教師個(gè)人事跡材料范文
“讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)生活”是作為老師的宗旨，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理的教師個(gè)人事跡材料，歡迎大家閱讀。
教師個(gè)人事跡材料范文(一)
xxxx，女，漢族。是xxxx一中一名普通的語(yǔ)文教師，90年畢業(yè)于懷化師專(zhuān)中文系，xxxx年獲xxxx師大漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)自考本科文憑。
xxxx老師熱愛(ài)教育工作，尤其熱愛(ài)語(yǔ)文教育工作。把“用心靈贏得心靈”當(dāng)作教育的最高境界，“讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，讓學(xué)生愛(ài)生活”是她語(yǔ)文教學(xué)工作的宗旨，“讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)生活”是她班主任工作的宗旨。從教21年來(lái)，堅(jiān)持用愛(ài)心感染學(xué)生，用耐心激發(fā)學(xué)生潛能，用信心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。
一、用愛(ài)心感染學(xué)生
xxxx老師善于利用語(yǔ)文教學(xué)的特殊性教育學(xué)生，用愛(ài)與寬容去贏得學(xué)生。周記是她與學(xué)生交流的重要途徑。xxxx級(jí)周某是一個(gè)成績(jī)好又漂亮的女生，自小學(xué)到初中都是家庭、班級(jí)的中心，形成了以自我為中心的個(gè)性，上高中后這種個(gè)性更為突出，與家長(zhǎng)、同學(xué)矛盾沖突較多，曾老師針對(duì)她的具體情況，對(duì)她采取了冷落甚至嚴(yán)厲批評(píng)的態(tài)度。周同學(xué)內(nèi)心落差很大，在一篇周記中寫(xiě)到：“你是我讀書(shū)以來(lái)最難捉摸的老師，冷淡的態(tài)度似乎離我很遠(yuǎn)，而我的一舉一動(dòng)都逃脫不了你的視線，似乎離我又很近……”，xxxx老師在她的周記下面寫(xiě)到：“你的生活不缺少鮮花與掌聲，給你冷淡促你反省，給你批評(píng)促你上進(jìn)……”，從此該同學(xué)與曾老師的隔閡消除了，與家長(zhǎng)、同學(xué)的關(guān)系逐漸融洽，成績(jī)穩(wěn)中求進(jìn)， 06年高考以620分考入山東大學(xué)。06級(jí)學(xué)生李某，家庭是雙女結(jié)扎戶，在偏僻的村寨仍受部分人歧視，該同學(xué)懂事、勤奮，但敏感、自卑，她在周記中寫(xiě)到：“我家是兩個(gè)女孩，我的爺爺看不起我媽媽和我兩姐妹，我一定要考上好大學(xué)，讓我媽媽揚(yáng)眉吐氣，但我壓力很大……”，曾老師在她的周記下寫(xiě)到：“承擔(dān)壓力的力量不是來(lái)自雙肩，而是來(lái)自堅(jiān)強(qiáng)的心”，多次這樣的交流，這個(gè)學(xué)生慢慢從自卑中走了出來(lái)，09年高考取得了627分的好成績(jī)考入復(fù)旦大學(xué)。周記里面學(xué)生向曾老師傾述了與父母的矛盾、各種迷惘、心理上的壓力等各式各樣的問(wèn)題，曾老師都一一筆談、有的面談，盡管她所帶的班有六七十名學(xué)生，思想、性格、成績(jī)跨度很大，但她以平等心對(duì)待每個(gè)同學(xué)，用愛(ài)心感染學(xué)生，班級(jí)風(fēng)氣很正，各個(gè)層次的學(xué)生都視她為朋友。xxxx級(jí)一個(gè)女生父母離異，沒(méi)有母親的呵護(hù)，高考落榜后參加了工作，現(xiàn)仍把曾老師視為親人，感情的困惑、職場(chǎng)的壓力不時(shí)要向曾老師說(shuō)一說(shuō)。08年教師節(jié)，學(xué)生送給曾老師一份蓋滿紅手印的心形禮物，寫(xiě)到“我們將自己抵押給了您，從此我們就永遠(yuǎn)是您的孩子。”
二、用耐心激發(fā)潛能
“有教無(wú)類(lèi)”，“學(xué)而不厭，誨人不倦”，是偉大的教育家孔子的教育思想。xxxx老師在工作中善于因材施教，循循善誘，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。xxxx級(jí)的金某、蔣某等同學(xué)由入學(xué)的600-800名到畢業(yè)考入重點(diǎn)本科，;06級(jí)的唐某、胡某等同學(xué)由網(wǎng)絡(luò)少年到畢業(yè)考入北京大學(xué)，華中科技大學(xué)，學(xué)生的潛能需要老師耐心的激發(fā)。學(xué)生唐某，來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，初三迷上網(wǎng)游，進(jìn)入高一時(shí)，經(jīng)常逃課、上課睡覺(jué)，但曾老師發(fā)現(xiàn)他記憶力好，接受能力強(qiáng)，于是循循善誘，在家長(zhǎng)的密切配合下，使該同學(xué)逐漸有了質(zhì)的變化，成績(jī)不斷進(jìn)步，后來(lái)又推選他當(dāng)班長(zhǎng)，以此來(lái)約束他，09年高考以全省文科第24名被北大錄取，11年9月將去西班牙交流學(xué)習(xí)一年。06級(jí)有一個(gè)女生，自由散漫，與多個(gè)班主任發(fā)生沖突，高三時(shí)家長(zhǎng)找到曾老師，懇請(qǐng)轉(zhuǎn)入曾老師班，曾老師在班級(jí)人數(shù)嚴(yán)重超員的情況下仍接收了她，并針對(duì)她的具體情況建議她學(xué)習(xí)新藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，最后考上了一個(gè)二本學(xué)校。
三、用信心引領(lǐng)成長(zhǎng)
