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      2. 學(xué)生資助工作事跡材料

        時間:2023-03-10 17:56:32 事跡材料 我要投稿

        學(xué)生資助工作事跡材料15篇

          在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都有寫事跡材料的經(jīng)歷,對事跡材料很是熟悉吧,借助事跡材料可以很好地體現(xiàn)先進(jìn)對象的先進(jìn)思想、精神,以及特定的時代特征。那么擬定事跡材料真的很難嗎?下面是小編幫大家整理的學(xué)生資助工作事跡材料,歡迎閱讀與收藏。

        學(xué)生資助工作事跡材料15篇

        學(xué)生資助工作事跡材料1

          張xx工作主動積極,善于溝通,有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力。每學(xué)期,他都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行家訪,并在日常工作中經(jīng)常性地深入班級,實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況,盡可能將資助工作做到有的放矢。由于學(xué)校僅有兩名德育工作人員,而且都是第一次接觸學(xué)生資助工作,張?zhí)煊畋惴e極耐心地向他們解釋相關(guān)政策和程序,并教他們?nèi)绾问占硐嚓P(guān)材料。

          解困的最終目的是要達(dá)到育人的效果。為了讓受資助學(xué)生努力學(xué)習(xí)為將來更好地報效祖國,他還熱心鼓勵班主任利用每次學(xué)生資助的.機(jī)會,開展好每一次的主題教育活動。同時,他時常為受助學(xué)生創(chuàng)造條件,讓他們參與到學(xué)校組織的各種活動當(dāng)中,既讓他們在各類活動中施展自己的特長,又讓他們看到自身的缺點(diǎn)和不足,增加原動力,努力促進(jìn)其素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。

        學(xué)生資助工作事跡材料2

          屈娜工作9年以來,創(chuàng)新育人模式、載體、體系與路徑,引領(lǐng)困難學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,感恩回饋國家,被稱為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的夢想守護(hù)者。

          烈日酷暑中,她往返高碑店地區(qū)幾十次,與通惠河畔文化產(chǎn)業(yè)園負(fù)責(zé)人進(jìn)行數(shù)十次商談,簽下合同額為100萬元的學(xué)生獎助資金,用行動體現(xiàn)資助人的.使命與責(zé)任。31000余人次、2300余萬元,這是她近三年年均進(jìn)行過獎助的學(xué)生人次和下發(fā)的獎助資金總額。她被評為20xx年北京市學(xué)生資助先進(jìn)工作者。

          屈娜還創(chuàng)新育人模式,成功申請首個資助育人方向的輔導(dǎo)員工作室——“翔宇·勵志”資助育人工作室;她創(chuàng)新育人路徑,鼓勵學(xué)生立足專業(yè)爭取獲得公派出國機(jī)會;同時,她參與各級各類課題12項(xiàng),其中主持6項(xiàng),發(fā)表論文13篇。

        學(xué)生資助工作事跡材料3

          蔡xx在管理上有思路,工作上有方法,理論上有探索。他熟政策鉆業(yè)務(wù),將個人的'成長與資助工作的開展緊密結(jié)合。起草約20項(xiàng)校內(nèi)制度,不斷健全校內(nèi)資助工作體系;被選為市屬高校第7組組長,積極配合市資助中心進(jìn)行片區(qū)管理。

          實(shí)施月度項(xiàng)目化管理,提升資助工作管理水平。拓平臺展渠道,提升資助工作影響力。蔡樂精心策劃、組織近幾年暑期家訪慰問和政策宣傳活動,走進(jìn)幾十戶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭,將國家和學(xué)院的關(guān)愛帶到了每一個被訪學(xué)生家庭。

          勤總結(jié)多思考,理論研究有成果。近幾年,蔡樂在RCCSE級核心期刊發(fā)表資助方面論文四篇、市資助中心論文集發(fā)表論文一篇、北京市高職院校德育論壇論文獲獎一篇。

        學(xué)生資助工作事跡材料4

          在學(xué)校里,郭宗娟負(fù)責(zé)國家助學(xué)金、宏志獎學(xué)金、校內(nèi)助學(xué)金、臨時困難補(bǔ)助和叔蘋獎學(xué)金的管理工作。工作中,她不僅重視對學(xué)生的物質(zhì)幫助,更關(guān)注受助學(xué)生的心理健康發(fā)展。她曾參與組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理座談30多次,向?qū)W生普及“自我心理狀態(tài)評估”“積極情緒培養(yǎng)”“心理健康資源推薦”等心理健康知識,并設(shè)置“心靈港灣”,對學(xué)生進(jìn)行個性化心理健康輔導(dǎo)工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。

          郭宗娟注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,通過組建愛心社團(tuán)、組織學(xué)生畢業(yè)捐贈、參加學(xué)校開放日志愿工作、到學(xué)校食堂擔(dān)任志愿者、到養(yǎng)老院探望老人等活動,讓學(xué)生在行動中回饋社會。六年來,郭宗娟負(fù)責(zé)資助的學(xué)生達(dá)XX余人次,學(xué)生高考一本率達(dá)到100%。她的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定,學(xué)生的`尊重,家長的認(rèn)可。

        學(xué)生資助工作事跡材料5

          20xx年11月從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)至北京工商大學(xué)學(xué)生處工作。擔(dān)任學(xué)校學(xué)生資助中心主任,目前任學(xué)生處副處長。

          xx年的軍旅生活培養(yǎng)了許峰對黨對國家的無限深情,他也一直將“有思想、有溫度、有情懷”作為從事學(xué)生工作的基本要求,特別注重精準(zhǔn)資助和資助育人工作。他曾多次帶領(lǐng)學(xué)院資助專項(xiàng)輔導(dǎo)員,遠(yuǎn)赴寧夏、新疆、貴州等地走訪慰問家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

          20xx年,許峰提出了“資助前置”計(jì)劃,在新生入學(xué)前就對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供物質(zhì)幫助和精神支持,將“綠色通道”向前延伸一公里。很多在入學(xué)前就得到學(xué)校資助的學(xué)生對學(xué)校的`情感非常強(qiáng)烈,培養(yǎng)了他們愛校、感恩的意識。為保證資助對象認(rèn)定精準(zhǔn),他帶領(lǐng)資助團(tuán)隊(duì)獨(dú)立研發(fā)出8大項(xiàng)、22小項(xiàng)的北京工商大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份認(rèn)定指標(biāo)體系,并在20xx年底轉(zhuǎn)化為信息系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)際工作。另外,他還多方籌措資金,讓貧困學(xué)子有了到牛津出國培訓(xùn)的機(jī)會。

        學(xué)生資助工作事跡材料6

          20xx年3月,李話梅頂著巨大的壓力將一名因家庭特殊原因連續(xù)失學(xué)三年的兒童安排在自己的班級中。沒有愛就沒有教育,為了孩子能盡快的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活,李話梅付出了很多的心血。

          食堂里,宿舍里,課間休息時,都能看到李話梅熟悉的身影。她說“孩子的身世已經(jīng)很不幸了,一定要讓孩子在班集體里健康快樂的成長。”每天的談心成了李話梅的必修課,課間主動的給孩子補(bǔ)習(xí)文化課成了家常便飯。為了減輕孩子家庭的經(jīng)濟(jì)困難,她多次與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通交流,在落實(shí)北京市義務(wù)教育“三免兩補(bǔ)”資助政策的`同時,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下為孩子減免了伙食費(fèi)和校服費(fèi)。

          如今,孩子已經(jīng)來到學(xué)校學(xué)習(xí)生活訓(xùn)練有半年的時間了,從一開始的膽怯不敢說話、不與同學(xué)交往,到現(xiàn)在成為了一個身心健康、陽光積極的少年。孩子中斷三年的學(xué)業(yè)也有所進(jìn)步,孩子的成長變化與李話梅的默默付出和奉獻(xiàn)是分不開的。

