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      1. 高中優秀教師個人主要的事跡材料

        時間:2024-07-31 17:55:41 事跡材料 我要投稿
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        高中優秀教師個人主要的事跡材料范文

          無論在學習、工作或是生活中,許多人都有過寫事跡的經歷,對事跡都不陌生吧,事跡屬于事務公文的一種,有弘揚正氣,表彰先進,推動工作的作用。事跡到底怎么擬定才正確呢?下面是小編幫大家整理的高中優秀教師個人主要的事跡材料范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        高中優秀教師個人主要的事跡材料范文

          高中優秀教師個人主要的事跡材料1

          沈漢真,中共黨員,油車港鎮中學教務主任,區教學能手、后備干部人選。99年來到嘉興,曾任班主任、教研組長、教科室主任。他用拼搏與奉獻、愛心與信心詮釋著人民教師的光榮稱號。

          一、樂于奉獻的呵護者

          沈老師篤信每位學生都有才,并能成才。愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙。他似兄長般地關愛學生,尤其在后進生、心理偏差生的轉化中善動之以情,曉之以理,取得了很好效果。其育人為本、無私奉獻的態度受到家長和同行的高度贊揚,曾4次被評為校先進工作者,兩次考核優秀,08年被評為區教文體先進工作者。

          二、勇于探索的研究者

          沈老師十分重視教科研工作,攜課題入課堂是他的教學特色。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎。所任教班級中考成績的.三指標連續五年列全區前茅。他還善于通過做課題、寫論文深入研究教學中的問題,近年來主持、參與了5項省、市級課題研究,撰寫的論文中6篇獲市一、二等獎或在《中小學教學研究》等省級刊物發表,獲得了市教科研標兵區教科研先進工作者等榮譽。

          三、恒于職守的服務者

          他為人謙和,工作務實。任教科室主任,抓實教科研制度與文化建設,倡導教師真做課題,做真課題,學校教科研氛圍濃厚、效果明顯;任職期間學校取得區教科研先進集體等榮譽。任教務主任,任職來成功舉辦骨干教師展示周、家長開放日、校雙高課評比等活動,從課堂教學到學科教研;從青年教師培養到學生學習情況的關注,各項工作有條不紊地開展,有力促進了教學質量的提高和教師的成長。

          四、勤于實踐的收獲者

          沈老師工作滿腔熱情,勇挑重擔。除做好教育教學等學校管理工作外,他還曾擔任校信息員、教研組長,并被聘為鎮通訊員。作為組長他帶領教師實踐新課標,主動上研討課;作為信息員他勤奮撰寫稿件,多篇信息稿在市、區教育網和《南湖晚報》上發表、獲獎,曾獲區積極信息員、鎮優秀通訊員稱號;暇余,他還積極參加鎮團委等組織的各類活動——鎮文藝匯演的主持、敬老愛幼教育和金點子論壇等等。

          高中優秀教師個人主要的事跡材料2

          張軍,是我校一名年輕的計算機教師,中共黨員,出生于1980年7月,自2003年參加教育工作以來一直從事計算機教育教學工作和學生管理工作,始終工作在學生管理的第一線。

          一、熱愛學生、熱愛教育、教書育人

          本人忠誠于黨的教育事業。認真執行黨的教育路線、方針,嚴格按照黨的教育政策、根據教學大綱認真教學,為人師表,全心全意做好教書育人工作。九年來,大量的業余時間與學生一起度過——和學生一起打籃球,一同沖刺高職考試,一同去書店看書,輔導學生參加市級、省級技能大賽,與學生共同成長,在活動中深深體味到了做一名教師的快樂,我因這快樂而倍感幸福。

          二、班級管理勇于嘗試、不斷反思,努力做學生人生的導航者

          學生們有時搗蛋、調皮、逆反、不聽話,正是因為他們需要學習和培養,所以教師要包容他們所犯的錯誤,指引他們樹立正確的價值觀。多年來,我堅持不帶“有色眼鏡”看待學生,認真做好班級管理工作,不斷嘗試管理方法,做好學生思想的引導工作,努力做一名優秀的“船長”。

          在二課堂時間,反復嘗試新的上課模式,避免二課堂成為說教課、成為老師的一言堂,組織學生共同參與班級建設。帶領學生發現問題、分析問題、解決問題。根據學生的心理特點,開展“大家看法”班級事務討論活動。設計調查問卷,例如,“我能為班級的建設做什么”、“同學眼中的我”、“他給我留下了深刻的印象”、“老師你不得不表揚我”等問題,組織學生進行廣泛交流,通過“大家看法”適度引導學生發現自身、同學、班級存在的問題,共同尋求較為恰當的解決辦法,使學生在自評、互評的氛圍中認識自己,找到成就感、歸屬感,學生慢慢地成長。

          教育無小事,比如關于問題學生的批評和教育,不斷地去嘗試新的評價模式,努力使學生的德語考核效果最大化。我嘗試在教育的形式上加以變化,在語言上加以創新。由原來的僅有批評,變成發自內心的關心,因為現在的中職學生大多家庭環境比較復雜,自小就缺乏應有的關愛,老式的“激將法”通常不會起作用,甚至適得其反!只有從對學生的關心入手,一旦發現學生出問題了,不妨先拖一拖,先從關心入手,在學生不排斥你的情況下再去解決問題。經過嘗試,效果顯著,同時也在學生中樹立了很好的威信。

