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跟崗研修日志（通用17篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過一些日志吧，讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日志吧。還苦于找不到好的日志嗎？下面是小編為大家整理的跟崗研修日志，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
跟崗研修日志 1
9月22日，我有幸分配到貴溪市金蘋果幼兒園為期一周的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這是一所多次被評(píng)為省級(jí)示范性的民辦幼兒園，管園長(zhǎng)親切接待我們，在她的精心策劃下，這次跟崗培訓(xùn)活動(dòng)安排得井井有條。首先帶領(lǐng)各位園長(zhǎng)參觀幼兒園環(huán)境，介紹園所基本情況，并安排優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選教研聽評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行研討和反思，還在關(guān)于教學(xué)與保育方面做了專題報(bào)告。金蘋果幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的管理理念、規(guī)范的管理流程、豐富的教研活動(dòng)、和諧的家園工作都給我留下深刻的印象，現(xiàn)簡(jiǎn)單地談?wù)勔恢軄淼?心得體會(huì)。
體會(huì)一：環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面
在幼兒園環(huán)境上處處體現(xiàn)幼兒園規(guī)范化以及人文化的管理，園內(nèi)整潔優(yōu)美、綠草茵茵，有令人愉悅的寬松氛圍，無論是室內(nèi)、室外環(huán)境都突出以幼兒為本的理念。兒童化情趣很濃，走廊墻壁上，樓梯臺(tái)階上到處都是禮貌用語、警示句、格言語句散發(fā)著一種積極、博愛、專業(yè)的校園文化。
體會(huì)二：教學(xué)，教研方面
在教學(xué)，教研方面，教師積極性高。教師們都很年輕，而且敬業(yè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不管從課堂的導(dǎo)入還是活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，她們都能緊緊圍繞教材，激發(fā)幼兒的興趣，從幼兒實(shí)際出發(fā)，讓教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中開展，孩子們每天在這里都過得開心，真正做到了“寓教于樂”。
體會(huì)三：在一日生活常規(guī)方面
從幼兒園的一日活動(dòng)看來,班級(jí)老師配合的非常默契，不管是晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)的開展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動(dòng)的安排，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)自然銜接。值得我學(xué)習(xí)的是老師在組織教學(xué)時(shí)，老師說話語速輕緩柔和，給孩子一種親切感，一拍手，一搖鈴，小朋友都知道干什么。每個(gè)環(huán)節(jié)輕松，因?yàn)橛變撼Ｒ?guī)習(xí)慣很好。如大班在上美工課之前，小組長(zhǎng)會(huì)幫助老師做好力所能及的事情，分發(fā)材料等。這一切都和老師平時(shí)培養(yǎng)是分不開的。
體會(huì)四：在教研方面
本以為教研活動(dòng)就是走走過場(chǎng)，沒想到金蘋果幼兒園的教研活動(dòng)開展的如此有聲有色。在她的園所創(chuàng)辦的網(wǎng)頁上，那一篇篇豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)案例，那一張張洋溢著燦爛笑容的活動(dòng)照片，------。無不體現(xiàn)教師基本功，她們的熱情和博學(xué)多才令我十分佩服，讓我明白原來名師就是在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)起來的。
體會(huì)五：在家園聯(lián)系方面
工作做得非常到位，家長(zhǎng)都能配合老師的工作，家園關(guān)系和諧，各班門口都貼有每周工作安排，家長(zhǎng)一目了然，心中有數(shù)，都能提前準(zhǔn)備好老師布置的幼兒上課必需品。每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)都積極參加，更好地與幼兒園老師配合共同教育好幼兒。
總之，這幾天的跟崗學(xué)習(xí)受益匪淺，在這個(gè)全新的教育環(huán)境中，我感受到了她們先進(jìn)的教學(xué)理念和人文化的管理，教師的專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，幼兒園專項(xiàng)事務(wù)的組織與管理等。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，在今后的日子里，我將要不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)，讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情，造福孩子。最后，感謝局領(lǐng)導(dǎo)安排了這次跟崗學(xué)習(xí)，給我們這次開闊視野，激活思維，交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
跟崗研修日志 2
為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，我覺得受益匪淺，這種收獲不亞于聆聽專家的講座。記得第一天來到十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園觀摩活動(dòng)，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對(duì)孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要不虛此行，將規(guī)范的幼兒園一日生活常規(guī)深植于我心中，用它來指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。
一、先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化的教育環(huán)境。
通過觀摩活動(dòng)可以看出幼兒園無論是與園長(zhǎng)的交流、幼兒活動(dòng)的安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)還是檔案材料的收集整理傳遞地是同樣先進(jìn)的教育理念。幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性于一體，充分體現(xiàn)了老師們獨(dú)具匠心的一面;園舍雖然不大，但到處都干干凈凈。細(xì)節(jié)管理非常出色，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)細(xì)致入微，小到班內(nèi)每件設(shè)施的飾品，使得每個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小家，身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服，富有情趣。看到了那些隨手拈來的廢品經(jīng)過孩子、老師的手變成了一件件藝術(shù)品，這些真的令人觸動(dòng)。我們還看到實(shí)驗(yàn)幼兒園是一所教研工作做的特別扎實(shí)有效、有深度、有層次的幼兒園，這些從幼兒園的規(guī)范管理和孩子的一日生活中的各個(gè)流程中我們都能看得到、感覺得出來。在這里的老師是辛苦的，也是快樂的，因?yàn)橹挥泄ぷ髦攀切腋５摹?/p>