        學(xué)生資助工作事跡材料7

          小嚴(yán)教授從事教育教學(xué)二十多年,從一名普通教師成為教育部創(chuàng)新發(fā)展骨干專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人、浙江省教壇新秀、浙江省“十三五”優(yōu)勢建設(shè)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)帶頭人、浙江省高等職業(yè)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地移動互聯(lián)綜合實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人、浙江省程序設(shè)計(jì)大賽金獎指導(dǎo)教師、杭州市優(yōu)秀教師、杭州市中青年學(xué)術(shù)帶頭人。他主持的專業(yè)建設(shè)案例“移動互聯(lián)網(wǎng)背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究”獲20xx年民辦職業(yè)教育十佳案例。

          他積極探索高職教育改革,遵循“關(guān)愛、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、激活”的育人方針,尊重學(xué)生、尊重差異,在專業(yè)教學(xué)中注重知行合一、德技共舉,著力打造適應(yīng)杭州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)字工匠培育體系。

          他創(chuàng)設(shè)富有崗位特色的崗前項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程,制定“學(xué)習(xí)成果評價制”,提出“融圈建群、因崗施教”人才培養(yǎng)實(shí)施方案,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得20xx年浙江省教學(xué)成果二等獎和杭州市勞動模范集體稱號。

          扎根一線,堅(jiān)守課堂主陣地

          小嚴(yán)堅(jiān)信,課堂是教師職業(yè)生命的主陣地,教學(xué)是一名教師最基礎(chǔ)、最需要付出并持之以恒的工作。自1999年大學(xué)畢業(yè)后,他一直從事教育教學(xué)工作。二十多年來,他時刻以“德高為師,身正為范”這八個字提醒自己,堅(jiān)持立德樹人,堅(jiān)守育人初心。

          在承擔(dān)管理工作的同時,小嚴(yán)始終以飽滿的熱情活躍在一線課堂,連續(xù)十年在學(xué)生評教中獲A等、校年度教學(xué)考核“優(yōu)秀”等級。他主動承擔(dān)程序設(shè)計(jì)、數(shù)字技能基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生管理工作,主持建設(shè)杭州市精品課程《實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)》,主編或參編了省重點(diǎn)建設(shè)教材《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)及應(yīng)用》《計(jì)算機(jī)等級考試指導(dǎo)書》等10余本教材,獲得學(xué)校教學(xué)技能競賽一等獎。

          他認(rèn)為良好的溝通是教育教學(xué)的橋梁,十多年來堅(jiān)持實(shí)施“師生談話制”,每學(xué)期與學(xué)生談話交流超100人次,為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展提供建議。

          “嚴(yán)老師,您能幫我介紹一下研究生導(dǎo)師嗎?我真不知道應(yīng)該怎么選。”創(chuàng)意班20xx屆畢業(yè)生趙健在研究生復(fù)試前,給小嚴(yán)老師打電話求助。嚴(yán)老師聽說自己的學(xué)生考入自己大學(xué)時的母校,非常欣慰,立馬幫助學(xué)生聯(lián)系導(dǎo)師,耐心講解注意事項(xiàng)。回想起和嚴(yán)老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,趙健感慨:“當(dāng)時我已畢業(yè)兩年,沒想到嚴(yán)老師還是這么熱心地為我指導(dǎo)。感謝兩字已無法表達(dá)我的心情。感謝母校,感恩遇見嚴(yán)院長,人生路上為我指點(diǎn)迷津、保駕護(hù)航。”

          改革提質(zhì),潛心培養(yǎng)“數(shù)字工匠”

          基于校情、學(xué)情和信息行業(yè)特點(diǎn),將之有效落地,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,這是小嚴(yán)一直在思考和探索的。他實(shí)施“一家領(lǐng)軍企業(yè)、一個企業(yè)聯(lián)盟、一個特色班”數(shù)字工匠人才培養(yǎng)模式,與北京聯(lián)想合作,成立國內(nèi)首個以聯(lián)想智慧零售人才培養(yǎng)為方向的“來酷班”;與深信服合作,成立校內(nèi)首個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“育英深信服安全服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”;與阿里云、杭州聯(lián)通等領(lǐng)軍企業(yè)合作,依托省產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目,組建眾盟網(wǎng)絡(luò)班、聯(lián)通5G運(yùn)維班等校企特色班,實(shí)現(xiàn)為IT行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)及其中下游企業(yè)所組成的產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈培養(yǎng)人才的新模式。

          他改革專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系,創(chuàng)設(shè)富有崗位特色的崗前項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的崗位培訓(xùn)與校內(nèi)專業(yè)課程的有機(jī)融合,直接促進(jìn)學(xué)生就業(yè)200余人,引進(jìn)企業(yè)資助學(xué)生獎學(xué)金37萬元,并以此為基礎(chǔ)成功申報立項(xiàng)省高等職業(yè)教育示范實(shí)訓(xùn)基地。

          他創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案,領(lǐng)銜制定“學(xué)習(xí)成果評價制”。拓展并豐富課程概念,學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、對外服務(wù)、崗位實(shí)踐、競賽考證等都可置換為課程或?qū)W分,極大地提升學(xué)生崗位技能實(shí)踐積極性,形成對學(xué)生的正向激勵閉環(huán)。

          他重組專業(yè)師資隊(duì)伍,組建“四類三能”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他針對信息技術(shù)多場景應(yīng)用特點(diǎn),以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同為目的,組建以任課教師、企業(yè)教師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、實(shí)踐指導(dǎo)教師為主體的新型教學(xué)團(tuán)隊(duì),以能教學(xué)、能管理、能服務(wù)為要求,引導(dǎo)學(xué)生把握行業(yè)前景、堅(jiān)定職業(yè)認(rèn)同,掌握實(shí)用技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。團(tuán)隊(duì)培育了省“三育人”先進(jìn)個人、全國民辦高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市優(yōu)秀教師等,并在20xx年被評為杭州市模范集體。

          因材施教,助力學(xué)生人生出彩

          小嚴(yán)認(rèn)為,職業(yè)教育作為一種教育類型,同樣肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才的重要職責(zé)。教育的力量是讓一個人成為更好的自己,高質(zhì)量的教育就是要讓每個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。

          在多年的專業(yè)教學(xué)中,小嚴(yán)秉持“以學(xué)生為主體”的理念,組織實(shí)施“分流培養(yǎng),分層教學(xué)”的方式,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自身特長提供平臺。

          他組織建立“平臺+方向”的課程體系。在學(xué)校指導(dǎo)下建立信息技術(shù)專業(yè)群四個專業(yè)共八個方向的課程體系,八個方向分為技術(shù)型和復(fù)合技能型兩個層次,學(xué)生可在第三學(xué)期通過自選方向的形式重新組班并進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。

          他開發(fā)“學(xué)生專業(yè)發(fā)展傾向測評系統(tǒng)”。連續(xù)8年記錄信息學(xué)院每位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和校園活動數(shù)據(jù),積累了18萬條基礎(chǔ)數(shù)據(jù),并運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立課程學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)模型,輔助對學(xué)生分流分層以及設(shè)定學(xué)業(yè)提升的階段目標(biāo)。

          他打造“賽教結(jié)合”的專業(yè)品牌,建立信息技術(shù)創(chuàng)意班,以“賽教結(jié)合、以賽促學(xué)”為模式,培養(yǎng)技術(shù)型人才。以他為核心的創(chuàng)意班教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加國家級、省級各類競賽,學(xué)生連續(xù)五年奪得中國高校計(jì)算機(jī)大賽團(tuán)體程序設(shè)計(jì)天梯賽高校特等獎、藍(lán)橋杯軟件專業(yè)人才大賽全國總決賽2個特等獎23個一等獎、浙江省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽2個特等獎和15個金獎。

          課堂內(nèi)外,小嚴(yán)都是用心指導(dǎo)和陪伴學(xué)生的良師益友。創(chuàng)意班20xx屆畢業(yè)生孟澤正回想起大學(xué)參賽的經(jīng)歷,依然對嚴(yán)老師充滿感激:“嚴(yán)老師善于發(fā)現(xiàn)我們每個人身上的.長處,激發(fā)我們的積極性。當(dāng)時我在班級的程序代碼水平處于中下水平,不相信自己有上省賽的機(jī)會,因此經(jīng)常摸魚。嚴(yán)老師組建育英藍(lán)軍在校內(nèi)打?qū)官悾盐易鳛榉g型選手進(jìn)行培訓(xùn),并一直鼓勵和幫助我。盡管在校內(nèi)集訓(xùn)期間藍(lán)軍場場墊底,但比賽結(jié)束嚴(yán)老師都會領(lǐng)著我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、積極補(bǔ)題,最終我們團(tuán)隊(duì)奪得了浙江省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽第一名。這次經(jīng)歷讓我受益終身,也激勵著我在本科和碩士研究生的求學(xué)路上不懼困難,穩(wěn)步前進(jìn)。”

