跟崗研修日志范文（通用5篇）
在平日的學習、工作和生活里，說到日志，大家肯定都不陌生，對于個人來說，寫好每天的日志也是非常重要的。還在苦苦尋找優秀的日志嗎？下面是小編為大家整理的跟崗研修日志范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
跟崗研修日志1
年超不惑，愈益困惑；反思自我，渴望超越。十分幸運，我成為了了XX年廣東省新一輪“百千萬人才工程”初中名教師培訓對象，并在XX年10月8日至15日，參加了在廣東第二師范學院的第一階段的集中研修后，在12月3至7日，我們又走進了廣州市番禺區沙灣鎮象達中學進行跟崗學習，在12月20至22日，我又到了清遠連山壯族瑤族自治縣民族中學參加物理組的研修活動。在番禺跟崗學習的日子里，我嚴守紀律，從不掉隊半天，雖然很累，但也快樂：能零距離接觸名校，體現名校的教學、教研和管理，其間，我們應南海桂城平洲二中陳進文校長的邀請，一起到了他的學�！虾Ｆ街薅袇⒂^學習。
我們參觀了南海桂城平洲二中的校園和學生晚修情況，深深感觸：設施設備完善，校園管理非常到位；他們的學生自我管理和自主學習意識非常強。在晚修期間，每層樓只有一位老師值班，千多人的校園卻顯得特別安靜，沒有一點兒的噪聲，對孩子的學習和成長，我們要注重他們的良好習慣的培養，良好的行為習慣，會影響學生的一生一世。
在12月4日，劉xx和沈xx先后上了《功》的公開課，兩人的公開課還算上得成功。劉慶同學的課前準備做得非常充足，連自己孩子小時候的玩具也從肇慶帶到番禺，作為上課用的教具。在公開課后，我們對劉慶、沈志亮兩位老師的課進行了交流與點評，在他們的公開課后，為了后面幾天我們的公開課，我們仍然進行了集體備課，交流體會，發揮集體的智慧，爭取最后的勝利。在學習交流中，我們認識到：如何開發和利用教具學具，以低成本，隨手可得的物品作為教具學具，對于資源缺乏的學校是一個有效實用的辦法；在教學中，我們要怎么教，才能教得有效，才能讓學生更容易接受。。
在XX年12月6日上午，我們聽了廣東物理名師班導師，番禺沙灣象達中學物理高級教師吳老師的展示課——《杠桿》。
這節課的內容雖然比較多，吳玉萍老師從生活實例及古代金字塔建筑抬大石條引出“杠桿”課題，通過讓學生拔釘子，撬圖丁，嘗試讓學生找出它們的共同點，引出“杠桿”的五個要素，并讓學生自己嘗試畫力臂。在課堂中，吳老師還通過翹翹板——讓學生放上大小不同的蘋果來引出“杠桿平衡條件”，然后她通過一個自制的教具來進一步讓學生明白“力f與力臂l”的關系，形象直觀，最后讓學生通過實驗驗證“杠桿平衡條件”。整節課老師與學生互動好，氣氛活躍，令我們大開眼界。在跟崗學習的幾天里，我們被吳老師的敬業樂業的精神所感動：在準備實驗時，吳老師從多方面，多角度考慮問題，既考慮了學生的接受程度，也考慮學生在實驗中會出現的種種問題等等。實驗中每一個細節，吳老師都要親自動手嘗試，不斷改進，直到滿意為止。有一次，她為了在第二天讓學生更好地開展實驗探究，一直在實驗室準備到晚上的十點多。
在XX年12月7日上午，我聽了廣東物理名師班陳xx的展示課——《杠桿》。他從生活實例引出“杠桿”課題，同樣嘗試讓學生通過拔釘子，撬圖丁，找出共同點，以引出“杠桿”的五個要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂，并還讓學生嘗試畫力臂……陳同學的課也讓我們眼前一新，正直認識了，發揮教師主導作用的意義。他的課剛開始，課堂氣氛便非常熱烈。在陳同學的展示課之后，接著是我上的第二課時——《杠桿的應用》。我同樣也是采用情景引入教學，方便激發學生的學習興趣。這一節課還要結合陳進文同學的第一課時上課的情況及學生的知識起點，要重新及時調整課堂結構，但由于時間的關系以及杠桿在日常生活中的應用較多，自己選取的例子全部是緊靠生活，自己一時難以取舍，因此造成讓學生動力手練習的機會變少，不利于突出本節課的教學重點的突破。雖然這次上課不成功，但通過這次的鍛煉，讓自己也學會了反思，學會了應變，也懂得了取舍的道理。通過觀摩了吳老師和陳同學的展示課，我真正領會到采用情景引入教學的有效性和實用性。采用情景引入教學，既符合學生的認知規律，更容易激發學生的學習興趣和熱情。在課堂上，我們要積極發揮教師的主導作用，牽引和啟發學生的思維，有利于培養學生的探究思維能力，使課堂教學收到更大的效益。
