實用的數學日記作文3篇
很快一天又過去了，想必大家都學習了不少新知識，是時候寫好總結，寫好日記了。怎樣寫日記才更能吸引眼球呢？下面是小編幫大家整理的數學日記作文3篇，歡迎大家分享。
數學日記作文 篇1
今天天氣早上很冷，我打著哆嗦走進了教室照常拿出了體溫表，開始登記體溫。
轉眼間又到了那盼望已久的數學課了，在昨天下午我們用了一節課時間，對這段時間的數學學習成果座椅檢測此時老師一定把卷子都閱完，我想著等待一場狂風暴雨的到來。
數學應該算是我的強項吧，經常在考試中取得較好的成績，不過有的時候會因為種種原因而失常發揮就比如我最擅長粗心的毛病。我汗念念不忘上次考試給我留下了心理陰影正想著一個身影推門而入他穿著黑色的休閑外套里面很穿著暗黃色的襯衫迅速而又不失度的走進了教室頓時全班同學都安靜了下來回到自己的座位上沒錯他就是我們的數學老師。
我也趕快回到了自己的座位上望著老師手中拿的試卷發呆同時又擺出一副洗耳恭聽的姿態幾十分鐘過去了試卷也都回到了我們的手中。
果然不出我所料，又有一道題因粗心而與那四分失職比較比有許多題，我1度懷疑在做題的時候，腦子短路了，當時苦思埠的題目課后稍微勤加思考變得出了問題的正確答案。
之后我也忘記了當時那節課是怎么過去的只知道很快便放學了同時我又度過了有意義的一天。
數學日記作文 篇2
今天人們都能用正負數來表示兩種相反意義的量。例如若以冰點的溫度表示0℃，則開水的溫度為+100℃，而零下10℃則記為-10℃。若以海平面為0點，則珠穆朗瑪峰的高度約為+8848米，最深的馬里亞納海溝深約-11034米。在日常生活中，人們常用“+”表示收入，用“-”表示支出。可是在歷史上，負數的引入卻經歷了漫長而曲折的道路。
古人在實踐活動中遇到了一些問題：如兩人相互借用東西，對借出方和借入方來說，同一東西具有不同的意義；再如從同一地點，兩人同時向相反方向行走，離開出發點的距離即使相同，但其表示的意義卻不同。久而久之，古人意識到僅用數量表示一個事物是不全面的，似乎還應加上表示方向的符號。因此為了表示具有相反意義的量和解決被減數小于減數等問題，逐漸產生了負數。
我國是世界上最早使用負數概念的國家。《九章算術》中已經開始使用負數，而且明確指出若“賣”是正，則“買”是負；“余錢”是正，則“不足錢”是負。劉徽注《九章算術》，定義正負數為“兩算得失相反”，同時還規定了有理數的加、減法則，認為“正、負術曰：同名相益，異名相除。”這“同名”、“異名”即現在的“同號”、“異號”、“除”和“益”則是“減”和“加”，這些思想，西方要遲于中國八九百年才出現。
印度在公元7世紀才采用負數，公元628年，印度的《婆羅摩修正體系》一書中，把負數解釋為負債和損失。在西方，直到1484年，法國的舒開才給出了二次方程的一個負根。1544年，德國的史提菲把負數定義為比任何數都小的數。1545年，意大利的卡當著《大法》，成為歐洲第一部論述負數的著作。雖然負數早已出現在人們的計算過程中，但卻遲遲得不到學術界的承認，直到17世紀，數學、力學、天文學獲得廣泛發展，使用負數可以大大簡化計算，所以負數才正式進入了數學。特別是1637年，法國數學家笛卡爾發明了解析幾何學，建立了坐標點，將平面點與負數、零、正數組成的實數對應起來，使負數得到了解釋，從而加速了人們對負數的承認。但直到19世紀，德國數學家魏爾斯特拉斯等人為整數奠定了邏輯基礎以后，負數才在現代數學中獲得鞏固的地位。
數學日記作文 篇3
星期六下午，我做完作業閑著沒事，媽媽就給我出了一個問題：你知道2的倍數有什么特點嗎?我一聽，一下子就回答了出來：他們都是雙數。那它們有什么特點呢?媽媽又問。它們的個位上都是0、2、4、6、8。媽媽說：你真了不起。那你知道4的`倍數懂得特點嗎?這下可把我難倒了。
于是，我就找了一些4的倍數，發現他們的個位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把這個規律告訴了媽媽。可媽媽隨口說了一個數，就推翻了我的發現。媽媽讓我繼續觀察，可我左看右看還是找不出來。媽媽就給我一個提醒：你看看這些數的最后兩位。我根據媽媽給我的提示，右這些數觀察了一番，頓時恍然大悟。
做作業：原來，4的倍數的特點是：一個數的最后兩位是4的倍數，這個數就是4的倍數。然后，我找了一些數來試了試，例如：437，37除以4=91，照規律來說437就不是4的倍數，我隨后用437除以4=1091，符合這個特點。我又找了一個數1024，24除以4=6，找規律1024就是4的倍數我又用除法驗證了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍數。我高興地把這個發現告訴了媽媽，媽媽滿意地點了點頭。
這就是我的發現，同學們不妨也去試一試。
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