          服務(wù)顯擔(dān)當(dāng),助力智慧杭州建設(shè)

          小嚴(yán)把社會服務(wù)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要載體,在專業(yè)教育中積極倡導(dǎo)“進(jìn)入社區(qū)和企業(yè),做好志愿服務(wù)”,通過服務(wù)錘煉實(shí)踐本領(lǐng),同時塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

          進(jìn)入社區(qū)做好志愿服務(wù)。他所在的團(tuán)隊(duì)培育了在杭高校志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)“小e工”,服務(wù)20xx年世界互聯(lián)網(wǎng)大會、第十二屆中國大學(xué)生文化旅游節(jié)、20xx中國(浙江)人力資源博覽會、白楊街道社區(qū)全民體測、錢塘區(qū)交通文明勸導(dǎo)、義蓬方艙疫苗系統(tǒng)錄入、反詐志愿服務(wù)隊(duì)、青春健康師資培訓(xùn)講師團(tuán)之防艾小分隊(duì)等多個項(xiàng)目,每年提供信息類志愿服務(wù)300多人次、1200余小時。

          進(jìn)入企業(yè)做好技術(shù)服務(wù)。他帶領(lǐng)師生為阿里、海康威視以及錢塘區(qū)東芝等企業(yè)提供軟件測試、SEO推廣、交通數(shù)據(jù)標(biāo)注等技術(shù)服務(wù)1100余人次,為企業(yè)解難題。

          積極投身助殘事業(yè),為省市殘疾人提供就業(yè)技能服務(wù)培訓(xùn)和殘疾人競賽指導(dǎo),培訓(xùn)的殘疾學(xué)員多次獲得計(jì)算機(jī)相關(guān)賽項(xiàng)的省級大獎。在20xx年第六屆全國殘疾人職業(yè)技能大賽中,指導(dǎo)學(xué)員獲得程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用兩個賽項(xiàng)第三名,得到浙江省人民政府發(fā)文褒獎。事跡得到錢江晚報、浙江日報等媒體關(guān)注和報道。

          小嚴(yán)遵循“教育是一種高尚的服務(wù)”的理念,始終在高職教育數(shù)字化工匠人才培養(yǎng)領(lǐng)域默默耕耘。他用自己的實(shí)際行動,踐行一名教育工作者的初心使命,為杭州數(shù)字經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才,為智慧杭州建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

        學(xué)生資助工作事跡材料8

          自分管朝陽區(qū)學(xué)生資助工作以來,趙勇親自負(fù)責(zé)成立區(qū)教委財(cái)務(wù)科、朝陽區(qū)學(xué)生資助管理中心和相關(guān)業(yè)務(wù)科室協(xié)同配合的區(qū)級組織機(jī)構(gòu);引導(dǎo)建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);指導(dǎo)推進(jìn)學(xué)前、義務(wù)教育、普通高中和職業(yè)高中學(xué)校資助機(jī)構(gòu)建設(shè)。

          同時,他倡導(dǎo)借力市級平臺,搭建區(qū)級展示平臺,挖掘筑夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內(nèi)核。20xx年,在市級資助典型經(jīng)驗(yàn)宣傳片中,他全力推廣朝陽區(qū)麗景幼兒園、北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)和求實(shí)職業(yè)學(xué)校,精準(zhǔn)定位審核溝通機(jī)制、民族融合特色和職高統(tǒng)籌管理經(jīng)驗(yàn)。

          此外,他組織推動區(qū)資助中心聯(lián)合北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué),共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育活動,提升活動定位,融合育人與民族團(tuán)結(jié),助力打造朝陽區(qū)資助工作名片。

        學(xué)生資助工作事跡材料9

          趙云琴教書已有二十余載,帶著“心中有學(xué)生”這份教育初心,她接手義務(wù)教育“三免兩補(bǔ)”困難學(xué)生補(bǔ)助這項(xiàng)工作。為了準(zhǔn)確無誤、高效地完成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上報工作,趙老師積極參加此項(xiàng)工作的市區(qū)級培訓(xùn),并在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

          學(xué)校一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因疾病住院,隨著病情發(fā)展越來越嚴(yán)重,急需支援。得知此消息后,趙云琴和學(xué)校的.很多領(lǐng)導(dǎo)、老師當(dāng)即伸出友愛之手,協(xié)助家長通過眾籌平臺籌錢給孩子看病。隨后又跟家長溝通了“三免兩補(bǔ)”政策。家長了解政策后,結(jié)合自己孩子的情況,辦理了殘疾證。

          但由于錯過當(dāng)期的補(bǔ)助申報時限,趙老師便細(xì)心地保存了相關(guān)材料,又在新學(xué)期給予困難學(xué)生信息上報,家長最終順利領(lǐng)取補(bǔ)助,解決了孩子看病的問題。

        學(xué)生資助工作事跡材料10

          安哲鋒每年主持召開“資助政策宣講暨迎新晚會”,宣傳學(xué)生資助政策,為“自強(qiáng)之星”和優(yōu)秀學(xué)生干部頒獎,增強(qiáng)學(xué)生自信心和歸屬感。

          同時,他以學(xué)生數(shù)據(jù)為驅(qū)動,開展精準(zhǔn)資助服務(wù)。自20xx年開始探索學(xué)生大數(shù)據(jù)工作以來,安哲鋒帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通過開展院級輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)需求調(diào)研和兄弟院校調(diào)研,進(jìn)行了學(xué)生大數(shù)據(jù)挖掘與精準(zhǔn)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。他也注重資助工作研究,發(fā)表了《大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生資助數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用思考》研究論文。

          為完善資助育人體系,提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素養(yǎng),安哲鋒建議學(xué)校,面向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開設(shè)視頻制作、網(wǎng)絡(luò)課程班等,開展高數(shù)、物理和英語以及計(jì)算機(jī)語言類公共課輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

        學(xué)生資助工作事跡材料11

          學(xué)生資助是一項(xiàng)長期的工作,從接手這項(xiàng)工作的那一天起,楊宗闊就下定決心,要努力為房山區(qū)的'學(xué)生資助工作多做貢獻(xiàn)。黨的十八大以來,圍繞立德樹人根本任務(wù),楊宗闊不斷更新學(xué)生資助工作理念、拓展功能、創(chuàng)新方式,努力實(shí)現(xiàn)從保障型資助向發(fā)展型資助的轉(zhuǎn)變。

          同時,以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),培育受助學(xué)生的思想品德、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過開展房山區(qū)學(xué)生資助形象標(biāo)識、資助宣傳標(biāo)語征集、評選,“學(xué)生資助在我身邊”微故事征文等活動,楊宗闊積極宣傳國家資助政策,取得突出效果。

          工作中,他努力強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,加強(qiáng)勵志教育、誠信教育和社會責(zé)任感教育,促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更好地成長成才,幫助他們共享人生出彩的機(jī)會。

        學(xué)生資助工作事跡材料12

          從事學(xué)生資助工作10年來,為了讓更多的人了解國家資助政策,曹玖芳利用學(xué)校宣傳欄、國旗下講話等途徑,把資助政策文件及時告知師生及家長;同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發(fā)放資助材料,讓百姓了解職業(yè)教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻(xiàn)社會、真情暖人間”等志愿服務(wù)活動,讓學(xué)生在活動中鍛煉實(shí)踐能力,體驗(yàn)奉獻(xiàn)的.快樂。

          20xx年,她指導(dǎo)李沂博、王鑫偉兩位學(xué)生參加巿級“學(xué)生資助在我身邊”微故事征文活動,獲得了二等獎。這十年,她為XX多名學(xué)生申請到了助學(xué)金,XX多名學(xué)生免交學(xué)費(fèi),xx多名學(xué)生獲得北京巿政府獎學(xué)金。每當(dāng)學(xué)生向她表示感謝時,她都說自己“像收獲滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。

          她以熱心的宣傳、細(xì)心的審核和真心的教育,踐行著資助育人工作,讓國家資助這項(xiàng)“陽光工程”充滿陽光!