領略名師風范，碰撞智慧火花。這次番禺跟崗學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊及嚴謹治學的態度。最幸運是遇到導師符東生老師，她學識淵博，熟悉各種的教材，她人品謙遜，她平易近人，能與學生“打成一片”。她每天都從廣州趕到番禺的學校，風雨不改。在她帶領下，我們七個來自不同地區的學員成為一個親密和諧的學習大家庭。在跟崗學習的日子中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。走出職業倦怠，更新教育理念。本人從教22年，早已經失去了初為人師的激情。通過這次番禺跟崗學習，特別是在12月5日上午，我們物理名教師班的同學到了華師附中番禺學校學習和進行了研討交流，拜訪了華師附中番禺學校校長張貴和和莫祖軍副校長。在與華師附中番禺學校校長張貴和和莫祖軍副校長的交談，讓我從中了解了先進的教育教學理念、現代教育觀、教師觀、學生觀�！爸挥凶x書，才有進步和發展，才能成為名副其實的名教師”。這是張貴和校長語重心長對我們說的一句話，不但為我們指明了成長的前進方向，還讓我走出了職業的倦怠和迷茫。張校長是廣東省語文特級教師，他師德高尚，學識豐富，親切健談。從他的個人成長經歷和治校理念，我們無不佩服與崇敬。有幸參加了省名教師培養對象學習，我們要珍惜這難得的機會，要如張貴和校長一樣，多讀書，多交流，希望三年后也成為一名特級教師。兩位校長是我們的榜樣，我們一定要克服種種困難，要積極思考，善于總結，善于積累。
在跟崗學習的交流討論中，符東生和吳玉萍老師也給我以后的課堂教學和教研指明了一條新的陽光道，讓我認識到：在課堂教學中，我們要走近學生，走進學生當中。要與學生一起學習，才能真正了解學生的所思所想，才能更有效地發揮教師的主導作用，啟發學生的思維，更好地實施有效教學，培養學生的興趣和能力；在教研中，我們要敢于打破常規，通過集體“摩課”，找出更符合學生認知的規律；還要多讀書、多鉆研各版本的教材，多思考、多反思，尋找出更為合理的知識結構和體系。只有這樣，才能真正提高我們自己教學教研能力和水平，做一個智慧型、研究型的老師。
跟崗學習時間是有限的，但我所得到的是無限的，相信今天的收獲，會在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節聲”的豐收圖。
跟崗研修日志2
時間：20xx年11月3日
地點：廣州市清水濠小學
跟崗學員：肇慶市封開縣江口鎮中心小學xx
學習內容：聽課、評課、聽講座、主題互動
今天上午聽了梁石桂老師和清水濠小學的田海燕老師上的《時鐘的認識》兩節同課異構的課，精彩的課例，真讓我耳目一新，并進行了評課活動，這兩節課有一個相同特點，就是都是以學生為主體，教師為主導，整節課的課堂氣氛相當活躍，兩節課都有自己的優點。
下午聽了陳校長所講的《好課—教師永遠的追求》的講座。陳校長一開始提出三個問題：數學是什么？你要成為怎樣的數學教師？你認為怎樣的數學課才是有價值的課？我原來認為，數學教師，只要能夠在課堂上將問題講清楚，學生能夠理解，在學習上，有所進步，那就算一節成功的課，這些的認識都是很膚淺，聽了陳校長的講座之后，我深有感悟，原來，要真正上一節有價值的好課，并不是這么簡單。名教師對好課的認為：丘學華老師提出的是先試后導，先練后講；吳老師則認為教會學生提問題，重視學生的思考培養；而陳碧蓉老師在《教學與化妝》中提到，一流教學應不限于教材，教師始終著眼于學生生命的發展，尊重學生的個性發展。師生在課堂中放飛心靈，共同成長，以達到人課合一。經典的好課應做到：豹頭，豬肚，鳳尾。開頭要切中課堂的中心要點，提取學習的興趣，活躍課堂氣氛。課堂進行中，要有實實在在的內容，條理分明，深入淺出，使學生能理解和吸收。結尾要言簡意賅，對知識點進行總結。要做到這幾點，需要教師有扎實的基本功，和豐富的教學經驗。總的來說，一節好課應具有如下的幾個特點：教學的目的明確、教授的知識正確、教學方法恰當、課堂組織的好。假如做到了以上幾點，這節課就是一節好課那么真正有價值，效率高的課堂，教師和學生應該怎么配合呢？低效的課堂，教師代替學生走路，讓學生看路；一般的課堂，教師是牽著學生走路，讓學生趕路；教師是引導學生走路，讓學生問路，這才是一節高效的課堂。而實際上，我們很多一線的教師在上課都是低效課堂，往往不敢把問題全部拋給學生，大都認為學生不懂，而有的則是認為給太多的時間學生，擔心課上不完等，有許多許多的借口。陳校長把自己對好的課見解告訴了我們，她說一節好課，一節成功的課做到如下幾點：
1）保量：單位時間內教學的效率要高，要按時輕松完成教學內容，學生能愉快學會有關知識。
2）保質：始終如下的教學效果好，堂堂精彩，課課精煉，教師享受的教，學生樂意的學。教師在課堂中目標明確，內容準確，方法得當，組織有力，學生積極性高。
