人教版九年級語文優秀說課稿《世間最美的墳墓》
一、設計理念：
在閱讀中，只有把心放到文章中，去感知、觸摸和揣摩、品味語言文字，才有可能與作者、與文本對話，才有可能使個體精神得以投射或提升。因此，閱讀教學中，教師應努力引導學生用讀、思、品、賞、畫等感性實踐的方式，讓學生親近文本，用心閱讀，在語言文字中去生成情景，生成體驗，生成智慧和思想。
二、教材分析：
《世間最美的墳墓》是北師大版九年級語文下冊第五單元的一篇平淡其外激情其中的散文。 表面看這似乎是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實質上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發作者對這位偉大作家的崇敬之情，并表達這樣一種觀念：精神的力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。學習這篇散文，應注意引導學生體味作者抒發的感情，引導學生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內涵。鑒于以上我對教材的認識，我把這篇課文的三維教學目標確定為：
知識和能力：
領會寄寓在對墓地樸素美描繪中對托爾斯泰人格美的贊美。
過程與方法：
借助對寓情于景的語句的品味和對對比手法的體會來理解文章的主旨。
情感與態度：
通過對樸素美、自然美的感悟，我們要樹立正確的審美觀與價值觀
三、說教材的重難點以及突破重難點的方法
《世間最美的墳墓》借游覽托爾斯泰墓抒發作者對這位偉大作家的崇敬之情，并表達這樣一種觀念：精神的力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。本課的學習重點我擬定為領會寄寓在對墓地樸素美描繪中對托爾斯泰人格美的贊美。難點擬定為體會文章蘊涵的作者的思想感情。
重點、難點處理：主要以學生自己尋找、體會，老師適時點撥的方法。
四、學法指導
方法：自主、合作、探究
引導學生通過讀書、勾畫、批注、質疑、討論等方法，把握課文，實現教學目標。
五、教法
方法：三單元閱讀教學法
由教師引導學生圍繞問題進行討論，然后根據學生討論的結果進行點拔，從而完成教學任務。
六、教學過程與環節設計
在認知閱讀環節中主要訓練學生對課文內容的理解能力，并整體把握作者的寫作思路，教學過程中教師可做適當評價。
在理解閱讀環節中，引導學生用閱讀、體會的方法來理解體會作者對這位偉大作家的崇敬之情，理解“樸素”、“最美”的.深刻內涵。
拓展閱讀環節中，由課內延伸到課外，讓學生注意課內學習與課外閱讀積累的結合，讓學生做到動腦、動手、動口。
七、多媒體課件
課件的制作突出了精美與實效的特點，處處對學生的學習活動予以指引，并配以動感畫面，輔助教學。
八、教學特色
本課的教學實施了我校“三單元閱讀教學法”，教師由講師變為導師，學生由被動學變為主動學習，用合作、討論、探究的方式解決學生的學習疑難。特別是教學中設計的拓展延伸，使課堂變成了開放型課堂，培養了學生的動手操作能力、口頭表達能力、合作交流意識和良好的情感價值觀，并使之整合提高。
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