        學(xué)生資助工作事跡材料13

          自資助政策體系建立后,左麗君做到了“三個親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”,全面落實(shí)資助政策。

          “親自抓”。左園長帶頭解讀資助管理辦法,并成立了以園長為組長,財(cái)務(wù)人員及后勤主管等相關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,建立健全了資助領(lǐng)導(dǎo)小組會議決策制、貧困兒童建檔制、資助結(jié)果公示制等制度,確保有限的經(jīng)費(fèi)真正用到貧困兒童身上。

          “親自審”。左園長親自參與審核貧困兒童的相關(guān)材料和證明,保障信息真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

          “親自做”。左園長通過召開家長會,詳細(xì)為家長解讀家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒資助政策,解除家長顧慮,取得了家長的`信任與理解。

        學(xué)生資助工作事跡材料14

          在孩子們的眼里,索桂芝總是在默默地奉獻(xiàn):為救助患白血病的學(xué)生范玉祥同學(xué)組織發(fā)起造血干細(xì)胞移植;用自己一萬多的稿費(fèi)支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí);為貧困的學(xué)生們購買愛心傘;把自己的伙食費(fèi)悄悄放進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的'書里;用她的生活費(fèi)為失去父母的孤兒買衣物、火車票……這樣的索桂芝深受學(xué)生愛戴,很多學(xué)生都親切地叫她“索媽”。

          作為資助工作者,索桂芝在資助工作中有方法、有創(chuàng)新,她帶領(lǐng)教師對北京、河北、青海家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地走訪,深入了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭情況和個性需求,得到了眾多貧困家庭的贊許。

          倡導(dǎo)成立了“愛國主義教育大講堂”和“共和國衛(wèi)士班”“大學(xué)生文明使者團(tuán)”;創(chuàng)辦“國學(xué)經(jīng)典誦讀班”“好女子學(xué)堂”“雛鷹成長”計(jì)劃班和“小鷹起飛班”“愛心公社”互助站、“心向陽光”工作室;開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”。此外,她還帶領(lǐng)教師共同進(jìn)行資助工作科研。

        學(xué)生資助工作事跡材料15

          聶紅鈞同志畢業(yè)于西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)教育專業(yè),20xx年8月參加工作,現(xiàn)任漢源縣第三中學(xué)學(xué)生資助辦公室主任。擔(dān)任學(xué)校資助辦公室主任以來,聶紅鈞同志始終以飽滿的工作熱情,踏實(shí)的工作作風(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度面對資助工作,并取得了顯著成效,20xx年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進(jìn)個人。

          一、做好資助政策宣傳,確保政策深入人心

          漢源三中地處我縣偏遠(yuǎn)山區(qū),是一個農(nóng)村單設(shè)初中,全校共有學(xué)生668名,其中寄宿生635名,由于生源地地處偏遠(yuǎn)山區(qū),貧困面大,交通通信不發(fā)達(dá),學(xué)生家長普遍文化水平低,對黨和政府的學(xué)生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學(xué)生資助政策的知曉度,聶紅鈞同志采取多種措施加強(qiáng)學(xué)生資助政策宣傳工作,一是每一學(xué)期都會根據(jù)國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內(nèi)顯著并在校園內(nèi)張貼展板;二是要求班主任利用班會課再次進(jìn)行宣傳,并在宣傳前制定方案,收集班主任班會材料進(jìn)行審核修改,宣傳中深入班級指導(dǎo),宣傳后深入學(xué)生了解知曉度,確保宣傳效果;三是利用家長會親自對家長進(jìn)行資助政策宣講;四是親自起草、印制并向?qū)W生及家長發(fā)放政策宣傳資料,通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳,切實(shí)做到了讓每一個學(xué)生都知曉資助政策。

          二、做實(shí)學(xué)生困難認(rèn)定,切實(shí)做好國家資助

          為了不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué),讓真正需要幫助的學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的幫助,切實(shí)做好國家資助工作,讓國家資助最大限度充分發(fā)揮作用。聶紅鈞老師根據(jù)上級文件制定了《漢源縣第三中學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定方案》征求意見稿,在校內(nèi)征求師生的意見,召開家長會征求家長的意見,在此基礎(chǔ)上定稿,并以此為據(jù)對學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難情況進(jìn)行認(rèn)定,在認(rèn)定過程中,聶紅鈞經(jīng)常帶領(lǐng)老師到貧困學(xué)生家庭進(jìn)行家訪,了解家庭經(jīng)濟(jì)困難情況,掌握學(xué)生家庭貧困程度的第一手資料,為實(shí)施國家資助工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          三、抓好資助制度建設(shè),確保資助工作規(guī)范

          為了全面貫徹落實(shí)國家的資助助政策,確保國家的資助政策落到實(shí)處,不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué),聶紅鈞老師在具體做資助的'過程中,不斷結(jié)合實(shí)際,制定了一系列漢源縣第三中學(xué)資助管理制度,使?jié)h源縣第三中學(xué)各項(xiàng)資助工作逐步規(guī)范化、制度化,保證了各項(xiàng)資助工作能夠順利、有序地進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上,他親自設(shè)計(jì)、組織實(shí)施了學(xué)校學(xué)生資助辦公室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),并于20xx秋季學(xué)期完成了漢源縣第三中學(xué)資助辦公室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),讓學(xué)校學(xué)生資助有了固定的辦公室及其相關(guān)辦公設(shè)備,確保資助工作從硬件到軟件都得到保證

          四、拓寬資助幫助渠道,真正幫助困難家庭

          在完整執(zhí)行國家資助政策的同時,聶紅鈞同志一是牽頭推出了漢源縣第三中學(xué)校內(nèi)資助,利用每一年的扶貧日活動,發(fā)動全校師生捐款,所籌集到的資金都用于資助特別貧困學(xué)生,二是親自出馬聯(lián)系愛心企業(yè)和愛心人士捐資助學(xué),讓社會資金參與到學(xué)校學(xué)生資助中,真正將“不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)”落到了實(shí)處。在他擔(dān)任學(xué)校學(xué)生資助辦公室主任期間,共募集資金35634元,受助學(xué)生94名,同時,學(xué)校利用自有資金向特別貧困家庭學(xué)生提供生活費(fèi),為他們購買學(xué)生險等方式解決他們的實(shí)際困難,讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心,積極為學(xué)生的成才創(chuàng)造條件

          五、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識,發(fā)揮資助育人功能

          為了讓獲得資助的學(xué)生在獲得資助金的同時,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,在全校范圍內(nèi)營造感恩氛圍,聶紅鈞老師還在全校范圍內(nèi)開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會,感恩教育黑板報,感恩資助國旗下的演講,資助育人征文活動,資助育人感恩調(diào)查表,同時,每學(xué)期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動;每學(xué)期對獲得資助的同學(xué)進(jìn)行一次感恩資助調(diào)查活動,切實(shí)讓學(xué)生感受國家和學(xué)校的關(guān)心和關(guān)愛,通過一系列的感恩資助活動,使育人內(nèi)容與“立德樹人”緊密結(jié)合,充分發(fā)揮了資助的育人功能。

          六、認(rèn)真學(xué)習(xí)檔案知識,扎實(shí)做好資助檔案

          聶紅鈞同志自從從事資助工作以來,非常重視學(xué)生資助檔案建設(shè),并認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)檔案建設(shè)知識,從20xx年起就摸索資助檔案標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),比縣學(xué)生資助管理中心提出學(xué)生資助檔案標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)整整提前了三年,使得漢源縣第三中學(xué)的學(xué)生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列,多次得到縣資助中心領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

          因聶紅鈞同志的辛勤工作,漢源三中在20xx和20xx年連續(xù)兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分,并獲得了資助創(chuàng)新加分。他本人也被評為雅安市20xx年度學(xué)生資助工作先進(jìn)個人,面對所取得的成績,他沒有停下腳步,仍然不斷思考,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),為漢源縣第三中學(xué)的學(xué)生資助繼續(xù)努力工作。

