青年標兵事跡材料
在平凡的學習、工作、生活中,大家都經常接觸到事跡材料吧,事跡材料可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。那么事跡材料的格式,你掌握了嗎?下面是小編為大家整理的青年標兵事跡材料,僅供參考,大家一起來看看吧。
xxx,女,xxx出生,小學三年級語文教師。她同許多普通教師一樣,從事著最平凡的工作。但每一天,都默默實踐著心中不變的誓言一一以教師為榮耀的職業、以教育為終身的事業。
熱愛黨的教育事業,忠于職守、教書育人。作為一名教師,從走上教育崗位的第一天起,她就一直堅守在教學第一線,勤勤懇懇,兢兢業業,忘我的工作著。她樂于奉獻,任勞任怨,盡心竭力地做好領導交給的每一項任務,從不對領導安排的工作說個“不”字。在她看來,教師的崗位就是戰士的陣地,是不能輕易放棄的。無論在任何崗位,她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去,認真履行教書育人的神圣職責。
注重自我提高,以身作則、為人師表。為了促進教學工作,她十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面,學習從不放松,并做到學習有計劃、有記載、有實踐,在實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養。
“學高為師、身正為范” 。她經常說,要求學生做到的自己必須先做到,用自己的言行為學生作出表率,用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。她堅持和學生一起到校,和學生一起掃地,和學生坐在一起參與主題班會的討論,看見地上的垃圾主動撿起來,等等,一言一行潛移默化修養學生的品行。治學先治人,凡事德為先。每學期一開學,她都抽出時間與部分學生談心,做好工作筆記,建好問題學生檔案,特別是對“雙差生”進行深入細致的了解,尋找他身上蘊藏的閃光點,以找到教育的著力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度,特別是對待差生,總是用愛心、耐心、信心感化他,激勵他發揮自己的優勢,允許其在改正錯誤中有所反復,并通過班集體的力量,大家互相關心,互相照顧,使其感到集體的溫暖,消除厭學心理。還經常安排一些力所能及的工作,組織一些他感興趣的活動,讓他在活動中發現自身的價值,正確地認識自我,并體會到老師的關心與期待,從而提高他的學習自信心,迎頭趕上前進的步伐。十五年的教學實踐中,她探索出了一套行之有效的思想教育方法:通理先通心,對學生動之以情,開展以情感人,以感動為先導教育,把動之以情和曉之以理結合起來,使教師的要求轉化為學生的需要而被接受,思想工作也就水到渠成。
“工作就是人生的價值,人生的歡樂,也是幸福之所。她用自己的實際行動印證了這句話。就這樣,她工作著,快樂著,在那三尺講臺邊,勤奮踏實地耕耘,無怨無悔地默默奉獻著!
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