3）課堂中，要調動和控制學生的情緒狀態。盡量使學生開心學習，集中精神，思維活躍。
4）使學生全程參與，全體參與，全身心參與。
要做到這幾點，教師課堂的語言也是很重要的一點，要說的明白，語言要準確，盡量避免使用口頭禪。這樣學生才能聽得懂，理解的透徹，能做得對。那么對于課堂的經常出現的一些問題，或者說課堂生成的問題，我們怎樣解決呢，怎么進行及時、有效的應對呢？有效的教學活動必須時刻關注這些問題的解決，既要注意主要信息和次要信息的區分，不要出現次要信息得強化，主要信息就會受到干擾，這樣就直接影響的課堂的效果；又要關于預設生成的問題。預設與生成是數學對話中的一組矛盾，以學生為本的對話活動必須關注對話生成過程中不斷調整的預設。關于生成，調整對話預設的方法通常有如下幾種：
1）熱處理：馬上用相應的問題和方法去解決問題，不留問題到下一節課。
2）冷處理：不經意找答案，讓學生先完成這節課，然后讓他們去思考。
3）溫處理，肯定問題的同時，先把學生帶回目的的路上。
4）凍處理：把問題凍結起來，留到講完課后再解決。
另外，我們還要關注學生的情感體驗。有效的對話能使學生獲得良好的情況體驗。良好的情感體驗直接提供教學的效率。例如：在評價學生的成績和學生時，多余縱向評價，少用橫向評價，這樣有助學生產生更好的情感體驗，也更容易對學習產生興趣。
聽了陳校的講座，更讓我們知道：每一節好課的背后，都有個精彩的故事，那么到底怎樣的課才能是一節好課呢？我們每個學員都在深思，都在反思，他們把陳校所講的內容與自己在教學過程的感悟結合，得到了不同的結果，總之，要上好一節課，教教師一定要有扎實的功底，良好的教學理念，這才能為教好一節課作鋪墊。
跟崗研修日志3
9月22日，我有幸分配到貴溪市金蘋果幼兒園為期一周的跟崗培訓學習。這是一所多次被評為省級示范性的民辦幼兒園，管園長親切接待我們，在她的精心策劃下，這次跟崗培訓活動安排得井井有條。首先帶領各位園長參觀幼兒園環境，介紹園所基本情況，并安排優質課的評選教研聽評課活動，進行研討和反思，還在關于教學與保育方面做了專題報告。金蘋果幼兒園優美的環境、先進的管理理念、規范的管理流程、豐富的教研活動、和諧的家園工作都給我留下深刻的印象，現簡單地談談一周來的心得體會。
體會一：環境創設方面
在幼兒園環境上處處體現幼兒園規范化以及人文化的管理，園內整潔優美、綠草茵茵，有令人愉悅的寬松氛圍，無論是室內、室外環境都突出以幼兒為本的理念。兒童化情趣很濃，走廊墻壁上，樓梯臺階上到處都是禮貌用語、警示句、格言語句散發著一種積極、博愛、專業的校園文化。
體會二：教學，教研方面
在教學，教研方面，教師積極性高。教師們都很年輕，而且敬業，在教學設計中，不管從課堂的導入還是活動環節的設計，她們都能緊緊圍繞教材，激發幼兒的興趣，從幼兒實際出發，讓教學活動在輕松愉快的氣氛中開展，孩子們每天在這里都過得開心，真正做到了“寓教于樂”。
體會三：在一日生活常規方面
從幼兒園的一日活動看來,班級老師配合的非常默契，不管是晨間活動、早操、教育教學活動的開展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動的安排，每個活動環節自然銜接。值得我學習的是老師在組織教學時，老師說話語速輕緩柔和，給孩子一種親切感，一拍手，一搖鈴，小朋友都知道干什么。每個環節輕松，因為幼兒常規習慣很好。如大班在上美工課之前，小組長會幫助老師做好力所能及的事情，分發材料等。這一切都和老師平時培養是分不開的。
體會四：在教研方面
本以為教研活動就是走走過場，沒想到金蘋果幼兒園的教研活動開展的如此有聲有色。在她的園所創辦的網頁上，那一篇篇豐富多彩的教學活動案例，那一張張洋溢著燦爛笑容的活動照片，------。無不體現教師基本功，她們的.熱情和博學多才令我十分佩服，讓我明白原來名師就是在這樣環境中成長起來的。
體會五：在家園聯系方面
工作做得非常到位，家長都能配合老師的工作，家園關系和諧，各班門口都貼有每周工作安排，家長一目了然，心中有數，都能提前準備好老師布置的幼兒上課必需品。每學期家長會都積極參加，更好地與幼兒園老師配合共同教育好幼兒。
總之，這幾天的跟崗學習受益匪淺，在這個全新的教育環境中，我感受到了她們先進的教學理念和人文化的管理，教師的專業發展和團隊建設，幼兒園專項事務的組織與管理等。培訓是短暫的，但收獲是充實的，在今后的日子里，我將要不斷的提升自己的專業素質，讓我們以這次學習為契機，實實在在地做有利于幼兒園發展的事情，造福孩子。最后，感謝局領導安排了這次跟崗學習，給我們這次開闊視野，激活思維，交流學習的機會。