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            學(xué)生資助工作事跡材料15篇

              在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都有寫事跡材料的經(jīng)歷,對事跡材料很是熟悉吧,借助事跡材料可以很好地體現(xiàn)先進(jìn)對象的先進(jìn)思想、精神,以及特定的時代特征。那么擬定事跡材料真的很難嗎?下面是小編幫大家整理的學(xué)生資助工作事跡材料,歡迎閱讀與收藏。

            學(xué)生資助工作事跡材料15篇

            學(xué)生資助工作事跡材料1

              張xx工作主動積極,善于溝通,有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力。每學(xué)期,他都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行家訪,并在日常工作中經(jīng)常性地深入班級,實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況,盡可能將資助工作做到有的放矢。由于學(xué)校僅有兩名德育工作人員,而且都是第一次接觸學(xué)生資助工作,張?zhí)煊畋惴e極耐心地向他們解釋相關(guān)政策和程序,并教他們?nèi)绾问占硐嚓P(guān)材料。

              解困的最終目的是要達(dá)到育人的效果。為了讓受資助學(xué)生努力學(xué)習(xí)為將來更好地報效祖國,他還熱心鼓勵班主任利用每次學(xué)生資助的.機(jī)會,開展好每一次的主題教育活動。同時,他時常為受助學(xué)生創(chuàng)造條件,讓他們參與到學(xué)校組織的各種活動當(dāng)中,既讓他們在各類活動中施展自己的特長,又讓他們看到自身的缺點(diǎn)和不足,增加原動力,努力促進(jìn)其素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。

            學(xué)生資助工作事跡材料2

              屈娜工作9年以來,創(chuàng)新育人模式、載體、體系與路徑,引領(lǐng)困難學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,感恩回饋國家,被稱為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的夢想守護(hù)者。

              烈日酷暑中,她往返高碑店地區(qū)幾十次,與通惠河畔文化產(chǎn)業(yè)園負(fù)責(zé)人進(jìn)行數(shù)十次商談,簽下合同額為100萬元的學(xué)生獎助資金,用行動體現(xiàn)資助人的.使命與責(zé)任。31000余人次、2300余萬元,這是她近三年年均進(jìn)行過獎助的學(xué)生人次和下發(fā)的獎助資金總額。她被評為20xx年北京市學(xué)生資助先進(jìn)工作者。

              屈娜還創(chuàng)新育人模式,成功申請首個資助育人方向的輔導(dǎo)員工作室——“翔宇·勵志”資助育人工作室;她創(chuàng)新育人路徑,鼓勵學(xué)生立足專業(yè)爭取獲得公派出國機(jī)會;同時,她參與各級各類課題12項(xiàng),其中主持6項(xiàng),發(fā)表論文13篇。

            學(xué)生資助工作事跡材料3

              蔡xx在管理上有思路,工作上有方法,理論上有探索。他熟政策鉆業(yè)務(wù),將個人的'成長與資助工作的開展緊密結(jié)合。起草約20項(xiàng)校內(nèi)制度,不斷健全校內(nèi)資助工作體系;被選為市屬高校第7組組長,積極配合市資助中心進(jìn)行片區(qū)管理。

              實(shí)施月度項(xiàng)目化管理,提升資助工作管理水平。拓平臺展渠道,提升資助工作影響力。蔡樂精心策劃、組織近幾年暑期家訪慰問和政策宣傳活動,走進(jìn)幾十戶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭,將國家和學(xué)院的關(guān)愛帶到了每一個被訪學(xué)生家庭。

              勤總結(jié)多思考,理論研究有成果。近幾年,蔡樂在RCCSE級核心期刊發(fā)表資助方面論文四篇、市資助中心論文集發(fā)表論文一篇、北京市高職院校德育論壇論文獲獎一篇。

            學(xué)生資助工作事跡材料4

              在學(xué)校里,郭宗娟負(fù)責(zé)國家助學(xué)金、宏志獎學(xué)金、校內(nèi)助學(xué)金、臨時困難補(bǔ)助和叔蘋獎學(xué)金的管理工作。工作中,她不僅重視對學(xué)生的物質(zhì)幫助,更關(guān)注受助學(xué)生的心理健康發(fā)展。她曾參與組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理座談30多次,向?qū)W生普及“自我心理狀態(tài)評估”“積極情緒培養(yǎng)”“心理健康資源推薦”等心理健康知識,并設(shè)置“心靈港灣”,對學(xué)生進(jìn)行個性化心理健康輔導(dǎo)工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。

              郭宗娟注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,通過組建愛心社團(tuán)、組織學(xué)生畢業(yè)捐贈、參加學(xué)校開放日志愿工作、到學(xué)校食堂擔(dān)任志愿者、到養(yǎng)老院探望老人等活動,讓學(xué)生在行動中回饋社會。六年來,郭宗娟負(fù)責(zé)資助的學(xué)生達(dá)XX余人次,學(xué)生高考一本率達(dá)到100%。她的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定,學(xué)生的`尊重,家長的認(rèn)可。

            學(xué)生資助工作事跡材料5

              20xx年11月從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)至北京工商大學(xué)學(xué)生處工作。擔(dān)任學(xué)校學(xué)生資助中心主任,目前任學(xué)生處副處長。

              xx年的軍旅生活培養(yǎng)了許峰對黨對國家的無限深情,他也一直將“有思想、有溫度、有情懷”作為從事學(xué)生工作的基本要求,特別注重精準(zhǔn)資助和資助育人工作。他曾多次帶領(lǐng)學(xué)院資助專項(xiàng)輔導(dǎo)員,遠(yuǎn)赴寧夏、新疆、貴州等地走訪慰問家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

              20xx年,許峰提出了“資助前置”計(jì)劃,在新生入學(xué)前就對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供物質(zhì)幫助和精神支持,將“綠色通道”向前延伸一公里。很多在入學(xué)前就得到學(xué)校資助的學(xué)生對學(xué)校的`情感非常強(qiáng)烈,培養(yǎng)了他們愛校、感恩的意識。為保證資助對象認(rèn)定精準(zhǔn),他帶領(lǐng)資助團(tuán)隊(duì)獨(dú)立研發(fā)出8大項(xiàng)、22小項(xiàng)的北京工商大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份認(rèn)定指標(biāo)體系,并在20xx年底轉(zhuǎn)化為信息系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)際工作。另外,他還多方籌措資金,讓貧困學(xué)子有了到牛津出國培訓(xùn)的機(jī)會。

            學(xué)生資助工作事跡材料6

              20xx年3月,李話梅頂著巨大的壓力將一名因家庭特殊原因連續(xù)失學(xué)三年的兒童安排在自己的班級中。沒有愛就沒有教育,為了孩子能盡快的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活,李話梅付出了很多的心血。

              食堂里,宿舍里,課間休息時,都能看到李話梅熟悉的身影。她說“孩子的身世已經(jīng)很不幸了,一定要讓孩子在班集體里健康快樂的成長。”每天的談心成了李話梅的必修課,課間主動的給孩子補(bǔ)習(xí)文化課成了家常便飯。為了減輕孩子家庭的經(jīng)濟(jì)困難,她多次與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通交流,在落實(shí)北京市義務(wù)教育“三免兩補(bǔ)”資助政策的`同時,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下為孩子減免了伙食費(fèi)和校服費(fèi)。

              如今,孩子已經(jīng)來到學(xué)校學(xué)習(xí)生活訓(xùn)練有半年的時間了,從一開始的膽怯不敢說話、不與同學(xué)交往,到現(xiàn)在成為了一個身心健康、陽光積極的少年。孩子中斷三年的學(xué)業(yè)也有所進(jìn)步,孩子的成長變化與李話梅的默默付出和奉獻(xiàn)是分不開的。

            學(xué)生資助工作事跡材料7

              小嚴(yán)教授從事教育教學(xué)二十多年,從一名普通教師成為教育部創(chuàng)新發(fā)展骨干專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人、浙江省教壇新秀、浙江省“十三五”優(yōu)勢建設(shè)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)帶頭人、浙江省高等職業(yè)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地移動互聯(lián)綜合實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人、浙江省程序設(shè)計(jì)大賽金獎指導(dǎo)教師、杭州市優(yōu)秀教師、杭州市中青年學(xué)術(shù)帶頭人。他主持的專業(yè)建設(shè)案例“移動互聯(lián)網(wǎng)背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究”獲20xx年民辦職業(yè)教育十佳案例。

