小學優秀教師個人主要事跡材料

　　潛心教學研究

　　多年來葉蘭峰老師致力探索學生化學素養養成的教學研究。他主持市課題《蘇教版必修《化學1》與浙教版《科學》的銜接教學研究》，思考探索記憶型學習方法向思維型學習方法轉化，論文《蘇教版必修《化學1》與浙教版《科學》銜接點與脫節點的教學策略研究》等榮獲臺州市教育科研優秀論文評比二等獎。

　　參與編寫孔琴飛名師工作室出版的《高中化學問題教學課例設計》，論文《讓高中化學概念教學“形象”起來—以蘇教版“難溶電解質的沉淀溶解平衡”為例》等發表于化學教學期刊。

　　參與省課題《基于理解的化學課堂教學設計研究》，論文《化學學科核心素養在課堂教學中的滲透》榮獲浙江省高中化學教學論文二等獎，《基于理解的“脂肪烴的性質”教學》等發表于化學教學期刊。

　　以教學中問題為背景，解決教學中真實問題為研究路徑，近年來葉老師主持或參與完成省市級課題、編書研究8項，撰寫教育教學論文發表于核心期刊近20篇、省市級獲獎近20篇，可以說成效顯著，成果頗豐。

　　精心專業引領

　　近十年的`不斷探索積累，葉老師的課堂基本上形成了以情景引課并貫穿課堂教學始終，讓學生在情景中發現問題，探究問題，再發現問題，再探究問題的教學風格，豐富了化學課堂教學內涵，將“化學味”和“生活味”有機融合。2016年《酚的性質和應用》榮獲第十一屆“全國基礎教育化學新課程實施成果”教學案例類（教學錄像）一等獎；2013年榮獲臺州市中小學教師課堂教學評比高中化學一等獎；2015年《電解原理與氯化鈉的應用》榮獲臺州市中小學微課評比二等獎；2018年榮獲臺州市高中大比武二等獎。2015年臺州市化學骨干教師研修活動中開設《脂肪烴的性質》等公開課均獲得一致好評并深受同行們的欣賞。2016年臺州市選考化學復習研討會開設《化學選考有效復習》等講座，推廣自己多年的教學研究成果，在臺州市內外青年教師中產生一定的影響。2018年臺州市選考化學復習研討會開設《化學尖子生（選考）的培育探索》等講座、2018年臺州市化學骨干教師研修活動中開設《從自然界中獲取鐵和銅》等公開課均受受同行們點贊。

　　葉老師對高考試題有著深入研究，多次參與臺州市的命題工作，如臺州市2017.9高中選考科目試題（高三化學）、臺州市2018.5高二期末試題等。2011.1參加臺州市第二屆省級重點中學教師解題析題比賽榮獲高中化學學科二等獎。

　　悉心師生發展

　　葉老師精心鉆研課堂教學，致力于學生學習興趣激發與科學素養的養成，讓學生通過親身參與探究的過程，獲得從事科學研究的體驗，促進其技能、認知、情感和價值觀目標的均衡達成。在歷次臺州市或聯盟統考中，任教學生的優秀率均第一。

　　葉老師對學科競賽有著深入研究，參與2017年中國化學奧林匹克競賽浙江省預賽試題的命題工作。注重學有余力學生的學科發展，5人次獲全國奧林匹克化學競賽二等獎；4人次獲全國奧林匹克化學競賽三等獎；超過40人次在省化學競賽中獲A組一、二等獎。該校因此也獲得浙江省化學競賽優勝團體獎，他個人也被評為浙江省化學競賽優秀指導教師“園丁獎”榮譽。

　　他結對指導多位年輕教師，參與指導教師中臺州市優質一等獎1位，臺州市大比武二等獎1位，玉環市優質課和大比武一等獎2位，玉環市青年教師教學比賽一等獎3位。

　　教，不斷創新

　　因為擁有足夠趣味和淵博的知識，葉老師自身就像是一個“磁鐵”，讓課堂上求知若渴的同學們齊刷刷地把目光對準了她這個焦點，被她深深吸引。

　　為了打造生動、生本的課堂，她常常備課到深夜，研究教材教法，根據學生的年齡特點精心地設計每一節課，因材施教，不知下了多少功夫。她喜歡叫學生從生活中發現知識的蹤跡。這種方式，像是往課本中硬邦邦的成分里加了柔順劑，讓那些本來方方正正的知識，無形間變得可愛起來。