跟崗研修日志4
根據“國培辦”的安排，20XX年10月22日，天高云淡，秋風颯爽，我和來自全省各市（地）的農村各科骨干教師共16人有幸進入貴陽市第十中學，與學校及指導老師對接見面，當天開始聽課，由此拉開了在貴陽第十中學為期四十天跟崗學習的帷幕。本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業務工作能力。40天來，我認真跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習貴陽十中的先進教育理念、教育方法，領略貴陽十的辦學特色以及辦學管理模式，尢其是深入了解該校的地理學科教學教研發展的新信息，拓寬自己的學科專業知識和提升自己的教學技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：
第一、在跟崗學習的過程中，我領略到了貴陽十中的辦學特色及辦學理念。通過跟崗研修我了解到：貴陽市第十中學校創辦于1956年，是一所辦學規模較大的完全中學，在經過半個世紀的辦學歷程后，以“文理兼通、教育信息優化、特長并進”的風格形成了獨特的辦學特色。成為一所“治學嚴謹，管理嚴格，學風優良，校風端正”的市級名校。是教育部首批“全國現代教育技術實驗學�！�、“全國現代教育技術實驗學校成果突出學�！薄，F有教師170余人，共有54個教學班，近3,000名學生。學校分為中學部和高中部兩個部門。內部由2棟教學樓以及1棟實驗樓組成。學校有學生多媒體制作室、計算機網絡閱覽室、機器人研究室、科技手工制作室；為拓寬學生的藝術素質和科技素質具有充分的、全面的發展空間。學校以“一切為了學生的發展；讓每一個孩子的個性和特長得到最大限度的發展；讓每一個孩子在校園里享受成功的喜悅”為學校教育的教育目標，以鮮活的文化載體，現代化、多功能的教育、教學、活動設施和設備充實學生的校園生活，為學生充分展示才華搭建了平臺，使他們可持續發展的能力有著明顯的優勢。其領導班子具有強烈的超前意識，以先進的教育和人才理念為指導，以教育信息化環境建設和教學模式改革課題研究為依托，把大力提高教學質量作為學校發展的生命線。堅持教育以人為本，以學生為主體，堅持一切為了學生的發展，一切為了學生的成才。
通過在十中的學習，我深刻領悟了十中的辦學理念，體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習生本教育理念，生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。
第二、在貴陽十中跟崗學習的日子里，我領略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系等。十中有著極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過十中在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表發言表示努力學習以報效祖國時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、升華。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學習和業務學習。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習，偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認真參加過幾次學習，使我能了解到領悟到十中注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。這些都給了我很大的觸動，有利于促使我學會更加地關注學生、樹立為學生服務的思想觀念。
第三、我還專門認識到了十中狠抓教育教學質量，全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。