              他積極探索高職教育改革,遵循“關(guān)愛、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、激活”的育人方針,尊重學(xué)生、尊重差異,在專業(yè)教學(xué)中注重知行合一、德技共舉,著力打造適應(yīng)杭州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)字工匠培育體系。

              他創(chuàng)設(shè)富有崗位特色的崗前項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程,制定“學(xué)習(xí)成果評價制”,提出“融圈建群、因崗施教”人才培養(yǎng)實(shí)施方案,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得20xx年浙江省教學(xué)成果二等獎和杭州市勞動模范集體稱號。

              扎根一線,堅(jiān)守課堂主陣地

              小嚴(yán)堅(jiān)信,課堂是教師職業(yè)生命的主陣地,教學(xué)是一名教師最基礎(chǔ)、最需要付出并持之以恒的工作。自1999年大學(xué)畢業(yè)后,他一直從事教育教學(xué)工作。二十多年來,他時刻以“德高為師,身正為范”這八個字提醒自己,堅(jiān)持立德樹人,堅(jiān)守育人初心。

              在承擔(dān)管理工作的同時,小嚴(yán)始終以飽滿的熱情活躍在一線課堂,連續(xù)十年在學(xué)生評教中獲A等、校年度教學(xué)考核“優(yōu)秀”等級。他主動承擔(dān)程序設(shè)計(jì)、數(shù)字技能基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生管理工作,主持建設(shè)杭州市精品課程《實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)》,主編或參編了省重點(diǎn)建設(shè)教材《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)及應(yīng)用》《計(jì)算機(jī)等級考試指導(dǎo)書》等10余本教材,獲得學(xué)校教學(xué)技能競賽一等獎。

              他認(rèn)為良好的溝通是教育教學(xué)的橋梁,十多年來堅(jiān)持實(shí)施“師生談話制”,每學(xué)期與學(xué)生談話交流超100人次,為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展提供建議。

              “嚴(yán)老師,您能幫我介紹一下研究生導(dǎo)師嗎?我真不知道應(yīng)該怎么選。”創(chuàng)意班20xx屆畢業(yè)生趙健在研究生復(fù)試前,給小嚴(yán)老師打電話求助。嚴(yán)老師聽說自己的學(xué)生考入自己大學(xué)時的母校,非常欣慰,立馬幫助學(xué)生聯(lián)系導(dǎo)師,耐心講解注意事項(xiàng)。回想起和嚴(yán)老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,趙健感慨:“當(dāng)時我已畢業(yè)兩年,沒想到嚴(yán)老師還是這么熱心地為我指導(dǎo)。感謝兩字已無法表達(dá)我的心情。感謝母校,感恩遇見嚴(yán)院長,人生路上為我指點(diǎn)迷津、保駕護(hù)航。”

              改革提質(zhì),潛心培養(yǎng)“數(shù)字工匠”

              基于校情、學(xué)情和信息行業(yè)特點(diǎn),將之有效落地,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,這是小嚴(yán)一直在思考和探索的。他實(shí)施“一家領(lǐng)軍企業(yè)、一個企業(yè)聯(lián)盟、一個特色班”數(shù)字工匠人才培養(yǎng)模式,與北京聯(lián)想合作,成立國內(nèi)首個以聯(lián)想智慧零售人才培養(yǎng)為方向的“來酷班”;與深信服合作,成立校內(nèi)首個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“育英深信服安全服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”;與阿里云、杭州聯(lián)通等領(lǐng)軍企業(yè)合作,依托省產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目,組建眾盟網(wǎng)絡(luò)班、聯(lián)通5G運(yùn)維班等校企特色班,實(shí)現(xiàn)為IT行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)及其中下游企業(yè)所組成的產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈培養(yǎng)人才的新模式。

              他改革專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系,創(chuàng)設(shè)富有崗位特色的崗前項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的崗位培訓(xùn)與校內(nèi)專業(yè)課程的有機(jī)融合,直接促進(jìn)學(xué)生就業(yè)200余人,引進(jìn)企業(yè)資助學(xué)生獎學(xué)金37萬元,并以此為基礎(chǔ)成功申報立項(xiàng)省高等職業(yè)教育示范實(shí)訓(xùn)基地。

              他創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案,領(lǐng)銜制定“學(xué)習(xí)成果評價制”。拓展并豐富課程概念,學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、對外服務(wù)、崗位實(shí)踐、競賽考證等都可置換為課程或?qū)W分,極大地提升學(xué)生崗位技能實(shí)踐積極性,形成對學(xué)生的正向激勵閉環(huán)。

              他重組專業(yè)師資隊(duì)伍,組建“四類三能”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他針對信息技術(shù)多場景應(yīng)用特點(diǎn),以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同為目的,組建以任課教師、企業(yè)教師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、實(shí)踐指導(dǎo)教師為主體的新型教學(xué)團(tuán)隊(duì),以能教學(xué)、能管理、能服務(wù)為要求,引導(dǎo)學(xué)生把握行業(yè)前景、堅(jiān)定職業(yè)認(rèn)同,掌握實(shí)用技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。團(tuán)隊(duì)培育了省“三育人”先進(jìn)個人、全國民辦高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市優(yōu)秀教師等,并在20xx年被評為杭州市模范集體。

              因材施教,助力學(xué)生人生出彩

              小嚴(yán)認(rèn)為,職業(yè)教育作為一種教育類型,同樣肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才的重要職責(zé)。教育的力量是讓一個人成為更好的自己,高質(zhì)量的教育就是要讓每個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。

              在多年的專業(yè)教學(xué)中,小嚴(yán)秉持“以學(xué)生為主體”的理念,組織實(shí)施“分流培養(yǎng),分層教學(xué)”的方式,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自身特長提供平臺。

              他組織建立“平臺+方向”的課程體系。在學(xué)校指導(dǎo)下建立信息技術(shù)專業(yè)群四個專業(yè)共八個方向的課程體系,八個方向分為技術(shù)型和復(fù)合技能型兩個層次,學(xué)生可在第三學(xué)期通過自選方向的形式重新組班并進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。

              他開發(fā)“學(xué)生專業(yè)發(fā)展傾向測評系統(tǒng)”。連續(xù)8年記錄信息學(xué)院每位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和校園活動數(shù)據(jù),積累了18萬條基礎(chǔ)數(shù)據(jù),并運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立課程學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)模型,輔助對學(xué)生分流分層以及設(shè)定學(xué)業(yè)提升的階段目標(biāo)。

              他打造“賽教結(jié)合”的專業(yè)品牌,建立信息技術(shù)創(chuàng)意班,以“賽教結(jié)合、以賽促學(xué)”為模式,培養(yǎng)技術(shù)型人才。以他為核心的創(chuàng)意班教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加國家級、省級各類競賽,學(xué)生連續(xù)五年奪得中國高校計(jì)算機(jī)大賽團(tuán)體程序設(shè)計(jì)天梯賽高校特等獎、藍(lán)橋杯軟件專業(yè)人才大賽全國總決賽2個特等獎23個一等獎、浙江省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽2個特等獎和15個金獎。

              課堂內(nèi)外,小嚴(yán)都是用心指導(dǎo)和陪伴學(xué)生的良師益友。創(chuàng)意班20xx屆畢業(yè)生孟澤正回想起大學(xué)參賽的經(jīng)歷,依然對嚴(yán)老師充滿感激:“嚴(yán)老師善于發(fā)現(xiàn)我們每個人身上的.長處,激發(fā)我們的積極性。當(dāng)時我在班級的程序代碼水平處于中下水平,不相信自己有上省賽的機(jī)會,因此經(jīng)常摸魚。嚴(yán)老師組建育英藍(lán)軍在校內(nèi)打?qū)官悾盐易鳛榉g型選手進(jìn)行培訓(xùn),并一直鼓勵和幫助我。盡管在校內(nèi)集訓(xùn)期間藍(lán)軍場場墊底,但比賽結(jié)束嚴(yán)老師都會領(lǐng)著我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、積極補(bǔ)題,最終我們團(tuán)隊(duì)奪得了浙江省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽第一名。這次經(jīng)歷讓我受益終身,也激勵著我在本科和碩士研究生的求學(xué)路上不懼困難,穩(wěn)步前進(jìn)。”

