小學教師師德標兵主要事跡材料（精選5篇）
在我們平凡的日常里，大家都有寫事跡的經歷，對事跡很是熟悉吧，事跡是用于表揚先進、樹立典型，使廣大干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡的書面材料。一般事跡是怎么起草的呢？以下是小編精心整理的小學教師師德標兵主要事跡材料（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學教師師德標兵主要事跡材料1
作為一名教師，必須忠于人民的教育事業，要具備高尚的師德和無私奉獻的精神，還要有淵博的知識。既然選擇了這個職業，就一定要干好。因此，工作中我勤勤懇懇，兢兢業業，服從領導，認真、圓滿的完成了學校領導交給的各項任務。
一、不計個人得失，全心全意為工作
我20xx年到崮寺頭小學，負責學校的教學工作。由于人員緊張，6個班7名教師，學期初分工時，我主動要求任三年級班主任，包三年級班，還分管學校的檔案工作、財產管理、微機室管理等工作。單位雖小但五臟俱全，很多雜事瑣事都要干。記得剛來時，由于學校剛剛進行完校舍改造，學校的環境到處需要收拾，特別是操場高低不平，大小石頭到處是，我和老師們帶領學生，利用空閑時間揀石頭、平操場，用了一周的時間終于把操場收拾好，看到學生們在操場上歡快的做游戲，感到非常高興，雖然累，但很值。有一階段由于水管損壞，學校好幾天沒水。為了解決吃水問題，我和高校長買來水管，重新挖開溝子，把水管換上，兩個人干了一整天，終于解決了師生的吃水問題。
這兩年迎接各級部門的檢查很多，為了完成一些應急性的工作，加班加點成了家常便飯，都沒時間來照顧孩子。有時覺得愧對我媳婦，她一人帶著孩子，上完班再做飯，還要做家務，還要輔導兒子做作業，這些我做的太少。但她能理解，對我說：“家里的事你不用操心了，領導信任你讓你干，你就要干好！”
二、愛駐于心，尊重學生
教師的工作實踐使我認識到，教育德為先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關系的基礎，其最根本一點是愛學生。如果說一個人很難對自己的學生產生感情，那么他所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。我在班級工作中一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟。在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言；在學生犯錯的時候也決不姑息遷就。師，楷模也。教師關愛教育學生，要求學生做到的，自己必須首先做到。比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口候課；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中起到率先垂范作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氛圍。愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，我總是注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，比如學期評語，對每一位學生，力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。王濤同學剛入三年級時，語文、數學都在40分左右，家長都放棄了說：“孩子就是來養養身板，不指望他考學了。”通過我的不斷鼓勵和他自己的努力，兩年后的成績語文79分、數學69分，第一次看到了他的那么燦爛的笑容，聽到他那句發自肺腑的“老師，謝謝你�！蔽倚α�。
三、務實創新，不懈追求
當一名出色的教師是我努力的方向。在教學改革中，積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰；給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；解放學生的頭腦，努力做到以學生為主體。為了讓學生牢固掌握，靈活運用以學過的知識，每次檢測前我都要先做一遍，其用意一是看題目是否有出入；二是看題目的難易程度和出題的導向，以便檢測時做到心中有數。測后都有詳盡的質量分析，并讓學生每次測后都總結經驗和教訓。
探索實踐“先學后教，當堂訓練”的模式，努力做到有效教學，收到良好的效果。充分落實“三級”反思，把教學中的得與失積累起來，并讓學生每次測驗后都總結經驗教訓，并把錯題整理到自己的錯題集上，以便在最后的期末復習時有側重點。積極推行學生作業改革，根據學生學習情況，布置分層作業，使全班學生都能得到發展。在連續幾年期末考試中，所任學科成績名列前茅。我校六年級小升初考試中的成績在全縣位居前列，受到縣領導的好評。我多次被評為鎮級優秀教師、縣級優秀教師等稱號。
人無完人，我還有許多缺點需要不斷改正，比如增加耐心。我將以各位老師為榜樣，繼續默默耕耘，用我無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，為教育事業奮斗，把真誠的愛毫無保留的奉獻給我的事業，我的學生。相信只要心中有愛，有高尚的師德，只要不斷的去學習進取，去追求更高更遠的目標，就能做到最好！