　　在回憶起她的課堂教學時，黃子霓同學說：學音標本來是很枯燥乏味的 ，但是葉老師拋棄了傳統的英語語音教學模式，另辟蹊徑，她訓練我們的語音的內容新穎，方法獨特。她利用兒歌、小詩，配卡通圖片訓練發音，如；It’s a cat. Sitting on a mat. Wearing a hat. And watching a hat. 她還利用繞口令教音標。如：Good cookies could be cooked by a good cook and a good cook could cook good cookies.一些繞口令很幽默，頗耐玩味能喚起我們的學習熱情，她的這些方法能讓我們體會到語流的節奏，并激發我們對語音的興趣，以達到在輕松、愉快的氣氛中學會音標的目的。

　　已畢業的06屆學生劉城竹同學說：Ms Ye 是我最愛的英文老師，她的英語課結合了好多的游戲、英文動畫片、電視劇和電影。她把語言學習變得更真實和有趣。她不僅使我擁有了扎實的外語能力，更讓我通過學英語的方式學會了換個角度觀察思考萬事萬物，潛移默化地影響我的價值觀和生活方式，讓我知道多元文化的寶貴。Ms Ye 用英語為我們打開一道道通向更廣闊的天地的門。

　　回顧這三十三年的教學生涯，她始終如一，無怨無悔，始終保持著對課堂的敬畏之心，對學生的赤誠之心，對教學工作的熱愛之心。

　　育，春風化雨

　　“教育應該是一扇窗，讓孩子看得見遠方；它也應該是一束光，喚醒每個孩子的閃亮�！彼�案頭上寫著這么一句樸實而平凡的話語。從教三十多年來，她以滿腔熱情和執著信念辛勤耕耘，纖弱的身后留下的卻是一串串堅實足跡。

　　有人說：“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”葉肖君老師給予學生的就是這樣一種神圣的愛。她用自己單薄的雙肩挑起了為所有孩子發展的艱巨任務。

　　她曾為了尋找班級中流失的學生，不顧交通的.不便，徒步翻山越嶺，挨家挨戶地去家訪；

　　她曾一次次耐心地開導因成績下降而導致心理問題的學生，讓她把從同學那里竊取來的整整兩麻袋的書送還給了學校；

　　她曾不顧路途的顛簸，挺著大肚子來到因暗戀男老師而萌生棄學念頭的已畢業了的學生的家；

　　她曾因心疼住宿的學生在節日里無法和親人團聚，把他們帶到家里，親自為他們下廚做飯；

　　她曾因擔心學生受凍，每到數九嚴冬都堅持為學生燒熱水送溫暖；她曾一次次地掏錢，為家貧的學生買書籍，為班級買運動器材；她也曾因過度疲勞，體力不支而暈倒在講臺前……

　　她是嚴師，更是慈母，春風化雨，嚴中有愛，愛中有嚴。

　　做，持之以恒

　　作為臨外“班齡”最長的班主任之一，每到新一輪班主任選聘時，她總會是說：“聽學校的安排”。

　　“交給老葉你就放心吧”，這就是學校老師和家長們給予的評價。

　　面對班級管理的難題，她從不怨天尤人，也從不會消極懈怠，而是想方設法找出路。她經常自我解嘲地說：“沒有選擇，就只好從零開始！”

　　她一直用心經營班級。在校園里你時常能看到她早出晚歸，默默操勞的身影，也時常能聽到她循循善誘、語重心長的話語。從班容班貌到班級規章制度，從課堂表現到作業態度，從學習成績到思想狀況，從班級學習生活到寢室生活、飲食生活，無一不滲透著她的心血和關愛。

