三好班集體事跡材料
一、良好習慣的逐步養成
五年一班是個充滿朝氣的班集體。班主任有計劃、有組織、有策略地對學生進行了“四好習慣”培養教育活動，學生的許多良好習慣在逐步養成，取得可喜的成績。班主任在每周一晨會上，對學生公布本周好習慣養成教育的目標是什么，然后提出要求，由班主任與班干部檢查與監督相結合，評比做激勵，使學生在“四好習慣”培養教育活動中，各個學生都能爭先恐后地表現出自己優秀的一面，在班級評比擂臺上，人人都能努力多得幾顆星，養成良好習慣，為自己終身發展打下良好基礎。每周五都能做好“四好習慣”培養教育小結。發現問題，及時糾正，正確引導。每天能自主上好早自習。班主任按照“學習使用文明用語—人人要使用文明用語—使用好文明用語”這樣一個循序漸進的過程對學生進行文明禮貌教育，收到良好的效果。目前，他們已經養成“自主學習、主動探究;待人接物有禮貌;講究衛生、愛護校園;認真觀察、認真書寫、認真做事;用過物品放回原處;借物要及時歸還;不是自己的東西不能碰”等良好習慣。
二、穩中求高的學習成績
五年一班是個不斷創新進取的班集體。班訓是“從嚴治教，一切為了學生!”班風是“勤學苦練，爭當四好少年!”班主任教師用自己不斷學習不斷探索的精神感染著學生積極進取，不斷創新，使學生能用發展的觀點來對待自己的學習和生活。課堂上經常出現創新思維的火花碰撞，經常出現讓人瞠目結舌的奇思妙想。由于五年一班習慣教育開展得好，人人都有良好的學習習慣，學生自主預習的習慣已經養成。學生能自行改正練習本上的錯誤，并且能做到有錯即改，改后必批。每個學生都能夠按時完成作業，積極學習各科知識。五年一班的學生不僅有自主學習的良好習慣，還有能主動探索未知領域的精神，這些表現讓當時在場聽課的教師稱贊不已。
三、積極熱烈地參與活動
五年一班是個團結奮進的班集體。班級能開展豐富多彩的活動來營造健康活潑的集體生活氛圍，讓每個學生都能健康快樂地成長!班主任能用有效的班級管理手段帶動著全體學生積極參與學校的各項活動，響應學校號召。在學校組織的跳繩、踢毽、集體舞比賽過程中，學生能全員參與，團結協作，均取得良好成績。
四、濃厚學習氛圍的形成
班級確立了“勤學-苦練”的學風，開展班會，使學生明確自己的`學習目的，并以優生帶差生，全體學生都認真努力去學習，逐漸形成了比較濃厚的學習氛圍。自習課，能夠認真預習或鞏固復習。課上做到認真聽講，主動提問，思考，課后認真完成作業及復習。同學間激烈爭論探討的局面出現了，學生的學習興致也濃厚了，學習質量明顯提高。在作文比賽和閱讀比賽中，幾名同學總評名列第二，在課本劇大賽中，同學們的表現更是突出。
五、強有力的班干隊伍
班委就如一塊磁鐵，能形成一個“磁場”，吸引周圍同學、“磁化”周圍同學。經過三年多的培養，班級中逐漸形成了一支強有力的班委干部隊伍，敢抓、敢管。并通過民主的選舉和商討不斷地對這支隊伍進行調整和完善。班委會定期召開會議，在會議上各班委相互交換意見、建議，群策群力，盡心盡職。三年多來，班上從未發生過不安全事故，也無打架斗毆違反校紀校規的事件。班委會每個成員都有自己的分工職責，而且對工作都盡心盡力，班主任也大膽放心地給予他們一定的權力，讓他們充分發揮主導作用，在班級中執行自己的職責，發揮一定的帶頭作用。
六、平等的師生、生生關系
師生在尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建設美好的集體。并要求同學之間要互相尊重，盡管每個學生都是作為個體存在的，思想品德有優劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣亦各有不同，但每個人的尊嚴是絕對平等的。特別是喚起“后進生”內心的尊嚴感，使他們產生“我有著其他任何人都有的智慧”的自信與自尊，從而形成真正的平等意識。
面對未來，五年一班的全體同學充滿信心，他們正團結拼搏，與時俱進，朝著更高、更遠的目標前進。
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