小學教師師德標兵主要事跡材料2
東邵中心小學孫淑敏，我踏上教師這個工作崗位已有二十五年了，二十五年來我始終熱愛教師這個職業，在工作中認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志、關心學生、工作勤奮、樂于奉獻、嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重，得到了同事的贊許，領導的信任。
一、關愛學生，塑優秀人才。
二十五年來，我一向擔任班主任工作，班級管理卓有成效。我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力。師生關系十分融洽，極大地激發了學生的學習用心性。因此，我所帶的班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，在平時階段性學習考試中遙遙領先。在要求學生搞好學習的同時，也要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我很注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，我經常放下休息時光，進行家訪，與學生個別談心，了解學生的心理動態，與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致的做好后進生的轉化工作。在我的鼓勵幫忙下曾有多名學生重建起學習的信心，揚起理想的風帆。
二、熱愛工作，創優異成績。
二十五年的教育教學工作使我深深明白教育教學工作職責重大，從小的方面講，它關系著個人和家庭的前途和命運，從大處講，它關系著民族和國家的興亡和發展。因此，我從未把教師當做簡單的謀生職業，而是作為自我畢生追求的事業，全身心的投入，所以我工作一向勤奮、扎實、一絲不茍，并且成績突出，平時注意自身知識和業務素質的提高。
“德為師之本”作為教師，自身的師德修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的教學中還是在生活中，不管是在學生面前還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自我的人格魅力來打動人，感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神，把對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。在我的影響下一些頑皮的學生也變得溫順起來，他們也認識到了自我的缺點和錯誤。
愛是永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子們的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生;這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生做的每一件事當中;這種愛是神圣的，它融成水乳交融的情誼。我用我的愛贏得了學生的尊重家長的信任。
師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。每當望著孩子們一張張笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著愛與愛的碰撞時的那份快樂，我覺得自我仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。隨著經濟的發展，社會的進步，留守兒童應運而生，這類學生在平時的生活中缺乏父母的照料和監管，行為變得散漫起來，有的開始迷戀網絡游戲，有的甚至打群架，造成學習成績下降�？吹竭@些我有針對性的對他們進行思想教育，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題大會，改掉了他們的陋習。而對于那些思維遲鈍，智力較低的學生我決不嫌棄、不放下，耐心幫忙主動發現他們的閃光點并及時給予表揚樹立他們的自信心。同時在班上指定優等生給他們當小老師，熱情地幫忙他們關心他們，使他們不孤單。我會利用一切能夠利用的時光把當天學的知識給他們查漏補缺，耐心的輔導。
我深感一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性，于是決定從最差的學生身上著手，起到以點帶面的作用。例如班上有個叫思想，要求家長經常打電話和老師及時聯系，每一天晚上抽出時光監督孩子和輔導孩子，保質保量的完成家庭作業。再根據他頭腦靈活的特點，給他創造表現自我的機會，課堂上經常鼓勵他發言回答問題，使他對學習有了自信心。一有時光我就和他談心，跟蹤了解他的進展。透過一學期的努力，最后有了回報，在各方面取得了好成績。
幾十年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自我的一生，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯成長，無怨無悔。
小學教師師德標兵主要事跡材料3