二、豐富的游戲活動(dòng)，創(chuàng)新的教育方法。
1、注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。
幼兒正處在感興趣的反映活動(dòng)時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的周圍環(huán)境、事物的感知會(huì)更加敏銳、迅速、牢固，會(huì)主動(dòng)尋找認(rèn)識(shí)事物的方法和手段，積極地、創(chuàng)造性地完成某些活動(dòng)。在一次觀摩活動(dòng)中，老師為孩子們準(zhǔn)備了許多自由選擇的活動(dòng)器械，并提出“想想，這些東西可以怎么玩呢?”老師先讓小朋友觀察，使幼兒在直覺上對(duì)這些活動(dòng)器械產(chǎn)生濃厚地興趣。隨后，幼兒之間、幼兒與教師之間可以展開討論，如何利用這些器械進(jìn)行活動(dòng)。在一段時(shí)間的摸索之后，有的孩子用小圈轉(zhuǎn)著玩，有的玩起了跳水溝的游戲……這種觀察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣，比較充分的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更加有利于幼兒在分析、比較各種意見時(shí)，提高自己獨(dú)立的思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口語表達(dá)能力。最后，大家經(jīng)過演示進(jìn)行比較，從而尋找比較適宜的活動(dòng)方法。
2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。
幼兒是活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。如果幼兒在活動(dòng)中失去了自主性這一地位，就會(huì)產(chǎn)生表面上參加游戲，而實(shí)際上是在完成某種任務(wù)的現(xiàn)象。幼兒的積極性未能得到充分體現(xiàn)，更談不上創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師重視對(duì)每個(gè)幼兒的觀察與了解，使活動(dòng)盡可能適應(yīng)每一個(gè)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒創(chuàng)造性之花得以閃爍。我們看到在每天的區(qū)角活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，除了正式的活動(dòng)區(qū)角之外，還準(zhǔn)備了一些適合本班年齡特點(diǎn)的區(qū)域，如折疊餐巾、舞蹈、等等。在活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的個(gè)人愛好、能力水平自由結(jié)伴、自主選擇，在這一寬松的氛圍中，幼兒想出“一物多玩”的方法，創(chuàng)造精神得以體現(xiàn)。
3、充分利用場(chǎng)地、器械。
因條件原因，幼兒園在體育場(chǎng)地上還達(dá)不到正常標(biāo)準(zhǔn)，而我們從這次的觀摩活動(dòng)中也可以看出，幼兒園的教師都能開動(dòng)腦筋，最大限度地提高場(chǎng)地利用率，多采用分時(shí)間段、分組活動(dòng)和分散活動(dòng)。如：器械不夠，就采用分組輪換型或循環(huán)練習(xí)型等形式，以加大幼兒的練習(xí)密度。
三、規(guī)范的一日常規(guī)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度。
1、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩方面。教師應(yīng)該讓幼兒了解一日常規(guī)不是用來管教、限制幼兒活動(dòng)的，而是為了創(chuàng)設(shè)更加民主自由地精神環(huán)境。
2、提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。小班幼兒初步學(xué)習(xí)按教師琴聲進(jìn)出活動(dòng)室。
中大班幼兒理解并執(zhí)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出走路、不奔跑、不互相追逐。
3、創(chuàng)設(shè)充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次的實(shí)踐訓(xùn)練。
生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學(xué)習(xí)和游戲等內(nèi)容，因此教師應(yīng)讓幼兒了解什么時(shí)候什么情況下該如何做的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成良好的習(xí)慣，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。教師要盡最大的努力創(chuàng)造條件練習(xí)，無論態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要有太煩太慢、不如自己來做快省事的想法。
4、提供模仿的榜樣，努力做孩子的表率。
教師以身作則、嚴(yán)于律己，給幼兒以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念。同時(shí)同伴的影響對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒之間互相學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
5、教師之間要密切配合，常規(guī)教育要持之以恒。
一個(gè)班級(jí)的.常規(guī)好壞，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。
幾點(diǎn)體會(huì)：
1、幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。(如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。
3、科學(xué)有序的常規(guī)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，可以增加孩子們有效的活動(dòng)時(shí)間。比如：各個(gè)活動(dòng)之間過渡是最容易出“亂子”的時(shí)候，如果安排不合理會(huì)延長(zhǎng)孩子們的等待時(shí)間。
4、培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于“培養(yǎng)”兩個(gè)字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的“大朋友”、“小朋友”關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。
一個(gè)月的交流學(xué)習(xí)讓我看到了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育教學(xué)方式方法，讓我長(zhǎng)智慧、增能力，今后我將結(jié)合自己園所的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理整合亮點(diǎn)，尋找屬于自己的一面，在屬于自己的道路上堅(jiān)定地走下去，去創(chuàng)造屬于我們的輝煌!
