【實用】小學二年級日記日記模板匯總七篇
忙碌而充實的一天結束了，今天我們都做了什么了呢?需要進行好好的總結并且記錄在日記里了。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是小編為大家整理的小學二年級日記日記8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級日記日記 篇1
早晨，當我們打開窗戶時，哇！下雪啦！樹上蓋著積雪，像是一頂白帽子，屋頂也蓋滿了雪，我非常想迫不及待地出去玩。
吃完早飯后，我飛快地向操場跑去。這時，不知誰用雪球打了我，我一轉身，原來是谷程楠，她還在哈哈大笑呢！我也不列外，也用地上的雪做了個雪球，呵呵！看你怎么辦！我對準她仍，唉呀！仍到別人啦！
這時，一群同學走向后花園，我也跟了過去，原來后花園的雪有很多。我用葉叢中的雪做了個很大的雪球，可我看看旁邊，那些大哥哥大姐姐做的'雪球比我大好幾倍。還有的做了雪人，奇形怪狀。我的手凍得通紅，臉蛋冰涼涼的，但是我好快樂！我們還舉行男女搭雪人比賽，玩得很開心�！�
美好的時光總是那么短暫，雪停了，我好希望雪能在下一場！
小學二年級日記日記 篇2
3月8日 晴
今天是三八婦女節。一大早我來了一個鯉魚騰空，馬上穿好衣服，一溜煙跑到廚房，開始煎蛋。
我先把平底鍋洗干凈，然后把水燒干來，放了一些調和油，把蛋輕輕一磕，調皮的蛋清和蛋黃就跳進鍋里。等到下面熟了，用筷子翻一面狂按，上面的蛋黃已經“跑”出來了，蛋黃熟了，一個百里透著黃、香噴噴的“小太陽”煮好了。
吃的時候，我問媽媽：“好吃嗎?”媽媽開心地說：“這個‘小太陽’不但好吃，而且里面還包含著濃濃的愛心呢，謝謝你，小寶貝!”
給媽媽煎蛋是我最開心的.事，以后我要多做一些力所能及的事情。
小學二年級日記日記 篇3
今天是元宵節，晚上爸爸說把我們家剩下的一串鞭炮放了吧，我和媽媽同意了。我就和爸爸一起去樓底下放炮，還沒點燃的時侯，爸爸拿了一根棍讓我拿著，爸爸把鞭炮纏上，纏完之后就開始燃放了。
同時，媽媽在樓上也已經把湯圓煮好，還吵了幾個菜。有綠茶巧克力和木糖醇兩種口味；我先品嘗木糖醇口味，香香的，我又品嘗巧克力口味，甜甜的。
吃完飯，媽媽讓我和她一起散燈，就是把一支支的小蠟燭點燃，放在每個房間的門口，讓后把電燈關掉。這時 ，整個屋里非常漂亮。接著，我和爸爸媽媽又放飛了許愿燈，我們都許了愿，許愿燈帶著我們的`愿望飄的越來越高，越來越遠......