xx，女，1965年6月出生，xx縣xx小學教師，大專學歷，小教高級，市級骨干教師。自1984年參加工作以來，一直擔任高年級語文老師并兼任班主任工作。從教25年來，始終工作在教學第一線。她努力以一個教師的愛去理解、尊重和關心每一個孩子，她腳踏實地的耕耘，無怨無悔的奉獻著自己的青春年華。25年的教學生涯中，她飽嘗了一個做教師的酸、甜、苦、辣，更深刻地領會教師的神圣責任和真正內涵：用愛心去潤澤學生的心田，用奉獻來托起這份沉甸甸的重任。由于工作出眾，成績突出，多次被評為市、縣、學校優秀教師。
25年的教齡，擔任了25年的班主任工作。她堅持把培養德才兼備的社會主義現代化建設事業的接班人作為自己的工作目標，在工作中始終貫徹“以人為本”、“處處為學生著想”的教育教學思想，想學生之所想，急學生之所需，想方設法為學生營造一個安靜的、勤奮向上的、充滿活力、充滿競爭的學習環境。漸漸的她發現，原來被認為枯燥、繁瑣的班主任工作并沒有想象中的那么難做，只要用一顆朋友似的真誠的心去關心學生，用一個合格老師的姿態去認真地教學生，不論她是不是聽話的學生，總會被這種誠心打動的。雖然擔任的兼職工作和課程很多，但她的干勁卻更大了，忙碌而瑣碎的工作，讓她感到生活很充實，以前的那些顧慮也都沒有了，她更加堅定了自己奮斗的目標。
一、勤奮進取，大膽創新，樂于奉獻。
作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質上，她都能以身作則，為人師表。班主任是教師，更是教師中的精英。作為市級骨干教師，她在教學上一絲不茍，兢兢業業。班主任工作再忙，她也決不會把教學當作副業來搞。因為她知道一個優秀的班主任就必須是一個優秀的教師，所以，她在抓班務工作的同時并沒有放松教學研究，認真落實“備、教、批、輔、考、研”等教學環節，精心組織課堂教學，虛心學習，大膽創新，形成了自己的教學風格，教學效果顯著，成績突出。
在班級管理過程中，她特別注意充分調動全體學生參與班級管理的積極性。通過民主投票，選舉稱職的班干部，從班級實際情況出發，共同制定適當的班級管理條例，加強班級紀律管理，促使每一位同學形成良好的生活習慣和學習習慣。在日常生活方面，為了更好地了解學生的思想動態，她常常利用課余的時間深入到學生中去，與學生交流溝通，從中了解學生學習生活上存在的困難，和他們共同尋找解決問題的方法。此外，她還每周定期向班干部了解學生的學習生活和家庭狀況，爭取第一時間獲知學生思想變化情況，以最短的時間找出相應的良策，解除學生心中的疑慮。盡量抽出時間進行家訪，和家長溝通。良好的交流溝通使她和學生形成了融洽的師生關系，增進了師生友誼，所管理的班級在各項工作和活動中被評為優秀。
二、讓留守孩子在愛中得到滿足和教育
xx小學位于開發區，近幾年來，“留守兒童”現象越來越普遍，由于孩子遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視了與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，是“很不討人喜歡”的孩子，常常被遺忘在角落。對于這些孩子，她經常想到一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”換位思考的情感體驗使她對學生少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。并努力創設著寬松、和諧、積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。她班里的學生蒲懷弟和蒲永菊兄妹倆，從小就死了母親，父親常年外出打工，無暇照顧兩個孩子。只有年邁的爺爺和奶奶在xx園區某單位看大門，掙錢養活孫兒，家境十分貧寒。今年的一天，蒲永菊的自行車丟了，她傷心的哭了，這是她唯一的交通工具，家離學校這么遠，怎么辦？當杜老師了解這一情況后，把自己的自行車推來無償的送給學生騎，沒想到第二天，蒲永菊的爺爺拿了一百元錢，非要給她，杜老師生氣了，說：“你太輕看老師了”，老人說：“我心里過意不去，倆孩子回家經常念叨老師的好”。杜老師說：“我敬重你，是你把孫兒撫養長大，只要他們快樂健康成長，比什么都重要”。老人家含著眼淚蹣跚而去。她望著老人佝僂的身軀，心里難過極了。幾天后的一個早上，杜老師來到學校，就發現自己的辦公桌上放著一小把火腿腸，一袋動物餅干，杜老師問其他老師這是誰的東西？一位老師告訴她，是一位老爺爺讓我告訴你，說：“謝謝你，東西雖少，但包含著家長對老師深深的敬意，他希望你一定要收下”。這兄妹倆在杜老師的關愛下，更加努力學習，不但自己進步很快，而且還帶動了本小組的同學甚至是全班同學。象這樣類似的事在她的教學生涯中數不勝數。
三、讓后進生在和諧與激勵中得到關愛和教育
師德核心是愛�，F在的學生多數心浮氣躁，有著各種各樣的心理障礙。杜老師認識到這一點后，著眼關注學生心理發展，靠拳拳之愛去潤澤每一個幼小的心靈，把陽光撒向每一個學生，不讓任何一個學生掉隊。她總說“學困生”是“有待提高的學生”，是能夠轉化的。如學生韓鵬，很聰明，但不愛學習，而且他身上還帶有一些不良的惡習。一提到“韓鵬”的名字，同學們嗤之以鼻，一副瞧不起的樣子。經過調查，杜老師明白了事情的原由，這位同學從進入這個班就不省心，作業不做，撒謊，在學校騙老師同學，回家哄父母，家長對老師產生了誤會。在這樣的情況下，家長找到了老師，和老師又吵又鬧，造成了相當嚴重的后果。當杜老師接班以后，想靜觀其變，沒想到第一天交作業就少了一本，把作業一查缺少的正是韓鵬的。杜老師不忍心看到他如此下去，便經常與他談心。