跟崗研修日志 3
我們六位來自粵東、粵西、粵北的山村校長(zhǎng)，在省二師的組織和安排下，滿懷著期待，來到東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)，參加了為期十天的校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我能自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，堅(jiān)守學(xué)習(xí)崗位。跟隨孫校長(zhǎng)及行政人員學(xué)習(xí)，全面參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，包括學(xué)校教學(xué)、教研及各項(xiàng)特色活動(dòng)。主動(dòng)、積極走訪各科室、各年級(jí)教師集體辦公室，查閱相關(guān)資料，從學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程建設(shè)、各種團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校園文化、班級(jí)文化、課堂文化建設(shè)等方面進(jìn)行了全面深入的了解�？傊瑬|莞長(zhǎng)安中心小學(xué)的各項(xiàng)管理著眼于細(xì)、重在于效。它嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度，精細(xì)而又規(guī)范的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完備的教學(xué)設(shè)施和齊全的功能室，新穎靈活的教學(xué)方法讓我耳目一新。它的鮮明特色，它的濃厚文化氛圍，它的大課間活動(dòng)，它的特長(zhǎng)課程，它的和諧有序時(shí)刻吸引著我。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，觸發(fā)了我的許多思考。
一、和諧的班子、科學(xué)的決策、務(wù)實(shí)的'作風(fēng)。
東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的集體。孫校長(zhǎng)平易近人、樸實(shí)和藹，讓我們完全沒有學(xué)習(xí)的壓力。他以獨(dú)有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著班子中的每一個(gè)人。在他的帶領(lǐng)下，班子人員各司其職，層層負(fù)責(zé)，分工明確，合作協(xié)調(diào)。各分管工作的領(lǐng)導(dǎo)，在接受工作的任務(wù)時(shí)，只求把工作做好，沒有任何的理由和困難。布置安排工作，著眼于細(xì)，重在于效，要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高;長(zhǎng)安中心小學(xué)的校訓(xùn)是：博愛、樂群、勤勉、創(chuàng)新。學(xué)校很多工作體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
二、多策并舉，著力打造高效課堂。
東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)首先從班子及教師隊(duì)伍的觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧�，通過外出參觀學(xué)習(xí)，開展高效課堂專題討論等形式來提升教師的認(rèn)識(shí)和引領(lǐng)能力。他在深入研究與大面積聽課，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上形成了學(xué)校高效課堂文化操作要求。學(xué)校從制度層面為常態(tài)高效課堂構(gòu)建提供了保障，打造了卓越團(tuán)隊(duì)，從組織方面也為高效課堂構(gòu)建提供了保障。學(xué)校通過構(gòu)建卓越團(tuán)隊(duì)充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性，解放了教師工作競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)力，大家都十分珍惜團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，人人都在團(tuán)隊(duì)中求發(fā)展，在合作中比進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)業(yè)績(jī)，在反思中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，時(shí)時(shí)處處，種種各項(xiàng)教學(xué)文化為高效課堂做了最佳的浸潤(rùn)。
三、開展特色教育活動(dòng)，提升學(xué)校品味。
東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)充分挖掘潛能，積極整合資源，繼承弘揚(yáng)民族文化，大膽開發(fā)特色課程，《陽光大課間》已成為學(xué)校校本教材。學(xué)校開辟出30多個(gè)特長(zhǎng)功能室，為特色課程的開展提供硬件上的保證。學(xué)校的英語教育、書法、舞蹈、美術(shù)、科普教育都開展得很有特色，效果很好。很多節(jié)目都獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。開展特色教育的很多思路都值得我們深思。
四、學(xué)習(xí)感悟
1、一個(gè)好的學(xué)校應(yīng)該積蓄厚重的文化底蘊(yùn)，一個(gè)好的學(xué)校至少對(duì)某個(gè)范圍的社會(huì)影響是很大的，所以學(xué)校文化構(gòu)建是學(xué)校制度管理的最好補(bǔ)充，特別是當(dāng)制度管理涉及不到之處，學(xué)校文化對(duì)人的思想和行為的引領(lǐng)是任何一種管理都無法做到的。
2、要重視學(xué)校德育工作，學(xué)校要構(gòu)建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展負(fù)責(zé)。要減負(fù)高質(zhì)，課堂高效，分層教學(xué)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間發(fā)展課外的興趣和特長(zhǎng)。
跟崗研修日志 4
年超不惑，愈益困惑；反思自我，渴望超越。十分幸運(yùn)，我成為了了XX年廣東省新一輪“百千萬人才工程”初中名教師培訓(xùn)對(duì)象，并在XX年10月8日至15日，參加了在廣東第二師范學(xué)院的第一階段的集中研修后，在12月3至7日，我們又走進(jìn)了廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)象達(dá)中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，在12月20至22日，我又到了清遠(yuǎn)連山壯族瑤族自治縣民族中學(xué)參加物理組的研修活動(dòng)。
在番禺跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我嚴(yán)守紀(jì)律，從不掉隊(duì)半天，雖然很累，但也快樂：能零距離接觸名校，體現(xiàn)名校的教學(xué)、教研和管理。
其間，我們應(yīng)南海桂城平洲二中陳進(jìn)文校長(zhǎng)的邀請(qǐng)，一起到了他的學(xué)�！虾Ｆ街薅袇⒂^學(xué)習(xí)。
我們參觀了南海桂城平洲二中的校園和學(xué)生晚修情況，深深感觸：設(shè)施設(shè)備完善，校園管理非常到位；他們的學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)意識(shí)非常強(qiáng)。在晚修期間，每層樓只有一位老師值班，千多人的校園卻顯得特別安靜，沒有一點(diǎn)兒的噪聲。
對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們要注重他們的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的行為習(xí)慣，會(huì)影響學(xué)生的一生一世。
在12月4日，劉慶和沈志亮先后上了《功》的公開課，兩人的公開課還算上得成功。劉慶同學(xué)的課前準(zhǔn)備做得非常充足，連自己孩子小時(shí)候的玩具也從肇慶帶到番禺，作為上課用的教具。在公開課后，我們對(duì)劉慶、沈志亮兩位老師的課進(jìn)行了交流與點(diǎn)評(píng)。
在他們的公開課后，為了后面幾天我們的公開課，我們?nèi)匀贿M(jìn)行了集體備課，交流體會(huì)，發(fā)揮集體的智慧，爭(zhēng)取最后的勝利。
在學(xué)習(xí)交流中，我們認(rèn)識(shí)到：如何開發(fā)和利用教具學(xué)具，以低成本，隨手可得的物品作為教具學(xué)具，對(duì)于資源缺乏的學(xué)校是一個(gè)有效實(shí)用的辦法；在教學(xué)中，我們要怎么教，才能教得有效，才能讓學(xué)生更容易接受。
在XX年12月6日上午，我們聽了廣東物理名師班導(dǎo)師，番禺沙灣象達(dá)中學(xué)物理高級(jí)教師吳玉萍老師的展示課——《杠桿》。