自信，可以使一個(gè)人從平常走到輝煌;自信，可以使一個(gè)人從絕望看到希望。自信，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障。xxxx老師深知信心在學(xué)習(xí)，高考中的重要性，因而適時(shí)適地開(kāi)展多種班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在理想與信心中成長(zhǎng)。每月出一期板報(bào)，并由出板報(bào)的同學(xué)以此內(nèi)容組織主題班會(huì)�；蚪榻B名人事跡，獲取精神動(dòng)力;或傳播時(shí)事新聞，培養(yǎng)主人翁意識(shí);或介紹學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果;或刊登同學(xué)作品，展示學(xué)生才情。觀看并討論電視劇《恰同學(xué)少年》，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀�，F(xiàn)在我所帶的09級(jí)6班實(shí)行的分組制極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。“燕門(mén)六學(xué)士”組，每個(gè)學(xué)生給自己取了一個(gè)學(xué)名，如黃臨淵(黃培洋)：學(xué)習(xí)宜如臨深淵，如履薄冰，日慎一日，不進(jìn)則退。楊鴻鵠(楊清)：但愿為鴻鵠，搏萬(wàn)里之長(zhǎng)空。鮑孟長(zhǎng)(鮑志超)：兼有孟長(zhǎng)君之仁，關(guān)云長(zhǎng)之義，曹孟德之智••••••教室里掛著學(xué)生自制的座右銘：“海到盡頭天作岸，人登絕頂我為峰”(上善若水組)，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”(我們上大學(xué)組)，“不想辛苦一輩子，就得辛苦一陣子”(青春飛揚(yáng)組)，“十一年都過(guò)來(lái)了，還有一年怕什么”(且聽(tīng)風(fēng)吟組)••••••座右銘的內(nèi)容還有小組的生活照、心目中理想的大學(xué)，時(shí)時(shí)督促自己，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)窮的信心和動(dòng)力。
功夫不負(fù)有心人，xxxx老師所帶班級(jí)學(xué)生思想活躍，在學(xué)習(xí)上你追我趕，在生活上互幫互助，與老師亦師亦友，關(guān)系融洽。在任課老師的共同努力下，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升。xxxx級(jí)學(xué)生在06年的高考中取得了優(yōu)異成績(jī)，其中吳珍芳同學(xué)以檔分694分獲省文科第二名，被北京大學(xué)錄取，同年，xxxx老師獲市、縣“高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“政府嘉獎(jiǎng)”。06級(jí)6班，在汶川大地震發(fā)生后，班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記及時(shí)組織班級(jí)同學(xué)觀看新聞，發(fā)起倡議，組織募捐，捐款額為學(xué)校班級(jí)捐款之首。09年高考再創(chuàng)輝煌，所帶班級(jí)王茜 唐輝分別被清華、北大錄取，重本、二本上線率近50%。xxxx老師被推薦評(píng)選為全國(guó)優(yōu)秀老師，全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任。12年高考所帶班級(jí)的黃培洋，楊師怡，周穎，詹佳寶分別被復(fù)旦大學(xué)，人民大學(xué)錄取，重本二本上線率98%，xxxx老師獲高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，xxxx老師用她的真知真情默默地影響著一屆又一屆的學(xué)生。用愛(ài)心，耐心，信心鋪就著一條育人的路。
教師個(gè)人事跡材料范文(二)
在我任教的十三年中我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志、講究師德，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求，落實(shí)學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表，全心全意做好教書(shū)育人工作。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作優(yōu)劣的關(guān)鍵。作為學(xué)校的學(xué)科帶頭人，我積極參加了新課程培訓(xùn)、教師職業(yè)技能培訓(xùn)和教師提高培訓(xùn)等，抓住一切培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，及時(shí)將培訓(xùn)所得知識(shí)與同事交流，第一時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐中，為培養(yǎng)社會(huì)合格人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，他主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，虛心接受別人意見(jiàn)和建議，并經(jīng)常主動(dòng)地去聽(tīng)其他老師的.課，從中汲取長(zhǎng)處，常和同事探討教育教學(xué)方法，研究和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，取得了良好的效果。新形勢(shì)下的教育對(duì)教師有了更高的要求，他充分運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，制作課件，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，收到了良好的效果。