剛開始韓鵬還存在抵觸情緒，每當老師和他說話的時候，他都裝做沒聽見，而且還不時地翻翻白眼，杜老師不但沒有放棄，還給了他更多的關愛，并利用他樂于助人、講義氣等閃光點，幫他恢復了自信，韓鵬也表示徹底改錯，努力趕上。她還經常家訪，與他的父母談孩子的教育方式，使他的父母不再打罵孩子。雖然韓鵬一直在改變，但還是有犯錯誤的時候，在此時杜老師并不因為正在感化他而放松了對他錯誤的糾正。在這種慈母般人格力量感化下，韓鵬漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學優良的學生。在今年小學升學檢測中語文考出了72分的好成績。家長開心的笑了，孩子的自信心也提升了，這就是杜老師的信念“嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟�！�
小學教師師德標兵主要事跡材料4
張泉，小學高級教師，1996年參加工作，她忠誠于教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。
作為一名小學教師，她對工作一直兢兢業業，從不挑揀工作，拈輕怕重。她認真學習新課程標準，以新思路、新方法來指導工作。她學而不厭，不斷對自己“充電”，提高教學水平。以嚴要求高標準來衡量自己，她不斷給自己施壓，工作之余，勇于探究，努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平。多年來的教學積累，讓她的教學自成一家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。近幾年所帶的班級數學科都是第一、第二名。
教育教學中，她能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。她愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面;曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾十年來，她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。她的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了所有學生的心。
在日常工作、學習和生活中，她也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，她為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，公平且不失靈活性。
首先默默奉獻，迎難而上，勇挑重擔。在工作中勤懇、敬業、踏踏實實，認真真地做好本職工作，不辜負領導對她的信任。教學本著“授之以魚不如授之以漁”的宗旨。注重對學生能力的培養，不僅傳授知識，而且讓他們學會學習，學會做人。教學中還注意分析學生特點，根據不同學生的學習情況，采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都有所收獲。
她處處為學校大局著想，從不因個人事情耽誤學校正常工作，在二十多年的教學生涯中，總能迎難而上，勇擔重任，欣然承擔好幾項教育教學比賽任務，通過自己刻苦鉆研，取得了一項項驕人成績。
在班級中開展各種活動，提高學生競爭意識，讓每個學生獲得不同程度的發展。在全面了解學生的思想狀況、智力狀況、學生基礎身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標。同時要求每一個學生從客觀地、全面地回憶自己的過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確保今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。讓學生在沒有壓力的情況下輕松學習。她總是認真思考，覺得作為一名普通教師，不能單憑不怕苦、不怕累、任勞任怨的精神，更應該具備高尚的師德，完美的人格。在她所教的班級中有一個名叫李高奇的學生，媽媽因車禍去世，爸爸經常在外地，家境貧困，使他性格內向、孤僻、不太合群，參加集體活動積極性不高。家鳳同志說：“我要用愛去溫暖他那冰冷的心”。對此，她在班里首先開展幫教小隊，組成學習小組，利用課余時間進行幫扶，由于基礎差，教他不容易，但只要他把一個個知識點掌握清楚、明白，她和同學們都為此感到很欣慰。這樣一來，她不但讓高奇同學在精神上得到充實，而且在物質上也幫助他，讓他真正體會到集體的溫暖，號召同學們獻愛心，帶頭為他捐款，在教師影響下，同學們也紛紛獻上一份愛心，你一元，我五角......，有的同學還把手中的筆、本等學習用品贈送給高奇同學。拿著老師和同學們捐贈的物品，他此刻感動了，含著淚說：“老師放心吧!我一定好好學習，實現我的夢想。”
無論課堂和課外，她都喜歡與學生交流，對班級的.每一個孩子如自己的一樣，都有一份小小的記錄，包括家庭情況，性格愛好及生日等。每當有誰生日，她都會送上小小的禮物和祝福的語言，孩子們都很高興，她在工作中找到了成就感。
成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。她堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。她相信，她的未來不是夢，因為，在她的心中，學生永遠是天使，她就是為天使修補翅膀的人。