這節(jié)課的內(nèi)容雖然比較多，吳玉萍老師從生活實(shí)例及古代金字塔建筑抬大石條引出“杠桿”課題，通過讓學(xué)生拔釘子，撬圖丁，嘗試讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)，引出“杠桿”的五個(gè)要素，并讓學(xué)生自己嘗試畫力臂。
在課堂中，吳老師還通過翹翹板——讓學(xué)生放上大小不同的蘋果來引出“杠桿平衡條件”，然后她通過一個(gè)自制的教具來進(jìn)一步讓學(xué)生明白“力f與力臂l”的關(guān)系，形象直觀，最后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“杠桿平衡條件”。整節(jié)課老師與學(xué)生互動(dòng)好，氣氛活躍，令我們大開眼界。
在跟崗學(xué)習(xí)的幾天里，我們被吳玉萍老師的敬業(yè)樂業(yè)的精神所感動(dòng)：在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，吳老師從多方面，多角度考慮問題，既考慮了學(xué)生的接受程度，也考慮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的種種問題等等。實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)細(xì)節(jié)，吳老師都要親自動(dòng)手嘗試，不斷改進(jìn)，直到滿意為止。有一次，她為了在第二天讓學(xué)生更好地開展實(shí)驗(yàn)探究，一直在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備到晚上的十點(diǎn)多。
在XX年12月7日上午，我聽了廣東物理名師班陳進(jìn)文的展示課——《杠桿》。他從生活實(shí)例引出“杠桿”課題，同樣嘗試讓學(xué)生通過拔釘子，撬圖丁，找出共同點(diǎn)，以引出“杠桿”的五個(gè)要素：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂，并還讓學(xué)生嘗試畫力臂……
陳進(jìn)文同學(xué)的課也讓我們眼前一新，正直認(rèn)識(shí)了，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的'意義。他的課剛開始，課堂氣氛便非常熱烈。
在陳進(jìn)文的展示課之后，接著是我上的第二課時(shí)——《杠桿的應(yīng)用》。我同樣也是采用情景引入教學(xué)，方便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)課還要結(jié)合陳進(jìn)文同學(xué)的第一課時(shí)上課的情況及學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，要重新及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，但由于時(shí)間的關(guān)系以及杠桿在日常生活中的應(yīng)用較多，自己選取的例子全部是緊靠生活，自己一時(shí)難以取舍，因此造成讓學(xué)生動(dòng)力手練習(xí)的機(jī)會(huì)變少，不利于突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)的突破。雖然這次上課不成功，但通過這次的鍛煉，讓自己也學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了應(yīng)變，也懂得了取舍的道理。
通過觀摩了吳玉萍老師和陳進(jìn)文同學(xué)的展示課，我真正領(lǐng)會(huì)到采用情景引入教學(xué)的有效性和實(shí)用性。采用情景引入教學(xué)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在課堂上，我們要積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，牽引和啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力，使課堂教學(xué)收到更大的效益。
領(lǐng)略名師風(fēng)范，碰撞智慧火花。這次番禺跟崗學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。最幸運(yùn)是遇到導(dǎo)師符東生老師，她學(xué)識(shí)淵博，熟悉各種的教材，她人品謙遜，她平易近人，能與學(xué)生“打成一片”。她每天都從廣州趕到番禺的學(xué)校，風(fēng)雨不改。在她帶領(lǐng)下，我們七個(gè)來自不同地區(qū)的學(xué)員成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。在跟崗學(xué)習(xí)的日子中，大家認(rèn)真聽課，坦誠(chéng)評(píng)課，互相切磋教學(xué)技藝，認(rèn)真準(zhǔn)備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學(xué)反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中，建立了一種坦誠(chéng)互助、共同提高的良好氛圍。
走出職業(yè)倦怠，更新教育理念。本人從教22年，早已經(jīng)失去了初為人師的激情。通過這次番禺跟崗學(xué)習(xí)，特別是在12月5日上午，我們物理名教師班的同學(xué)到了華師附中番禺學(xué)校學(xué)習(xí)和進(jìn)行了研討交流，拜訪了華師附中番禺學(xué)校校長(zhǎng)張貴和和莫祖軍副校長(zhǎng)。在與華師附中番禺學(xué)校校長(zhǎng)張貴和和莫祖軍副校長(zhǎng)的交談，讓我從中了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀�！爸挥凶x書，才有進(jìn)步和發(fā)展，才能成為名副其實(shí)的名教師”。這是張貴和校長(zhǎng)語重心長(zhǎng)對(duì)我們說的一句話，不但為我們指明了成長(zhǎng)的前進(jìn)方向，還讓我走出了職業(yè)的倦怠和迷茫。
張貴和校長(zhǎng)是廣東省語文特級(jí)教師，他師德高尚，學(xué)識(shí)豐富，親切健談。從他的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和治校理念，我們無不佩服與崇敬。有幸參加了省名教師培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)，我們要珍惜這難得的機(jī)會(huì)，要如張貴和校長(zhǎng)一樣，多讀書，多交流，希望三年后也成為一名特級(jí)教師。兩位校長(zhǎng)是我們的榜樣，我們一定要克服種種困難，要積極思考，善于總結(jié)，善于積累。
在跟崗學(xué)習(xí)的交流討論中，符東生和吳玉萍老師也給我以后的課堂教學(xué)和教研指明了一條新的陽光道，讓我認(rèn)識(shí)到：在課堂教學(xué)中，我們要走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中。要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，才能真正了解學(xué)生的所思所想，才能更有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的思維，更好地實(shí)施有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力；在教研中，我們要敢于打破常規(guī)，通過集體“摩課”，找出更符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律；還要多讀書、多鉆研各版本的教材，多思考、多反思，尋找出更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。只有這樣，才能真正提高我們自己教學(xué)教研能力和水平，做一個(gè)智慧型、研究型的老師。
跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，但我所得到的是無限的，相信今天的收獲，會(huì)在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收?qǐng)D。
跟崗研修日志 5
氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的.課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。
音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場(chǎng)，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。
跟崗研修日志 6
教師是教育教學(xué)的研究者，要求教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
