教學過程，板書設計四個方面加以說課。
第一部分是說教材，我將從下面三個方面進行對教材加以詳細的說明，
首先看一下教學背景，我將從教材分析和學情分析兩個方面來說明。
1、教材分析：本節內容選自河南省基礎教育學研究室出版的初中信息技術七年級下。函數是數據處理的重要方法之一，而數據處理則是貫穿本章的一條主線。這一主線強調數據處理的過程與內容，注重培養學生的數據處理能力，教會學生收集數據、處理數據、分析數據的一般方法，將能力培養滲透到Excel操作技能的教學中。教師重點講清數據處理的思路和操作難點，例如單元格的引用、函數的功能及使用、函數的語法。其它操作方法或部分較簡單內容如運算符的優先級可由學生自學。
我所教的學生是七年級的學生，由于他們接觸計算機已經有半年的時間，所以我將從知識結構、心理特點、層次差異三個方面進行分析，
首先是從知識結構，處在七年級的初中生，他們雖然對常用軟件有一定的接觸和了解，但還沒從理論層次上把握
心理特點：
本教材適用對象是七年級的學生，從學生特點來看，七年級學生思維活躍，創新能力強，好奇心強，活潑好動，而且渴望獲得老師和同學的認可，所以我在進行教學設計時考慮到這點因素設計出適合本階段學生的教學過程。
層次差異
由于接受知識能力快慢的不同，學生之間存在差異�？紤]到他們來自不同的家庭，由于家庭背景的影響，他們對計算機的認識程度大有差異，所以在施教的過程中會把教學任務分層進行，讓各個層次的學生都能達到教學目標要求的教學效果
下面我們來看一下
教學目標：
(1)知識與技能目標：通過教學設計過程，老師的講解學生掌握EXCEL中函數的基礎知識，包括概念，語法，種類。以及函數的多種插入方法
�。�2)過程與方法目標：在教學過程中通過老師指導和學生自主探究，體會到函數的功能，初步學會表達解決問題的過程與方法，掌握使用函數（sum,average）計算所給數據的求和，求平均值，在這些基礎上理解排序函數rank的使用。并且能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。
(3)情感態度與價值觀目標：任務情境的導入，激發了學生學習EXCEL電子表格的'強烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學習EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務的驅動下，激活學生自主學習意識，在任務的完成過程中體會成功的喜悅，并在具體的任務中感受助人為樂的快樂與充實。逐步培養學生的創造性思維能力、探索精神。增強學生動手操作與自學探究的能力。
根據教學大綱和課程安排以及學生接受新知的能力等多方面的考慮我將本節課的教學重難點規定如下：
1、重點：sum、average、rank函數的插入和使用。
2、難點：函數參數的正確使用以及修改，rank排序函數的理解與使用。
說教法：
為了達到目標、突出重點、突破難點，再結合本節課的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與。具體做法如下：
1、任務驅動法
2、教師講解法
3、媒體演示法
說學法：
教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，強調一些學習習慣的養成，最大限度地發揮學生的主動性、合作性，所以
學法具體如下：
1、自主學習法
2、合作探究法
3.實踐操作法
新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：
環節一：創設情境，導入新知（約5分鐘）
給大家展示一張成績單，是我們班級這次月考的成績單，想讓大家幫老師計算出班級總成績，每個同學的成績和平均分，來要求大家快速的找出結果，讓學生在感到任務很復雜的條件下，引導學生找出比較簡單方便的方法來完成老師要求的任務，老師在合適的時候引出本節課要講授的新知。
設計意圖：通過這樣復雜的任務，引導學生在excel中可以采用更簡單的方法來進行計算，采用任務驅動法引入新課
環節二：引出新課，講授新知（20分鐘）
1，首先講解函數的概念，指出Excel函數即是預先編寫的公式，可以簡化和縮短工作表中的公式
。
2.然后我在講解函數的種類，主要的函數有sum,average,rank,max,min等函數，。比如：我們要求剛才那張成績單中張志國同學的總分，我們可以用到sum函數來求得結果，而，求得平均分可以用average函數求得。在這一部分，我將具體講解各個函數的語法和使用
設計意圖：讓學生了解函數的種類，對函數有充分的了解。
3.在這個部分，我將講授兩種函數的插入方法，一種是使用函數向導，一種是手動插入函數，基于新課導入的成績單我們來進行詳細的操作，對于兩種插入方法的操作過程采用直接演示的方法
設計意圖：兩種插入方法的詳細講解，學生能夠掌握多種插入方法對函數的使用掌握的更好，掌握重點，突破難點！
環節三設計活動，鞏固知識
在一個環節我將設置三關任務，對學生剛學到的新知進行鞏固，每一關任務層次分明，有簡單到難，有單一到復雜，加深知識的掌握。
我給學生提供一張準備好的數據，在第一關：要求學生，求出各個學生總分是多少，先完成的小組，自動進入下級任務
第二關：同學們需要求班級總成績，并且求出單科的總分和平分，以及班級總成績的平均分
第三關：需要對學生的總成績進行排序，以及求出每科的最高分和最低分
設計意圖：通過層層的任務讓學生在完成任務的過程中熟練操作函數的使用，從而培養學生團隊協作能力以及提高能力
環節四課堂小結，布置作業
對本節課學的所有知識進行全面的總結，本節課重點，讓學生重點掌握，難點進行突破，并對學生的表現進行評估總結學生學習知識的情況，學生學習行為表現情況（以鼓勵表揚為主）；并對學生下一步學習提出更高要求。
布置作業：
上機操作：對于老師給出的本月明明家小區里鄰居的水費，電費，網費，分別計算出哪家各項花費最多，總花費，并對他們的各項消費進行排名
板書是內容和形式統一，為了讓學生在課堂感知美，體驗美，創造美，本著“求實、求新、求精”的設計原則我設計了如下板書：
常用函數的使用
一.函數的概念
二.函數的種類
1.sum(求和公式）
2.AVERAGE(求平均數)
3.RANK(排序)
4.MAX(最大)
5.MIN(最小)
三.函數的插入
1.使用插入函數向導
2.手動插入
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