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      1. 語文日記作文

        時間:2021-12-04 20:02:29 日記作文 我要投稿

        【精華】語文日記作文3篇

          有趣的一天又要結束了,一定會有值得記錄的想法吧,這時候十分有必須要寫一篇日記了。那么你真的懂得怎么寫日記嗎?下面是小編整理的語文日記作文3篇,歡迎大家分享。

        【精華】語文日記作文3篇

        語文日記作文 篇1

          前年植樹節時,我們班在學校的空地上種上了一棵棵小樹苗和小花苗。

          小樹苗一天天地長大。每天我上學、放學都能見到它。它從二十五厘米長到了四十厘米,僅用了一年的時間。樹枝在不斷向外伸展,葉子非常嫩。看著它一天天地長大,我心里特別高興。

          到了今年暑假結束回校時,我發現我種的那棵小樹苗這兩個月長得很快,遠遠高于別棵。

          為什么我的樹會格外強壯呢?我發現,這是一種喜陰植物,緊靠教學樓,西邊的陽光被教學樓擋住了,雨水也順著墻壁流下來,土地特別滋潤。

          不久,我們發現它開花了,一串串紫色的小花隨風跳舞,還不停地有蝴蝶光顧。

          我們也像小樹一樣成長,給大家帶來了許多快樂。

        語文日記作文 篇2

          今天,我從小主人口中知道,四川汶川發生了大地震,許多人被埋在廢墟下,許多孩子失去了親人,沒有書讀。過幾天就是兒童節,小主人想讓他們開心過節,就從書包中拿出了我,并在我身上寫上:祝四川青川兒童六一節快樂!他飛快地跑出教室把我交給了一位老師,同時我還看到許多人在捐款捐物。我知道自己有了一個神圣的使命——讓青川兒童節日快樂!在捐書的地方,我看到許多伙伴,有鋼筆,鉛筆盒,卷筆刀,橡皮——老師把我們打包在一起,放進車子。

        語文日記作文 篇3

          作為一位語文老師,“語文是學會的,不是教會的”,“學語文得多讀、多背、多寫”,這樣的箴言聽得不少。為了讓學生們能夠掌握扎實的基礎知識,書上要求背誦的,我要求學生背誦;書上沒作要求的,只要我認為有必要,依然要求學生背誦。有老師知曉后,驚呼:學生不唱反調呀我笑瞇瞇地說:“反對歸反對,但要求還得執行,我有治學生的高招。”有一次,我就挫敗了學生的“謀反”--

          上完《馬說》《虎說》《為學》三篇文言短文后,我說:“同學們,今日所學的文言文,請大家課后熟讀成誦,并于三日之內到組長處過關!币粋學生喊道:“這三篇短文不要求背誦!”有人跟著附和:“此刻不是大力提倡減輕學生負擔嗎”還有人說:“這明顯是加重我們的負擔,我們不背!”我驚訝地發問:“怎樣同學們,難道你們書上沒寫著背誦這篇課文”學生們異口同聲:“沒寫!”我再現一臉驚疑:“真的沒寫”學生們一臉誠懇:“的確沒寫。”

          見他們步步入甕,我這下才言之鑿鑿、煞有介事地說:“可我的書上卻清清楚楚明明白白地寫著‘背誦《××》這篇課文’。”學生:“在哪兒我看看!睂W生們必須要眼見為實。

          我把書高高舉起,指著一處空白:“看,在這兒。”

          同學們個個伸長了脖子,睜大了眼睛,前排的同學甚至站了起來。

          我問:“看見了嗎”

          離我較近的學生起身瞅了瞅我指的`地方:“明明沒有嘛……”

          見時機成熟,我慷慨激昂,聲音提高了八度道:“當然,這不是所有的人都看得見的。只有那些勤奮好學,力爭上游的人才看得見……”

          同學們都學過《皇帝的新裝》,明白自己上當了,但許多學生還是開心地笑了。我隨即轉身在黑板上寫下了三行字:

          一年之計在于春,

          一日之計在于晨,

          一生之計在于勤。

          教室里靜悄悄的。有不少學生埋頭記下了這三句話。

          稍后,我再一次舉起了書,指著原本沒有的文字,問:“看見了嗎”

          學生們齊聲高呼:“看見啦!”我和學生都開心地笑了……

          你上課在干啥

          學生小萬上課老是講話,經常干擾課堂,讓我不能集中精力把課上得完整流暢。今日上課,又是如此。我便將他叫起來,問他為什么總是講話。他居然把頭一昂,一副桀驁不馴的樣貌,對我說他沒有講話,說完就一屁股坐下了。那趾高氣揚的神態,那毫不把老師放在眼里的架勢,當時還真的把我給愣住了!還有學生小陶,明明上課在睡覺,我把他喊起來,他卻說自己沒有睡覺。這種學生,氣煞人也,可還奈何他不得。

          俗話說,“吃一塹,長一智”,連連在學生面前碰了一鼻子灰,下來深長思之,問題在我這兒,是我問的方式沒對,讓學生有了可乘之機。我想出了再次應對此種狀況的辦法,準備著第二次與小萬或是小陶交鋒。

          果不其然,沒隔幾天小萬就再次在我的課堂上“活躍”起來。我明白機會來了,于是呼其姓名,叫將起來。小萬站起來時一副大義凜然的樣貌,以為我又拿他沒轍。

          我不急不躁,和顏悅色地問他:“你剛才在干什么”可能是以為我又會怒氣沖天地大聲訓斥他,所以我的語調和問話都出乎了他的預料。應對沒有準備的問話,他顯得有些慌張,連忙說:“沒干什么!背鯁柕贸,我繼續和藹地追問:“真的什么也沒干嗎”小萬感到十分蹊蹺,低頭仔細思量一番后回答說:“真的什么也沒干。”二問得逞,我稍微提高了聲調,佯作嚴肅再問:“的確什么也沒干嗎”小萬不知我的葫蘆里賣的什么藥,自信心開始減退,沒有了剛站起來時的器張氣焰,輕輕地說:“的確什么也沒干!

          再問:“當真什么也沒干”

          再答:“當真什么也沒干!

          我陡然提高聲調,聲色俱厲地喝道:“大膽!好一個‘什么也沒干’!身為學生,上課時間就應認真聽講,認真做筆記,用心開動腦筋,用心舉手發言……你卻什么也不干!你自己說說議該當何罪”小萬懵了,一下子,張口結舌,低頭不語。

          我乘勝追擊:“該不該站”小萬心悅誠服,連稱:“該,該。”

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