它把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教;課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是由國(guó)家的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項(xiàng)規(guī)定的.機(jī)械執(zhí)行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，這就要求教師必須是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
為此，教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法;教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí);教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善;教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力;教師要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)鑒，對(duì)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。
跟崗研修日志 7
轉(zhuǎn)眼間，五天的跟崗活動(dòng)結(jié)束了。在這短短的五天中，我學(xué)到了很多。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)走出園門，學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)，再是感謝武進(jìn)機(jī)關(guān)幼師園的園長(zhǎng)、老師們給我的指導(dǎo)和幫助。在跟崗學(xué)習(xí)中，讓我深深感受到了武進(jìn)機(jī)關(guān)幼師園教師的刻苦專研的敬業(yè)精神。回首這些天的學(xué)習(xí)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，有半日活動(dòng)、有大教研組活動(dòng)、有集體備課等。下面我就具體講講我的感受：
一、環(huán)境美：走進(jìn)機(jī)關(guān)幼師園，就讓人感到耳目一新。公共環(huán)境極具特色，充滿童趣，教室環(huán)境體現(xiàn)主題活動(dòng)情況，并能結(jié)合季節(jié)來布置。家長(zhǎng)園地展示了一周教學(xué)和每日具體的活動(dòng)，而且很好地結(jié)合了十個(gè)“一”工程的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然。這非常有利于引發(fā)、支持孩子們與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)。
二、常規(guī)細(xì)：觀摩了各年齡段的半日活動(dòng)，我感覺老師更關(guān)注的是幼師的`自理能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如點(diǎn)心前要洗手、便后要洗手，而且要把衣服束在褲子里，這是老師們一直在強(qiáng)調(diào)的事情。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習(xí)慣，非常注重孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。還能根據(jù)季節(jié)的不同每天為孩子提高不同的水如生姜水等，預(yù)防感冒，增強(qiáng)孩子的體制。
三、教學(xué)實(shí)：在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽到了的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)，對(duì)孩子們的熱愛與關(guān)注。有的教師在活動(dòng)中注重孩子語言能力的培養(yǎng)、有的注重孩子發(fā)散思維的培養(yǎng)、有的注重孩子經(jīng)驗(yàn)的分享、能力的提高。正如莊春梅老師說的“一沙一風(fēng)景、一花一世界”，每個(gè)老師各具特色。
四、注重游戲與戶外活動(dòng)：老師每天總能保證幼師的戶外活動(dòng)時(shí)間，力求活動(dòng)的豐富多彩，并能較好地融合了民間體育活動(dòng)，如在玩墊上游戲時(shí)，老師一會(huì)兒讓幼師學(xué)習(xí)毛毛蟲爬，一會(huì)兒復(fù)習(xí)螃蟹走、一會(huì)兒再玩?zhèn)葷L翻�；顒�(dòng)中老師極具親和力，和幼師們玩成一片。這不僅有利于他們體質(zhì)的增強(qiáng)，而且培養(yǎng)了幼師鍛煉的興趣與習(xí)慣。
在短暫的五天里，我得到了老師們的關(guān)心和幫助。帶著幾分眷戀、幾分回味，幾分收獲，結(jié)束我本次的跟崗活動(dòng)。它是我教育生涯中難忘的珍貴的回憶。我將以此為起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)、完善充實(shí)自己，讓自己在專業(yè)素養(yǎng)上有一個(gè)飛躍。
跟崗研修日志 8
根據(jù)“國(guó)培辦”的安排，20xx年10月22日，天高云淡，秋風(fēng)颯爽，我和來自全省各市（地）的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)接見面，當(dāng)天開始聽課，由此拉開了在貴陽第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕。本人深知這次機(jī)會(huì)來之不易，同時(shí)也深感這次培訓(xùn)任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機(jī)會(huì)來提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。40天來，我認(rèn)真跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)貴陽十中的先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略貴陽十的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校的地理學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：
第一、在跟崗學(xué)習(xí)的過程中，我領(lǐng)略到了貴陽十中的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。 通過跟崗研修我了解到：貴陽市第十中學(xué)校創(chuàng)辦于1956年，是一所辦學(xué)規(guī)模較大的完全中學(xué)，在經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程后，以“文理兼通、教育信息優(yōu)化、特長(zhǎng)并進(jìn)”的風(fēng)格形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。成為一所“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理嚴(yán)格，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，校風(fēng)端正”的市級(jí)名校。是教育部首批“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�、“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成果突出學(xué)校”。
現(xiàn)有教師170余人，共有54個(gè)教學(xué)班，近3,000名學(xué)生。學(xué)校分為中學(xué)部和高中部?jī)蓚�(gè)部門。內(nèi)部由2棟教學(xué)樓以及1棟實(shí)驗(yàn)樓組成。學(xué)校有學(xué)生多媒體制作室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)閱覽室、機(jī)器人研究室、科技手工制作室；為拓寬學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和科技素質(zhì)具有充分的、全面的發(fā)展空間。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)得到最大限度的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子在校園里享受成功的喜悅”為學(xué)校教育的教育目標(biāo)，以鮮活的文化載體，現(xiàn)代化、多功能的教育、教學(xué)、活動(dòng)設(shè)施和設(shè)備充實(shí)學(xué)生的校園生活，為學(xué)生充分展示才華搭建了平臺(tái)，使他們可持續(xù)發(fā)展的能力有著明顯的優(yōu)勢(shì)。其領(lǐng)導(dǎo)班子具有強(qiáng)烈的超前意識(shí)，以先進(jìn)的教育和人才理念為指導(dǎo)，以教育信息化環(huán)境建設(shè)和教學(xué)模式改革課題研究為依托，把大力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線。堅(jiān)持教育以人為本，以學(xué)生為主體，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成才。