　　對于班級管理，她強調愛心治班，用愛心來培育人；強調制度治班，用制度來規范人；強調文化治班，用文化來熏陶人。

　　他們班的環境布置在臨外是獨具匠心的。年復一年，她帶過的近十個班級，都無一例外地讓合影照來營造家的溫馨和集體凝聚力。每一屆的班級教室內掛有“全家�！焙桶嘀魅�、班委的合影照，下面有8個醒目的大字“我愛我班，班榮我榮”。

　　她努力讓宣傳園地吹響感召的號角。尤其是班級的黑板既有花季采風欄目又有小組秀。她始終認為榜樣絕不應該是“高、大、全”式的人物，只要某一方面突出或進步突出均可以成為榜樣，而且榜樣的過程要張揚聲勢，制造氛圍，既要頒獎，又要致頒獎詞，又要拍照，又要張貼到宣傳欄，這個過程就是弘揚班級正氣的過程，也是學生學習榜樣的過程。

　　這就是老葉“媽媽式”的細心與堅持，這一做就是二十三年！她就像是一方滋養生命的春泥，使學生變得自尊自強自立，給班級帶來了無限的生機和希望。

　　研，碩果累累

　　從“小葉”到“老葉”，33年來，她就這樣默默無聞、勤勤懇懇地堅守著三尺講臺，慈母般地關心著每一位學生的冷暖，每一位學生的全面發展。從小葉很努力，到老葉很拼命，初心不改。

　　由于她的真誠和努力，她贏得了學生的掌聲和敬重，也獲得了累累碩果。所教學生整體成績提高快，后進生轉化成效大。學生參加各級各類比賽屢屢獲獎。她所帶的班級每學期都評為先進班級。她本人也年年被評為優秀班主任，先進工作者。1993年3月被評為臨海市先進教育工作者；1994年9月被評為臺州市先進教育工作者；1995年12月被評為臨海市教壇新秀；2004年9月被評為浙江省優秀教師；臨海市教育系統優秀黨員；2002年12月被評為臨海市教育科研先進個人及全國英語奧林匹克競賽優秀輔導教師；2002年和2006年12月兩次獲臺州市基礎教育教學成果二等獎；2006年12月獲第五屆全國中小學演講比賽優秀輔導師；2008年12月獲第六屆全國中小學外語教師園丁獎。

　　她平時注重總結教學經驗，及時撰寫論文，她主持了省、市級10多項教育教學課題研究；10多篇教學論文在省級、國家級核心刊物上發表，主編或參與編寫了10多種教輔教材，由浙江省教育出版社等出版。主編的《現代英語與語言文化的多維視角研究》由中國商務出版社出版；多次參加浙江省《考試說明》編寫工作并參與臺州市中考命題工作。多次被臺州學院聘請為優秀師范生指導教師。

　　她經常在臨海市、臺州市教師培訓會上公開課、作講座。只要是一節公開課，無論是校內，還是市級，她必定會折磨一番，至少提前一個多星期準備，數易其稿，磨課改進，臨上課前的幾晚不得安穩是必然的，因為她抱定的是“聽，要讓他們有所得”，這就是三十三年的追求與嚴謹，也是她為人品格的見證。

　　愛，精彩紛呈

　　有人把老師比作是一盞指路的明燈，這個比喻用在葉老師身上真是恰如其分的。她時常對學生說：“老師希望引領著你們明明白白地走好每一步�！彼�也一直在踐行著這樣一句簡簡單單的承諾。

　　她精心策劃班級課外活動。她不僅僅滿足于讓學生明明白白地走好每一步，她更要讓學生充滿信心，滿懷憧憬地走好每一步。她每學期精心地為學生設計一次次有實效有意義的班隊活動。從初一時的“我家三代人的故事”、“敬老院”義工活動、 “最后的六一”到初二時的“冬至的祝福”、“六一種許愿樹”再到初三的“放飛夢想”等活動都圍繞著“愛”和“理想”兩大主題，留給了任課老師和學生難忘的印象。

　　為了學生的發展，為了班級的進步，她無私付出，慷慨解囊。從請任課老師吃飯到為貧困學生買書；從為優秀學生買書到為進步學生買巧克力；從為班級搞活動支出到為班級買活動器材、捐獻班會費，她付出的不僅僅是班主任費。