              服務(wù)顯擔(dān)當(dāng),助力智慧杭州建設(shè)

              小嚴(yán)把社會服務(wù)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要載體,在專業(yè)教育中積極倡導(dǎo)“進(jìn)入社區(qū)和企業(yè),做好志愿服務(wù)”,通過服務(wù)錘煉實(shí)踐本領(lǐng),同時塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

              進(jìn)入社區(qū)做好志愿服務(wù)。他所在的團(tuán)隊(duì)培育了在杭高校志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)“小e工”,服務(wù)20xx年世界互聯(lián)網(wǎng)大會、第十二屆中國大學(xué)生文化旅游節(jié)、20xx中國(浙江)人力資源博覽會、白楊街道社區(qū)全民體測、錢塘區(qū)交通文明勸導(dǎo)、義蓬方艙疫苗系統(tǒng)錄入、反詐志愿服務(wù)隊(duì)、青春健康師資培訓(xùn)講師團(tuán)之防艾小分隊(duì)等多個項(xiàng)目,每年提供信息類志愿服務(wù)300多人次、1200余小時。

              進(jìn)入企業(yè)做好技術(shù)服務(wù)。他帶領(lǐng)師生為阿里、海康威視以及錢塘區(qū)東芝等企業(yè)提供軟件測試、SEO推廣、交通數(shù)據(jù)標(biāo)注等技術(shù)服務(wù)1100余人次,為企業(yè)解難題。

              積極投身助殘事業(yè),為省市殘疾人提供就業(yè)技能服務(wù)培訓(xùn)和殘疾人競賽指導(dǎo),培訓(xùn)的殘疾學(xué)員多次獲得計(jì)算機(jī)相關(guān)賽項(xiàng)的省級大獎。在20xx年第六屆全國殘疾人職業(yè)技能大賽中,指導(dǎo)學(xué)員獲得程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用兩個賽項(xiàng)第三名,得到浙江省人民政府發(fā)文褒獎。事跡得到錢江晚報、浙江日報等媒體關(guān)注和報道。

              小嚴(yán)遵循“教育是一種高尚的服務(wù)”的理念,始終在高職教育數(shù)字化工匠人才培養(yǎng)領(lǐng)域默默耕耘。他用自己的實(shí)際行動,踐行一名教育工作者的初心使命,為杭州數(shù)字經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才,為智慧杭州建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

            學(xué)生資助工作事跡材料8

              自分管朝陽區(qū)學(xué)生資助工作以來,趙勇親自負(fù)責(zé)成立區(qū)教委財(cái)務(wù)科、朝陽區(qū)學(xué)生資助管理中心和相關(guān)業(yè)務(wù)科室協(xié)同配合的區(qū)級組織機(jī)構(gòu);引導(dǎo)建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);指導(dǎo)推進(jìn)學(xué)前、義務(wù)教育、普通高中和職業(yè)高中學(xué)校資助機(jī)構(gòu)建設(shè)。

              同時,他倡導(dǎo)借力市級平臺,搭建區(qū)級展示平臺,挖掘筑夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內(nèi)核。20xx年,在市級資助典型經(jīng)驗(yàn)宣傳片中,他全力推廣朝陽區(qū)麗景幼兒園、北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)和求實(shí)職業(yè)學(xué)校,精準(zhǔn)定位審核溝通機(jī)制、民族融合特色和職高統(tǒng)籌管理經(jīng)驗(yàn)。

              此外,他組織推動區(qū)資助中心聯(lián)合北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué),共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育活動,提升活動定位,融合育人與民族團(tuán)結(jié),助力打造朝陽區(qū)資助工作名片。

            學(xué)生資助工作事跡材料9

              趙云琴教書已有二十余載,帶著“心中有學(xué)生”這份教育初心,她接手義務(wù)教育“三免兩補(bǔ)”困難學(xué)生補(bǔ)助這項(xiàng)工作。為了準(zhǔn)確無誤、高效地完成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上報工作,趙老師積極參加此項(xiàng)工作的市區(qū)級培訓(xùn),并在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

              學(xué)校一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因疾病住院,隨著病情發(fā)展越來越嚴(yán)重,急需支援。得知此消息后,趙云琴和學(xué)校的.很多領(lǐng)導(dǎo)、老師當(dāng)即伸出友愛之手,協(xié)助家長通過眾籌平臺籌錢給孩子看病。隨后又跟家長溝通了“三免兩補(bǔ)”政策。家長了解政策后,結(jié)合自己孩子的情況,辦理了殘疾證。

              但由于錯過當(dāng)期的補(bǔ)助申報時限,趙老師便細(xì)心地保存了相關(guān)材料,又在新學(xué)期給予困難學(xué)生信息上報,家長最終順利領(lǐng)取補(bǔ)助,解決了孩子看病的問題。

            學(xué)生資助工作事跡材料10

              安哲鋒每年主持召開“資助政策宣講暨迎新晚會”,宣傳學(xué)生資助政策,為“自強(qiáng)之星”和優(yōu)秀學(xué)生干部頒獎,增強(qiáng)學(xué)生自信心和歸屬感。

              同時,他以學(xué)生數(shù)據(jù)為驅(qū)動,開展精準(zhǔn)資助服務(wù)。自20xx年開始探索學(xué)生大數(shù)據(jù)工作以來,安哲鋒帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通過開展院級輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)需求調(diào)研和兄弟院校調(diào)研,進(jìn)行了學(xué)生大數(shù)據(jù)挖掘與精準(zhǔn)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。他也注重資助工作研究,發(fā)表了《大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生資助數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用思考》研究論文。

              為完善資助育人體系,提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素養(yǎng),安哲鋒建議學(xué)校,面向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開設(shè)視頻制作、網(wǎng)絡(luò)課程班等,開展高數(shù)、物理和英語以及計(jì)算機(jī)語言類公共課輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

            學(xué)生資助工作事跡材料11

              學(xué)生資助是一項(xiàng)長期的工作,從接手這項(xiàng)工作的那一天起,楊宗闊就下定決心,要努力為房山區(qū)的'學(xué)生資助工作多做貢獻(xiàn)。黨的十八大以來,圍繞立德樹人根本任務(wù),楊宗闊不斷更新學(xué)生資助工作理念、拓展功能、創(chuàng)新方式,努力實(shí)現(xiàn)從保障型資助向發(fā)展型資助的轉(zhuǎn)變。

              同時,以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),培育受助學(xué)生的思想品德、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過開展房山區(qū)學(xué)生資助形象標(biāo)識、資助宣傳標(biāo)語征集、評選,“學(xué)生資助在我身邊”微故事征文等活動,楊宗闊積極宣傳國家資助政策,取得突出效果。

              工作中,他努力強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,加強(qiáng)勵志教育、誠信教育和社會責(zé)任感教育,促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更好地成長成才,幫助他們共享人生出彩的機(jī)會。

            學(xué)生資助工作事跡材料12

              從事學(xué)生資助工作10年來,為了讓更多的人了解國家資助政策,曹玖芳利用學(xué)校宣傳欄、國旗下講話等途徑,把資助政策文件及時告知師生及家長;同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發(fā)放資助材料,讓百姓了解職業(yè)教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻(xiàn)社會、真情暖人間”等志愿服務(wù)活動,讓學(xué)生在活動中鍛煉實(shí)踐能力,體驗(yàn)奉獻(xiàn)的.快樂。

              20xx年,她指導(dǎo)李沂博、王鑫偉兩位學(xué)生參加巿級“學(xué)生資助在我身邊”微故事征文活動,獲得了二等獎。這十年,她為XX多名學(xué)生申請到了助學(xué)金,XX多名學(xué)生免交學(xué)費(fèi),xx多名學(xué)生獲得北京巿政府獎學(xué)金。每當(dāng)學(xué)生向她表示感謝時,她都說自己“像收獲滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。

              她以熱心的宣傳、細(xì)心的審核和真心的教育,踐行著資助育人工作,讓國家資助這項(xiàng)“陽光工程”充滿陽光!