在十中的機構設置中，除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之處，該�；趯逃蒲泄ぷ鞯闹匾�，還專門設置了教科處專司教育教學研究工作。十中每門學科都設置有專門教研組，包括地理教研組在內，都會根據教學進度作適當的教育教學研討和開展聽、評課活動。我在十中聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業歷史教師們那種執著上課的精神感染。通過觀摩胡緒解老師、王靖松老師、代夢老師等所授的歷史課，我感受到他們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對于我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響。
第四、體驗十中實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。
在我們跟崗期間，十中公開歡迎國培學員在十四中拓展聽課的科目和領域，實行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對于學員的教學成長是很有作用的。比如說，我培訓的是初中歷史，但是，我在十中跟崗學習，除主要學習初中歷史以外，我還有幸聽了幾位高中歷史老師的課，物理課和主題班會課等，我就覺得獲益較多，感觸至深，對我今后從事課堂教學工作探尋思路和方式方法無疑是很有啟發和幫助的。
第五、十中指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。
通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他歷史教師的支持、幫助下，讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕松有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在后面的幾周時間里，我上了公開課，課后指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。
綜上所述，我在整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。
跟崗研修日志5
為期一個月的跟崗學習結束了，我覺得受益匪淺，這種收獲不亞于聆聽專家的講座。記得第一天來到十堰市實驗幼師園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感說感講的行為表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼師園的一名骨干教師我一定要不虛此行，將規范的幼師園一日生活常規深植于我心中，用它來指導我今后的教育教學工作。
一、先進的教育理念，優化的教育環境。
通過觀摩活動可以看出幼師園無論是與園長的交流、幼師活動的安排、環境創設還是檔案材料的收集整理傳遞地是同樣先進的教育理念。幼師園的大環境創設，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性于一體，充分體現了老師們獨具匠心的一面;園舍雖然不大，但到處都干干凈凈。細節管理非常出色，特別是環境創設細致入微，小到班內每件設施的飾品，使得每個班級就像一個小家，身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服，富有情趣�？吹搅四切╇S手拈來的廢品經過孩子、老師的手變成了一件件藝術品，這些真的令人觸動。我們還看到實驗幼師園是一所教研工作做的特別扎實有效、有深度、有層次的幼師園，這些從幼師園的規范管理和孩子的一日生活中的各個流程中我們都能看得到、感覺得出來。在這里的老師是辛苦的，也是快樂的，因為只有工作著才是幸福的。
二、豐富的游戲活動，創新的教育方法。
1、注重激發幼師的創造興趣。
幼師正處在感興趣的反映活動時，對現實中的周圍環境、事物的感知會更加敏銳、迅速、牢固，會主動尋找認識事物的方法和手段，積極地、創造性地完成某些活動。在一次觀摩活動中，老師為孩子們準備了許多自由選擇的活動器械，并提出“想想，這些東西可以怎么玩呢？”老師先讓小朋友觀察，使幼師在直覺上對這些活動器械產生濃厚地興趣。隨后，幼師之間、幼師與教師之間可以展開討論，如何利用這些器械進行活動。在一段時間的摸索之后，有的孩子用小圈轉著玩，有的玩起了跳水溝的游戲……這種觀察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發創造興趣，比較充分的發揮幼師學習的主動性，更加有利于幼師在分析、比較各種意見時，提高自己獨立的思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口語表達能力。最后，大家經過演示進行比較，從而尋找比較適宜的活動方法。
