大學生實習心得：如何提高課堂效率
隨著頂崗實習生活的慢慢展開，課堂教學也慢慢步入正軌，在完成教學任務的基礎上，如何提高我們課堂教學效率值得每一位教師深思。
備課是教學工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內容和學生基礎已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應本著遵循教學目的決定性、教材內容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學方法的適應性以及教學過程的教育性的原則，做到兩個“吃透”。首先是吃透教材，在備課過程中要認真學習課程標準，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重點和難點，以便設計科學的教學方法，完成教學目標做必要的準備工作。其次是“吃透”學生。在掌握教材的基礎上，要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學生。明確教學目標是上好一堂課的前提，教師必須根據教學目標來備課、上課。如果每節(jié)課教學目標不明確，教材的.處理、課堂的結構等都會失去依據，其結果只能是教學內容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無章，從而就不能在有限的時間里取得最佳的教學效果。因此，教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學目標出示給學生，然后由教師把應教的內容根據課標要求轉化為一組組面向全體學生的序列性較強的問題，以問題來引發(fā)學生的動機和行為。
好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材和學生的認知水平。
親其師，信其道。教師在教育過程中，對學生要傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉化。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。教無定法，貴要得法。 課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。
提高課堂教學效率，需要教師們關注學生，同時也需要不斷提升自己的教學能力，應在教學實踐中努力提升自己。
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