通過在十中的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟了十中的辦學(xué)理念，體會(huì)了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過程中，我真正體驗(yàn)到了調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地展開師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更加有魅力。
第二、在貴陽十中跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴(yán)格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。
十中有著極為嚴(yán)格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛校愛國(guó)，樹立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認(rèn)真地參加過十中在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國(guó)主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認(rèn)真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認(rèn)真參加了，個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的思想教育的。當(dāng)學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習(xí)以報(bào)效祖國(guó)時(shí)，使得自己的愛國(guó)思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際行為又經(jīng)過一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認(rèn)真地參加了該校星期五下午的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。全校教職工都得按照計(jì)劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習(xí)或者業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認(rèn)真參加過幾次學(xué)習(xí)，使我能了解到領(lǐng)悟到十中注重特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。這些都給了我很大的觸動(dòng)，有利于促使我學(xué)會(huì)更加地關(guān)注學(xué)生、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想觀念。
第三、我還專門認(rèn)識(shí)到了十中狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展、推進(jìn)各科教學(xué)工作的喜人現(xiàn)象。
在十中的機(jī)構(gòu)設(shè)置中，除了設(shè)置有教務(wù)處負(fù)責(zé)開展日常教育教學(xué)工作之處，該�；趯�(duì)教育科研工作的重視，還專門設(shè)置了教科處專司教育教學(xué)研究工作。十中每門學(xué)科都設(shè)置有專門教研組，包括地理教研組在內(nèi)，都會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度作適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)研討和開展聽、評(píng)課活動(dòng)。
我在十中聽課學(xué)習(xí)過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業(yè)歷史教師們那種執(zhí)著上課的精神感染。通過觀摩胡緒解老師、王靖松老師、 代夢(mèng)老師等所授的歷史課，我感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真、執(zhí)著與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準(zhǔn)確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節(jié)課的精彩、生動(dòng)，充分體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、或展現(xiàn)了教師的教學(xué)魅力，對(duì)我觸動(dòng)也是很大的，對(duì)于我跟崗期間的'教學(xué)實(shí)踐工作無疑產(chǎn)生了深刻的影響。
第四、體驗(yàn)十中實(shí)行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。
在我們跟崗期間，十中公開歡迎國(guó)培學(xué)員在十四中拓展聽課的科目和領(lǐng)域，實(shí)行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓(xùn)科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和見識(shí)更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對(duì)于學(xué)員的教學(xué)成長(zhǎng)是很有作用的。比如說，我培訓(xùn)的是初中歷史，但是，我在十中跟崗學(xué)習(xí)，除主要學(xué)習(xí)初中歷史以外，我還有幸聽了幾位高中歷史老師的課，物理課和主題班會(huì)課等，我就覺得獲益較多，感觸至深，對(duì)我今后從事課堂教學(xué)工作探尋思路和方式方法無疑是很有啟發(fā)和幫助的。
第五、十中指導(dǎo)教師及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過40天來的聽講座、研課、聽課、評(píng)課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他歷史教師的支持、幫助下，讓我弄懂了教學(xué)設(shè)計(jì)的寫法、解讀課標(biāo)和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我上了公開課，課后指導(dǎo)老師作了準(zhǔn)確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評(píng)，使我體會(huì)到的不僅僅是導(dǎo)師對(duì)學(xué)科指導(dǎo)意見的準(zhǔn)確把握，更體現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，對(duì)我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì)了怎樣說課、評(píng)課。每一次說、評(píng)課都是一次難得的提高的機(jī)會(huì)，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個(gè)臺(tái)階。
綜上所述，我在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)來安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評(píng)價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結(jié)果，更要重視過程；既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動(dòng)評(píng)課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識(shí)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習(xí)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有新的收獲和感悟。
跟崗研修日志 9
教學(xué)語言是傳遞知識(shí)，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”。因此，音樂教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的.目的，就要講究語言美。
音樂課堂教學(xué)語言美首先要求教師語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動(dòng)形象，我在上分析音樂要素時(shí)，把音樂的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩，這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個(gè)要素。