小學教師師德標兵主要事跡材料5
趙蘭是一名普普通通的教師，熱愛本職工作。在19年的教學生涯中，她時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，深受學生的喜愛，家長的信任，多次被評為先進。主要表現在以下幾個方面：
一、嚴于律己，服從工作安排。
為了能出色地完成教學任務，工作之余，她積極進修學習，參加遠程教育培訓。從教多年來，她從未拒絕學校安排給她的任何一項工作，并能認真完成。經常有人這樣說：“你這人也太老實了吧!”對此她一笑而過。其實，她這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著想。她每一天，都認認真真備課、上課、批改作業，一切都那么順理成章，日子平淡充實。學校要求教師批閱學生作業時，不允許替學生改正錯題。這種現象從不會在她身上發現。因為，當學生作業中出現問題時，她會嚴格要求學生更正。她這樣做，不是怕學校檢查扣分，而是學生沒有經歷更正作業的過程，以后還會出現類似的問題。工作中，經常有同事對她說：“你這么認真做圖什么呢?又沒有誰給你發獎金�！庇袝r候她覺得確實太認真，讓自己太辛苦了。但這些想法，并沒有改變她，因為她所做的一切，是為了她的良心。因為工作過于認真，很少有精力來關心她兒子的學習，以致學習能力欠佳的兒子，成績一直平平。她覺得她虧欠了她的兒子，這也將是她心里永遠的痛。但她從不曾后悔，她覺得她既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。
二、以愛為鋪路石，灑下愛心，做幸福教師。
每當接手一個新的班級，面對著不同的學生，她會努力尋找她們身上的閃光點，關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自，找到自信。面對課堂上愛插嘴，表達能力很強的學生她會盡量讓他們在課堂發言，并針對他們的優點進行鼓勵，讓這些學生的優勢得到發展。在他們的帶動下，平時課堂上很多不愿意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。
她是在農村長大的，也親身經歷了困苦的生活，所以對那些家庭困難的學生，尤其是那些特困家庭的優良學生，她會從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。在她的從教經歷中她始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。正因為這樣，所以當她嗓子啞了的時候，那些孩子就偷偷的放潤喉片在她的桌上，當她難過的時候，細心的他們都能發現，總是寫小紙條、畫畫來安慰她。每次元旦她都能收到以前那些畢業生的書信和賀卡。一次，一位學生來看她，說：“老師，你真的為我們的學習打下了扎實的基礎，不管我們怎么調皮，但我們的成績在學校一直都是前幾名，真的要感謝您!”她也經常能收到在初中就讀的學生發來的信息，她依然還記得一個女孩子發給她的信息：“老師，我們經常說到你，我們還想聽您上課。您以前說的“學會傾聽”是一種修養,已經成為我們公用的“座右銘”。這些對于她來說已經足夠了，孩子們純潔的心凈化了她的心靈，激起了她對教育事業深深的愛，她真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。她相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，這才是真正的成功。
三、遵守教師職業道德和社會公德，做合格人民教師。
羅曼羅蘭曾說，要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。她時常想，自己的心中是否擁有這片陽光呢?在她們學校這個和諧環境的影響下，她與同事之間和睦相處，與科任老師之間團結協作，努力以寬容、諒解待人，規范自己的言行道德，在領導分配的任務面前，默默接受，在榮譽面前不想去爭去搶，她想，用實際行動能夠證明一切。早些年，很多學校都存在著教師收費給帶學生補課的現象。在她的身邊也不乏其人，她從不曾為此動心。她認為這樣做，是與教師職業道德相違背的。況且，她認為一個人的精力是有限的，如果把過多的.心思放在收費給學生補課上了，勢必會影響教學，她認為應該做好本職工作，恪守著自己的職業道德，做一名合格的人民教師。
四、深入鉆研，提升能力收獲成果。
教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的�！芭d趣是最好的老師”。如何讓她的學生在課堂上學得有興趣。每次教學之前，她都能深入鉆研教材，精心備好每一節課，課堂上她要求自己不斷地創新教學方法。她能嘗試運用不同的教學方法，讓學生在課堂上快樂地學，學得快樂。一份耕耘，一份收獲。在教育這片土地上，她付出了，她收獲了。她連年被評為模范班主任，所教學科每次考試都名列前茅，在上級舉行的說課比賽中榮獲第一名的好成績，還被評為縣級骨干教師等。
總之，做一名小學教師她無怨無悔，因為教書育人是她人生的選擇，做一名稱職的教師，是她人生的目標，做一名優秀教師，是她一生的追求。
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