          注重營造良好的班級環境。教室是師生共同學習的場所,營建“大家庭”的文化理念,帶領學生動手制作書柜,存放學生的課外圖書;制作“班級圖騰”——“心型的家”,共同設計班級“logo”、制定班規、確定班訓、制定班級目標,處理班級事務;帶著班干部走訪優秀班級、寢室,借鑒優秀壁報設計、環境設計,與學生共同營建一個舒適的`班級環境,以利于學生的身心成長。

          三、教學積極探索,不斷學習,努力做學生學習的促進者

          在教育教學過程中,潛心研究教育教學理論,不斷學習,積累了一定的教學經驗,逐步形成了自己的教學風格。為學生創設充分的自主學習空間,構建的級微型圖書庫,圖書置于機房。組織學生通過閱讀獲取知識,讓學生充分體驗自主學習帶來學習的樂趣。

          此外,利用業余時間組織學生進行課外活動:常年開展興趣小組,滿足學生學習知識的需求;組織學生朗誦、錄音等活動;帶學生采訪優秀畢業生,讓孩子們看到希望。

          四、點滴成績,再接再厲

          工作九年來,一直奮斗在學生管理、教育教學的第一線,所帶班級多次獲得“文明班”稱號,2005年在xx省論文評選中《多媒體網絡教學與學生創造性思維的培養》榮獲一等獎;2006年在xx省軟件大賽中課件《教學資源網》獲二等獎;2007年輔導學生參加xx省專業技能大賽獲得xx省一等獎;同時在xx市教育系統計算機、教育網絡平臺大賽中榮獲個人優秀獎、團體三等獎;2008年在xx省《企業網絡搭建及應用項目》比賽中獲得二等獎;2009年在xx省計算機課件評選中《網頁制作及其綜合應用》獲二等獎;同年10月在xx省論文評選中《信息技術環境下教學中幾種交互關系的研究》獲一等獎;2011年在xx市教學軟件大賽中課件《網頁制作》獲二等獎;同年3月我參與的省級科研課題《職業學校計算機學科教學資源建設與應用研究》獲xx市‘十一五’職業技術教育科學優秀成果二等獎。

          所獲成績,應歸功于學校的培養與關懷、家人的理解、老教師們的教誨、還有那些可愛的學生們。以后會更積極地投身于教學活動中去,爭取更大的進步。

          高中優秀教師個人主要的事跡材料3

          譚吉坡,男,禹城一中政治教師,38歲,本科學歷,中學一級教師,1999年參加工作,連續多年擔任畢業班教學工作。禹城市中學骨干教師,禹城市先進教育工作者、禹城市教學能手、兩次獲得德州市優質課一等獎。他一直在平凡的工作崗位上,用一顆赤誠之心奉獻著青春,用愛編織孩子們的美好未來,以驕人的業績詮釋著自己的人生追求。

          一、牢記責任,創高考佳績

          他多年擔任高三年級教學工作,勤勤懇懇,任勞任怨,顧全大局,歷年高考成績均在全年級名列前茅。07級高考中取得了年級第一的好成績,于2002年9月獲得了禹城市先進教育工作者的榮譽稱號。他用他的付出,將整個班級的師生凝聚起來。他愿將滿腔的愛賦予學生,他相信每一顆純凈的種子,都會在愛與責任的沐浴下長成參天大樹。

          二、愛灑學生,用真情從教

          他一直牢記教書育人的宗旨,他總是想,做一名教師就應該深愛每一名學生,給每名學生都創造一個成才的機會,讓每名學生都擁有一片陽光地帶。他認真執教,為人師表,在學習和生活中處處關愛學生,和學生做心貼心的交流,努力以心換心,以愛博愛,喚醒孩子的心靈,讓他們感到,老師是親切的,學校是溫暖的,學習是有趣的。

          他不光愛學生,還把他的愛中注入藝術的成分,15年來,他的傾聽,不知讓多少學生將煩惱釋懷,他的話語,不知打開了多少學生的心結,他的關愛,不知給多少學生送去了溫暖……他堅持教學面向全體,他堅信每一朵花都有盛開的理由,他將更多的愛與關懷給予學困生,他用信任的笑將愛撒滿教室的每一個角落。愛心得到了愛的回報,一屆又一屆送走的畢業生對他,這是他的幸福,更是他用愛澆灌出的碩果。

          三、擔當排頭,帶優秀團隊

          2003年至今,他除了任課外,一直擔任責任教師的工作,這期間他帶領全組教師認真研討新課程改革的理念,把學生的經驗、社會生活納入課程,把“情感態度價值觀、知識與能力、過程與方法”的三維目標落實到學生的思考、體驗和實踐中,最大程度地提高學生的學習興趣。豐收是美麗的,奉獻是更加美麗的。他常想,他要把他的一切無私地奉獻給周圍的同志,奉獻給所深愛的教育事業。誰有困難,他都會主動的伸出熱情之手。他把自己的教學經驗毫無保留的傳給其他老師,有的老師初教課時摸不著頭腦,不會備課,不會講課,他就給老師講解備課的方法,深入到他的班級講示范課。有的老師文化知識、業務知識都很強,就是上課抓不住重點,抓不住學生。他就幫助他說:“教師不但要備課,更主要的是備學生,不能讓每名學生適應老師,老師應該適應每名學生”在他的精心指導下,年輕老師迅速成長,都成了業務骨干。

