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初中數(shù)學《平行四邊形和梯形的認識》說課稿模板
我說課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第七冊第四單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形的認識》第一課時。
一、說教學內(nèi)容
1、教材分析
這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進行教學的，學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。
2、教學目標
《數(shù)學課程標準》強調(diào)：讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學知識與技能，理解數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：
(1)知識技能目標：掌握平行四邊形和梯形的特征，知道長方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的關(guān)系。
(2)過程方法目標：通過畫一畫、量一量等體驗活動，引導學生探索平午四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學生的動手能力和抽象概括能力，使學生逐步形成空間觀念。
(3)情感、態(tài)度價值觀目標：通過學習使學生感受到數(shù)學的美。
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。
把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學難點。
二、說教法與學法指導
本課設(shè)計理念為：
1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。
2、學生的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
3、數(shù)學學習理應(yīng)成為學生享受教師服務(wù)的過程。
基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學方法：
(1)引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。
(2)組織學生開展有意識的小組合作交流學習。
(3)適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。
學法：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。
三、說教學過程
(一)激情引趣，導入新課
學生在以前的學習中對長方形和正方形已經(jīng)很熟悉了，已直觀的認識了平行四邊形，在生活中接觸過梯形。因此，一上課我就出示一組幾何圖形，讓學生找出其中的“四邊形”，觀察這些四邊形有什么共同的特點?接著課件出示校園主題圖，請同學們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢?然后把找到的四邊形或在其它地方見到的四邊形畫在本子上，并標出名稱，讓一名學生到臺前展示并讀出標有名稱的圖形來(長方形、正方形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形)，這時電視機屏幕上會出現(xiàn)學生找到的六種不同的四邊形。其中有兩個四邊形這節(jié)課要和我們做朋友，你們猜猜是哪兩個?從而揭示并板書課題：平行四邊形和梯形。這樣學生在實際的生活情境中，不但豐富了他們對四邊形的認識，還為后面的學習提供了素材。
(二)比較驗證，理解概念
通過“觀察——驗證——再驗證——對比”等環(huán)節(jié)，讓學生逐漸明晰平行四邊形(兩組對邊分別平行)和梯形(只有一組對邊平行)的特征。
出示平行四邊形和梯形，請大家仔細觀察平行四邊形和梯形，想想這兩種圖形有什么共同的特點?你們能區(qū)分以下它們嗎?它們各自有什么特點?把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌的同學交流一下(學生直觀感受，初步體會二者的特點)有的學生說，平行四邊形和梯形都是四邊形，有的同學說平行四邊形兩組對邊分別平行，兩組對邊分別相等，對角也相等，梯形只有一組對邊平行。同學們，平行四邊形是不是如剛才同學所說兩組對邊分別平行?梯形是不是也如同學們所說只有一組對邊平行呢?能用你們學過的方法驗證一下嗎?這時學生們借助直尺和三角板分別驗證，找?guī)酌瑢W到黑板前驗證，接著老師問：你能不能說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的呢?根據(jù)學生的回答教師板書平行四邊形的定義。怎么判斷一個圖形是不是平行四邊形呢?你心目中的梯形又是一個什么樣的四邊形呢?你是怎么判斷一個圖形是不是梯形的?(通過學生發(fā)現(xiàn)、驗證、得出結(jié)論這三個步驟，使學生探索中發(fā)現(xiàn)了平行四邊形和梯形的特點，并復習了平行線的畫法。)接著出示幾個圖形讓學生判斷哪些圖形是平行四邊形，那些圖形是梯形?學生都能很快找出其中的平行四邊形和梯形。這時老師問我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。在學生說的基礎(chǔ)上課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。數(shù)學源于生活，聯(lián)系身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。
(三)探討交流，合理分類
同學們，我們已經(jīng)認識了平行四邊形和梯形，學習了平行四邊形是兩組對邊分別平行的四邊形，請問長方形和正方形是不是平行四邊形呢?為什么?讓學生起來說說自已的看法。大多數(shù)同學說長方形和正方形是特殊的平行四邊形，它符合平行四邊形的特征，也是兩組對邊分別平行。這是老師接著問，你能說說長方形和正方形特殊的地方嗎?有的學生說長方形和正方形都有四個直角，正方形的四條邊還相等。如果用圖來表示長方形、正方形、平行四邊形這三者之間的關(guān)系，怎樣表示?讓學生試著在下面畫一畫。長方形、正方形是特殊的平行四邊形，平行四邊形和梯形都是四邊形，我們能不能用一個圖來清楚地表示出這些圖形之間的關(guān)系呢?請同桌同學合作把它表示出來，學生匯報，哪一種方法最能體現(xiàn)這幾者之間的關(guān)系?課件展示集合圖。這個集合圖，告訴了你什么?教師在學生說的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。
(四)靈活運用，解決問題
學生經(jīng)過動手實踐、合作交流、反饋練習，本節(jié)課的教學目標已基本達到，再引導學生通過判斷對錯、剪一剪、畫一畫等一系列活動，使學生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點。
1、判斷：對的畫“ ”，錯的打“ ”
⑴一個梯形中只有一組對邊平行。 ()
⑵平行四邊形的對邊相等。 ( )
⑶長方形、正方形是特殊的平行四邊形。()
�、葍蓚�完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。( )
⑸兩組對邊分別平行的圖形叫做平行四邊形。()
2、剪一剪
�、旁谄叫兴倪呅渭埳霞粢坏叮辜粝碌膬蓚�圖形都是梯形。
�、圃谔菪渭埳霞粢坏叮辜粝碌膬蓚�圖形有一個是平行四邊形，另一個可能是怎么的圖形?
3、畫一畫
在梯形里面畫兩條線段，把它分割在成3個三角形，你有幾種畫法?
設(shè)計剪一剪、畫一畫活動，教會學生在活動中運用新知拓展思維，加深認識，增強了學生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，鼓勵學生創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的，充分體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的新課程理念。
五、課堂評價
本節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數(shù)學貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學生主動學數(shù)學，探究學數(shù)學，快樂學數(shù)學，使學生在動手、動腦和動口的過程中掌握了本節(jié)課的重點和難點。
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