小學二年級日記日記 篇4
今天，溫度很低，西北風呼呼，天空中的云在空中快速的飄來飄去，好像在賽跑。天上的太陽不比以前暖和，風一吹來早上就變成晚上一樣，冷得刺骨。西北風呼呼的刮過樹梢。風一吹過，樹木好像吃錯藥，搖頭擺腦。人們冷得不敢出家門。
中午，溫度升高，天空中的云移動速度變慢了，甚至有的'一動不動的。天上的太陽又變曖和，像曖爐一樣。風不知跑哪去了，不見了蹤影。樹木在中午也一動不動。人們都出來曬太陽，有的出來散散步，還有的上陽臺曬被子。
晚上，溫度又降低了，空中的云，看不清，好像變成了烏云。天上的月亮又明亮又寒冷。風一吹，人們都冷得打哆嗦。風把樹木吹得搖來搖去。人們冷得窗口都關上了。
小學二年級日記日記 篇5
我執教的小學語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現反思如下：
在語文學習中，學生從讀到“悟”的過程，實質上是一個從已知領域到未知領域探索的過程，也是一個不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”以讀為本，并不是機械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法，促進學生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。
一、以境誘讀
教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實物、幻燈、影視片等真實生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發學生讀書的熱情，激活學生思維的火花，使學生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達到“語語悟其情”的目的。在本教學環節中為了讓學生體會阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區孩子生活對比的視頻，讓學生聽這段畫面，再通過自己動情的敘述，使學生進入學習情境，更好地體會山區孩子的無助與渴望。但是本教學環節存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達內心的感受，放得不開，其實有很多學生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機會表達內心世界。
二、以讀引讀
通過教師讀，帶動學生讀，通過優生讀，帶動差生讀，或激發學生情緒，或幫助把握感情基調，或促進思考加深理解。如在讀第一個夢時語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個夢時有種幫助別人后愉悅的美感；先理解了這兩點后才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發性，沒有讓學生把文本咀嚼細膩，怎么能觸動心靈呢？
三、以讀帶讀
通過讀重點語句，讓學生談感受、談體會，帶動學生深入地研讀課文，同時培養鍛煉學生的說話能力。如本課中設計的當“我”沒看到心愛的連衣裙時，會有什么樣的疑問；當“我”知道媽媽的別有用心后又會有怎樣的感受；阿英妹妹想對幫助過她得人說什么……這些創設性的問題需要在讀書的基礎上強化，在表達的邏輯性和嚴謹性上還需要在平時的課堂上下大功夫，讓學生通過對文本的理解自創情景問題，而不是跟著老師指好的路線，有點獨創性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學生更深入地感悟課文內容，用心感受文本。
四、以評促讀
通過對朗讀的自我評價、同學互評，促進學生思考，幫助學生理解課文，在評價基礎上進一步朗讀，從而激發興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導學生說說“為什么這么讀？”“哪個地方讀得好，結合課文具體說說為什么好”或是“讓我們學習他一起讀讀”等促進學生讀文。本課教學中，在整體感知的基礎上，讓學生自由朗讀我的.兩個夢，再通過對“讀”的評議，()領悟兩個夢的區別在哪里。從而達到水到渠成的效果。 本環節讀的有點少，所以學生理解不是很到位。
當然，倡導學生獨特感悟的同時，并不是對學生的放任自流，忽視對學生學習語文的基本能力的訓練，而是激活他們的獨創精神，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。
總之，在今后的語文課堂上，我要讓學生深入地理解文章的內容，真正做到“多讀多悟”，達到“畫龍點睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現學生為主體，使學生的語文學習扎實、高效，而且充滿樂趣。爭取讓每個學生都會自主的學習，做個快樂的讀書人！
以上只是我個人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學習，一起成長，做個快樂的教書人！認識立體圖形教學反思認識路線教學反思認識分數教學反思
小學二年級日記日記 篇6
我喜歡的小動物有很多，最喜歡的小動物就是我家的小泰迪狗。我家的小狗可逗人喜歡啦！它有一身咖啡色的毛，一卷一卷的.好像剛燙過的頭發一樣。它有一雙黑黑的眼睛，一對毛茸茸的耳朵，還有一條短短的尾巴。
小泰迪狗的性情很溫順，也很通人性。我和它相處久了產生了感情，每當我生氣的時候，它就靜靜地趴在我身邊一動也不動。我高興的時候，它就會圍著我跑來跑去“汪汪汪”地叫個不停。
我喜歡我家的小狗。我希望它永遠伴隨我身邊，陪我快樂成長。
小學二年級日記日記 篇7
昨晚，我來到風光秀麗的市民廣場，在那沙灘上做了個臉譜
我先把沙子堆成一個橢圓形的沙堆就是臉，再用沙子擺在臉的上方就做好了頭發，再做了頂帽子，再去挖來濕的沙子放在手上，隨著手的.擺動讓沙子慢慢地流下來做鼻子，眼睛，眉毛，嘴巴，耳朵。這樣漂亮的臉譜就做成了。我讓媽媽過來欣賞，媽媽說："哇！好棒��！栩栩如生的海軍頭像就出現在我們面前了，非常形象，生動，很有立體感�！眿寢屒椴蛔越嘏钠鹗謥�
我為我能做出這樣的臉譜而驕傲
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