          四、潛心鉆研,強自身素質

          他是大家公認的“學習型教師”,每年閱讀大量的書籍,不斷充實自己的頭腦。他抓住一切機會參加培訓,曾先后到淄博、濟南、諸城、東營、青州等地學習,他就像一株干渴的禾苗貪婪地吮吸著雨露。更難能可貴的是,每次學習歸來,他都會認真的總結、反思,并把學到的先進理念運用于教育教學之中。勤奮的學習、不斷的積累使他逐漸成熟。他的課堂,已經成了學生探究知識的樂園。

          他堅信百煉成鋼,幾年來,他本人也在學術上取得了不菲的成績,2002年9月獲得德州市優質課一等獎。2010年4月獲得德州市優質課一等獎。2007年8月執講德州市公開課。2007年成為禹城市教學能手。2007年9月成為禹城市先進教育工作者。2011年9月成為禹城市中學骨干教師。

          他一直積極參加教育科研活動,2004年12月榮獲德州市教學設計二等獎。2008年榮獲全國中小學德育優秀論文三等獎。2012年在第五期中學課程資源上發表論文《素質教育形式下高中政治的“學為主體”教學探索》。2014年2月參與德州市教育規劃課題“中學生思想政治自主學習能力培養的`研究”。

          五。德能雙進,強化自身

          在“德”的方面:一方面,他一貫熱愛祖國,熱愛人民,熱愛教育事業,愿意為教育事業奉獻終生。在日常工作上、教學中,本人認真學習毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,緊密團結在校黨委的周圍,與黨委保持高度一致。同時,我非常注意對學生進行教導,積極宣傳黨的思想及社會主義的優越性,讓他們從學生時代就樹立起對黨對祖國人民的熱愛。

          另一方面,他十分注重自身“師德”的培養,加強對自身執教方式的反思與進取,加強自身素質與涵養的持續完善,要求自己“守得住清貧,耐得住寂寞,不計較犧牲,不講求索取”,淡泊明志,寧靜致遠,努力做到為人師表、文明執教;不斷地更新教育理念,關心愛護學生,時刻將他們的健康成長擺在心頭;同時我尊敬領導,團結同事,敬業愛崗,給學生起到了一個良好的典范作用。

          在“能”的方面:由于高一學生新入學,很多學生底子薄,基礎差,管理上存在較多困難;學生對學習自信心不足,部分學生甚至出現怕學、厭學心理,兼之農村生源多,厭學現象較為嚴重。根據以上情況,針對嚴峻的高考形勢,他從班主任的角度出發,從以下幾個方面著手,較好的激發了廣大學生的學習積極性及自信心,為高考打下了良好的基礎:

          首先、狠抓班級管理,形成良好班風及學習氛圍。他在擔任班主任期間,嚴格落實班級紀律,在管理上做到有張有弛,嚴中有愛。在不違反原則的前提下,把學生的優點擴大,缺點縮小。對于后進的學生,及時抓住他們的閃光點與每一點進步,多給他們一些表揚與鼓勵,讓他們感到自己的價值所在,感到老師的信任與關懷,做到以情感人,使所有的學生都能主動靠攏班級,自覺遵守班規校紀,自覺勤奮學習。

          其次,他注重班干部的選拔與培養。通過公開競聘班干部,他選拔了一批有工作能力,愿為班級服務的班干部隊伍,同時充分信任班干部,放手讓他們開展工作,并悉心指導。每當組織一些大型的活動,如主題班會、運動會等,都要把班干部召集起來,讓他們各抒己見,仔細分工,各司其職,各負其責;顒雍笤龠M行總結,為以后再搞活動積累經驗,通過一段時間的訓練,班干部的工作能力逐漸提高了,起到非常好的“領頭雁”作用,班級工作蒸蒸日上。

          他還善于利用班會,引導學生對現實生活中一些現象進行討論、評價,在培養學生的獨立思考能力的同時,形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。例如,他組織開展了《一屋不掃,何以掃天下》的班會,引導學生對放學不關窗戶、大白天點著六個燈管等不良現象進行討論、反思,最后得出結論:“千里之行、始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”,對培養良好的班風產生了積極效果。通過堅持不懈的開展班會教育,在班級中樹立起了正確的輿論和良好的班風,對身處其中的學生產生潛移默化的有益影響。

          面對成績和榮譽,他沒有沾沾自喜,有的是更多的冷靜與思考。他清醒地知道,他生命的長河中剛剛掀動幾個浪花,與“卷起千堆雪”還相差很遠,他將用對學生的愛心,對事業的恒心,對人民的熱心,繼續詮釋自己的美好的人生。

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