教學(xué)的語言美不僅僅指口頭語言，它還包括副語言和身勢(shì)語言。所謂副語言是指笑、哭、呻吟、嘆息之類的聲音;身勢(shì)語言是指面部表情、點(diǎn)頭、搖頭、聳肩、手勢(shì)等動(dòng)作，這兩部分統(tǒng)稱伴隨語言。這也是教學(xué)語言美的重要組成部分。
總之，音樂課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的三個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性來進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí)，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。
跟崗研修日志 10
教師是教育教學(xué)的研究者，要求教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。
教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教;課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是由國(guó)家的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項(xiàng)規(guī)定的機(jī)械執(zhí)行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，這就要求教師必須是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
為此，教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法;教師要了解和掌握各個(gè)層次的.課程知識(shí);教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善;教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力;教師要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)鑒，對(duì)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。
跟崗研修日志 11
氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。
音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的'重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場(chǎng)，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。
跟崗研修日志 12
今天是我跟崗研修的第一天，心情既興奮又緊張。早晨，我早早地來到了XX市第一中學(xué)，這座歷史悠久的學(xué)校以其濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和優(yōu)美的校園環(huán)境給我留下了深刻的印象。我的指導(dǎo)教師張老師是一位在語文教學(xué)領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見解的資深教師，我非常期待能從她身上學(xué)到更多。
上午，我觀摩了張老師的一堂高中語文閱讀課。張老師選擇的是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)章節(jié)進(jìn)行講解，她不僅詳細(xì)分析了文本中的人物性格、情節(jié)發(fā)展，還巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考作者曹雪芹的寫作意圖和時(shí)代背景。課堂上，張老師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，通過小組討論的形式激發(fā)學(xué)生的思維活力，整個(gè)課堂氛圍非�；钴S。
在課后反思環(huán)節(jié)，張老師強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)中的“人文性”與“工具性”相結(jié)合的重要性。她指出，語文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生如何理解文本、分析語言，更要培養(yǎng)他們的審美情趣和人文關(guān)懷。同時(shí)，張老師也分享了她在教學(xué)過程中如何平衡應(yīng)試需求與素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這讓我受益匪淺。
下午，我協(xié)助張老師批改了學(xué)生的作文，并在她的'指導(dǎo)下對(duì)幾篇具有代表性的作文進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。通過這個(gè)過程，我深刻體會(huì)到作文批改不僅是技術(shù)活，更是情感交流的過程。張老師總能準(zhǔn)確地指出學(xué)生作文中的亮點(diǎn)與不足，并給予鼓勵(lì)性的建議，這讓我對(duì)學(xué)生作文批改有了全新的認(rèn)識(shí)。
今天的學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，不僅在教學(xué)技巧上得到了提升，更重要的是對(duì)教學(xué)理念有了更深刻的理解。期待接下來的研修日子里，我能繼續(xù)汲取養(yǎng)分，不斷成長(zhǎng)。
跟崗研修日志 13
經(jīng)過一周的適應(yīng)與學(xué)習(xí)，我已經(jīng)逐漸融入了這個(gè)充滿活力的教學(xué)環(huán)境。今天，在張老師的指導(dǎo)下，我嘗試設(shè)計(jì)了一堂以《背影》為主題的初中語文閱讀課，并有機(jī)會(huì)在張老師所帶的班級(jí)進(jìn)行試講。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我借鑒了張老師之前的授課思路，注重文本解讀與學(xué)生情感體驗(yàn)的結(jié)合。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生深入理解朱自清筆下的父愛，同時(shí)準(zhǔn)備了相關(guān)視頻資料，希望通過多媒體手段增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。
試講過程中，雖然一開始有些緊張，但看到學(xué)生們專注的眼神和積極的互動(dòng)，我逐漸放松下來。通過小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅對(duì)文本有了更深入的理解，還表達(dá)了自己對(duì)父愛的感悟。課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生們的掌聲給了我極大的鼓舞。
課后，張老師對(duì)我的試講進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。她肯定了我在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂互動(dòng)方面的創(chuàng)新，同時(shí)也指出了我在時(shí)間控制、課堂管理等方面存在的不足。張老師建議我在今后的教學(xué)中要更加注重細(xì)節(jié)，比如提前預(yù)設(shè)好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及如何在不干擾教學(xué)節(jié)奏的前提下有效管理班級(jí)秩序。
此外，張老師還分享了她在班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，包括如何建立班級(jí)規(guī)則、如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力等。她強(qiáng)調(diào)，班級(jí)管理是教師教學(xué)工作順利開展的重要保障，良好的班級(jí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的`全面發(fā)展。
通過今天的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、班級(jí)管理之間的緊密聯(lián)系。我將把張老師的建議融入到我的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升自己的教學(xué)能力，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
跟崗研修日志 14
今天是我在XX市第一中學(xué)進(jìn)行跟崗研修的第一天，心情既興奮又緊張。早晨，我提前半小時(shí)到達(dá)了學(xué)校，希望能夠有足夠的時(shí)間熟悉環(huán)境，并為即將開始的研修做好充分準(zhǔn)備。