　　她的學生曾在作文里這樣寫到，“我們的老師是那樣的愛我們，甚至超過愛自己的孩子。她天天陪伴著我們，甚至節假日也給了我們。三年來她把兩個“六一”都給了我們，把 “兩個冬至”都給了我們，扔下了在家苦苦守候的兒子。望著老師為我們操勞的疲倦的身影，我真想對您說一聲“老師，我愛您！”，也曾有學生好奇的問他：“老師，你怎么能想出那么多好主意？”她微笑著說：“是愛給了我靈感”。學生若有所思地點了點頭。

　　是啊，因為愛，所以她不輕言放棄；因為愛，所以她執著堅守；因為愛，所以她鑄就了希望。

　　工作33年來，她從不喜張揚，柔弱的外表下卻折射出一種踏實、堅毅的內質。在忙碌工作中，時時迸發出閃光點，就似天空中的星星，雖不起眼，卻也耀目，因為它們折射出了一位普通的教育工作者精神光輝——甘做春泥的品質。

　　擔任黃巖區澄江街道中心小學校長兼書記期間，到任后僅用一年時間就從區綜合目標考核全區最后一名躍升二等獎，幫助學校成為全國首批校園足球特色學校和首批全國體育工作示范學校，從最初的體育禮儀文化入手，逐步打造成功“體育特色、文化育人、健康生命”為核心的“金桔”校園文化。

　　擔任黃巖區教育局安管辦主任，狠抓全區學校安全基礎建設，出臺了《黃巖區校園安全監管網格化管理實施方案》等改革舉措，榮獲了市綜治工作先進個人。

　　在黃巖實驗小學，周華龍校長的`工作熱情和成績得到了廣大教職工的高度認同，他打造的“合雅”校園文化，既全面概括了實驗小學三十多年的辦學積淀，又高屋建瓴地提出了學校的愿景目標，把“尚合雅.求可愛”作為學校的發展目標，讓學校呈現出新樣態和文化味。

　　他把立德樹人和輕負高質作為學校工作的重中之重。把黨和國家的教育方針始終貫穿在立德樹人工作之中，把思想政治建設和德育工作擺在首位，以儀式感教育為主線，讓“紅領巾”真正“紅”起來，讓學生言行舉止彰顯“合雅”魅力，讓實驗小學形成爭做可愛學生、可愛老師、可愛家長、可愛班級和可愛學校的良好氛圍。

　　在輕負高質上，他的做法為：一是合力建設“合雅”課程；二是狠抓管理團隊、班主任和教師隊伍建設；三是精準備課、年級組發力，實現資源共享；四是傳承與分享成功經驗；五是開展課外閱讀，開展親子共讀、師生共讀、家校共讀等活動；六是舉行學科展示月、科技創新月、藝術風采月等七彩活動；七是大力拓展校本德育、校本課程、校本研修、校本作業；八是全面落實學生體質健康。

　　見過周華龍校長的都說他怎么這么黝黑，有人說那是太陽曬的唄，他每天在校園走動，起早貪黑，雙休日、寒暑假從不間斷，能不黑嗎。雖然這是玩笑話，但反映出了周校長一天或日常的工作狀態，早上7點左右到校，下午6點左右離校，從不間斷，有人說你一個小學校長這么早到校，師生也基本沒來，沒必要吧�？伤�說自己在學校心里才安穩。

　　近年來，黃巖實驗小學的美譽度不斷提升，師生們的幸福感和獲得感很強，這些與周華龍校長的工作是分不開的。當然，我們也期待周校長繼續幫助學校和師生快速發展、科學發展、高質量發展、全面發展。

　　調入黃巖中學后，他工作嚴謹，教學善于革新和反思，2007年獲市優質課評比一等獎，2008年獲黃巖區和臺州市教學大比武一等獎，并獲“臺州市教學能手”稱號，所帶班級成績均列年級前茅，優秀率和合格率相對較高。