            學(xué)生資助工作事跡材料13

              自資助政策體系建立后,左麗君做到了“三個親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”,全面落實(shí)資助政策。

              “親自抓”。左園長帶頭解讀資助管理辦法,并成立了以園長為組長,財(cái)務(wù)人員及后勤主管等相關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,建立健全了資助領(lǐng)導(dǎo)小組會議決策制、貧困兒童建檔制、資助結(jié)果公示制等制度,確保有限的經(jīng)費(fèi)真正用到貧困兒童身上。

              “親自審”。左園長親自參與審核貧困兒童的相關(guān)材料和證明,保障信息真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

              “親自做”。左園長通過召開家長會,詳細(xì)為家長解讀家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒資助政策,解除家長顧慮,取得了家長的`信任與理解。

            學(xué)生資助工作事跡材料14

              在孩子們的眼里,索桂芝總是在默默地奉獻(xiàn):為救助患白血病的學(xué)生范玉祥同學(xué)組織發(fā)起造血干細(xì)胞移植;用自己一萬多的稿費(fèi)支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí);為貧困的學(xué)生們購買愛心傘;把自己的伙食費(fèi)悄悄放進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的'書里;用她的生活費(fèi)為失去父母的孤兒買衣物、火車票……這樣的索桂芝深受學(xué)生愛戴,很多學(xué)生都親切地叫她“索媽”。

              作為資助工作者,索桂芝在資助工作中有方法、有創(chuàng)新,她帶領(lǐng)教師對北京、河北、青海家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地走訪,深入了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭情況和個性需求,得到了眾多貧困家庭的贊許。

              倡導(dǎo)成立了“愛國主義教育大講堂”和“共和國衛(wèi)士班”“大學(xué)生文明使者團(tuán)”;創(chuàng)辦“國學(xué)經(jīng)典誦讀班”“好女子學(xué)堂”“雛鷹成長”計(jì)劃班和“小鷹起飛班”“愛心公社”互助站、“心向陽光”工作室;開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”。此外,她還帶領(lǐng)教師共同進(jìn)行資助工作科研。

            學(xué)生資助工作事跡材料15

              聶紅鈞同志畢業(yè)于西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)教育專業(yè),20xx年8月參加工作,現(xiàn)任漢源縣第三中學(xué)學(xué)生資助辦公室主任。擔(dān)任學(xué)校資助辦公室主任以來,聶紅鈞同志始終以飽滿的工作熱情,踏實(shí)的工作作風(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度面對資助工作,并取得了顯著成效,20xx年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進(jìn)個人。

              一、做好資助政策宣傳,確保政策深入人心

              漢源三中地處我縣偏遠(yuǎn)山區(qū),是一個農(nóng)村單設(shè)初中,全校共有學(xué)生668名,其中寄宿生635名,由于生源地地處偏遠(yuǎn)山區(qū),貧困面大,交通通信不發(fā)達(dá),學(xué)生家長普遍文化水平低,對黨和政府的學(xué)生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學(xué)生資助政策的知曉度,聶紅鈞同志采取多種措施加強(qiáng)學(xué)生資助政策宣傳工作,一是每一學(xué)期都會根據(jù)國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內(nèi)顯著并在校園內(nèi)張貼展板;二是要求班主任利用班會課再次進(jìn)行宣傳,并在宣傳前制定方案,收集班主任班會材料進(jìn)行審核修改,宣傳中深入班級指導(dǎo),宣傳后深入學(xué)生了解知曉度,確保宣傳效果;三是利用家長會親自對家長進(jìn)行資助政策宣講;四是親自起草、印制并向?qū)W生及家長發(fā)放政策宣傳資料,通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳,切實(shí)做到了讓每一個學(xué)生都知曉資助政策。

              二、做實(shí)學(xué)生困難認(rèn)定,切實(shí)做好國家資助

              為了不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué),讓真正需要幫助的學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的幫助,切實(shí)做好國家資助工作,讓國家資助最大限度充分發(fā)揮作用。聶紅鈞老師根據(jù)上級文件制定了《漢源縣第三中學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定方案》征求意見稿,在校內(nèi)征求師生的意見,召開家長會征求家長的意見,在此基礎(chǔ)上定稿,并以此為據(jù)對學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難情況進(jìn)行認(rèn)定,在認(rèn)定過程中,聶紅鈞經(jīng)常帶領(lǐng)老師到貧困學(xué)生家庭進(jìn)行家訪,了解家庭經(jīng)濟(jì)困難情況,掌握學(xué)生家庭貧困程度的第一手資料,為實(shí)施國家資助工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              三、抓好資助制度建設(shè),確保資助工作規(guī)范

              為了全面貫徹落實(shí)國家的資助助政策,確保國家的資助政策落到實(shí)處,不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué),聶紅鈞老師在具體做資助的'過程中,不斷結(jié)合實(shí)際,制定了一系列漢源縣第三中學(xué)資助管理制度,使?jié)h源縣第三中學(xué)各項(xiàng)資助工作逐步規(guī)范化、制度化,保證了各項(xiàng)資助工作能夠順利、有序地進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上,他親自設(shè)計(jì)、組織實(shí)施了學(xué)校學(xué)生資助辦公室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),并于20xx秋季學(xué)期完成了漢源縣第三中學(xué)資助辦公室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),讓學(xué)校學(xué)生資助有了固定的辦公室及其相關(guān)辦公設(shè)備,確保資助工作從硬件到軟件都得到保證

              四、拓寬資助幫助渠道,真正幫助困難家庭

              在完整執(zhí)行國家資助政策的同時,聶紅鈞同志一是牽頭推出了漢源縣第三中學(xué)校內(nèi)資助,利用每一年的扶貧日活動,發(fā)動全校師生捐款,所籌集到的資金都用于資助特別貧困學(xué)生,二是親自出馬聯(lián)系愛心企業(yè)和愛心人士捐資助學(xué),讓社會資金參與到學(xué)校學(xué)生資助中,真正將“不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)”落到了實(shí)處。在他擔(dān)任學(xué)校學(xué)生資助辦公室主任期間,共募集資金35634元,受助學(xué)生94名,同時,學(xué)校利用自有資金向特別貧困家庭學(xué)生提供生活費(fèi),為他們購買學(xué)生險等方式解決他們的實(shí)際困難,讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心,積極為學(xué)生的成才創(chuàng)造條件

              五、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識,發(fā)揮資助育人功能

              為了讓獲得資助的學(xué)生在獲得資助金的同時,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,在全校范圍內(nèi)營造感恩氛圍,聶紅鈞老師還在全校范圍內(nèi)開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會,感恩教育黑板報,感恩資助國旗下的演講,資助育人征文活動,資助育人感恩調(diào)查表,同時,每學(xué)期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動;每學(xué)期對獲得資助的同學(xué)進(jìn)行一次感恩資助調(diào)查活動,切實(shí)讓學(xué)生感受國家和學(xué)校的關(guān)心和關(guān)愛,通過一系列的感恩資助活動,使育人內(nèi)容與“立德樹人”緊密結(jié)合,充分發(fā)揮了資助的育人功能。

              六、認(rèn)真學(xué)習(xí)檔案知識,扎實(shí)做好資助檔案

              聶紅鈞同志自從從事資助工作以來,非常重視學(xué)生資助檔案建設(shè),并認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)檔案建設(shè)知識,從20xx年起就摸索資助檔案標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),比縣學(xué)生資助管理中心提出學(xué)生資助檔案標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)整整提前了三年,使得漢源縣第三中學(xué)的學(xué)生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列,多次得到縣資助中心領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

              因聶紅鈞同志的辛勤工作,漢源三中在20xx和20xx年連續(xù)兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分,并獲得了資助創(chuàng)新加分。他本人也被評為雅安市20xx年度學(xué)生資助工作先進(jìn)個人,面對所取得的成績,他沒有停下腳步,仍然不斷思考,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),為漢源縣第三中學(xué)的學(xué)生資助繼續(xù)努力工作。

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