上午，我首先參加了學(xué)校的升旗儀式，感受到了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和師生們的朝氣。升旗儀式結(jié)束后，我跟隨我的指導(dǎo)老師——張老師，進(jìn)入了他的課堂進(jìn)行旁聽。張老師教授的是高中數(shù)學(xué)，他通過生動(dòng)的例子和清晰的邏輯，將復(fù)雜的.數(shù)學(xué)概念講解得通俗易懂。我特別注意了張老師與學(xué)生互動(dòng)的方式，他鼓勵(lì)學(xué)生提問，并積極回答學(xué)生的疑惑，課堂氛圍非�；钴S。
下午，我參與了學(xué)校組織的教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上，各位老師分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，我也有機(jī)會(huì)提出了自己的一些困惑。張老師和其他老師耐心地解答了我的問題，并給了我很多寶貴的建議。我深刻感受到，教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
晚上，我回到宿舍，整理了今天的筆記和心得。我意識(shí)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要良好的溝通能力和教學(xué)技巧。我決心在接下來的研修中，更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠?qū)⑦@些知識(shí)和技能應(yīng)用到自己的教學(xué)中。
今天是一個(gè)充實(shí)而富有收獲的一天，我期待接下來的研修能夠帶給我更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
跟崗研修日志 15
經(jīng)過一周的跟崗研修，我已經(jīng)逐漸適應(yīng)了學(xué)校的節(jié)奏和氛圍。今天，我有幸參與了一次學(xué)校組織的公開課活動(dòng)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
公開課是由李老師講授的初中語文課。李老師以一篇經(jīng)典的文言文為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、講解、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵和作者的情感。我注意到，李老師在講解過程中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，她鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的綜合素質(zhì)。
課后，我參加了學(xué)校組織的教學(xué)反思會(huì)議。會(huì)上，各位老師對(duì)公開課進(jìn)行了深入的剖析和討論，指出了其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了改進(jìn)的建議。我深刻感受到，教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要途徑，通過不斷地反思和改進(jìn)，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平。
此外，我還利用課余時(shí)間，與學(xué)生們進(jìn)行了深入的交流。我了解到，他們喜歡的教學(xué)方式、對(duì)知識(shí)的需求以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。這些信息對(duì)我來說非常寶貴，它們將幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而制定更加符合他們實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。
今天的學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。我深知，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更需要保持一顆熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生的心。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
跟崗研修日志 16
今日收獲
今天是我跟崗研修的第一天，心情既緊張又充滿期待。早上8點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)來到XX市第一中學(xué)，在張老師的帶領(lǐng)下，開始了我的研修之旅。
上午，我觀摩了張老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課。張老師通過設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，課堂氛圍非常活躍。我注意到，張老師特別注重學(xué)生的參與，通過小組討論、上臺(tái)展示等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)策略極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
課后，我與張老師進(jìn)行了深入的交流。張老師分享了她在教學(xué)過程中如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以及如何通過設(shè)置懸念、引入生活實(shí)例等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
反思與計(jì)劃
通過今天的.觀摩和交流，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要性。在未來的研修中，我計(jì)劃更加深入地學(xué)習(xí)各種教學(xué)策略，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行嘗試和調(diào)整。同時(shí)，我也將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)積極、開放、包容的課堂氛圍。
明日計(jì)劃
明天，我將繼續(xù)觀摩張老師的課堂，并嘗試參與一些教學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)教學(xué)策略的運(yùn)用。同時(shí)，我也計(jì)劃與其他研修教師進(jìn)行交流，分享彼此的心得和體會(huì)，共同提升教學(xué)水平。
跟崗研修日志 17
今日收獲
經(jīng)過幾天的研修，我對(duì)張老師的教學(xué)風(fēng)格有了更深入的了解。今天，我主要關(guān)注了張老師的班級(jí)管理和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展方面的工作。
上午，我參加了張老師主持的一次班會(huì)。在班會(huì)上，張老師首先總結(jié)了上周班級(jí)的情況，表揚(yáng)了表現(xiàn)突出的同學(xué)，同時(shí)也指出了存在的問題。然后，她鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，提出自己的意見和建議。這種民主、平等的班級(jí)管理方式，讓學(xué)生們感到非常被尊重，也激發(fā)了他們的參與熱情。
下午，我跟隨張老師進(jìn)行了一次家訪。在家訪中，張老師詳細(xì)了解了學(xué)生的家庭情況、興趣愛好和成長(zhǎng)需求，并給予了個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。我深刻感受到，張老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視他們的全面發(fā)展和個(gè)性化需求。
反思與計(jì)劃
通過今天的'研修，我認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不僅是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。有效的班級(jí)管理能夠營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有力保障。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)需求和發(fā)展方向各不相同。作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們的全面發(fā)展，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。
明日計(jì)劃
明天，我計(jì)劃進(jìn)一步觀察張老師的班級(jí)管理工作，特別是她如何處理學(xué)生的沖突和矛盾，以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我發(fā)展。同時(shí)，我也將嘗試設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師。
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