四年級下冊數(shù)學(xué)手抄報圖片

四年級下冊數(shù)學(xué)手抄報圖片

　　數(shù)學(xué)在人的生活中處處可見，息息相關(guān)。若能良好的使用數(shù)學(xué)，則能使我們的生活變得更加快捷。做數(shù)學(xué)手抄報也是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。下面小編為大家?guī)�來的是四年級下冊�?shù)學(xué)手抄報圖片，希望大家喜歡。

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　　數(shù)學(xué)的手抄報資料：數(shù)學(xué)謎語

　　1.磨拳擦掌

　　謎底：等角

　　2.誰押林沖去滄州(打兩個數(shù)學(xué)用語)

　　謎底：兩個解、差(問答法.答曰：兩個解差，分開即是)

　　3.一(打一成語)

　　謎底：大有人在

　　4.十百千(打一成語)

　　謎底：萬無一失(別解為沒有“一”和“萬”)

　　5.一二三四五六七九十(打一字)

　　謎底：口(謎面意為“只”少“八”)

　　數(shù)學(xué)的手抄報內(nèi)容：趣味數(shù)學(xué)小故事

　　故事1

　　雞兔同籠這個問題，是我國古代著名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》就記載了這個有趣的問題。書中是這樣敘述的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?

　　這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數(shù)，有35個頭;從下面數(shù)，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔?你會解答這個問題嗎?你想知道《孫子算經(jīng)》中是如何解答這個問題的嗎?

　　解答思路是這樣的：假如砍去每只雞、每只兔一半的腳，則每只雞就變成了“獨角雞”，每只兔就變成了“雙腳兔”。這樣，(1)雞和兔的腳的總數(shù)就由94只變成了47只;(2)如果籠子里有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。

　　因此，腳的總只數(shù)47與總頭數(shù)35的差，就是兔子的只數(shù)，即47-35=12(只)。顯然，雞的只數(shù)就是35-12=23(只)了。

　　這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數(shù)學(xué)家贊嘆不已。這種思維方法叫化歸法。化歸法就是在解決問題時，先不對問題采取直接的分析，而是將題中的條件或問題進行變形，使之轉(zhuǎn)化，直到最終把它歸成某個已經(jīng)解決的問題。

　　故事2

　　今天，我看一個故事，叫《燕子考青蛙》。故事是這樣：一天，燕子對青蛙說：“咱們比一比誰的數(shù)學(xué)好。青蛙同意了。青蛙出題：上個星期一我吃了一只害蟲，星期二吃了3只害蟲，以后每天比前一天多吃兩只害蟲，問一星期共吃多少只害蟲?燕子說：”1+3=44+5=99+7=1616+9=2525+11=3636+13=47，你一共吃了49只害蟲。

　　青蛙說：“你考我吧�！毖嘧诱f：“上星期一我吃了兩只害蟲，星期二吃了4只，以后每天比前一天多吃2只害蟲，問我一個星期……”“吃了56只害蟲”。燕子沒說完，青蛙已經(jīng)說了答案。燕子說：“算得這么快!教教我速算的竅門吧”。青蛙讓燕子畫7個圈，然后按第一個圈放一只害蟲，后面的圈比前一個圈多兩只，它們的順序是1、3、5、7、9、11、13，加起來是49，青蛙在每一個圈外各放一只害蟲，再用49+7=56。燕子贊青蛙真聰明。

　　數(shù)學(xué)的手抄報資料：數(shù)學(xué)的名言

　　1、給我五個系數(shù)，我講畫出一頭大象;給我六個系數(shù)，大象將會搖動尾巴�！�—柯西

　　2、上帝創(chuàng)造了整數(shù)，所有其余的數(shù)都是人造的�！�—L·克隆內(nèi)克

　　3、發(fā)現(xiàn)每一個新的群體在形式上都是數(shù)學(xué)的，因為我們不可能有其他的指導(dǎo)。——達爾文

　　4、純數(shù)學(xué)是魔術(shù)家真正的魔杖。——諾瓦列斯

　　5、數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)�！�—赫爾曼外爾

　　6、數(shù)學(xué)對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規(guī)律結(jié)構(gòu)中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的�！�—開普勒

　　7、數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性:它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深�！�—高斯

　　8、數(shù)學(xué)不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質(zhì)的直接后果�！�—埃博

　　9、問題是數(shù)學(xué)的心臟�！�—P.R.Halmos

　　10、上帝創(chuàng)造了整數(shù)，所有其余的數(shù)都是人造的�！�—克隆內(nèi)克

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