2、引導幼師主動活動。
幼師是活動的主體，而不是被動的接受者。如果幼師在活動中失去了自主性這一地位，就會產生表面上參加游戲，而實際上是在完成某種任務的現象。幼師的積極性未能得到充分體現，更談不上創造性的發揮。教師重視對每個幼師的觀察與了解，使活動盡可能適應每一個幼師發展特點，讓幼師創造性之花得以閃爍。我們看到在每天的區角活動時間內，除了正式的活動區角之外，還準備了一些適合本班年齡特點的區域，如折疊餐巾、舞蹈、、等等。在活動中，幼師可以根據自己的個人愛好、能力水平自由結伴、自主選擇，在這一寬松的氛圍中，幼師想出“一物多玩”的方法，創造精神得以體現。
3、充分利用場地、器械。
因條件原因，幼師園在體育場地上還達不到正常標準，而我們從這次的觀摩活動中也可以看出，幼師園的教師都能開動腦筋，最大限度地提高場地利用率，多采用分時間段、分組活動和分散活動。如：器械不夠，就采用分組輪換型或循環練習型等形式，以加大幼師的練習密度。
三、規范的一日常規，嚴謹的教育態度。
1、建立平等的師生關系，創設寬松的環境氛圍。
一日常規與自由是幼師園班級中不可分割的兩方面。教師應該讓幼師了解一日常規不是用來管教、限制幼師活動的，而是為了創設更加民主自由地精神環境。
2、提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。小班幼師初步學習按教師琴聲進出活動室。
中大班幼師理解并執行一日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出走路、不奔跑、不互相追逐。
3、創設充分的鍛煉機會，讓幼師多次的實踐訓練。
生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學習和游戲等內容，因此教師應讓幼師了解什么時候什么情況下該如何做的認知、體驗和經驗，逐步形成良好的習慣，并在反復的實踐中得到強化，進一步養成良好的班級常規。教師要盡最大的努力創造條件練習，無論態度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要有太煩太慢、不如自己來做快省事的想法。
4、提供模仿的榜樣，努力做孩子的表率。
教師以身作則、嚴于律己，給幼師以正確的示范，讓幼師在腦海中形成正確的概念。同時同伴的影響對幼師的發展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓幼師之間互相學習，這也是常規培養中的有效方法。
5、教師之間要密切配合，常規教育要持之以恒。
一個班級的常規好壞，直接關系到幼師的成長和教師組織一日活動的質量。
幾點體會：
1、幼師的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼師進行常規教育時，要求幼師做到的，作為教師自己必須首先做到。（如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼師交談、不隨意斥責幼師等等，潛移默化的影響幼師）。
2、對幼師進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，并達成統一要求，避免造成幼師的常規混亂。
3、科學有序的常規環節轉換，可以增加孩子們有效的活動時間。比如：各個活動之間過渡是最容易出“亂子”的時候，如果安排不合理會延長孩子們的等待時間。
4、培養幼師的常規，關鍵在于“培養”兩個字。教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變為教師引領下幼師自發討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼師活動，方便教師管理為目的轉變為支持和引發幼師不錯的活動，促進幼發展為目的。常規中的師幼關系應由管與被管轉變為和諧、輕松的“大朋友”、“小朋友”關系。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。
一個月的交流學習讓我看到了先進的教育理念、科學的教育教學方式方法，讓我長智慧、增能力，今后我將結合自己園所的實際，取長補短，合理整合亮點，尋找屬于自己的一面，在屬于自己的道路上堅定地走下去，去創造屬
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