在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極帶領(lǐng)全體教師探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用，取得了明顯效果。積極開(kāi)展建立“書(shū)香校園”特色活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，在全校掀起了“讓讀書(shū)成為習(xí)慣 讓書(shū)香溢滿校園”的讀書(shū)熱潮，并借此時(shí)機(jī)在09年帶領(lǐng)全體語(yǔ)文教師申報(bào)了市級(jí)小課題《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)研究》榮獲三等獎(jiǎng);
在近六年的工作中，他充分利用課余時(shí)間鉆研課標(biāo)和課程，把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)，了解學(xué)生實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到心中有學(xué)生，胸中有教法，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，既注重了知識(shí)的傳授，又注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。他多次承擔(dān)學(xué)校公開(kāi)課教學(xué)，外出培訓(xùn)后的匯報(bào)課等，并獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在近幾年的教學(xué)中，所任教學(xué)科成績(jī)名列前矛，由于教學(xué)效果好，本人受到了學(xué)校，社會(huì)的一致好評(píng)。07年——09年連續(xù)三年年終考核為優(yōu)秀教師。
我并不認(rèn)為當(dāng)老師一定要投入自己的全部時(shí)間和精力、愛(ài)校如家、愛(ài)學(xué)生超過(guò)愛(ài)自己的孩子。但我認(rèn)為當(dāng)老師需要你投入自己的大部分時(shí)間和精力;把學(xué)校當(dāng)成第二個(gè)家;把學(xué)生近似地當(dāng)作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛(ài)心。這對(duì)任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態(tài)，總是這種精神，總有與這種心態(tài)和精神相應(yīng)的行為。我在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
曾經(jīng)在擔(dān)任班主任期間，嚴(yán)格要求是我對(duì)學(xué)生的第一要求，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、生活上和紀(jì)律上，還是在活動(dòng)中、交往中和假日中，我都堅(jiān)持“嚴(yán)格要求，嚴(yán)中有愛(ài)”的原則，為學(xué)生身心健康著想，讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，主動(dòng)融合到集體中來(lái)，主動(dòng)參與建設(shè)維護(hù)這個(gè)集體。
我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，特殊的地理環(huán)境，造成了特殊的生源。該校多數(shù)為農(nóng)村孩子，近年來(lái)，外出務(wù)工家長(zhǎng)不斷增多，留守兒童也多了，對(duì)班上的留守孩子，我非常關(guān)心，當(dāng)作自己的孩子一樣，噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計(jì)劃與措施，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。班上的四個(gè)留守孩子心理都很健康，很樂(lè)觀，對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿信心，其中耿玉玉被評(píng)為米東區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的光榮稱號(hào)。有一個(gè)叫林胖胖的男孩子，幾年前母親離家出走，父親常年 在外打工，年幼的他寄宿在一個(gè)老鄉(xiāng)的家里，這個(gè)孩子很內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，做事小心翼翼。了解這些情況后，我主動(dòng)找他談話，讓他擔(dān)任班干部，經(jīng)常與老師、同學(xué)交流，時(shí)間一長(zhǎng)，這個(gè)孩子變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步，大家的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)讓這個(gè)孩子擺脫了失去父母的陰影。這樣的例子舉不勝舉，我所帶班級(jí)的學(xué)生自信、樂(lè)觀、大方，班風(fēng)班貌好。
教育這項(xiàng)工作，沒(méi)有最好， 只有更好。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
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