　　張老師在師生中美譽度較高，學生評教中A率常達100%；在市區范圍內有一定的`知名度和威望，多次開設市區公開課，并且曾送教臺州市結對幫扶的新疆，在上海、麗水、湖州、臨海、仙居、天臺等地上過各類公開課，開設過各類講座；也經常應邀去臺州市內其它學校比如臺州市育英學校、九峰中學、黃巖二高等學校以及黃巖區初中和小學進行英語學科教學和迎考指導。同時，經常承擔市級試題命題工作。

　　張老師積極指導學生參加各類學科競賽，全方面提高自身素質。2013年至2018年，指導的學生在全國英語能力競賽、創新英語大賽華東賽區、浙江省希望之星杯演講比賽、臺州市演講比賽等多項賽事中獲得佳績。

　　張老師從教以來擔任十年班主任工作，班級屢獲優秀班級、優秀團支部，同時斬獲各項比賽。

　　張老師從教以來擔任過多年備課組長、教研組長、黨支部委員、團委書記等職，為臺州市學科指導小組成員，校制度建設小組成員。積極參與學校管理，利索能力地協助學校建設。

　　在黃巖中學擔任教研組長備課組長期間，帶領教研組榮獲黃巖區優秀教研組稱號，本人榮獲黃巖區優秀教研組長稱號；輔導培養年輕老師在專業上精益求精，為教研組在臺州市內贏得好評；帶領備課組以課題為抓手，落實教學常規，進行教學改進，備課組成績斐然，為學校再創輝煌添磚加瓦。

　　他醉心于語文教學研究，探索語文教學。從教以來，對語文學科的每一個方面都進行有效探索，所研究的“太極寫字法”“班級讀書會“和“e周刊”等做法，在區域內有一定影響力。開展課堂教學研究，每一學期保證上兩節各類公開課。已先后到貴州、四川、重慶、天臺、仙居、臨海、溫嶺等地上課，上省、市、區級公開課20多次；積極開展經驗交流活動，多次在市、區級作專題介紹，引起了較大反響。積極參加業務比賽，獲省“教改之星”金獎，市“教壇新秀”稱號，“一師一優課”部級優課、市教學大比武二等獎，區教學大比武一等獎和“教學能手”稱號。獲區優質課比賽二等獎，區教師解題能力一等獎，青年教師三項競賽一等獎。在區域內有一定知名度。

　　他在擔任業務副校長期間，開展共同體團隊建設，使學校教研團隊工作開展得有聲有色，獲得“校本培訓優秀學校”稱號，學校教師在各類業務比賽中名列前茅。路橋小學語文組獲市“最美班組”稱號。

　　他以“服務者”的意識服務教師和學生；以“鐵人”意識面對所有工作；以“螺絲釘”精神鉆研教育教學工作；以“平常心”對待名利得失，在平凡的管理崗位中，做出不懈努力，取得突出成績。

　　他積極開展指導教師工作，先后指導青年教師10多位。指導工作堅持“以身作則”的原則，帶頭為青年教師上課，寫論文，做課題，以自己的熱情感染年輕老師；指導工作堅持過程管理，制定詳細的工作計劃，將任務細化到每個月，每一周，做到有計劃、有監督、有考核，確保工作成效。指導工作堅持“因人而異“，注重每個教師的個人素質和特點，制定有個性的.發展目標，讓每一個教師取長補短。幾年來，這些教師迅速成長，成為各個學校的業務骨干。有的獲得市級錄像課一等獎，有的獲得區大比武新苗獎，有的成為區青聯會成員。

　　教研員是課改的引路人，先行者。俗話說：“打鐵還須自身硬�！苯萄袉T要高素質是硬道理。為此，他從提升自身素質做起，首先是自我加壓，加強理論學習，提高對數學教學本質的認識。與廣大中學數學教師一道，積極參加新課標學習、新課程培訓、深刻領會新課程理念，真正使自己以及教師成為新課改的先行者、研究者。通過學習培訓等形式的“充電”，增加了教師自身的知識與信息儲量，為科學地實施中學數學新課改提供了保障。

