優秀班主任先進的事跡材料
在日常生活或是工作學習中，說到事跡材料，大家肯定都不陌生吧，事跡材料有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。到底應如何擬定事跡材料呢？下面是小編幫大家整理的優秀班主任先進的事跡材料，歡迎大家分享。
優秀班主任先進的事跡材料1
我從教三十年來，一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。
一、精耕細作，精細管理
在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓�！泵拷拥揭粋�班級，我都會花較大精力抓學生的行為規范。
我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。
我注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。
在學習成績方面，我結合學�；顒咏M織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對表現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋，傾心教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。
我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。
打這之后，我上每節課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說：“老……老師謝謝您！”
每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。
我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅�，F在，他基本能完成其中的一兩個作業了。
三、業務精湛，愛崗敬業
作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績始終位于同年級前茅，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨干教師。
四、勇于探索班級管理新模式
在班主任工作中，我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》、班歌、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然，所代班級連年被評為先進集體，歷次統考中整體成績名列前茅。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，本人還多次被評為校優秀班主任，優秀中隊輔導員，兩次被評為優秀班主任和輔導員。
當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂！
優秀班主任先進的事跡材料2
我調到小學并且擔任班主任工作已經六個年頭了，把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰，分析其中的原因，我想有以下幾個方面：
一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。
帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
由于只擔任語文教學，和學生課堂接觸的時間不是太多，想了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習課上我自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話；衛生，特別是大掃除，我和學生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。六年來，我從未誤過一節課，年年幾乎全勤。
這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。
二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。
要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾十個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。
一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。
沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的`微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。
四、重視主題班會與主題隊會的開展。
我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。
我班每周定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：周一的活動，讀名篇，記筆記，寫心得 ；周五的讀書交流展示活動，講故事，說心得，誦經典，評習作；每兩周讓學生辦一期“快樂讀書”小報；并且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。
另外，我積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。
在干班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。
1、配好班干部。
通過競選產生班干部，指訂責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。
每學期對每個學生進行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。
3、經常和任課教師聯系。
多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利于班級管理。
4、樹立學生典型，建立德育檔案。
典型的樹立，有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。
5、不斷提高自身素質。
教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。
六年的小學班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力做好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁之材！
優秀班主任先進的事跡材料3
我自參加工作至今，一直擔任班主任工作。農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。
一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。
換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育
近幾年來，農村“留守孩”現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。
這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子，我經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。
這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。我所教過的學生都知道，餓了，可以到我家里吃；病了，可以到我家��；沒錢了，找我借；父母在外打工，我的家就是他們的家。
20xx屆畢業生高磊從小失去母親，父親在沈陽打工，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可高磊進到教室卻凍得臉色煞白。我仔細一看，原來零下2度的天氣，高磊還沒穿上棉襖。我看在眼里，疼在心中，默默對自己說：“假如他是我的兄弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”回到家，家里還有一件新棉襖，這是我準備過年時再穿。帶到家中，我不假思索的拿出來給高磊穿上，當看到高磊穿在身上的棉褲十分合體時，我心中充滿了喜悅，而此時的高磊再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。
十年來，我累計幫扶留守孩一百余人。每學期初，我都要對留守學生進行全面家訪，并建立專門的家庭聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。我深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。
這些工作也得到了家長和上級領導的充分肯定，在團市委在大悟召開的愛留守學生的工作會議上，我作為“關愛留守孩”的模范教師典型發言。金獎銀獎不如群眾夸獎。每個新學年分班時，學生總是爭著到我所帶班級，“把孩子交給，我們放心。”這質樸的語言就是家長對我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。
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