【精】中學教師頂崗實習心得
每一次改進，我愿學生愈加興趣高漲；每一次優化，我愿課堂更加生機盎然！
來到實習學校已經半個多月了，從一開始的稍顯生澀，只教課本，到現在可以稍稍拓展知識，對課堂能有一定的把握。這一轉變得益于老教師們的善意提醒。在崗前培訓中，耿主任強調，教師要想讓學生能慢慢的聽懂她的課，并且逐漸喜歡上她的課，就一定要進行教學反思，及時發現問題并且改正，這樣課堂才能趨于完善，教學技能才能更加純熟。在教學的初始階段，每次授課完畢，我都及時回憶課堂中的閃光點以及不足之處，進行反思。也正是這個寶貴的過程，我發現了很多從前教學訓練中未曾暴露出的問題，這為我不斷提高自己的教學水平做了鋪墊。
下面我與大家分享一下我的一次小小的改進與感悟。
在教學的第一周里，我的授課完全依照課本，不論是結構順序還是內容，都取自教材，備課的流程是分析教材、閱讀《課程標準》中的相關要求、參照教輔、理出教學思路做PPT，教學資源比較匱乏。前幾節課，因為學生對于新老師的好奇，孩子們還能比較集中地聽課，課堂的參與度也還不錯。但隨著教學難度的增加，學生們對于我的好奇心也減弱了，睡覺走神的越來越多，明顯很多學生缺失學習興趣。當課堂氛圍開始越來越差，我不由得心急，想著要把課堂的氛圍活躍起來。首先，我讓學生們每人寫一張紙條，上面寫對于老師授課的建議。通過收集與整理，我明白了我課堂中的不足之處，并開始進行針對性的改進。接下來，我就開始在教學內容上下功夫。我設置了一個小欄目，叫做“生物大觀園”，既在課前花幾分鐘時間，給學生們分享一些與生活緊密相關的、有趣的生物知識，最好與授課內容相匹配。旨在擴展學生的視野，提升學生的學習興趣，并且在一定程度上達到學以致用的效果。除此之外，我使用了“情景創設法”，比如在講授“孟德爾的一對性狀的雜交實驗”時，我創設了實驗設計與研究的情境，讓學生們自己化身為科學家，通過語言、圖片、音頻等多種媒介的相互配合，使得學生能身臨其境，感知實驗科學的無限樂趣。
精心設計后的`課堂果然給學生們帶來了新的興趣與快樂，在能深深吸引他們的部分，學生們的眼睛雪亮，充滿渴盼的目光讓我十分驚喜。尤其是音頻的合理利用，在展示實驗現象階段，我大膽的加入了推理劇中常用的音樂，學生們都禁不住呼喊起來，“天哪，太神奇了”“老師，好有感覺啊”，有的班里，學生們竟然還報以熱烈的掌聲，讓我非常感動。學生們向我反饋，大多數人都認為我在課堂中使用的那些生動的、生活化的比喻，讓他們能比較容易的理解較難的知識，還覺得很有趣；而課前的“生物大觀園”環節更是他們十分期待的，在縣里的孩子兩周才回家一次，平時沒有渠道去了解更多的知識，所以知識儲備相對薄弱、知識面較窄，而這個環節讓他們看到了一個更加廣闊的世界，見識到更多新奇的知識，而且還能將知識帶進生活，覺得很有成就感。
雖然現在的教學比起剛開始有一點長進了，但是我還要繼續努力，挖掘更多更好地方法與技能�，F在課堂中存在的最大的問題就是學生不夠主動，他們不能主動思考問題、參與課堂，在這方面我還要積極向前輩請教，鼓勵學生、激勵學生，讓他們勇敢表現自己，同時也讓課堂在知識性、科學性、趣味性、啟發性上更上一層！加油！
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