　　根據教研工作的特點，他把全市數學教研工作的立足點放在了基層學校，堅持每年有計劃地深入學校調查研究、指導和服務教學。每學年聽課、評課、講座的次數不少于100多次，經常組織名師深入到各學校，開展有針對性的教學研究與指導。使全市中學數學教學創設了一種民主、平等和諧的教研氛圍，經常組織縣（市、區）中學數學教研員及數學教師開展課改教學經驗總結，分析教學中的傾向性問題，找到解決問題的辦法和措施，使傳統的教研活動賦予課改的新內容、新形式，順利實現了全市教研重心的下移，教研形式的轉變，建立和完善了“市、縣、鄉（校）”三級教研網絡。

　　他認為：“教研不僅僅是教研員、學校教導處的事，教師也不再是教書匠。”為此，他還著力倡導教研角色、教研方式和教學行為的轉變。近幾年來，他帶領全體縣（市、區）數學教研員及數學學科帶頭人、開展送教下鄉，有針對性地開展數學專題講座，對各地新課程改革的信息、教改動態、課改經驗及時傳遞，讓一線的教師了解最前沿的課改動態，在教師中樹立起“人人都是教研員，個個都是課改的主人”的良好氛圍，一改過去教研員唱獨角戲，老師被動聽記，缺乏主動性的教研活動形式。真正使教研室的職能轉變到了組織參與，指導服務的重要環節上，讓廣大教師在參與互動的情境下得到真正的提高。如在名師支教活動中上完每一節觀摩研討課或聽完每一位教師的隨堂教學課后，他都倡導由上課教師充分發表自己的見解，在各抒己見的不同觀點中碰撞，兼容、對接，新的觀點在這個過程中生成，最后由教研員進行有針對性地點評。無論是得是失，都給教師以啟迪，對教師的這種指導和服務，提高了教師隊伍的整體素質，尤其是激發了一批年輕好學的優秀教師立志成為專家型、學者型的新時代教師。

　　課改工作要有自己的特色，更要有自己的業績。他調到市教研室后十多年時間里，積極工作，經常節假日加班加點，十分重視在課改中開展師生競賽活動，每個學年都開展教師“三評”活動，通過評課、評教學論文、評教學案例的“三評”活動的開展，激發了大批教師教學教研和課改的激情，使一批優秀教學骨干和能手脫穎而出，展現出了全市中學數學新課改工作的'生機和活力。有多名年輕教師在全國和省一級的優秀課評比、論文評比、案例評比等各項業務評比中取得了優異的成績。前后有四位老師，分別是天臺中學洪瓊老師、洪家中學谷荷蓮老師、溫嶺三中的江建軍老師和臨海學海中學的王群老師，在獲得浙江省優秀課評比一等獎之后又獲得全國優秀課一等獎。近二年所帶市名師工作室成員取得豐碩成果，已結題的省、市級課題已有十多個，公開發表和獲獎的論文有20多篇，其中江慶君、梁海華二位老師被評為省教壇新秀，江慶君、馮海容被評為臺州市名師和省名師培養對象。

　　自參加工作以來，他認真刻苦鉆研教學教研業務，多次參加國家、省、市級新課程骨干培訓，不斷提高自身思想理論和業務水平，他撰寫30篇論文分別發表在《數學通報》、《數學通訊》、《數學教學》等公開刊物上。參編出版教育教學用書6本，其中《初高中數學銜接》由人民教育出版出版。主持過課題有5個，參與10多個課題研究。其中主持的省級課題《課堂中實施研究性的學習的實踐和探索》、《反思數學教學的實踐與探索》、《普高數學教材內容拓展的實踐與研究》均已結題，已結題還有臺州市教育科學規劃課題《高中數學作業優化研究》。有一省教科院的主持課題還在研究之中。參與的全國哲學社會科學“十五”規劃項目“新世紀中國素質教育研究”子課題：素質教育觀下高中數學教學模式的研究的主要成員（已優秀結題）。在各種場合所作專題講座有40多場。

　　近年來，他并沒有在榮譽和鮮花面前駐足不前，相信他在新課程改革教科研崗位中更加執著的追求、開拓，再立新功。